Tədqiqat alimləri uşağın əlinin əzələlərinin inkişafı ilə sıx əlaqəni təsdiqlədilər. Uşaqların barmaqlarının incə motor bacarıqlarının yüksək inkişaf səviyyəsi kifayət qədər yaddaş, diqqət və əli yazmağa hazırlayır.
Əllərin incə motor bacarıqları beynin bir çox zehni funksiyaların formalaşmasına cavabdeh olan sol temporal və sol frontal sahələrinin inkişafı ilə əlaqələndirilir.
V. Suxomlinski haqlı olaraq demişdir: “Uşağın ağlı barmaqlarının ucundadır”. Düşüncənin inkişafı əlindən başlayır. Fəaliyyət zamanı əllərin əzələləri üç əsas funksiyanı yerinə yetirir: hərəkət orqanları, idrak orqanları, enerji akkumulyatorları (həm əzələlərin özləri, həm də digər orqanlar üçün).
Uşaq müəyyən bir obyektə toxunursa, bu zaman əllərin əzələləri və dərisi gözləri və beyni görməyi, toxunmağı, ayırd etməyi və xatırlamağı "öyrədir".
Əl dərk edir, beyin isə duyğu və qavrayışı qeyd edir, onları vizual, eşitmə və qoxu ilə birləşdirərək mürəkkəb birləşmiş təsvir və ideyalara çevirir.
Zehni inkişaf prosesi uşaqların yüksək motor fəaliyyəti şəraitində baş verir. Müntəzəm çarpaz hərəkətlərlə beynin yarımkürələrini birləşdirən və daha yüksək zehni funksiyaların inkişafına töhfə verən çox sayda sinir lifləri meydana gəlir.
İnterhemisferik qarşılıqlı əlaqəni inkişaf etdirmək üçün qolların əzələlərini əhatə edən məşqlər edə bilərsiniz.
Motor bacarıqlarının və nitqinin inkişafı üçün nə lazımdır
Nitqin inkişaf səviyyəsi barmaqların kiçik hərəkətlərinin formalaşma dərəcəsindən asılıdır. Uşaqların müayinəsi əsasında bir nümunə müəyyən edildi: əgər barmaq hərəkətlərinin inkişafı yaşa uyğundursa, o zaman normal sərhədlər daxilində; barmaq hərəkətlərinin inkişafı geridə qalırsa, nitq inkişafı da ləngiyir, baxmayaraq ki, ümumi motor bacarıqları normal ola bilər. və hətta normadan yuxarı.
Barmaqların və əllərin hərəkətlərini öyrətmək uşağın nitq inkişafını stimullaşdıran, artikulyasiya hərəkətlərini yaxşılaşdırmağa kömək edən, əli yazmağa hazırlayan ən vacib amildir, bu da eyni dərəcədə vacibdir, beyin qabığının fəaliyyətini stimullaşdıran güclü vasitədir, və buna görə də uşağın təfəkkürünün inkişafı.
Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafının yaşa bağlı xüsusiyyətləri
Müəyyən yaş xüsusiyyətləri var:
1-2 il. Uşaq bir əlində iki obyekt tutur; qələmlə çəkir, kitabı vərəqləyir. 2-dən 6 kuba qədər bir-birinin üstünə qoyun.
2-3 il. O, siyirməni açır və içindəkiləri yerə tökür. Qum və gil ilə oynayır. Qapaqları açır, qayçı istifadə edir, barmaqla rəngləyir. Simli muncuqlar.
3-4 il. Barmaqları ilə qələm tutur, formaları bir neçə vuruşla köçürür. 9 kubdan binalar toplayır və tikir.
4-5 il. Qələm və ya karandaşlarla çəkir. 9 kubdan çox binalar tikir. Kağızı bir dəfədən çox qatlayır. Çantadakı əşyaları toxunuşla müəyyən edir, plastilindən heykəllər düzəldir (2-dən 3-ə qədər), ayaqqabıları bağlayır.
Barmaq oyunları
Barmaq oyunları uşaqlara kömək edəcək:
- nitq inkişafında bir irəliləyiş etmək - tələffüzü yaxşılaşdırmaq və lüğəti zənginləşdirmək;
- əlinizi yazmağa hazırlayın;
- diqqəti, səbri inkişaf etdirin, sözdə daxili əyləc - lazım olduqda özünüzü məhdudlaşdırmaq bacarığı;
- təxəyyülü stimullaşdırmaq, yaradıcılıq göstərmək;
- bədəninizi idarə etməyi öyrənin, nevroz ehtimalını aradan qaldıracaq "bədən koordinatları" sisteminə inamlı hiss edin.
Müddət 2 ildən 3 ilə qədər
2 ildən 3 yaşa qədər olan dövr uşağın həyatında, xüsusən də intellektual və idrak inkişafında son dərəcə vacib bir mərhələdir.
Bildiyiniz kimi insanın bütün psixi fəaliyyətinin orqanı olan təfəkkür orqanı beyindir. Uşağın inkişafı zamanı beyin hüceyrələrinin böyüməsi baş verdikdə, onların əmələ gəlməsi, sinir lifləri sürətlə böyüdükdə - beyni hiss orqanları və əzələlərlə birləşdirən yollar, daralma zamanı müxtəlif hərəkətlər baş verir. beyin kütləsinin artması böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Erkən və erkən məktəbəqədər yaşda beynin ən intensiv böyüməsi göstərir ki, məhz bu zaman uşaqlar xüsusilə sürətlə inkişaf edir. Və doğrudan da, uşaq həyatının ilk üç ilində nə qədər bilik və bacarıqlar əldə edir!
Baxmağı və dinləməyi, danışmağı, obyektləri tutmağı və onlarla hərəkət etməyi, dayanmağı, yeriməyi, qaçmağı, tullanmağı, pilləkənlərlə enməyi və yuxarı qalxmağı öyrənir. Uşaq həm də çoxsaylı bacarıqlara yiyələnir - qaşıq, fırça, qələm və bir çox başqa əşyalardan istifadə etməklə.
Uşağın yaddaşı rənglər və səslər, təbiət hadisələri və cisimləri, müxtəlif əşyaların və insan əməyinin məhsulları haqqında çoxlu biliklərlə zənginləşir. Körpə məkanı və vaxtı öyrənir, nitqi mənimsəyir, böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı öyrənir, davranışın əsas qaydalarını öyrənir.
Uşaqların fəaliyyətinin şərtləri və təşkili
Körpənin tam inkişafı və uşağın motor bacarıqlarının inkişafı üçün uşağın fəaliyyətinin şəraiti və təşkili vacibdir. Bu baxımdan uşaq oyuncaqları mühüm rol oynayır. Onlar müxtəlif, parlaq, maraqlı olmalıdır.
Uşaqlar oyuncaqlar sayəsində motor koordinasiyasını və görmə qabiliyyətini yaxşılaşdırır, diqqəti cəmləməyi öyrənirlər: uşaqlar müstəqil olaraq oynamaq üçün oyuncaqlar seçirlər və onlarla müxtəlif hərəkətlər edirlər, o cümlədən böyüklərin istəyi ilə.
Bu, uşaqların nitqinin və təfəkkürünün inkişafına və təkmilləşməsinə kömək edir.
Oyunlarda və fəaliyyətlərdə böyüklər uşağı obyektlər, onların xüsusiyyətləri və xüsusiyyətləri ilə tanış edir, onlarla hərəkət etməyi və onlara ad verməyi öyrədir.
Oyun bir çox elm adamının öyrənməyə çalışdığı heyrətamiz bir fəaliyyətdir. Oynamağın tamamilə pulsuz əyləncə kimi görünməsinə baxmayaraq, bu, uşaqlar üçün çox dəyərli bir fəaliyyətdir.
Uşağın həyatında oyun başqa heç nə ilə müqayisə edilə bilməyən son dərəcə vacibdir. Oynamayan uşaq yaxşı və tez inkişaf edə bilməz.
Uşaq bağçasında və evdə oyunlar
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqların adətən oynamaq üçün yeri və vaxtı olur. Uşağın valideynləri də evdə nitqdə körpənin zehni inkişafı üçün lazım olan şeylərə diqqət yetirməlidirlər. Ata və ya ana uşağı oynamağa təşviq etdikdə, ona bu və ya digər oyuncaqla necə oynamaq lazım olduğunu söylədikdə və göstərdikdə faydalıdır.
Oyun bir növ həyat məktəbidir və uşaqların yaradıcılığının, müstəqilliyinin inkişafı, ünsiyyət bacarıqlarının mənimsənilməsi və s.
Şeirləri və nağılları dinləyən uşaq ətraf aləm, ağaclar və çiçəklər, insanlar və heyvanlar, fantastik qəhrəmanlar, onların heyrətamiz sərgüzəştləri və s. haqqında çoxlu yeni və maraqlı şeylər öyrənir.
Təbii ki, 2-3 yaşlı uşaqlar böyüklərin onlara dediklərini dərhal anlaya bilmirlər. Buna görə də uşaqlar tez-tez eyni nağılların, hekayələrin, uşaq mahnılarının, mahnıların və şeirlərin təkrarlanmasını tələb edirlər.
Belə təkrarlama mühüm rol oynayır: uşağa eşitdiklərinin süjeti haqqında düşünmək imkanı verir. Əgər uşağa getdikcə daha çox yeni kitablar təklif olunarsa, o, uşaqlıqdan onlarla səthi tanışlığa alışacaq.
Əsas odur ki, uşaq dinlədiyini başa düşməyi öyrənsin. Bunun üçün suallar vermək vacibdir: şeir və ya nağıl nədən (yaxud kimdən) danışır?
Bəzən oxuduqdan sonra böyüklərin uşağa sual verməsi faydalıdır: “Bu gün kim haqqında oxuduq?”, “O nə etdi?”, “Ona nə oldu?”, “Nağıl necə bitdi? ” Bu cür suallar uşağı oxuduqları haqqında düşünməyə vadar edir.
Oxşar iş, uşaqlar kitablardakı illüstrasiyalara və ya müəyyən bir süjetli fərdi şəkillərə baxdıqda, şəkillərdən istifadə etməklə edilə bilər. İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqdan soruşmaq məsləhətdir: "Bu nədir?", "Burada nə çəkilir?"
Nəinki ətrafımızdakı dünyanı dərk etməyin, həm də uşaqların bir-biri ilə ünsiyyətinin vacib vasitəsi nitqin mənimsənilməsidir. Buna görə də, onun təkcə böyüklərin nitqini (passiv nitq) başa düşməsi deyil, həm də özünün aktiv nitqi üçün lazımdır.
Yetkin insanın bunun üçün çoxlu imkanları var. Uşağın nitqinin saflığına, uşağın sözlərin düzgün istifadəsinə və cümlələrin qurulmasına nəzarət etmək vacibdir.
Motor inkişafı üçün alətlər
Müxtəlif fəaliyyətlərdə - rəsm, rəngləmə, modelləşdirmə və s.-də təkmilləşdirilən gözəl motor bacarıqlarının inkişafı ilə bağlı narahat olmaq eyni dərəcədə vacibdir.
Uşaq üçün əl təkcə əmək deyil, həm də idrak orqanıdır. Valideynlər tez-tez uşağı dayandırır, onların fikrincə, lazımsız şeylərə toxunmağı qadağan edirlər. Və tamamilə boş yerə!
Axı, belə etməklə onun zehni inkişafını geridə qoyurlar, çünki uşaq hələ də yalnız öz mühakiməsi əsasında çox şeyi dərk edə bilmir. Fiziki fəaliyyətin bu rolu uzun illər davam edir və uşaq üçün yeni və tanış olmayan obyektlərlə işləməkdə özünü göstərir. Müəyyən edilmişdir ki, intellektual fəaliyyət tədricən yalnız əməli fəaliyyət əsasında formalaşır.
Məktəbəqədər yaş müxtəlif oyunlarda və fəaliyyətlərdə, yaradıcı və təhsildə baş verir və inkişaf edir. Körpə, böyüklərin lazımi köməyi ilə, ətrafdakı dünya haqqında çoxlu canlı təəssüratları müşahidə etməyi öyrənir və alır, nitqin məharəti sayəsində tədricən praktiki hərəkət etmək və gördüklərini və eşitdiklərini dərk etmək qabiliyyətinə yiyələnir.
Əgər uşaq eyni zamanda əsas davranış qaydalarını, ünsiyyət bacarıqlarını, işlərin öhdəsindən gəlmək bacarığını da öyrənirsə, deyə bilərik ki, o, həyatının bu dövrünü xeyirlə keçir.
Motor bacarıqları nitqlə necə əlaqəlidir?
Uşağın məktəbə hazırlığının göstəricilərindən biri incə motor bacarıqlarının inkişaf səviyyəsidir, çünki nitqin inkişaf səviyyəsi birbaşa barmaqların incə hərəkətlərinin necə formalaşmasından asılıdır.
Yerli alimlərin müəyyən etdiyi kimi, barmaqların hərəkəti yaşa uyğun inkişaf edirsə, nitq inkişafı yaş norması daxilindədir. Barmaq hərəkətlərinin inkişafı geridə qalırsa, nitqin motor tərəfinin inkişafı da ləngiyir, baxmayaraq ki, ümumi motor bacarıqları normaya uyğun ola bilər.
Təəssüf ki, bütün valideynlər bu cür qarşılıqlı asılılıq haqqında bilmirlər və buna görə də tez-tez uşağına nitq inkişafındakı problemlərdən vaxtında qaçınmaq imkanını itirirlər.
Motor problemləri
Bir çox valideynlər uşağın doğulduğu andan inkişafına ehtiyac olduğunu başa düşür və uşaqları ilə böyük maraqla işləyirlər. Ancaq dərslərin təsirli olması və körpənin onlardan həzz alması üçün həmişə maraqlı, əyləncəli və körpənin yaşına uyğun olmalıdır.
Hər birimiz dörd-beş yaşlı, yumruğunda qaşıq tutan, fırça və ya qələmi düzgün tutmağı bilməyən, qayçı işlətməyi bilməyən, bəzən düymələri, krujeva ayaqqabılarını bağlaya bilməyən, şərf bağlaya bilməyən və sair uşaqlarla qarşılaşmışıq.
Heç kimə sirr deyil ki, bəzi valideynlər övladını televizor və ya kompüter qarşısında oturtmağı, tammetrajlı cizgi filmini yandırmağı və ya bir saat oyun oynamağı daha asan hesab edirlər ki, uşağın diqqəti televizorda danışmaqdan yayınmasın. bir dostla telefonla və ya digər böyüklər fəaliyyətləri ilə.
Yalnız bəzi valideynlər etiraf edirlər ki, övladı ayaqqabılarını bağlayana, köynəyinin bütün kiçik düymələrini düymələyənə, sıyıqını bitirənə və sairə qədər sakitcə gözləmək onlar üçün çətindir.
Buna görə də, bağlı ayaqqabı yerinə Velcro çəkmələr, köynək yerinə fermuarlı sviter alır, başqa işlərə vaxt ayırmaq üçün uşağı özləri yedizdirirlər. Çox az valideyn düşünür ki, bu cür vaxta qənaət övladını barmaq hərəkətlərini inkişaf etdirmək imkanından məhrum edir və nəticədə yayımın keyfiyyətini artırır.
İncə motor bacarıqlarının uşağın öyrənmə qabiliyyətinə təsiri
Alimlərin tədqiqatlarının nəticələri və defektoloqların və loqopedlərin praktiki təcrübəsi göstərir ki, son vaxtlar uşaqlarda barmaqların incə hərəkətlərinin inkişaf səviyyəsi nəzərəçarpacaq dərəcədə azalıb və təəssüf ki, nitq və əqli inkişafdan geri qalan uşaqların sayı artıb.
Mütəxəssislər müəyyən ediblər ki, ümumi nitqi zəif inkişaf edən uşaqların əksəriyyətinin barmaqları hərəkətsizdir, onların hərəkətləri qeyri-dəqiq, əlaqələndirilməmiş və əlaqələndirilmir. Belə uşaqlar üçün bir hərəkəti yerinə yetirməkdən digərinə keçmək çətindir.
Təəssüf ki, valideynlər uşaqda hərəkətlərin koordinasiyası və incə motor bacarıqları ilə bağlı problemləri yalnız uşaq məktəbə hazırlaşdıqda və ya artıq məktəb yaşında olduqda, uşaq məktəbdə həmyaşıdlarından geri qalmağa başlayanda və proqrama uyğun gəlmədikdə öyrənirlər. .
Eyni zamanda, uşağın üzərinə düşən yük əhəmiyyətli dərəcədə artır, çünki o, yeni məlumatları öyrənməklə yanaşı, itaətsiz barmaqlarında qələm tutmağı da öyrənməlidir. Ancaq bir uşaqda hərəkətlərin koordinasiyasının və incə motor bacarıqlarının inkişafında gecikmə vaxtında aşkar edilərsə, bu cür problemlərin qarşısını almaq olar. Düzgün planlaşdırılmış islah işləri ilə vəziyyət hətta məktəbəqədər yaşda da düzəldilə bilər.
İncə motor bacarıqları nitq pozğunluqlarını aradan qaldıran amil kimi
Yadda saxlamaq lazımdır ki, beyin qabığındakı nitq sahələri barmaqlardan intensiv şəkildə gələn impulsların artmasının təsiri altında formalaşır.
İncə motor bacarıqları birbaşa nitqlə bağlıdır və təkcə onun inkişafına təsir etmir, həm də mümkün nitq pozğunluqlarının qarşısını alır və aradan qaldırır.
Bundan əlavə, bu, uşağın öyrənmə qabiliyyətinə birbaşa təsir göstərir - əllər nə qədər "ağıllı" olsa, körpə daha ağıllıdır. Hamısı beyindədir. Daha doğrusu, barmaqların hərəkətinə və nitqinə cavabdeh olan mərkəzlərdə.
Bu mərkəzlər bir-birinə çox yaxın yerləşir. Beləliklə, incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirərək, beynin müvafiq hissələrini stimullaşdırır və nitqə cavabdeh olan qonşu hissələri aktivləşdiririk.
Tibb elmləri doktoru, professor, Rusiya Təhsil Akademiyasının müxbir üzvü M.Koltsovanın fikrincə, əli nitq orqanı hesab etmək üçün bütün əsaslar var.
Gələcək şəxsiyyətin motor bacarıqlarının inkişafı üçün erkən yaşın əhəmiyyəti
Əllər zərif alətdir və onlar uzun müddət ərzində “köklənir”. Buna görə də, körpənin əl hərəkətlərini inkişaf etdirmək üçün işə doğuşdan başlamaq lazımdır. Axı, uşaq, hətta körpə yaşında və xüsusilə erkən yaşda, gələcək şəxsiyyətin formalaşması, xüsusən də onun intellektual inkişafı üçün çox böyük potensiala malikdir.
Erkən yaşda uşaq çox şey qazana bilər, həm də itirə bilər. Qeyd etmək lazımdır ki, bu dövrün itkilərini yaşa görə kompensasiya etmək daha çətindir, lakin qazanclar ömürlük qalır.
Unutmayın ki, həyatın ilk üç ilində beyin ən intensiv şəkildə inkişaf edir: yeddi aya qədər uşağın beyni ikiqat, bir il yarımda - üç dəfə, üç ilə isə artıq 3-ə çatır. /Yetkin insanın beyninin kütləsinin 4-ü.
Məktəbəqədər uşaqlarda motor bacarıqlarının inkişafı üçün təsirli şərtlər
Hər iki əlin bütün barmaqlarını istifadə etmək lazımdır. Sıxılma, uzanma və istirahət hərəkətləri birləşdirilməlidir. Məşqlər hər bir barmağın təcrid olunmuş hərəkətlərindən istifadəyə əsaslanmalıdır.
Uşağın əllərində motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün hər iki əlini məşq etmək vacibdir. Oyunlarda hər iki əlin barmaqlarının incə hərəkətlərini inkişaf etdirmək və gündəlik həyatda sağ və sol əllər arasında müxtəlif hərəkətləri paylamağa çalışmaq da vacibdir.
İncə motor bacarıqlarının inkişafı üçün oyunların əhəmiyyəti
Motor bacarıqlarının inkişafı üçün oyunlar və məşqlər beyin qabığının tonunu və performansını qorumaq üçün güclü bir vasitədir, aşağı strukturlarla qarşılıqlı əlaqə vasitəsidir.
Eyni zamanda, uşaqlarda diqqət, yaddaş, eşitmə və vizual qavrayış inkişaf edir, əzmkarlıq, oyun və tədris-praktik fəaliyyətlər inkişaf edir.
Sistemli məşqlər həm də yalnız görmə nəzarəti altında deyil, həm də toxunma, toxunma və motor hisslərinin iştirakı ilə özünü idarə etmə və əl hərəkətlərinin özünü tənzimləmə bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edir.
Qırıntı materiallarından oyunlar
Uşağın əlini gücləndirmək və inkişaf etdirmək və hərəkətləri əlaqələndirmək üçün müxtəlif məşqlər və obyektlərlə hərəkətlər tövsiyə olunur:
Oyun "Krujeva"
Hazır "bağlama" ala bilərsiniz və ya özünüz edə bilərsiniz. Əminəm ki, ana və ya ata özü, xüsusən də onun üçün baza düzəltsə, uşaq daha böyük zövqlə oynayacaqdır. Sizə linoleum, kontrplak, plastik və s. deşiklər və bir kordon parçası lazımdır.
Oyun "Faspels"
Bərkitmə düymələri, snaps, Velcro, ilanlar. Sizə parça, düymələr və ip lazımdır.
Toxumların düzülməsi və çeşidlənməsi
Sizə lazımdır: boşqab, toxum, tercihen fərqli olanlar (məsələn, ərik, şaftalı, albalı). Ancaq uşaq hələ də kiçikdirsə, böyük sümükləri götürmək daha yaxşıdır.
Düymələrdən, saman hissəciklərindən, iri muncuqlardan boyunbağının hazırlanması
Boyunbağı yaratmaqla motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün sizə lazım olacaq: krujeva, böyük deşikli düymələr, bir neçə çox rəngli kokteyl çubuqları (1-3 sm uzunluğunda parçalara kəsilmiş), muncuqlar, qayçı.
Paltar sancaqları ilə oyunlar
Sizə paltar sancaqları və karton lazımdır.
Qapaqların açılması və bərkidilməsi
Sizə plastik şüşələrdən boyun və qapaqlar, ayaqqabı qutusu və yapışqan lazımdır.
Bükülmə lentləri
Oyun "Sehrli çanta"
Toxunmaqla obyektləri təxmin etmək. Müxtəlif kiçik oyuncaqlar və əşyalar olan bir çantaya ehtiyacınız olacaq.
Qələm yuvarlanması
Qələm və ya qələmi ovuclarınızda gəzdirmək bioloji aktiv nöqtələri stimullaşdırır və bütövlükdə bədəni tonlayır.
Konturlu trafaretlər
Bu oyunda motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün düz divarlı bir plastik şüşə (bir şampun şüşəsi edəcək) və qayçı lazımdır.
Metodiki inkişaf "Əlin incə motor bacarıqlarının inkişafı"
Müəllif: Drankova Elena Aleksandrovna, əlavə təhsil müəllimiİş yeri: MAU DO “CDOD “Raduga”, Perm
7-8 yaşlı uşaqlar üçün "Əlin incə motor bacarıqlarının inkişafı" metodik inkişafı
Məqsəd: ibtidai məktəb şagirdləri üçün incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün tədris vəsaiti yaratmaq.Bu inkişaf müəllimlər və valideynlər üçün barmaq məşqləri aparmaq üçün lazımdır. Burada əlin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün müxtəlif növ barmaq oyunları və məşqlərin qısa təsviri var.
annotasiya
İnsanın hərtərəfli inkişafının ümumi sistemində uşağın tərbiyəsi mühüm yer tutur. Məktəbəqədər yaşdan başlayaraq sağlamlığın, fiziki və əqli inkişafın əsasları qoyulur, motor və əmək bacarıqları formalaşır, nitq və əl hərəkəti bacarıqları inkişaf edir.
İbtidai siniflərdə uşağın müəyyən əl bacarıqları olmalıdır, lakin bütün uşaqlarda yaxşı inkişaf etmiş incə əl hərəkətləri yoxdur.
Müəllim tez-tez bir problemlə üzləşir: əl motor bacarıqlarını necə inkişaf etdirmək olar? Buna görə də mən ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar üzərində məşqlər və barmaq oyunları toplusunu seçib sınaqdan keçirmişəm. Bütün bu oyunlar dərs vaxtından ən səmərəli istifadə etməyə kömək edir, uşaqlarda əl əməyi və rəsmlə səmərəli məşğul olmaq istəyi yaradır.
Qeyd edək ki, bu metodiki işlənmədə təklif olunan barmaq oyunları müasir təhsil texnologiyaları siyahısına daxil olan sağlamlığa qənaət edən texnologiyalara aiddir. Barmaq oyunları və motorikanın inkişafı üçün məşqlər beynin funksional fəaliyyətini artırmağa, nitqi stimullaşdırmağa kömək edir, uşaqların zehni inkişafına faydalı təsir göstərir, zehni stressi aradan qaldırır və əl əməyinə kömək edir. Çox qiymətlidir ki, barmaq oyunları ibtidai sinif şagirdlərində müsbət xarakter xüsusiyyətlərinin inkişafına kömək edir: reaksiya sürəti, əl çevikliyi, diqqətlilik, təxəyyül, zəhmətkeşlik. Təlimlərin yerinə yetirilməsi nəticəsində əllər və barmaqlar güc, yaxşı hərəkətlilik və elastiklik qazanacaq və bu, yazı və əl bacarıqlarının mənimsənilməsini daha da asanlaşdıracaq.
Giriş
İncə motor bacarıqları sinir, əzələ və skelet sistemlərinin əlaqələndirilmiş hərəkətləri vasitəsilə barmaqların və əllərin kiçik hərəkətlərini yerinə yetirmək qabiliyyətidir. İncə motor bacarıqları körpəlikdən təbii olaraq inkişaf etməyə başlayır. Yaşla motor bacarıqları daha müxtəlif və mürəkkəb olur. Hər iki əlin əlaqələndirilmiş hərəkətlərini tələb edən hərəkətlərin nisbəti artır.
Uşağın əlində incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək niyə bu qədər vacibdir? Serebral korteksdəki motor nitq mərkəzləri barmaqların motor mərkəzlərinin yanında yerləşir, buna görə də nitqi inkişaf etdirmək və barmaqların motor bacarıqlarını stimullaşdırmaqla nitqi aktivləşdirən, ümumi inkişafını təmin edən nitq mərkəzlərinə impulslar ötürürük. uşaq və onun intellektual qabiliyyətlərinə təsir göstərir. Elm sübut etdi ki, uşağın normal fiziki və nöropsik inkişafının göstəricilərindən biri əlin, əl bacarıqlarının və ya necə deyərlər, incə motor bacarıqlarının inkişafıdır.
İncə motor bacarıqları kiçik əzələləri əhatə edən bir hərəkət növüdür. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün dərslər inkişaf etdirici, sağlamlığa qənaət edən və müalicəvidir.
Əl hərəkətlərinin (əllə) insan beyninin inkişafına təsiri eramızdan əvvəl 2-ci əsrdə Çində məlum idi. Mütəxəssislər iddia edirdilər ki, əllər və barmaqların iştirak etdiyi oyunlar bədən və zehni ahəngdar münasibətlərə gətirir və beyin sistemlərini əla vəziyyətdə saxlayır.
Uşaqların beyni və əqli inkişafının tədqiqi ilə məşğul olan alimlər - neytrobioloqlar və psixoloqlar əl motorikasının inkişafı ilə nitq inkişafı arasında əlaqəni çoxdan sübut ediblər.
Yapon həkimi Namikoshi Tokujiro əllərə təsir etmək üçün müalicəvi texnika yaratdı. O, barmaqların insanın mərkəzi sinir sisteminə impulslar göndərən çox sayda reseptorla təchiz olunduğunu müdafiə etdi.
Şərq həkimləri müəyyən etmişlər ki, baş barmağın masajı beynin funksional fəaliyyətini artırır, şəhadət barmağının masajı mədəyə, orta barmağın bağırsaqlara, üzük barmağının qaraciyər və böyrəklərə, kiçik barmağın işinə müsbət təsir göstərir. ürəyində.
Yaponiyada qozla xurma və barmaq hərəkətləri geniş istifadə olunur. Altıbucaqlı qələmi ovuclarınız arasında gəzdirmək əla müalicəvi və tonik təsirə malikdir.
Çində daş və metal toplarla xurma məşqləri çox yayılmışdır. Dərslərin populyarlığı bədənə müalicəvi və tonlayıcı təsiri ilə izah olunur. Toplarla müntəzəm məşqlər uşağın yaddaşını və zehni qabiliyyətlərini yaxşılaşdırır, onun emosional stressini aradan qaldırır, ürək-damar və həzm sistemlərinin fəaliyyətini yaxşılaşdırır, hərəkətlərin koordinasiyasını, əllərin gücünü və çevikliyini inkişaf etdirir, canlılığı qoruyur.
Rus fizioloqlarının araşdırmaları da əl inkişafı ilə beyin inkişafı arasında əlaqəni təsdiqləyir. V. M. Bekhterovun əsərləri əl manipulyasiyasının ali sinir fəaliyyəti və nitq inkişafı funksiyalarına təsirini təsdiqləyir. Sadə əl hərəkətləri yalnız əllərin özündən deyil, dodaqlardan da gərginliyi aradan qaldırmağa və yorğunluğu aradan qaldırmağa kömək edir. Onlar bir çox səslərin tələffüzünü yaxşılaşdıra bilər və buna görə də uşağın nitqini inkişaf etdirə bilərlər. M.M.Koltsovanın tədqiqatı sübut etdi ki, əlin hər bir barmağı beyin qabığında kifayət qədər geniş nümayəndəliyə malikdir. Bu fakt nitqin inkişafının vaxtında baş verdiyi uşaqlarla işdə və xüsusilə nitqin motor tərəfində geriləmə, gecikmə olduqda istifadə edilməlidir.
Barmaqların hərəkətini inkişaf etdirmək üçün müxtəlif təlim formaları mövcuddur.
1. Obyektlərin statik barmaq təsvirləri, ətraf aləmin təsvirləri: barmaq formaları “bayraq”, “çiçək”;
2. Poetik formada oyunu müşayiət edən mətnin ritmində barmaqların aktiv hərəkətləri: “yumruq-yumruq”, “xurma-xurma”;
3. Barmaqların əşyalarla hərəkəti: karandaş, qoz-fındıq, çubuqlar, kiçik top, kordonlar, rezin üzüklər, paltar sancaqları və digər əşyalar;
4. Mozaika ilə İra;
5. Plastilin, duzlu xəmir, gil ilə modelləşdirmə;
6. Kağızla işləmək: cırıq aplikasiya, kağızın bükülməsi, kəsilməsi və yapışdırılması, origami;
7. Taxıl və toxumlarla oyunlar: dənli bitkiləri bir qabdan digərinə tökmək, müxtəlif növ dənli bitkiləri çeşidləmək, dənli bitkilərdən təsvirlər çəkmək;
8. Su ilə hərəkətlər: bir qabdan digərinə su tökmək;
9. Qum ilə hərəkətlər: qum tökmək, xam qumdan modelləşdirmə;
10. Kiçik oyuncaqlarla hərəkətlər;
11. Düymələrlə hərəkətlər: bağlama, bağlama;
12. İplərlə hərəkət: düyünləri bağlamaq və açmaq, yay;
13. Müxtəlif texnikalarda kağız üzərində rəsm çəkmək: ənənəvi üsullar və qeyri-ənənəvi üsullar;
14. Barmaq teatrı tamaşası;
15. Lego-dan tikinti.
Uşaq barmaq gimnastikası ilə məşğul olanda nə baş verir?
1. Barmaqlarla məşqlərin və ritmik hərəkətlərin yerinə yetirilməsi induktiv olaraq beynin nitq mərkəzlərində həyəcanlanmaya və nitq zonalarının əlaqələndirilmiş fəaliyyətinin kəskin artmasına səbəb olur ki, bu da son nəticədə nitqin inkişafına təkan verir.
2. Barmaq oyunları əlverişli emosional fon yaradır, böyükləri təqlid etmək bacarığını inkişaf etdirir, onlara diqqətlə qulaq asmağı və nitqin mənasını anlamağı öyrədir, uşağın nitq fəallığını artırır.
3. Uşaq diqqətini cəmləməyi və düzgün paylamağı öyrənir.
4. Əgər uşaq məşqləri yerinə yetirirsə, onları qısa poetik sətirlərlə müşayiət edirsə, onda onun nitqi daha aydın, ritmik və canlı olur.
5. Uşağın yaddaşı yadda saxlamağı öyrəndikcə inkişaf edir. Axı, barmaq oyunlarında çox şey xatırlamaq lazımdır: barmaqların mövqeyi, hərəkətlərin ardıcıllığı və sadəcə şeir.
6. Bütün məşqlərin mənimsənilməsi nəticəsində əllər və barmaqlar güc, yaxşı hərəkətlilik və elastiklik əldə edəcək və bu, yazı vərdişinə yiyələnməyi daha da asanlaşdıracaq.
7. Yaradıcı fəaliyyətin inkişafına töhfə vermək. Axı, bütün hekayələri öz əllərinizlə "danışa" bilərsiniz!
8. Barmaq oyunları oyun vasitəsilə elementar riyazi anlayışların formalaşmasına kömək edir.
9. Barmaqların və əllərin hərəkətlərinin məşq edilməsi beyin qabığının fəaliyyətini artırır, uşağın təfəkkürünün inkişafını stimullaşdırır.
10. Əl motor bacarıqları aktivləşir. Bu, çeviklik və hərəkətləri idarə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirir. Barmaqlar və əllər yaxşı hərəkətlilik və elastiklik əldə edir və hərəkətlərin sərtliyi yox olur.
Əllərin motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlərin yerinə yetirilməsi üçün təlimatlar.
Əvvəlcə bütün məşqlər yavaş-yavaş yerinə yetirilir. Uşağın əlinin və ya barmaqlarının vəziyyətini düzgün şəkildə çoxaltmasını və saxlamasını və bir hərəkətdən digərinə düzgün keçməsini təmin etmək lazımdır.
Lazım gələrsə, uşağa kömək etməlisiniz və ya ikinci əli ilə özünə kömək etməyi öyrətməlisiniz.
Məşqlər əvvəlcə bir əllə (hər iki əlin iştirakı təmin edilmirsə), sonra digər əllə, sonra isə eyni anda hər iki əllə həyata keçirilir.
Əgər məşq şəkildə göstərilibsə, onda vizual görüntü yaratmaq üçün uşağa şəkli göstərmək və məşqin necə yerinə yetirildiyini izah etmək lazımdır. Tədricən izahat ehtiyacı aradan qalxır.
Əl motor bacarıqlarını inkişaf etdirərkən, uşağın iki əli olduğunu unutmamalıyıq. Təlimlər təkrarlanmalıdır: həm sağ, həm də sol əllə yerinə yetirilir. Sağ əli inkişaf etdirməklə beynin sol yarımkürəsinin inkişafını stimullaşdırırıq. Əksinə, sol əli inkişaf etdirərək, sağ yarımkürənin inkişafını stimullaşdırırıq.
Barmaq təhsili erkən uşaqlıqdan başlamalıdır. Kiçik, incə əl hərəkətlərini daha yaxşı inkişaf etdirən uşaqların beyni, xüsusən də onun nitqdən məsul olan hissələri daha inkişaf etmiş olur. Başqa sözlə, uşağın barmaqları nə qədər yaxşı inkişaf etsə, onun nitqini mənimsəməsi bir o qədər asan olar.
Əsas hissə.
Əl motorikasını inkişaf etdirmək üçün oyun və məşqlərin növləri:
Fiziki məşğələ
Fiziki məşqlər incə motor bacarıqlarını da inkişaf etdirir. Bunlar müxtəlif asma və dırmaşmadır (nərdivanda, idman kompleksində). Belə məşqlər xurma və barmaqları gücləndirir, əzələləri inkişaf etdirir.
Qoz ilə məşqlər
Qoz ilə xurma və barmaqlar üçün məşqlər geniş şəkildə istifadə edilə bilər.
Altıbucaqlı qələmi ovuclarınız arasında yuvarlayın
Altıbucaqlı qələmi ovuclarınız arasında gəzdirmək əla müalicəvi və tonik təsirə malikdir.
Top oyunları
Düzəltmə praktikasında bir topdan istifadə edə bilərsiniz - bu əla vasitədir. Onların seçimi kifayət qədər genişdir: hər zövqə uyğun müxtəlif rənglərdə, ölçülərdə, keyfiyyətlərdə toplar satılır. Topla oyunlar incə və kobud motor bacarıqlarını, məkan oriyentasiyasını inkişaf etdirir, uşağın diqqətini nitq qüsurundan yayındırır, ünsiyyəti təşviq edir, hərəkətin gücünü və dəqiqliyini tənzimləyir. Onlar emosional-iradi sferanı normallaşdırmağa kömək edir, bu, xüsusilə hiper həyəcanlı uşaqlar üçün vacibdir. Əzələ gücünü inkişaf etdirərək, ağciyərlərin və ürəyin ən vacib orqanlarının işini gücləndirir, maddələr mübadiləsini yaxşılaşdırırlar.
"İstiləşmə" top oyunları kompleksi
Mən topu möhkəm sıxacağam
Və ovucumu dəyişdirəcəyəm
Salam, mənim sevimli topum! –
Hər barmaq səhər deyəcək
Rəqs rəqs edə bilər
Hər barmaq topun üzərindədir
Mən onu çevirəcəyəm və siz yoxlaya bilərsiniz -
İndi üst!
Barmağımla topu yoğururam,
Mən topu barmaqlarımla vururam.
Mən futbol oynayacağam
Mən isə ovucumda qol vuracağam.
Yuxarı sol, aşağı sağ
Mən ona mindim - bravo.
Spiral.
sürünmür və qaçmır -
Çiçəyin üstündə dövrə vurur.
Dönüşdən sonra dönüş gəlir -
Beləliklə, bir çiçəyin üstünə oturdu.
Kağız ilə məşqlər
Aplikasiya, origami və dizayn fəaliyyətləri barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Origami hər iki əlin istifadə etdiyi bir fəaliyyətdir. Məhz buna görə də qatlama beynin həm sol, həm də sağ yarımkürələrinin fəaliyyətini təşviq edən faydalı bir fəaliyyətdir, çünki işdə eyni anda iki əl iştirak edir. Dərslər diqqət, yaddaş, təxəyyül və zəka inkişaf etdirir. Bütün bu psixi xüsusiyyətlər ayrılmaz şəkildə bağlıdır və beynin sağ və sol yarımkürələrinin fəaliyyətindən asılıdır. Beynin sağ yarımkürəsinin funksiyası təxəyyül, musiqi və bədii qabiliyyətlər, sol yarımkürə isə məntiqi təfəkkür, nitq, hesablama və elmi qabiliyyətlərlə əlaqələndirilir. Uşağın beyninin plastikliyi və bir yarımkürənin digəri üzərində minimal dominantlığı beynin hər iki yarısının inkişafı üçün çox münbit zəmindir.
Həkimlər deyirlər ki, origami ilə məşğul olmaq uşağın psixi vəziyyətinə dərin təsir edir və onu tarazlığa gətirir. Bu sənətlə məşğul olan uşaqlarda narahatlıq azalır, bu da onlara müxtəlif çətin vəziyyətlərə uyğunlaşmağa imkan verir.
Kağız dərsləri uşağın müxtəlif materiallar və alətlərlə işləmə bacarıqlarını inkişaf etdirir; əzmkarlıq, dəqiqlik, diqqətlilik, yaradıcılıq, təxəyyül, fantaziya, məkan təfəkkürü, üfüqləri və idrak qabiliyyətlərini genişləndirmək.
Plastilin, gil, duz xəmiri ilə dərslər.
Modelləşdirmə dərsləri uşaqların əl motor bacarıqlarını inkişaf etdirir. Şagirdlər Dymkovo oyuncaqlarını, qablarını, heyvanları və quşları gildən, duzlu xəmirdən və plastilindən modelləşdirməyin müxtəlif texnika və üsullarını öyrənirlər.
Modelləşdirmə dərslərinin ibtidai sinif şagirdlərində reaksiya sürətinin, əl çevikliyinin, diqqətliliyin, təxəyyülün, zəhmətkeşliyin, dəqiqliyin, əzmkarlığın inkişafına kömək etməsi çox dəyərlidir. Oyuncaqların hazırlanması nəticəsində əllər və barmaqlar güc, yaxşı hərəkətlilik və elastiklik əldə edir və bu, məktəbdə yazı və əl bacarıqlarının mənimsənilməsini daha da asanlaşdıracaq.
Barmaq oyunları.
Barmaq oyunları barmaqlar və qələmlər üçün məşqlərdir, onların köməyi ilə hər hansı bir şeir, hekayə, nağıl səhnələşdirir. Barmaq oyunları incə motor bacarıqlarının inkişafının vacib hissəsidir. Bu oyunlar çox emosionaldır, uşaqlar üçün həyəcanlıdır və eyni zamanda onların ümumi inkişafı üçün son dərəcə faydalıdır.
İstənilən xalqın şifahi nitqində barmaq hərəkətləri ilə müşayiət olunan qısa şeirlərə, məsələn, məşhur “Sağan - Qarğa...”ya rast gəlmək olar. Xalq pedaqogikamızın istedadı “Laduşki” və “Buynuzlu keçi” oyunlarını yaratmışdır. Barmaqların hərəkətlərini öyrətməklə, xalq oyunlarından - məktəbəqədər uşaqlar üçün uşaq mahnılarından və ibtidai məktəb yaşlı uşaqlar üçün şeirlərlə barmaq oyunlarından istifadə etməklə uşaqların nitq inkişafını stimullaşdırmaq tövsiyə olunur:
Həftənin günləri
Bazar ertəsi camaşırxana etdim (yumruqlarımızı birlikdə ovuşdururuq)
Çərşənbə axşamı döşəməni süpürdüm. (əlləri aşağı salın və masada simulyasiya hərəkətləri edin)
Çərşənbə günü kələm bişirdim (“pirojnalar” bişiririk)
Bütün cümə axşamı top axtarırdım (sağ əlimizi alnımıza gətiririk və "vizor" düzəldirik)
Cümə günü stəkanları yudum (sol əlin barmaqları əyilmiş, ovuc kənarında, sağ əlin şəhadət barmağı isə sol əlin içərisində dairəvi hərəkət edir)
Və şənbə günü tort aldım. (xurma açılır və kiçik barmaqların yan tərəfində birləşir)
Bazar günü bütün qız yoldaşlarım
Məni ad günümə dəvət etdi. (ovuclarımızı özümüzə doğru yelləyirik)
qış
Bir, iki, üç, dörd, beş, (barmaqlarınızı bir-bir bükün)
Həyətdə gəzməyə getdik.
Bir qar qadınını heykəlləndirdik (topaqların heykəltəraşlığını təqlid edirik),
Quşlara qırıntılar verildi (bütün barmaqlarımızla "çörək qırıntıları")
Sonra təpədən aşağı düşdük (sağ əlimizin ovucunu sol əlimizin ovucunun üstündə gəzdiririk)
Onlar da qarda yatırdılar. (ovuclarımızı masanın üstünə bu və ya digər tərəfə qoyuruq)
Hamı evə qarla örtülü gəldi, (ovuclarımızı silkələyirik)
Şorba yedik və yatmağa getdik. (xəyali bir qaşıqla hərəkətlər edirik, əllərimizi yanağımızın altına qoyuruq)
Narıncı
Bir portağal paylaşdıq! (əllər bağlanır, yellənir)
Çoxumuz var (barmaqlarımızı yayırıq)
Və o, təkdir. (yalnız bir barmağını göstər)
Bu dilim kirpi üçündür (barmaqlar bir yumruğa bükülür, hər dəfə bir barmaq əyilir)
Bu dilim çeviklər üçündür, (növbəti barmağı bükün)
Bu ördək balası üçün bir dilimdir (növbəti barmağı bükün)
Bu pişiklər üçün bir dilimdir (növbəti barmağı bükün)
Bu dilim qunduz üçündür (növbəti barmağı bükün)
Və canavar üçün qabıq! (ovuclar aşağı, barmaqlar yayılır)
Bizə qəzəblidir, fəlakətdir! (barmağını silkələmək)
Bütün istiqamətlərə qaçın! (barmaqlarınızı masanın üzərində gəzdirməyi təqlid edin)
Tort
Xəmiri əllərimizlə xatırlayırıq (barmaqlarımızı sıxırıq və açırıq)
Gəlin şirin tort bişirək. (xəmir yoğurmaq kimi)
Ortasını mürəbbə ilə yağlayın (masanın üzərində ovuclarla dairəvi hərəkətlər)
Üstü - şirin krem ilə (ovuclarınızla bir-birinə qarşı dairəvi hərəkətlər)
Və hindistan cevizi qırıntıları
Tortu bir az səpəcəyik (hər iki əlin barmaqları ilə "qırıntıları" səpin)
Və sonra çay hazırlayacağıq -
Bir dostunuzu ziyarətə dəvət edin! (bir əlini digərini silkələyir)
ağcaqayın
Külək sakitcə ağcaqayın ağacını silkələyir, (barmaqlar uzanır və yuxarıya doğru uzanır)
Sağa, sola əyilir: (ovucları sola və sağa yelləyin)
Bir - əymək və iki - əymək, (sola əymək - sağ ovucları aşağı və aşağı)
Ağcaqayın yarpaqları xışıldadı. (barmaqlarınızı hərəkət etdirin)
gəmi
Çay boyunca bir qayıq üzür,
Uzaqdan üzür, (qollarınızı qayıq kimi qatlayın və dalğa kimi hərəkətlər edin)
Qayıqda dörd nəfər var
Çox cəsur dənizçi. (4 barmağınızı yuxarı qaldırın)
Başlarının üstündə qulaqları var (əllərimizi başına qaldırın, əyilmiş ovuclarla qulaqları göstərin)
Onların uzun quyruqları var (əlinizi aşağı arxaya qoyun, quyruğu hərəkət etdirdiyinizi iddia edin)
Ancaq yalnız pişiklər onları qorxudur,
Yalnız pişiklər və pişiklər. (hər iki əlini başına qaldır, özünü pişik caynaqları kimi göstər və fısılda)
Bağlamaq
Qapıda qıfıl var (əllər qıfılda)
Kim aça bilərdi? (barmaqlarımızı açmadan çəkirik)
çəkildi, (çəkildi)
Bükülmüş, (əlləri fırladın)
Döymək (ovuclarınızın dabanları ilə döyün)
Və - açdılar! (əlləri açır)
Kələm
Kələmi doğrayırıq, doğrayırıq (ovuclarımızla doğrayırıq)
Kələmi ovuşdururuq, ovuşdururuq (yumruqlar bir-birinə sürtülür)
Kələmi duzlayırıq, duzlayırıq (bir çimdiklə duz edin)
Kələmi yoğururuq, yoğururuq (barmaqlarımızı sıxırıq və açırıq)
Bir bankaya qoyun və cəhd edin.
Kitty
Mən yol boyu tək gedirdim (bir barmağımızı göstəririk)
İki ayağım mənimlə getdi (iki barmağını göstərir)
Birdən üç siçan gəlir (üç barmağını göstər)
Oh, bir pişik gördük! (əllərini yanaqlarına çırpır və əlləri ilə başını bulayırmış kimi)
Dörd ayağı var, (dörd barmağını göstər)
Pəncələrdə kəskin cızıqlar var (əldə olanın səthini dırnaqlarımızla cızırıq)
Bir, iki, üç, dörd, beş, (hər say üçün barmaqların müvafiq sayını göstəririk)
Tez qaçmalıyıq! (iki barmaq, indeks və orta ilə səth boyunca qaçırıq)
yarpaqlar
Bir iki üç dörd beş -
Yarpaqları yığacağıq. Yumruqlarını sıxıb açırlar.
Ağcaqayın yarpaqları, Baş barmağını əymək.
Rowan yarpaqları, Göstərici barmağını əymək.
Qovaq yarpaqları, Orta barmağı əymək.
Aspen yarpaqları, Üzük barmağını əymək.
Palıd yarpaqlarını yığacağıq, Kiçik barmağı bükün.
Anaya payız buketini aparacağıq. Yumruqlarını sıxıb açırlar.
Səfərdə
Ayağın baş barmağını ziyarət etmək
Bütün barmaqları bir-bir birləşdirərək düz evə gəldilər
Göstərici və orta barmaq, baş barmaq ilə.
Üzük və sonuncu Kiçik barmaq baş barmağa toxunur.
Kiçik barmaq özü
O, astanasını döydü.
Birlikdə, dostlar, barmaqlar, barmaqlarınızı bir çimdik halına salın.
Onlar bir-birisiz yaşaya bilməzlər.
Biblioqrafiya
1. T.A. Dateshidze "Nitq inkişafı gecikmiş uşaqlarla korreksiya işi sistemi." - Sankt-Peterburq: Rech, 2004.
2. O.N. Qromova T.A. Prokopenko "Oyunlar - əlin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün əyləncə" Tədris və praktiki bələdçi Nəşr: "Gnome və D", Moskva, 2001
3. L.P. Savina “Barmaq gimnastikası” Valideynlər və müəllimlər üçün dərslik Nəşr: “Rodniçok”, Moskva 2000
4. Şerbakova T.N. "Barmaq oyunları" Nəşriyyat: “Karapuz”, 1998
Məzmun
Uşaqlar üçün gözəl motor bacarıqlarının inkişafı çox vacibdir - axırda beynin barmaqların hərəkətindən məsul olan sahələri nitq mərkəzləri ilə sıx bağlıdır. Buna görə də, körpənizin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirərək, siz, ilk növbədə, nitqini inkişaf etdirirsiniz, yaddaşını məşq edirsiniz, həmçinin əllərini daha zəhmətli işə - yazmağa, müstəqil olaraq düymələri bağlamaya və s.
Uşaq məktəbə gedənə qədər onun inkişafı əsasən oyun vasitəsilə baş verir. Aşağıda uşaqların barmaqlarının və nitqinin inkişafı üçün ən yaxşı məşqlərdən bəzilərini təqdim edəcəyik.
Məşqlər
Beləliklə, məşqlər doğaçlama obyektləri və məhsullardan istifadə etməklə həyata keçirilir. Aşağıdakı məşqləri diqqətinizə təqdim edirik.
Paltar sancaqları ilə
Qaydalar sadədir - uşağın vəzifəsi bir heyvanın və ya hər hansı digər əşyanın karton heykəlciyini paltar sancaqları ilə bəzəməkdir. Əvvəlcə paltar sancaqları yerinə qoyulur və sonra uşaq tərəfindən çıxarılır. Körpənin onları qoparmadığından əmin olun, ancaq barmaqlarını basaraq çıxarır. Uşağınızdan çox rəngli dairədə müəyyən rəngləri çeşidləməyi xahiş edərək, fəaliyyəti daha da çətinləşdirə bilərsiniz.
Taxılların çeşidlənməsi
Əlbəttə ki, belə bir fəaliyyət uşaq üçün olduqca darıxdırıcıdır. Ona görə də oyun formasından istifadə edəcəyik. Məsələn, toyuq və xoruzu qidalandırmaq üçün lobya və qarabaşaq yarmasının çeşidlənməsini təklif edin. Başqa bir seçim, bir sıra xoruz, toyuq və cücə şəkillərini qoymaqdır. Birincisi üçün səbətə lobya, ikincisi üçün noxud, toyuq üçün isə ən kiçik qarabaşaq dənəsini qoyuruq.
Taxıl ilə başqa bir məşq. Körpənin qarşısına 2 qab qoyun. Onlardan birinə qarabaşaq yarması və ya başqa taxıl tökün. Çocuğunuza plastik bir qaşıq verin və içindəkiləri boş bir qaba tökün. Ümumiyyətlə, mətbəxdə dənli bitkilərlə məşq etmək yaxşıdır. Məsələn, ana nahar hazırlamalıdır və körpə onun diqqətini yayındırır. Ona hər hansı taxıl ilə bir qab veririk və sakitcə bişirməyə davam edirik. Yalnız körpə göz qabağında olmalıdır.
Taxıllardan istifadə edərək Çantalar oyununu oynaya bilərsiniz. Bunun üçün toxunmuş torbalara lobya, qarabaşaq yarması, darı və düyü tökün. Onları tikirik və ya bağlayırıq. Uşağın hansı taxılın harada olduğunu hiss etməsinə və təxmin etməsinə imkan veririk. Bu fəaliyyət 3 yaşdan uşaqlar üçün uyğundur.
Körpəni maraqlandırmaq üçün plastik bir qatıq şüşəsi götürün və bir çuxur kəsin. Yanına bir quş şəklini yapışdırın. Çocuğunuzu quşu çuxurdan bəsləməyə dəvət edin. Bütün uşaqlar bunu sevəcək!
Pambıq çubuqlarla rəsm çəkmək
Yəqin ki, uşaqların əksəriyyətinin qələm və ya qələmi səhv tutduqlarını görmüsünüz. Onlara bunu necə düzgün etməyi öyrətmək üçün uşağınızın pambıq çubuqla çəkməsinə icazə verin. Bir qayda olaraq, uşaqlar onu düzgün qəbul edirlər. İndi çəkilmiş şahzadənin paltarına və ya hər hansı digər rəsmə nöqtələr qoymaq tapşırığı verin. Tədricən əl məşq edəcək.
Bir seçim olaraq, çəkilmiş filin yaralarını parlaq yaşıl rənglə yağlamağı xahiş edin.
Və ya oyun məşqinə başlayın - dişi müalicə edin. Çəkilmiş dişin üzərinə kariyes qələmlə çəkirik. Bu yerlərin üstünə yapışqan damcılayırıq. Çocuğunuzu pambıq çubuqdan istifadə edərək pambıq parçalarını yapışdırmağa dəvət edin.
Manna üzərində rəsm
Düz bir plaka üzərinə bir təbəqə taxıl qoyun. İndi uşağınızı günəşi, yağışı, buludları və başqalarını çəkməyə dəvət edin. Bu tapşırığı yerinə yetirərkən uşaq barmaqlarını masaj edir. Bənzər bir vəzifə, qarabaşaqda qazıntı aparmaqdır. Taxılları bir qaba tökün və içərisində bir neçə kiçik oyuncaq basdırın. Uşağınızdan onları tapmasını xahiş edin.
Qaranlıq bir kağız vərəqində PVA yapışqanlı bir qar dənəciyi çəkin. İndi körpə irmik götürə və şəklin konturlarını səpə bilər. Yapışqan quruyan kimi, qalan irmik silkələyin - şah hazırdır! Yalnız bir qar dənəciyi deyil, həm də hər hansı digər bəzək əşyaları çəkə bilərsiniz.
Yumşaq plastilindən modelləşdirmə
Bəlkə də uşaqlar üçün ən sevimli fəaliyyət. Həm də çox faydalıdır! Uşaq kolbasa yuvarlaya və top düzəldə bilər. Plastilini kağıza sürtmək də çox faydalıdır. Misal - bir əlcək çəkin. Uşaq kontur daxilində plastilini sürtür. Sonra ondan mitteni lobya, darı, buruq makaron və digər məhsullarla bəzəməsini xahiş et.
Sadə bir fiqur yaradaq. Plastilindən bir kirpi heykəl qoyduq - bir top. Sonra körpə iynələri təqlid edərək ona kibrit yapışdırmalıdır. Prinsipcə, hər hansı bir heyvan, hətta mövcud olmayan bir heyvan belə edilə bilər. Qoy uşaq öz təxəyyülünü göstərsin.
Qırıntı materiallarından
Dərin bir qaba su tökün və içərisinə çoxlu kiçik əşyalar qoyun. Qoy uşaq onları bir-bir tutsun.
Kiçik əşyaları deşiklərə atmaq. Məsələn, lobya. Körpəni maraqlandırmaq üçün plastik bir qatıq şüşəsi götürün və bir çuxur kəsin. Yanına bir quş şəklini yapışdırın. Çocuğunuzu quşu çuxurdan bəsləməyə dəvət edin. Uşaqlar bu fəaliyyəti sevəcəklər!
Kağızda bir heyvanın və ya çiçəyin konturunu çəkirik. PVA yapışqan ilə yağlayın. Uşağınızdan rəngli salfetləri kiçik parçalara ayırmasını xahiş edin. Sonra onları xaotik qaydada kağıza yapışdırmaq lazımdır. Bu, dənizdə, meşədə və ya buludlarda da edilə bilər.
Gəzinti zamanı quşları daha tez-tez köhnə çörək və darı ilə bəsləyin. Uşaqlar bu fəaliyyəti həqiqətən sevirlər! Yeri gəlmişkən, birdən çölə çıxa bilmirsinizsə, quşu evdə bəsləyə bilərsiniz. Bunu etmək üçün böyük bir vərəqdə bir quş çəkin. Uşağa taxıl veririk və ondan, məsələn, bir toyuq bəsləməyi xahiş edirik. Körpə bir vərəq üzərinə taxıl səpəcək. Quş doyan kimi mütləq təşəkkür edib uçacaq.
İcra qaydaları
Uşağın və valideynlərin oxumasını rahat etmək üçün bir neçə qaydaya əməl etməlisiniz:
- Uşağınız üçün bir iş yeri təşkil edin - kiçik bir masa və stul.
- Uşağın yaxşı əhval-ruhiyyədə olduğu zaman məşqlərə başlamağınızdan əmin olun. Əks təqdirdə, inkişaf məşqlərini mənfi emosiyalarla əlaqələndirəcəkdir.
- Uşağınıza sifariş verməyi öyrədin - bunu etmək üçün məşqlərin sonunda bütün əşyaları bir yerə toplayın və kənara qoyun. Uşaqların rəsmləri və sənətkarlıqları üçün ayrıca bir qovluq saxlayın.
- Uşağınızı nəzarətsiz qoymamalısınız! Bu baxımdan xüsusilə təhlükəli olan körpənin burnuna və ya ağzına doldura biləcəyi kiçik əşyalardır.
- Məşqi müsbət saxlamaq üçün əyləncəli uşaq mahnıları səsləndirin.
- Əgər uşağınız oynamaq istəmirsə, təkid etməyin. Bunu daha sonra etməyi təklif edin.
Hər gün evdə və işdə, istirahət edərkən və ya idman edərkən əllərimizdən istifadə edirik. Və az adam onların vəziyyətinə və sağlamlığına diqqət yetirir. Təbii ki, bu, əllərdə xoşagəlməz gərginlik və narahatlıq, oynaqların çatlaması və digər problemlərlə geri dönəcəkdir. Xüsusi məşqlər bütün bunların qarşısını almağa kömək edir.
Əlinizdəki yorğunluqdan necə qurtulmaq olar?
Siz kompüterdə çox işləyirsiniz? Çoxlu sənədləri əl ilə doldurursunuz? Bu o deməkdir ki, siz yəqin ki, əllərinizdə/əllərinizdə narahatlıq və zəiflik görünən vəziyyətlə tanışsınız. Barmaqlar üçün sadə məşqləri diqqətinizə çatdırırıq. Onları gündəlik etməklə, sağlam oynaqları qoruya, gənc dərini qoruya və uzun iş saatlarından sonra ağrılardan xilas ola bilərsiniz.
- Əllərinizi yumruqlara sıxın və müxtəlif istiqamətlərə çevirin. Məşqi on-iyirmi dəfə təkrarlayın.
- Yumruğunuzu bacardığınız qədər sıxın və bu vəziyyətdə yarım dəqiqə saxlayın. Açın. Əllərinizə istirahət verin (bir dəqiqəyə qədər) və məşqi təkrarlayın.
- Əllərinizi masanın üstünə qoyun (hər hansı digər sərt səth bunu edəcək). Barmaqlarınızı bir-bir qaldırın, digərlərini aşağı basın.
- Bir yumruq düzəldin. Barmaqlarınızı bir-bir uzatın və düzəldin. Unutmayın ki, məşqdə iştirak etməyən hər kəs hərəkətsiz qalmalıdır.
Bu ən sadə məşq birgə xəstəliklərin əla qarşısının alınması kimi xidmət edəcəkdir. Həm də iş günündən sonra əllərinizin yorğunluğunu aradan qaldıracaq. Dərslərin əsas üstünlüyü ondan ibarətdir ki, hətta iş yerində də barmaqlarınızın oynaqları üçün məşqlər edə bilərsiniz, özünüzə qısa bir fasilə verə bilərsiniz.
Barmaq gücünü artırmaq üçün təlim proqramı
Bir çox insanlar (idmançılar, alpinistlər) üçün təkcə sağlamlıq deyil, həm də barmaqların gücü vacibdir. Xüsusi məşqlər onu yaxşılaşdırmağa kömək edir.
- Barmaqlarınıza asılır. Bir üfüqi bar, güclü bir ağac budağı və ya başqa uyğun bir obyekt tapırıq. 15-20 saniyə asırıq, bir neçə yanaşma edirik. Əlcəklərlə məşq etmək tövsiyə olunur. Əgər onlar yoxdursa, barmaqlarınıza zərər verməmək və kallusların görünməməsi üçün barmaqlarınızın altına bir parça qoyun.
- Ağırlıqlardan istifadə edərək bilək fırlanması. Əlinizdə tutmaq üçün rahat olan dumbbells və ya digər ağır, lakin kiçik əşyalar kömək edəcəkdir. Əlinizi üfüqi bir səthə qoyun, çəki götürün və məşqə başlayın. Standart proqram 20 fırlanmanın 3-4 dəstidir, lakin siz fiziki imkanlarınızla idarə olunursunuz.
- Genişləndirici ilə məşq. İstənilən idman mağazasında ala bilərsiniz. Modeli, dəstlərin sayını və təkrarları fərdi olaraq seçin.
- Ştanq barmaqlarının qıvrılması. Biz alt tutuşdan istifadə edirik. Bu məşq ön kolun əzələlərini gücləndirməyə kömək edir. Başlanğıc mövqeyi - ön kollar düz üfüqi bir səthdədir. Əllər çubuğu tutur və normal olaraq kənarından asılır. Ştanqı hamar və diqqətlə qaldırın və endirin.
- Barmaqlarda push-uplar. 5, 4, 3, 2 və hətta 1 barmağınızla yerdən təkan qaldıra bilərsiniz. Təbii ki, bu cür barmaq məşqi daha çox məşq etmiş idmançılar üçün nəzərdə tutulub. Yeni başlayanlar kiçik başlamalıdır.
Əvvəlcə sizə çətin gələ bilər. Bu yaxınlarda barmaqların gücünü inkişaf etdirmək üçün bir sıra məşqlərə başlamısınızsa, sadəcə ayaq barmaqlarınızda dayanmağa, məşqlərin müddətini tədricən artırmağa və təkanla qaldırmağa çalışın.
Texnikaya əməl edin. Sadə bir qaydanı xatırlayın - barmaqların gücü üçün məşqləri yavaş, lakin dəqiq yerinə yetirmək daha yaxşıdır!
İncə motor bacarıqlarını necə inkişaf etdirmək olar?
Tədqiqatlar göstərir ki, böyüklər və uşaqlar üçün barmaq hərəkəti məşqləri ayıqlığı, nitqi, koordinasiyanı və hətta yaddaşı yaxşılaşdırır. Biz motor bacarıqlarının öyrədilməsi üçün bir neçə sadə və effektiv variant təklif edirik.
- Muncuqlar. Onu əlimizdə tuturuq və muncuqları sıralayırıq.
- Konstruktor. Uşaqlar üçün əla seçim.
- Kiçik və böyük hissələri olan mozaika və bulmacalar. Əlavə olaraq diqqətliliyi yaxşılaşdırır.
- Kütləvi məhsulların çeşidlənməsi. Məsələn, düyü və qarabaşaq yarmasını qarışdırın, sonra taxılları bir-birindən ayırın.
Unutmayın ki, incə motor bacarıqlarını yaxşılaşdırmaq üçün müntəzəm məşqlər etmək məsləhətdir. Gündə ən azı 1-2 dəfə.
Bir vuruşdan sonra barmaq məşqi
İnsult istənilən cinsdən və yaşdan olan insanlara təsir edən ciddi bir xəstəlikdir. Ondan sağalmaq uzun və çətindir. Xəstənin gündəlik həyatı və vərdişləri kəskin şəkildə dəyişir. Normal həyat tərzini bərpa etməyin yeganə yolu fiziki müalicədir. Xəstəlik əllərin motor fəaliyyətinə təsir etməmiş olsa belə, təlim beyin və sinir sisteminin işini yaxşılaşdıracaqdır. Bu uğurlu reabilitasiyanın vacib elementidir.
Əlbəttə ki, vuruşdan sonra barmaqlar üçün məşqlər, ilk baxışdan çox asan görünür. Ancaq bu xəstəlikdən əziyyət çəkən bir insanın bunları tək başına yerinə yetirməsi çətin ola bilər. Buna görə də xəstələrin reabilitasiya dövründə yaxınlarının köməyinə ehtiyacı olacaq. Həkimlər aşağıdakı proqrama əməl etməyi məsləhət görürlər:
- Hazırlıq. Əlimizi və barmaqlarımızı işlədirik, hər birini on beş-iyirmi saniyə sürtüb masaj edirik.
- Arxa üstə uzanın və ovuclarınızı göğsünüzə qoyun. Barmaqlarınızı növbə ilə yayaraq və qaldırın. Sonra ovucunuzu çevirin və məşqi təkrarlayın.
- Barmaqlarınızı bir-bir qaldırın və dairəvi fırlanmalar edin.
- Barmaqlarınızı bir yumruğa sıxın və açın.
- Əllərinizi bir qıfılda birləşdirin, barmaqlarınızı qaldırın və hərəkət etdirin (bir anda və bir-bir).
- Müxtəlif əşyaların çeşidlənməsi (taxıllar, çox rəngli muncuqlar və s.). Motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün başqa bir məşq.
- Rubik kubunun həlli.
Bunlar evdə edə biləcəyiniz ən sadə barmaq məşq məşqləridir. Əsas odur ki, onları tez-tez, diqqətlə və səbirlə edin.
Sınıqdan sonra barmaqlar üçün məşqlər
Sınıq çoxlarının yaşadığı ümumi bir zədədir. Təbii ki, bu zədəni həyat üçün təhlükəli adlandırmaq olmaz. Ancaq xəstələr hələ də reabilitasiyanı şansa buraxmamalıdırlar. Sınıqdan sonra zədələnmiş barmağın inkişafına daha çox vaxt sərf etməlisiniz. Sürətli sağalmanı təşviq etmək üçün bir çox texnika və seçim var.
Həkim reabilitasiya proqramının tərtibində iştirak etməlidir. Tez-tez xəstəyə masaj və fizioterapiya təyin ediləcək. Ancaq evdə müalicədən də imtina etməməlisiniz. Burada barmaqlarınız üçün sadə məşqlər edə bilərsiniz, bu da zədələnmiş əzanızı inkişaf etdirməyə imkan verəcəkdir.
Əllərinizi masaya qoyun. Barmağınızı yumşaq bir şəkildə qaldırın və endirin. Dairəvi fırlanmaları yerinə yetirin. Havada bir şəkil çəkməyə və ya adınızı yazmağa çalışın. Əlini deyil, phalanxın ucunu hərəkət etdirməyə çalışın: bu, sınıqdan sonra barmaqların elastikliyini bərpa etməyi asanlaşdıracaq.
Musiqiçilər üçün barmaqların elastikliyi məşqləri
Gitara və ya pianoda ifa etməyi öyrənmək istəyirsiniz? Yeni başlayanlar üçün barmaq hərəkətlərini düzgün əlaqələndirmək həmişə çətindir. Buna görə də, musiqi alətlərində ifa etmək üçün yaxşı barmaq məşqlərinə baxaq.
- Əllərinizi düz bir səthə qoyun. Biri ilə yavaş-yavaş və diqqətlə masaya vurun, digəri ilə dairələr çəkin. Sonra əlləri dəyişdirin.
- Yalnız ovuclarınızla səthə toxunaraq, masanın üzərinə həndəsi formalar çəkin. Eyni anda hər iki əlinizlə edin. Bu məşqi metronomla yerinə yetirmək tövsiyə olunur.
Kiçiklər üçün fəaliyyətlər
Uşaqlar üçün barmaq motor bacarıqları məşqləri yalnız faydalı deyil, həm də normal inkişaf üçün məcburi hesab olunur. Onlar beyin funksiyasını stimullaşdırır, diqqəti, yaddaşı və təxəyyülü yaxşılaşdırır.
Bir yaşdan beş yaşa qədər olan uşaqlar üçün ən yaxşı məşq plastilindən modelləşdirmə və ya bulmacalar yığmaq olardı. Yaşlı uşaqlar üçün Rubik kubu uyğun gəlir. Effektiv və sadə məşqlərə gəldikdə, biz aşağıdakı variantları təklif edirik:
- Xəmirin yoğrulması. Uşaq əlləri ilə xəmir yoğurmağı təqlid etməlidir. Bu məşq əlləri və barmaqları keyfiyyətcə inkişaf etdirir.
- Yumruğun sıxılması/açılması. Körpənin ovuclarını növbə ilə düzəltmək, barmaqlarını yaymaq, sıxmaq və açmaq lazımdır.
Barmaqları ilə oyunları uşaqlar üçün maraqlı etmək üçün onları məzəli hekayələrlə müşayiət etmək və ya hamısını oynaq şəkildə etmək məsləhətdir (məsələn, valideynlərlə sürət yarışması).
Ayaqlar, qollar və gövdə artikulyar aparat orqanlarının hərəkətlərinin inkişafını hazırlayır: alt çənə, dil və dodaqlar.
Xüsusilə nitqin formalaşması və təkmilləşdirilməsi ilə sıx bağlıdır barmaq hərəkətlərinin inkişafı.
İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlər üçün bir çox variant var.
Nitq müşayiəti olmadan gözəl motor bacarıqlarının inkişafı üçün məşqlər
1. Sağ əlin baş barmağının ucu növbə ilə şəhadət, orta, üzük və kiçik barmaqların uclarına toxunur (“barmaqlar salam deyir”).
2. Eyni məşq sol əlin barmaqları ilə həyata keçirilir.
3. Eyni məşq sağ və sol əllərin barmaqları ilə eyni vaxtda həyata keçirilir.
4. Sağ əlin barmaqları növbə ilə sol əlin barmaqlarına toxunur (“salam deyin”): əvvəlcə baş barmağın baş barmağı, sonra şəhadət barmağı ilə şəhadət barmağı və s.
5. Sağ əlin barmaqları eyni vaxtda sol əlin barmaqlarına “salam” deyir.
6. Sağ əlinizin şəhadət barmağını düzəldin və fırladın (“eşəkarısı”).
7. Eyni hərəkətlər sol əlin göstərici barmağı ilə edilir.
8. Eyni hərəkətlər hər iki əlin şəhadət barmaqları ilə eyni vaxtda edilir (“eşəkarısı”).
9. Sağ əlin şəhadət və orta barmaqları masanın üstündən “qaçır” (“kiçik adam”).
10. Eyni hərəkətlər sol əlin barmaqları ilə edilir.
11. Eyni hərəkətlər hər iki əlin barmaqları ilə eyni vaxtda edilir (“Uşaqlar yarışır”).
12. Göstərici barmağını sağ əlin kiçik barmağına ("Keçi") qədər uzatın.
13. Eyni məşq hər iki əlin barmaqları ilə eyni vaxtda yerinə yetirilir (“Uşaqlar”).
14. Eyni məşq sol əlin barmaqları ilə həyata keçirilir.
15. Hər iki əlin baş və şəhadət barmaqlarından onları birləşdirərək iki dairə düzəldin (“Eynək”).
16. Sağ əlinizin şəhadət və orta barmaqlarını yuxarıya doğru uzatın, üzük və kiçik barmaqların ucunu baş barmağın möhürü ilə birləşdirin (“dovşan”).
17. Eyni məşq sol əlin barmaqları ilə həyata keçirilir.
18. Eyni - hər iki əlin barmaqları ilə eyni vaxtda (“dovşanlar”).
19. Hər iki əlinizi qaldırın, ovuclarınız sizə baxsın, barmaqlar geniş yayılsın (“ağaclar”).
20. Hər iki əlin barmaqlarını arxası sizə tərəf qaldıraraq yuxarı və aşağı hərəkət edin (“quşlar uçur, qanad çırpır”).
21. Sağ əlinizin barmaqlarını baş barmağınızdan başlayaraq bir-bir bükün.
22. Eyni məşqləri yerinə yetirin, yalnız kiçik barmağınızdan başlayaraq barmaqlarınızı bükün.
23. Əvvəlki iki məşqi sol əlinizin barmaqları ilə yerinə yetirin.
24. Sağ əlinizin barmaqlarını bir yumruğa bükün, baş barmağınızdan başlayaraq bir-bir düzəldin.
25. Eyni məşqi yerinə yetirin, yalnız kiçik barmağınızdan başlayaraq barmaqlarınızı düzəldin.
26. Əvvəlki iki məşqi sol əlinizin barmaqları ilə yerinə yetirin.
27. Baş barmaqdan başqa bütün barmaqları birləşdirin, baş barmağını yuxarıya doğru uzadın (“bayraq”).
28. Hər iki əlinizi yumruqlara bükün, baş barmaqlarınızı yuxarı qaldırın, yaxınlaşdırın (“iki nəfər danışır”).
29. Sağ əlinizi yumruğa sıxın və sol əlinizi şaquli olaraq əyin (“axın” – “stul”).
30. Sağ əlinizi yumruğa sıxın, sol əlinizi üfüqi şəkildə onun üstünə qoyun (“masa”).
31. Sol əlinizin barmaqlarını bir yumruğa bükün, üstündə bir çuxur buraxın, üstündə bir çuxur buraxın (“bir barel su”).
32. Sol əl eyni sol vəziyyətdə, sağ əlin şəhadət barmağını yuxarıdan dəliyə daxil edin (“quş su içir”).
33. Hər iki əlin barmaqlarını bir az bükün və bir-birinə tətbiq edin (“qab” - “yuva”).
34. Hər iki əl əvvəlki məşqdə olduğu kimi eyni vəziyyətdədir və baş barmaqlar içəridədir (“yumurtalı quş yuvası”).
35. Barmaqlarınızı yuxarı tutaraq, hər iki əlin orta və üzük barmaqlarının uclarını birləşdirin, baş barmaqlarınızı yuxarı qaldırın və ya üfüqi şəkildə içəriyə doğru uzatın (“qapı”, “qapı”).
36. Sağ və sol əllərin barmaqlarının uclarını bir açı ilə birləşdirin (“dam”, “qüllə”, “ev”).
37. Əllər əvvəlki məşqdə olduğu kimi eyni vəziyyətdə, yalnız şəhadət barmaqlarını üfüqi olaraq "dam" önünə qoyun.
38. Barmaqlar əvvəlki iki məşqdə olduğu kimi eyni vəziyyətdədir, yalnız baş barmaqlar “sayğacın” hər iki tərəfindədir (üfüqi vəziyyətdə yerləşən şəhadət barmaqları ilə təmsil olunur) və bir-biri ilə “danışır”.
39. Əllərinizi ovuclarınız bir-birinə baxaraq yuxarı qaldırın, barmaqlarınızı üfüqi yerə qoyun, hər iki əlin orta və üzük barmaqlarının uclarını birləşdirin (“körpü”, “yol”, “ev”).
40. Şaquli vəziyyətdə əllər, hər iki əlin ovuclarını bir-birinə sıxın, sonra barmaqları yuvarlaqlaşdıraraq bir az yayın ("fincan", "çiçək").
41. Əllərinizi bir-birinizin arxası ilə sıxın, barmaqlarınızı aşağı salın (“bitki kökləri”).
42. Sağ əlin göstərici barmağını uzatın, qalan barmaqlar "masa boyunca qaçır" ("it qaçır", "at qaçır").
43. Sağ əlin barmaqları əvvəlki məşqdə olduğu kimi eyni vəziyyətdədir, lakin bakirə əlin şəhadət və orta barmaqlarını yayın (onlar "atlı" nı təmsil edir), "atlı" nı "at" üzərinə qoyun - sağ əlin şəhadət barmağı.
44. Sağ əlinizi masaya qoyun, göstərici və orta barmaqlarınızı qaldırın, onları yayın ("antennalı salyangoz").
45. Sağ əl - əvvəlki məşqdə olduğu kimi və sol əli barışığa ("salyangoz qabığı") qoyun.
46. Sağ əlin orta və üzük barmaqlarını baş barmağınızla ovucunuza sıxın, şəhadət və kiçik barmağını bükün, əli yuxarı qaldırın (“pişik”).
47. Sağ əlin baş barmağını, orta və üzük barmaqlarını, şəhadət barmağı və kiçik barmağını bir az əyilərək, yuxarı qaldırın (“pişik”, “it”) birləşdirin.
48. Sol əlinizi yumruğa bükün, baş barmağınızı yuxarı qaldırın, sağ əlinizin barmaqlarına sarın (“yuvada quş”).
49. Barmaqlarınızın uclarını irəli çəkin, əllərinizi ovuclarınızla bir-birinə sıxın, onları bir az açın (“qayıq”).
50. Barmaqlarınızı çarpazlayın, əllərinizi yuxarı qaldırın, barmaqlarınızı yayın (“günəş şüaları”).
51. Arxa tərəfləri bir-birinə sıxın, barmaqlarınızı keçin, onları qaldırın ("Milad ağacı", "budaqlar").
52. Hər iki əlin barmaqlarını çarpazlayın, əllərin arxası yuxarıya baxsın. Sağ əlinizin orta barmağını aşağı salın və sərbəst şəkildə çevirin (“zəng”).
53. Çapraz barmaqlar üzü aşağı, əllərin arxası yuxarı, baş barmaqları yuxarıya doğru uzadılır (“avtobusda sərnişinlər”).
54. Plastik topların yuvarlanması.
55. Kağızın kiçik parçalara parçalanması.
56. Simli üzüklər, böyük düymələr, muncuqlar.
57. Bərkitmə düymələri.
58. Düyünlərin açılması və bağlanması.
59. Bağlamalı çəkmələr.
6C. Qatlanan piramidalar, evlər və s.
61. Oyun "poçt qutusu".
62. Modelləşdirmə, rəsm çəkmək, kölgə salmaq, mozaika ilə işləmək, çubuqlar, konstruksiya dəstləri və s.
63. Barmaq oyunları (“ağ üzlü sasağan”, “Hind nərdivanı”).
64. Kölgə teatrı.
Stereoqnozu düzəltmək üçün məşqlər
Stereoqnoz(stereo+yunan gnosis idrak) obyektləri hiss edərək onları tanımaq qabiliyyətidir.
a) müxtəlif obyektlərin teksturasını qapalı gözlərlə, əvvəlcə “ən yaxşı”, sonra “ən pis” əllə müəyyən etmək;
b) əvvəlcə “ən yaxşı” əllə, sonra “ən pis” əllə toxunmaqla müxtəlif obyektlərin formasını təyin etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
c) müxtəlif həndəsi cisimlərin formasının ölçüsünə, qalınlığına və s.
d) toxunma ilə parçanın fakturasının müəyyən edilməsi;
e) toxunma ilə üçölçülü rəqəmlərin və hərflərin eyniləşdirilməsi;
f) toxunma üsulu ilə 2 və 3 növ obyektlərin çeşidlənməsi.
Popova Ekaterina Nikolaevna,
müəllim-loqoped MBDOU uşaq bağçası
kompensasiya növü No 4
bələdiyyə
Qoryaçi Klyuç, Krasnodar diyarı.
- ilə təmasda 0
- Google+ 0
- tamam 0
- Facebook 0
