Neuropsichinis vystymasis ir ugdymas. Mažų vaikų neuropsichinės raidos ypatumai. Šeimos įtaka vaiko auginimui Vaikai, formalizuotos istorijos išlaikymas

Judesių vystymas. 1-ąjį gyvenimo mėnesį vaikas vis dar išlaiko intrauterinio vystymosi laikotarpiui būdingą padidėjusį lenkiamųjų raumenų tonusą, jo judesiai yra labai riboti. Veikia tik tie raumenys, kurie atlieka svarbias gyvybines funkcijas (kvėpavimo, apsaugines ir kt.). Greitas raumenų vystymasis prasideda 1 gyvenimo mėnesį, tačiau vyksta netolygiai. Kaklo raumenys pirmieji pasiekia funkcinę brandą. 1-ojo gyvenimo mėnesio pabaigoje – 2-ojo gyvenimo mėnesio pradžioje vaikas gulėdamas ant pilvo gali trumpam pakelti galvą. Stiprinti kaklo ir liemens raumenis šiuo metu palengvina kūdikio paguldymas ant pilvo, ką patartina kartoti kelis kartus per dieną per suvystymą. Padėkite kūdikį ant lygaus, kieto paviršiaus, geriausia ant stalo, padengto lengva antklode arba storu vystyklu. Tam netinka pagalvės, patalynė ir minkštos antklodės, nes nesukelia raumenų įtampos. Išdėstymo trukmė palaipsniui didėja, pradedant nuo 1 minutės.

Po kaklo raumenų vystosi kamieno, o vėliau ir galūnių raumenys. Kad šis procesas nesulėtėtų, nuo 2 mėnesio kūdikiui reikia laisvų, nevaržančių judėti rūbų - šliaužtinukų, laisvos palaidinės susiūtomis rankovėmis. Vaikai, kuriems dėl įtempto suvystymo ilgą laiką atimama galimybė aktyviai judėti, blogiau vystosi, jiems sunkiau vystosi judesių koordinacija.

Sulaukęs 2 mėnesių kūdikis jau gali keletą minučių gerai laikyti galvą vertikalioje padėtyje, laisvai pasukant ją link stipraus garso, žmogaus kalbos ar ryškaus žaislo.

Iki 3 gyvenimo mėnesio vaikams pradeda vystytis vadinamasis atgaivinimo kompleksas – aktyvūs, nors ir nepastovūs rankų ir kojų judesiai reaguojant į suaugusiojo kreipimąsi į kūdikį. Padėtas ant pilvo vaikas jau pakelia galvą ir viršutinę kūno dalį, atsiremdamas į dilbius. Darydamas nepastovius judesius rankomis, sulaukęs 3 mėnesių bando paimti ir laikyti žaislą. Nuo šio amžiaus žaislai kabinami, kad mažylis galėtų juos pačiupinėti ranka.

Nuo 4 mėnesio kūdikis pradeda kelti galvą iš padėties ant nugaros, kyla, atsiremdamas į alkūnes, gulėdamas ant pilvo, atremdamas kojas po rankomis, bando keisti kūno padėtį, pasisuka iš savo atgal į jo pusę.

5 mėn., gulėdamas ant pilvo ir remdamasis į ištiestų rankų delnus, vaikas pakelia liemenį, laisvai sukasi nuo nugaros į pilvą, remdamasis liemeniu, sklandžiai ir stabiliai žingsniuoja kojomis, laisvai. ima ir pajunta žaislą, pakabintą virš krūtinės.

6-asis gyvenimo mėnuo suteikia kūdikiui tolesnę veiksmų laisvę. Jis pasiekia žaislą iš bet kurios padėties, juda po areną, ropoja prie jį dominančio objekto. Šliaužimas skatina pagreitintą ilgųjų nugaros raumenų vystymąsi, teigiamai veikia laikyseną, didina organų ir audinių aprūpinimą krauju. Todėl šis naudingas veiksmas turėtų būti skatinamas visais įmanomais būdais, skatinant ir padedant kūdikiui šliaužioti.

Nuo II pusmečio didėja vaiko diferenciacija, judesių tikslingumas ir tikslumas. Sulaukęs 7 mėnesių jis nebe tik mojuoja žaislu, bet ir bando daužyti jį į aplinkinius daiktus ir gali perkelti iš vienos rankos į kitą. Vaikas jau gerai šliaužia ir stovi stačiai, remdamasis abiem rankomis.

Dauguma vaikų savarankiškai įvaldo gebėjimą stabiliai sėdėti iki 8 mėnesių amžiaus. Tėvų bandymai skatinti šį įgūdį ankstesniais gyvenimo laikotarpiais yra ne tik nepateisinami, bet ir žalingi, nes trapūs raumenys blogai laiko stuburą, jis gali deformuotis ir susisukti. Tik savarankiški kūdikio bandymai atsisėsti ar atsistoti, laikantis lovelės rodo būtiną raumenų jėgą. Kol tai neįvyks, vaikas neturėtų būti įkalintas. Sulaukęs 8 mėnesių kūdikis jau gali atlikti kitus kryptingus judesius: atsigulti, atsistoti, įsikibti į lovelės sieneles ar maniežo užtvarą, paduoti ranką, padaryti atsisveikinimo gestą „sudie“.

Reikėtų nepamiršti, kad kiekvienas vaikas turi savo vystymosi ypatybes. Vieni vaikai ilgai šliaužioja ir nesikelia, kiti, atvirkščiai, greitai pakyla ir beveik neropoja, tačiau abu vystosi normaliai.

9-tą mėnesį vaikas paprastai stovi gerai, atsiremdamas, žingsniuoja remdamas abi, o kartais ir vieną ranką. Jis jau sugeba lipti ant žemų daiktų (pagalvės, lagamino ir pan.) ir tampa vikresnis. Jis mieliau žaidžia su žaislais sėdėdamas, o tai padidina veiksmų laisvę ir pastovumą (kūno sukimasis, laisvas sukamasis rankų judėjimas).

Kai kurie tėvai, norėdami, kad vaikas išmoktų vaikščioti greičiau, naudoja vaikštynes. Geriau to nedaryti. Pavargęs judėti ar sėdėti vaikštynėje, kūdikis negali nusileisti ir šliaužti ar atsigulti. Be to, vaikščiodamas vaikštyne jis nuolat pasilenkia į priekį, o tai svarbu stuburui ir taisyklingos vertikalios padėties įsisavinimui.

10 mėnesio vaikas gali pasilenkti, atsiklaupti žaisdamas, laikydamasis viena ranka, judėti nuo daikto prie daikto, atidaryti ir uždaryti dėžutes, dėti vieną daiktą į kitą. Iki tokio amžiaus gerai jau turėti jo ūgį atitinkančius baldus.

Stalas vaikui turi būti tokio aukščio, kad už jo sėdintis vaikas galėtų ant jo atsiremti dilbiais jų nepakeldamas, o nugara, klubai ir blauzdos būtų stačiu kampu vienas kito atžvilgiu, o pėdos remtųsi į grindis. Vaiko laikysenos formavimasis priklauso nuo teisingo nusileidimo. Netinka nei per žemi, nei per aukšti stalai. Kėdės atlošas turi būti tiesus. Esant tinkamai parinktam vaikiškų baldų dydžiui ir tinkamai sėdint, kūdikio keliai yra po stalu, o atstumas tarp stalo krašto ir kėdutės atlošo leidžia pasisukti į šoną. Reikia nepamiršti, kad sėdėti mažam vaikui yra rimta našta, todėl nereikėtų leisti jam ilgai sėdėti.

Sulaukęs 11 mėnesių vaikas ilgai stovi ir vaikšto viena ranka remdamas, laikydamasis už čiužinio, o kartais atsistoja ir savarankiškai. Jis jau bando nuslysti nuo sofos ant pilvo, bando užlipti nuožulniu paviršiumi ar laiptais. Jis gali nuimti žiedus nuo piramidės ir juos užsimauti, mėgsta atidaryti ir uždaryti dėžutes, dėti į jas daiktus, išimti turinį, glamžyti ir plėšyti popierių.

Vienerių metų kūdikis, kaip taisyklė, tvirtai stovi ant kojų, vaikšto, gali lipti laipteliais, abiem rankomis geba nešti lengvus daiktus. Mėgstamiausias jo užsiėmimas – tuštinti ir pildyti dėžes, tempti viską, ką gali, mėtyti kamuolį ir kitus žaislus bei daiktus.

Vienerių metų vaiko judėjimo laisvė ir jo veiksmai su daiktais taip pat yra pavojingi. Palietus karštus, aštrius, duriamus ir pjovimo objektus, galite nudegti, susižaloti ir smulkūs daiktai patekti į ausį, nosį ir kvėpavimo takus. Savarankiškai judėti galintis vaikas neturėtų likti už akių, nes nesant gyvenimiškos patirties jo motoriniai sugebėjimai dažnai sukelia nelaimingus atsitikimus.

Vizualinės orientacijos reakcijos. Sulaukęs vieno mėnesio vaikas kurį laiką pradeda fiksuoti savo žvilgsnį į ryškius, didelius žaislus, pakabintus virš krūtinės. Kadangi tokio amžiaus vaikų regėjimo laukas yra gana siauras, žaislus (1-2) reikia kabinti į lovelę taip, kad jie būtų tiesiai prieš akis 30-40 cm atstumu nuo veido. 2 mėnesių kūdikis ne tik žiūri į žaislus, bet ir seka jų judėjimą akimis. Iki 3 mėnesių fiksuoja žvilgsnį į nejudančius objektus, būdamas bet kokioje padėtyje, o dar po mėnesio noriai stebi įvairių daiktų, ypač ryškiaspalvių, judėjimą. Sulaukęs 5 mėnesių vaikas lengvai atpažįsta mamą, tėtį ir kitus artimus asmenis, išskiria juos nuo nepažįstamų žmonių. Nuo 2-osios gyvenimo pusės jis pradeda skirti pagrindines spalvas.

Klausos orientacijos reakcijos. Vaikas girdi nuo pirmųjų savo gyvenimo dienų, nors iš pradžių jo gebėjimas atskirti garsus yra ribotas. Jis suvokia garsius garsus, todėl miego metu, kuris yra praktiškai didžiąją paros dalį, reikėtų vengti garsių kalbų ar kitų aštrių garsinių dirgiklių, dėl kurių vaikas krūpčioja. Klausa pagerėja, nes gimimo metu absorbuojamas gleivinės skystis, užpildantis būgninę ertmę (vidurinę ausį). 2 mėnesių kūdikis greitai įsiklauso į įvairius garsus, staiga pasigirdus garsams, išsivysto ryški garso koncentracija (sustabdo visas veiklas, net čiulpimą). 4 mėnesių vaikas teisingai nustato garso kryptį, sukdamas galvą link jo šaltinio, o suaugusiojo vietą nustato balsu. Nuo 5 mėnesių atpažįsta artimų žmonių balsus, skiria kalbos intonaciją, kuria suaugusieji į jį kreipiasi ar kalbasi tarpusavyje. Todėl, norėdami tinkamai suformuoti vaiko nervų sistemą, tėvai turi stebėti jo kalbą. Šiame amžiuje vaikas mėgsta klausytis melodingos muzikos.

Emocijų ugdymas. Pirmoji vaiko emocinio gyvenimo išraiška – šypsena, kuria nuo vieno mėnesio jis išreiškia džiaugsmą, kai suaugęs meiliai į jį kreipiasi. Iki 2-ojo gyvenimo mėnesio pabaigos individualios emocinės-pozityvios reakcijos sujungiamos į holistinę sistemą, vadinamą atgaivinimo kompleksu. Pradedant formuotis 2-ąjį gyvenimo mėnesį atskirų komponentų pavidalu (sušalimas, susikaupimas, šypsena, dūzgimas), 3 mėnesių vaikų atgimimo kompleksas įgauna aktyvų charakterį, kurį papildo animaciniai rankų ir kojų judesiai. , ir kai kurie vis dar neaiškūs garsai.

3 mėnesių kūdikis garsiai juokiasi, kai su juo žaidžiama. Iki 4 mėnesių jis demonstruoja aiškiai apibrėžtas emocines malonumo ir nepasitenkinimo reakcijas. 2-oje gyvenimo pusėje jo emocijų ratas plečiasi. 9-10 mėnesių vaikas išsigąsta nepažįstamoje aplinkoje, sugeba įsižeisti, pykti, kai atsisakoma jo norų. Jis ilgai išlaiko baimės jausmą po kritimo ar susižalojimo arba dėl vilko gąsdinimo, „kas tave suvalgys“, senas žmogus, „kas įdės į maišą ir nuneš, “ arba teta baltu chalatu, „kuri jums suleis injekciją“. Sulaukęs vienerių metų, mažylis gali verkti iš užuojautos kitam įsižeidusiam verkiančiam vaikui, o pats kenčia nuo pasipiktinimo, kai vyresni vaikai jo nepriima į bendrą žaidimą.

Kognityvinė veikla. 1-aisiais gyvenimo metais vaikas besąlyginių ir sąlyginių refleksų pagrindu užmezga ryšius su išoriniu pasauliu. Pirmasis gyvenimo mėnuo daugiausia skiriamas naujagimio prisitaikymui prie gyvenimo sąlygų. Nuo 2 mėnesio jis pradeda pažinti jį supantį pasaulį, o tai palengvina regėjimo ir klausos orientacinių reakcijų raida. Pirmųjų sąlyginių refleksų atsiradimas šiame amžiuje rodo laipsnišką smegenų žievės brendimą ir aktyvų vaiko prisitaikymą prie egzistavimo sąlygų. Kūdikio žvilgsnis tampa prasmingas, užtrukdamas prie ryškių daiktų ir su juo besikalbančio suaugusiojo veido. Kūdikį paėmus ir padėjus į įprastą padėtį, maitinti-L< ччия, он, ещё не приложившись к груди, начияас т "пичмокивать губами. Если его кормят из буты/юч^1?- он радостно оживляется от одного её вил2я--»-. месячный малыш, ещё не понимая значения слой, по интонации улавливает основной смысл обращения к нему, а своё отношение к окружающему пытается выразить оттенками лепета.

Vaiko pažintinė veikla glaudžiai susijusi su aktyvių judesių ugdymu. Galimybė tikslingai judinti rankas, suimti ir laikyti žaislus apima detalų jų pajautimą. Jei jose yra skylučių, vaikas bandys įkišti pirštą. Norint paskatinti šią pažintinę veiklą, žaislus nuo 5 mėnesio geriau ne kabinti, o dėti šalia mažylio jam budint.

Iki šešių mėnesių vaiko aktyvus domėjimasis viskuo, kas jį supa, aiškiai atsispindi visoje jo išvaizdoje. Tai liudija bet kuri tokio amžiaus kūdikio nuotrauka. Pasikėlęs ant rankų, jis pasiruošęs apsižvalgyti po visą pasaulį. Jis jau aiškiai suvokia suaugusiųjų nuotaiką ir pagal išvaizdą, ir pagal pokalbio toną. Mažyliui patinka viskas, kas plečia jo akiratį: nauji žaislai, nauja aplinka. Todėl neturėtumėte jo nuolat laikyti lovytėje, karts nuo karto pravartu jį pakelti, neštis po kambarį ir atnešti prie lango. Tai praplės jo pažintinės veiklos galimybes, leis patirti daug malonių pojūčių, už lango matyti anksčiau nepasiekiamas buto vietas, žmones ir transportą, oro pokyčius ir pan.. Tačiau mažylio pratinti nebūtina. praleisti visą būdravimo laikotarpį, kurį laiką, suaugusio žmogaus glėbyje. Jis turi žaisti savarankiškai lovelėje, o tai išmokys šiek tiek savarankiškumo, gebėjimo susikaupti tyrinėjant aplinkinius objektus, žaisti su žaislais.

2-oje gyvenimo pusėje vaikas jau supranta veiksmų su daiktais tinkamumą. Jei tokio amžiaus kūdikis netyčia užkris ant kieto žaislo, jis neverkia iš diskomforto, o užtikrintai nurieda nuo jo. Jis pradeda suvokti pavojų. Vartydamasis lovelėje ar manieže kūdikis neatsitrenkia į jų sienas. Žaisdamas su kietu žaislu jis nesimuša sau į veidą. 8-tą gyvenimo mėnesį jis žino, kaip rasti objektą, kuris patraukė jo dėmesį, o 9 mėnesių prisimena savo vardą ir atsigręžia į skambutį tran žmonių aorta noriai kreipiasi į gyvūnus. Jis nori viską paliesti ir sužinoti. Jis le. lengvai įsimena daiktų pavadinimus ir išmoktus veiksmus. Sulaukęs vienerių metų jis ne tik jautriai suvokia suaugusiojo kalbos intonaciją, bet ir supranta daugelio žodžių reikšmę. Jis ugdo muzikos, jos melodijų ir ritmų suvokimą. Patartina kasdien vesti penkių minučių trukmės muzikines sesijas naudojant grotuvą, magnetofoną ar radiją. Taip formuojamas vaiko požiūris į įvairias melodijas ir ritmus.

Kalbos raida. Nuo pirmųjų gyvenimo dienų kūdikis turi girdėti žmogaus kalbą. Su juo reikia meiliai kalbėtis vystydamiesi ir maitinant, atliekant higienos procedūras. Nors kūdikis dar nesupranta jam skirtų žodžių ir greitai nereaguos žodžiu, kalbą suprasti jis išmoksta daug anksčiau.

Vaikas pirmuosius garsus skleidžia 2 mėnesių amžiaus: iš pradžių jie yra neaiškūs, lydi šypsena ir judrūs rankų ir kojų judesiai, reaguojant į suaugusiojo pokalbį. Būdamas 3 mėnesių vaikas jau ilgai triukšmauja, kol nebūna. Pamažu dūzgimas įgauna melodingą charakterį, o po 4 mėnesių atsiranda gūsingi garsai. 6-7 mėnesių kūdikis taria pirmuosius skiemenis „ba“, „ma“, po mėnesio pradeda juos kartoti daug kartų „ba-ba-ba“, „ma-ma-ma“ ir tt Tai nėra žodžių dar, bet tarsi jų pasiruošimas. 9 mėnesių vaikas mėgdžioja garsinius skiemenis. Šiame amžiuje jis itin mėgsta garsus, tarsi žaidžia su atskirais garsais ir skiemenimis, kartais jiems suteikiamas emocinis koloritas. 10 mėnesių kūdikis kartoja įvairius skiemenis po suaugusiųjų, dar nesuteikdamas jiems jokios prasmės. Kreipdamiesi į vaiką šiuo metu mama, tėtis ir kiti šeimos nariai turėtų su juo kalbėti lėtai, dažnai vartoti vieno ir dviskiemenius žodžius. Rodydami naują namų apyvokos daiktą, turėtumėte jį aiškiai ir trumpai įvardinti. Vaikas dar negalės pakartoti vardo, bet jau gali jį prisiminti. Be šio etapo prasmingos kalbos raida vėluoja. Iš radijo ar televizoriaus sklindanti kalba nepagreitina, o kartais net sulėtina vaiko kalbos raidą ir supratimą dėl per didelio žodžių pertekliaus. 11 mėnesių kūdikis gali išmokti pirmuosius paprastus žodžius „mama“, „baba“, taip pat žymėjimo žodžius „bi-bi“ - automobilis, „av-av“ - šuo ir tt Jis sugeba pakartoti trumpi žodžiai po suaugusiųjų: „bang“, „ay“ ir tt Kalbos supratimas priklauso nuo to, kiek ir kaip su vaiku kalbama. Šiuo laikotarpiu blogai yra ne tik šykštumas žodžiuose, bet ir daugiažodiškumas. Jei kūdikis yra priblokštas per daug žodžių, jis negali tiksliai suvokti, ką jam reikia išgirsti ir išmokti. Žodžiai vaikui turi būti ne šiaip tariami, o susiję su tam tikrais dalykais ar veiksmais, juos parodant vaikui. Dažniausiai kūdikis pirmiausia išmoksta suaugusiųjų vardus, aplinkinių daiktų, žaislų pavadinimus, vėliau – kūno dalių, veidų pavadinimus. Iki vienerių metų vaikas aiškiai ištaria 8-10 paprastų žodžių.

Apie aiškų suaugusiojo kalbos supratimą galime kalbėti nuo antrosios vaiko gyvenimo pusės, kai jis atsako į klausimą „kur? suranda tam tikroje vietoje (7 mėn.) esantį daiktą (laikrodį, langą, stalą ir kt.), suaugusiojo prašymu atlieka tam tikrus veiksmus: duoti, mesti, ant, eiti į rankas; gerai, atsisveikink (8 mėn.), aš atsakau į savo vardą, suaugusio žmogaus pasiūlymas, suranda ir išima daiktus iš žaidimo masės. >patikrinti (9 mėn.), žino transporto priemonės dalių pavadinimus, suteikia įvardytą simbolinį objektą ((10 mėn.), įvykdo paprasčiausius suaugusiųjų pageidavimus (11 mėn.), ženkliai papildo suprantamų žodžių atsargas (12 mėn.) .

Dažnai tėvai pradeda nerimauti dėl savo vaikų kalbos vėlavimo, o tai yra normalu daugeliui vaikų, kurie vystosi fiziškai ir neuropsichiškai, ypač antraisiais gyvenimo metais. vystosi normaliai; „sąjungininkas, bet jo dauginimasis atsilieka. Tokių vaikų tyrimas parodė, kad jei vaikas išsaugo klausą ir supratimą apie kitų žmonių kalbą, tai susiformavus ir bręstant kalbos centrams, kalba atsiranda pusantrų – Z3VM metų, rečiau – vėlesnėje vaikystėje. Kalbos centrų formavimuisi ir vystymuisi paspartinti masažuojamas ir fiziniai pratimai rankoms, ypač pirštams, šalia kalbos centrų išsidėstę sOT motoriniai centrai smegenyse. Kasdieniniai paprasti pratimai ir 2-3 minučių kalbos įgūdžių įsisavinimo užsiėmimai pagreitina jo vystymąsi 3-4 savaitėmis jau 2-ųjų gyvenimo metų 1-oje pusėje.

Santykiai su kitais. Nuo 2-ojo gyvenimo mėnesio pamaitintas kūdikis, prieš vėl užmigdamas, rodo noro „būti visuomenėje“ požymius. Negalima pervertinti suaugusiojo vaidmens kūdikio gyvenime. Iš visko, kas jį supa, kūdikis džiugina žmogų nuo pirmųjų gyvenimo mėnesių, o bendravimas su juo mažyliui yra pats patraukliausias ir maloniausias dalykas, prisidedantis prie žvalios, linksmos nuotaikos.

Su kiekvienu sekančiu mėnesiu vaiko santykiai su suaugusiuoju tampa vis sudėtingesni. Jei 3-4 mėnesių kūdikis į meilų bet kurio žmogaus pokalbį reaguoja džiugia šypsena ir aktyviais galūnių judesiais, tai sulaukęs 5-6 mėnesių pirmiausia atidžiai ir atidžiai apžiūri besisukantį žmogų ir tik tada šypsosi, jei jis jam pažįstamas ir ryžtingas, arba atvirkščiai – verks, kai kalbančioje nėra pažįstamo veido. Sulaukęs 5 mėnesių kūdikis aiškiai pažįsta mamą, tėtį ir kitus artimus žmones, aiškiai reaguoja į jų pokalbius.

Sulaukęs 7-8 gyvenimo mėnesių noriai bendrauja su suaugusiais, išskirdamas šeimos narius nuo nepažįstamų, šypsosi artimiesiems, noriai dalyvauja su jais paprastuose žaidimuose, stengiasi pakartoti aplinkinių veiksmus ir atlikti jiems skirtas užduotis. 1-ųjų gyvenimo metų pabaigoje kūdikis domisi kitais vaikais, ypač vyresniais. Jis vis dažniau kreipiasi pagalbos į suaugusiuosius. Jam rūpi bendra veikla su jais, dalyvavimas jų reikaluose.

Valia ir nepriklausomybė. Tėvai nuo antrosios gyvenimo pusės pradžios susiduria su aiškiai išreikšta vaiko valia. Kūdikis tampa atkaklus savo troškimu pasiekti savo troškimą. Vaikas rėkia (neverkia), reikalaudamas perrengti šlapius drabužius, pamaitinti ar pasiimti. Tokie reikalavimai turėtų būti traktuojami skirtingai. Viskas, kas susiję su patogumo vaikui sukūrimu, tikrai turi būti įvykdyta. Bet nedera tenkinti bet kokių jo troškimų: jei kūdikis reikalauja kažko, kas jam gali pakenkti arba jo negalima suteikti, būtinas atkaklumas ir atsisakymas išpildyti norą žodžiu „neįmanoma“. Jis gali dar nesuprasti šio žodžio reikšmės, bet akimirksniu suvoks intonacijos tvirtumą. Jei ankstyvame amžiuje neugdysite draudimo suvokimo, ateityje bus itin sunku kompensuoti auklėjimo ydą poreikiu apriboti norus.

9-10 mėnesių kūdikis kurį laiką gali žaisti su žaislais savarankiškai. Šią mažojo žmogaus veiklą reikia gerbti, netrukdyti žaidimui ir nesikišti į žaidimą. Neprotinga daryti tai, ką vaikas gali susitvarkyti pats. O tokių dalykų kas mėnesį vis daugėja: aktyviai dalyvauja apsirengiant ir nusirengiant, ištiesia rankas ir kojas, prausdamasis ištiesia kaklą, nosį valo nosine, valgydamas dažnai naudoja šaukštą pagal paskirtį. tikslu, ir geria iš puodelio savo.

Žaidimai ir žaislai. Vaikui reikia žaislų tinkamam protiniam ir fiziniam vystymuisi. Kūdikystėje jie skatina vaiko judėjimą ir orientaciją. Pirmiausia mėnesio kūdikio dėmesiui patraukti naudojami šviesūs, dideli plastikiniai ar guminiai barškučiai, kuriuos jis pirmiausia apžiūri, lavina akių funkciją, o paskui bando paimti, laikyti, apčiuopti, pajudinti, stimuliuoja jo rankų motorinę veiklą. Nuo 5 mėnesio prie jo padėti žaislai skatins ant nugaros gulintį kūdikį pasisukti ant šono ar pilvo. Žaislai, padėti priešais vaiką, gulintį ant pilvo rankos atstumu, padės jam išmokti šliaužioti, atsiremti į dilbius.

Žaislai vaikams pirmoje gyvenimo pusėje turi būti lygūs, be siaurų skylučių, į kurias galėtų įsispausti pirštas. Įskilęs ar sulūžęs žaislas turi būti nedelsiant pakeistas. Visi žaislai turi būti nepriekaištingai švarūs, nes vaikas su jais ne tik žaidžia, bet ir bando įsidėti į burną. Todėl kiekvienos dienos pabaigoje juos reikia nuplauti karštu vandeniu su muilu ir gerai išskalauti, o paskutiniam skalavimui naudoti virintą vandenį. Antrojo pusmečio vaikai domisi sudėtingesnės formos žaislais. Jiems tinka guminės ir plastikinės lėlės, įvairūs gyvūnai, indai, varpeliai, visokios sulankstomos piramidės, dėžės. Kasdienio jų apdorojimo reikalavimai yra vienodi.

Jei I pusmetį vaikas buvo užsiėmęs žaislo apžiūrinėjimu ir pažinimu, tai 2 pusmetį atsiranda daiktų-žaidimo veikla. 7-8 mėnesių kūdikis su malonumu priima suaugusiųjų pažangą ir palydi posakį „gerai-gerai“ glostydamas delnus. Jis greitai išmoksta daryti primityvius stereotipinius judesius: apsimesti, kad slepiasi žaisdamas „peek-a-boo“, juokiasi ir tolsta, kai vaidina „raguotas ožys ateina“. Jis jau supranta, kad „ožiukas“ jam nepakenks, ir suvokia suaugusiojo žaismingą nuotaiką, noriai įsiliejančią į naujas žaidimo formas, naujus žaislus. Jis jau domisi spalvotais kubeliais ir pagaliukais; jis su malonumu drasko popierių.

8-9 mėnesių kūdikis mėgsta aplink save išdėlioti daugybę įvairių daiktų ir žaisti su jais pakaitomis: dėti kubelius į dėžę, mažą lizdelį lėlytę į didelę. Jį linksmina žaidimas su nedūžtančiais indais ir spalvotais kamuoliukais. Greitai susipažįsta su daiktų ir žaislų savybėmis: spiegia guminį žaislą squeaker’iu, mėto kamuolį. Vaikas ypač domisi žaislais suaugusiųjų ar kitų vaikų rankose. Jis prieina prie jų, nori juos paimti.

10-11 mėnesių kūdikis mieliau renkasi siužeto formos žaislus ir su jais atlieka siužetu pagrįstus veiksmus: sūpuoja lėlę, nusivelka drabužius, judina mašinėlę.

Vienerių metų vaikas mėgsta grupinius žaidimus. Jis noriai tampa žaidimo bendrininku su vyresniais vaikais, meta jiems kamuolį, laukia, kol jis grįš, ir bando pagauti.

Ugdyti naudingus įpročius ir įgūdžius. Psichinis vaiko vystymasis, kaip ir fizinis, turi būti skatinamas. Tarybinis pediatras akademikas M. Ya Stu-Denikinas pabrėžia, kad „pirmieji gyvenimo metai yra patys svarbiausi ne tik todėl, kad šiuo laikotarpiu klojamas būsimo žmogaus sveikatos pagrindas, bet ir vyksta jo fizinis bei psichinis vystymasis. . Jei paliksite kūdikį savieigai, nežaisite ir nedalyvausite su juo, tada jo vystymasis sulėtės. Daug kas priklauso nuo auklėjimo sąlygų šeimoje. Maitinimas, tualetas, paguldymas į lovą, pasivaikščiojimai ore, maudymas ir pan., atliekami tam tikru laiku – visa tai drausmina vaiką, taigi ir ugdo. Labai svarbu kalbėtis su mažyliu ir išmokyti jį klausytis garsų. Judėdami po kambarį su juo, turite atkreipti jo dėmesį ir supažindinti su visais aplinkiniais objektais. Kad vaikas išsiugdytų gebėjimą apibendrinti, reikėtų jam parodyti ir vienu žodžiu pavadinti vienodus objektus, kurie skiriasi spalva, dydžiu ar forma. Dėl to vaikas išmoks parodyti įvardytas kūno dalis ir veidą ne tik savyje, bet ir lėlėje, šunyje, katėje ir kt.

Kita vertus, nuolatinis noras paspartinti vaiko protinę raidą per perteklinę veiklą ir perteklinį naujos informacijos krūvį atneša ne naudą, o žalą, kuri dėl didelio vaiko nervų sistemos plastiškumo gali būti ir neaptikta. pirmiausia, bet vėliau gali pasireikšti protinio ir fizinio vystymosi harmonijos pažeidimu.

Vaikai taip greitai vystosi pirmaisiais gyvenimo mėnesiais, kad nauji įgūdžiai ir gebėjimai iškyla tiesiogine prasme prieš mūsų akis. Vaiko pirmieji geri ir blogi įpročiai bei įgūdžiai pradeda formuotis anksti, o blogi – nuvertinus tam tikrų aspektų svarbą vaikų auklėjimo procese. Tėvai turi skatinti gerų įpročių ugdymą ir stabdyti blogus. Pirmas dalykas, į kurį turėtumėte atkreipti dėmesį, yra atitraukti kūdikio dėmesį nuo čiulpimo pirštų ar įvairių daiktų, skatinti tam tikrą laikyseną šlapinantis. Blogas įprotis blaškytis maitinimo metu yra neteisingų tėvų poelgių, kurie pasakoja istorijas, rodo nuotraukas valgydami ar kitomis priemonėmis linksmina kūdikį, pasekmė.

Žodžiu, nuo 5-6 mėnesių vaikas orientuojasi suaugusiųjų pokalbio tonu, sulaukia tiek pagyrimų, tiek griežtų priekaištų ir atitinkamai elgiasi. Jei jam neduodama arba neleidžiama paimti jį dominančio daikto, jis verkdamas ar rėkdamas bando įvykdyti savo troškimą. Jei tėvai vieną kartą pasiduoda, vaikas panašioje situacijoje šią techniką kartoja vėl ir vėl. Teigiamas tokių veiksmų poveikis išugdo blogą įprotį rėkti ir verkti, kad išsipildytų visi norai, nors kartais jie nėra naudingi kūdikiui. Ateityje šis įprotis sustiprės ir prisideda prie savanaudiškumo ir užsispyrimo ugdymo.

Nuo pirmųjų gyvenimo metų būtina ugdyti vaiko švaros įprotį. Jis bus patvarus, jei kūdikis nuolat prausis ne tik ryte ir vakare, bet ir reguliariai, kai užterštas jo veidas ar rankos. Jam bus nemalonu net trumpam išlikti purvinam. Vaiko maudymas kasdien taps naudingu įpročiu ateityje nuolat naudotis higieniška vonia ar dušu.

Rankų plovimas prieš valgį yra įgūdis, kurį vaikai išsiugdo dar nesulaukę vienerių metų. Šiame amžiuje vaikai šliaužiodami nuolat purvina rankas. Bet jei taip neatsitiks, norint išsiugdyti sveiką įprotį, prieš valgant kūdikio rankas vis tiek reikia nuplauti. Tuomet rankų plovimas prieš valgį taps sąlyginiu refleksu, skatinančiu aktyviausių, „uždegančių“ skrandžio sulčių išsiskyrimą, o tai didina apetitą.

Griežta patalynės ir kūdikio priežiūros reikmenų laikymasis taip pat padeda įtvirtinti švaros įprotį. Vaikai turi būti mokomi, kad žaislai būtų tvarkingi. Slaugant 2-oje jo gyvenimo pusėje esantį vaiką, būtina išsakyti pastabas, kai jis tyčia mėto žaislus arba meta ant grindų. Sąmoningai palikto žaislo ar daikto vaikui geriau negrąžinti, net jei jis labai atkakliai to reikalauja. Galite duoti tik po kelių dienų.

Maitinimas tomis pačiomis valandomis ugdo sveiką įprotį reguliariai maitintis.

Nuo to laiko, kai kūdikis jau gali sėdėti, jį reikia sistemingai sodinti ant puoduko po miego, jei pabudo sausas, 15-20 minučių po maitinimo, taip pat būdravimo laikotarpio pabaigoje. Iš pradžių, kad neatstumtumėte vaiko nuo puoduko, galite jį šiek tiek pašildyti, įpylę šiek tiek šilto vandens. Jei vazonėlis pirmą kartą pasodintas buvo šaltas arba dėl kokių nors kitų priežasčių vaikui buvo nepatogu ant jo sėdėti, jis gali atkakliai priešintis tokiam nemaloniam suaugusiųjų veiksmui. Ir laikui bėgant šis pasipriešinimas, įsitvirtinęs, virs blogu įpročiu vengti puoduko. Turime padėti kūdikiui išmokti stumti, leidžiant tinkamus garsus. Sistemingai sodinant vaiką ant puoduko susiformuoja reguliarus šlapimo pūslės ir tiesiosios žarnos ištuštinimo ritmas. Šis ritmas dar labiau įtvirtinamas sąlyginio reflekso pavidalu, ir vaikas jau turi atitinkamą potraukį matydamas puoduką.

Kuo mažesnis vaikas, tuo greičiau jis blaškosi ir perjungia dėmesį nuo vieno dalyko prie kito. Sulaukęs vienerių metų, tinkamai auklėdamas, mažylis jau gali susikaupti vienai užduočiai iki 10 minučių. Pagrindinė tokio auklėjimo sąlyga – pagarba mažojo žmogaus veiklai. Jei jis kažkuo domisi ir kažkuo užsiima, negalite jo trukdyti, kištis į jo reikalus ar nutraukti žaidimo. Kai vaikas nežino, ką su savimi daryti, jam reikia padėti. Kiekvienas naudingas įgūdis ir gebėjimas turėtų būti skatinamas meile ir pritariančiu tonu. Kartu vaikui, kuris gerai supranta suaugusiojo intonacijas ir veido išraiškas, kyla teigiama emocija, sutvirtėja naudingas įgūdis.

1-ųjų gyvenimo metų vaikai savo žaidimuose dažnai atlieka veiksmus, kurie, suaugusiųjų požiūriu, nusipelno kritikos (dažymo sienas, knygas, laužo žaislus ir pan.). Vaikas dar nesuvokia savo veiksmų žalingumo, džiaugiasi jais ir bando juos pakartoti. Neprotinga dėl to pykti ant mažo smalsaus žmogaus, jį barti ar juo labiau bausti. Jam reikia ramiai ir įtikinamai paaiškinti, kodėl jis to negali daryti, o kad vaikas nesugadintų daiktų, jo veiksmus reikia atidžiai stebėti ir nukreipti.

Jūs neturėtumėte stengtis iš karto įvykdyti bet kokio kūdikio troškimo. Nuo pirmųjų savo gyvenimo žingsnių jis turi išmokti, kad ne visi norai gali būti išpildyti, ypač iš karto. Tuo pačiu, jei vaiko nepasitenkinimas draudimais yra labai ryškus, geriau nukreipti jo dėmesį, pasigailėti ir paglostyti, kitaip griežtas ir šaltas draudimas gali sukelti jam susvetimėjimą ir net agresyvumą.

Nuo pat mažens vaikas skausmingai reaguoja į grubius riksmus ir garsius garsus. Todėl radijo ir televizijos įjungimas visu garsu, kivirčai tarp suaugusiųjų vaiko akivaizdoje, fizinės bausmės vyresniems vaikams yra nepriimtini. Vaiko gąsdinimas pilku vilku, teta baltu chalatu, kuri gali jį įskaudinti ir pan., tada virsta košmarais, erdvės, dezertyravimo ir naujos aplinkos baime. Vaiko nervų sistemą neigiamai veikia susijaudinęs suaugusiųjų elgesys, vairavimas sausakimšame transporte, besaikis bendravimas su nepažįstamais žmonėmis, net šeimos draugais, įprastos dienos režimo, mitybos, priežiūros sutrikimas.

Auginant vaiką svarbiausia, kad visi šeimos nariai ugdomojoje veikloje būtų vieningi ir laikytųsi jų nuoseklumo principo. Nesutarimai ugdymo srityje, taip pat šiandien leidimas to, kas buvo uždrausta vakar, panaikins visas auklėjimo pastangas ir turės neigiamos įtakos protiniam vaiko vystymuisi. Kuo anksčiau apibrėžiama sąvokų ir veiksmų, žymimų žodžiu „neįmanoma“, spektras, tuo lengviau įskiepyti ir tuo tvaresnis visų ugdymo priemonių poveikis.

Literatūra: Bisyarina V.P. Vaikas iki vienerių metų. 2-asis leidimas M., 1977; Bubnova M.M. Laiškai mamai. 2-asis leidimas M., 1966; Gataullina L. D. Jauniems tėvams. 2-asis leidimas Ufa, 1985; Menas būti sveikam. M., 1984; Kalyuzhin G. A., Deryugina M. P. Vaiko maitinimas pirmaisiais gyvenimo metais. 2-asis leidimas Mn., 1977 m.; jų. Nuo lopšio iki mokyklos. 2-asis leidimas Mn., 1984 m.; Karleson L., Karlsson V., Åkerman M. Vaikas nuo 0 iki 2 metų: sąveikos su aplinkiniais žmonėmis raida: Trans. su švedais M., 1983; Klimova-Fyugnerova M. Mūsų vaikas: Trans. iš čekų Praha, 1967; Korshun I.V. Kaip maitinti vaiką. Mn., 1980 m.; Laszlo Magda, Pa-ternyo Pikler Emmy. Motinos vadovas: Trans. iš vengrų M., 1973; Lyamiral S, Ripo K. Auklėk vaikus sveikus: Trans. iš fr. 2-asis leidimas M., 1984; Jauniems tėveliams. 3 leidimas M., 1976; Pieno rūgšties produktai vaikų mityboje. Kijevas, 1981 m.; Muginova E. L. Gimnastika ir masažas mažiems vaikams. 2-asis leidimas M., 1974; Nikitina L.A. Mokausi būti mama. M., 1983; Novikova E. Ch., Ladodo K. S., Brenz M. Ya. M., 1983; Stu-Denikin M. Ya knyga apie vaikų sveikatą. Mn., 1986 m.; Studenikin M. Ya., Ladodo K. S. Mažų vaikų mityba. L., 1978; Tolkačiovas B. S. Nuo 0 iki 7. M., 1976 m. Firsovas 3. P. Plaukti prieš eidamas. M., 1978 m.

Medicinos darbuotojai aktyviai dalyvauja vaikų auklėjime. Jūs negalite gydyti ar prižiūrėti vaikų, išskyrus auklėjimo metodus. Ugdomasis darbas su įvairaus amžiaus vaikais reikalauja tam tikros bendravimo su vaikais patirties bei pagrindinių auklėjimo ir mokymo principų išmanymo. Ugdomojo darbo apimtį ir tikslus iš esmės lemia vaiko buvimo vieta, t.y. ligoninės, vaikų globos namų, darželio sąlygos ir pan.. Bet kokiu atveju būtina užtikrinti estetinį patalpų, pasivaikščiojimo zonos dizainą, maniežų ir pakankamai žaislų bei knygų . Tokiu atveju būtina atsižvelgti į vaikų amžių ir sveikatos būklę, vaikų auginimo namuose, mokykloje ypatumus ir kt.

Ugdymo elementai

Ugdymas yra kryptingas vaiko raidos vedimas, rengimas gyvenimui ir darbui visuomenėje. Suaugusiųjų veikla nukreipta į visapusį darnų fizinį, protinį, dorovinį ir estetinį vaiko vystymąsi. Auginant vaikus iki 3 metų, pirmenybė teikiama fizinio vystymosi priemonėms, o auginant vyresnius - protinio (neuropsichinio) vystymosi priemonėms.

Kūno kultūra yra visapusiška veiklos sistema, kuria siekiama laiku formuoti taisyklingus vaikų motorinius įgūdžius ir gebėjimus, stiprinti sveikatą, visapusį ir savalaikį fizinį vaikų vystymąsi. Fiziniams įgūdžiams ir gebėjimams lavinti naudojami metodai, apimantys gimnastiką, masažą ir grūdinimą.

Psichinis ugdymas yra teisingų idėjų apie gamtos ir gyvenimo reiškinius formavimas vaikams, protinių gebėjimų (dėmesio, vaizduotės, mąstymo, kalbos, atminties) ugdymas. Psichinis ugdymas taip pat apima gebėjimo savarankiškai įgyti žinias ir jas taikyti praktikoje ugdymą. Psichinės veiklos raidoje svarbų vaidmenį atlieka nuolatinis vaiko kontaktas su suaugusiaisiais, taip pat su kitais vaikais. Vaikas turi girdėti jam skirtą kalbą, kitaip sunku tikėtis didelės sėkmės mokantis gimtosios kalbos. Jei reikia, su vaiku kalbos raidai turėtų dirbti logopedas.

Moralinis ugdymas apima individo santykio su visuomene sritį. Moralė (moralė) – tam tikros visuomenės žmonėms būdingų principų ir elgesio normų visuma.

Estetinis ugdymas – tai estetinių jausmų ugdymas, estetinis požiūris į tikrovę, meilė viskam, kas gražu gamtoje, gyvenime, mene. Estetinio ugdymo priemonės yra grožinė literatūra, piešimas, dainavimas, muzika.

Kalbant apie mažus vaikus, fizinio, protinio, dorovinio ir estetinio ugdymo priemonės tarsi susilieja. Tačiau vaikui augant ugdymo priemonės pradeda skirtis.

Renkantis ugdymo priemones atsižvelgiama į vaikų amžių. Budėdami ligoninėje (našlaičių namuose, darželyje) slaugytojai, felčeriai, auklėtojai, etatiniai mokytojai, medicinos instituto studentai didelį dėmesį skiria edukaciniams pokalbiams su vaikais, įvairių užsiėmimų ir žaidimų organizavimui.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams žaidimas yra unikali socialinio gyvenimo forma. Vaiko gyvenimo patirtis, ypač ankstyvame amžiuje, dar maža, todėl žaidimuose vaikai atspindi, ką gali ir ko išmokė suaugusieji. Žaidimai reikalingi ir higienos įgūdžiams lavinti. Jie turėtų būti naudojami maitinimo, tualeto ir prieš miegą metu. Žaidimas taip pat turėtų būti pažintinės veiklos pagrindas. „Vaiko dvasinis gyvenimas yra pilnas tik tada, kai jis gyvena žaidimų, pasakų, muzikos, fantazijos, kūrybos pasaulyje. Be šito jis yra džiovinta gėlė“ (V. A. Sukhomlinsky).

Švietimas yra sudėtingas, daugialypis procesas. Atliekant kolektyvinį ir individualų ugdomąjį darbą su vaikais, reikia atsižvelgti į keletą esminių pedagoginių sąvokų: pateikiant medžiagą paprastas turi būti prieš sudėtingas, lengvas – prieš sudėtingas, konkreti informacija apie objektus ir įvykius turi būti prieš abstrakčią simboliką. .

Racionalus ugdymo elementų paskirstymas laikui bėgant yra skirtas užkirsti kelią vaiko nervų sistemos gedimams. Turime stengtis griežtai laikytis kasdienybės, kelti vaikams teigiamas emocijas, skatinti norą padėti vyresniesiems ir bendražygiams, atlikti kiekvieną užduotį iki logiškos baigties, ugdyti savarankiškumą.

Dienos režimas

Ugdomojo darbo vaikų kolektyve pagrindas yra kasdienė rutina, t.y. teisingas laiko paskirstymas ir tam tikra intensyvios veiklos seka, miegas, maitinimasis ir kt. Pediatrai kartu su mokytojais ir higienistais parengė standartizuotą kasdienę rutiną įvairiems žmonėms. gydomosios, prevencinės ir vaikų įstaigos, priklausomai nuo jų darbo specifikos ir vaikų amžiaus.

Vaikų įstaigose, taip pat ir medicinos įstaigose, vaikai skirstomi į amžiaus grupes, atsižvelgiant į jų kasdienybės ypatybes. Kuo vaikas mažesnis ir energingesnis jis auga, tuo dažniau keičiamas režimas. Pavyzdžiui, kūdikių grupėje režimas keičiamas keturis kartus per metus, vidurinėje – du kartus.

Sergančių ir fiziškai nusilpusių vaikų dienos režimas turėtų skirtis nuo to paties amžiaus sveikų vaikų dienos režimo. Todėl fiziškai nusilpusiems vaikams sutrumpėja būdravimo laikotarpis, pailgėja laikas poilsiui ir miegui.

Ligoninės skyriuje režimo įgyvendinimą stebi slaugytoja. Atskiriems pacientams į gydymo režimą gali būti įtraukti atskiri elementai, kuriuos nurodė gydytojas.

Asmeninės higienos įgūdžiai

Tinkamas vaikų auklėjimas apima asmeninės higienos įgūdžių mokymąsi. Tvarkingumas ir švara turi būti ugdomi vaikams nuo pirmųjų gyvenimo dienų. Šiems tikslams pasitarnauja kasdienis skalbimas, maudymasis ir drabužių keitimas; nuo 5-6 mėn., būtina išmokyti vaiką prašyti eiti prie puoduko. Vyresni vaikai turėtų atkreipti dėmesį į nešvarias rankas, veidą, nosį ir stengtis sukelti neigiamą požiūrį į tai. Laikotarpiu nuo 1,5 iki 2 metų vaiką reikia išmokyti išsiskalauti burną, valytis dantis, savarankiškai naudotis nosine.

3 gyvenimo metais reikia išmokyti vaiką prieš valgį nusiplauti rankas, o pačiam pageidaujant – ryte ir vakare nusiprausti, o nusisausinti tik savo rankšluosčiu, savo servetėle. Jei vaikas auginamas grupėje, rankšluosčiai, servetėlės ​​ir visi kiti asmeniniai daiktai turi būti pažymėti vaisių, daržovių ir pan. paveikslėliais.

Įranga vaikų įstaigoms

Baldai ir žaislai turėtų būti parinkti atsižvelgiant į vaikų amžių. Vaikų globos namų (lopšelio-darželio) grupės kambaryje turi būti: maniežas, čiuožykla-maniežas (vaikams nuo 10 mėnesių), stalai, kėdės, sofa; aukšti stalai maitinimui, lentynos, spintelės žaislams, reikmenims, patalynei; tualeto kojelės (keitimo įklotai), barjeras vaikams. Vaikiškos lovelės yra miegamajame ir verandoje, atsižvelgiant į vaikų skaičių. Rūbinėje yra individualios spintelės kiekvienam vaikui. Rankšluosčių kabyklos, kriauklės ir kita įranga turi būti žemai.

Atsižvelgiant į vaikų amžių, žaislai dedami į maniežą ir persirengimo kambarius. Įvairovę kuria ne tiek žaislų skaičius, kiek paprastų ir sudėtingesnių žaislų derinys.

Žaislų rinkinys pirmųjų gyvenimo metų vaikams: barškutis su rankenėle, kamuoliukas, guminis žaislas, būgninė, kamuoliukas, puodas su dangteliu, dėžutė, plastikinis dubuo su mažu žaisliuku, a. piramidė, pieštukų dėklas su lazdelėmis.

Žaislų rinkinys 2-3 metų vaikams: mozaika, piramidė, matrioška, ​​grybas (sulankstomas), statinė su „pakeitimais“.

Be žaislų, žaidimams galite naudoti paveikslėlių rinkinius, kuriuose vaikai įvardija paveikslėlyje pavaizduotus daiktus, paveiksle esančių veikėjų atliekamus veiksmus, drabužių spalvą, daiktų formą ir kt. Būtina turėti vaikiškų knygelių, konstravimo rinkinių, piešimo albumų, rinkinių vaikų kūrybai.

Vaikų įstaigose taip pat yra muzikos kambarys, sporto salė, kur užsiėmimai vyksta 1-2 kartus per savaitę.

Audinys

Norint tinkamai vystytis vaikų fiziniams įgūdžiams, būtina stebėti jų aprangą, kuri nevaržytų judesių, atitiktų amžių ir sezoną.

Masažas ir gimnastika

Masažas vaikams pirmaisiais gyvenimo mėnesiais yra būtinas visų pirma psichikos vystymuisi, nes pirmosios kalbos reakcijos (bumbimas) atsiranda reaguojant į lytėjimo dirgiklius (glostymas), o žodiniai suaugusiųjų kreipimaisi nesukelia žodinių reakcijų iš pusės. vaiko. Glostymas, trynimas ir minkymas sustiprina slopinimo procesus, t.y. turi raminamąjį poveikį vaikui; vibracija (glostymas) sustiprina sužadinimo procesus.

4-6 mėnesių vaikams visi pratimai apima pasyvius judesius, aktyvūs judesiai įtraukiami į pratimų rinkinį.

1-2 metų vaikams organizuojami gimnastikos užsiėmimai ir žaidimai lauke, o 2-2,5 metų vaikams taip pat atliekama rytinė mankšta. Kūno kultūros pamokų trukmė vaikams iki 2 metų yra 10-15 minučių, o vaikams iki 3 metų - 15-20 minučių. Aiškinant gimnastikos pratimus reikia atsižvelgti į tai, kad mažiems vaikams skirtas žodis yra silpnas dirgiklis ir komandos negali priversti vaiko mankštintis. Todėl būtina, kad vaikas bet kokią gimnastikos pratimą suvoktų kaip žaidimą ir aktyviai dalyvautų pamokoje. Tam užsiėmimuose naudojami nedideli gimnastikos objektai: lazdos, kamuoliai, lankeliai, trumpos šokdynės, suolai, kopėčios ir kt.

Atliekant gimnastikos užsiėmimus, reikia laikytis šių principų: 1) atliekant pratimus apimti visas raumenų grupes (pečių juosta, kojos, nugara, pilvas); 2) kaitalioti mankštą ir poilsį; 3) pakaitinės pradinės pozicijos; 4) pratimai turi būti skirti motoriniams įgūdžiams lavinti.

Vyresnių nei 4 metų vaikų fiziniam lavinimui plačiai naudojami sportinio pobūdžio pratimai (sportinių žaidimų elementai, estafetės, žaidimai su kamuoliu ir kt.). Kūno kultūros pamokos sudarytos pagal visuotinai priimtą schemą: įvadinė dalis (vaikščiojimas, bėgimas, ėjimas), bendri pagrindinių raumenų grupių lavinimo pratimai (4-5 pratimai), žaidimai lauke ir baigiamoji dalis (vaikščiojimo ir kvėpavimo pratimai). .

Masažas ir gimnastika – tai ne tik sveikų vaikų motorikos tobulinimo ir atsparumo žalingam aplinkos poveikiui didinimo priemonės, bet ir sergančių vaikų gydymo būdai.

Vaikų fiziniai įgūdžiai turi būti nuolat tobulinami. Pratimams, lavinantiems raumenų jėgą, ištvermę, lankstumą, pravartu naudoti sporto įrangą, kuri turėtų būti įrengta visose vaikų gydymo įstaigų sporto salėse.

Grūdinimas

Grūdinimas suprantamas kaip priemonių sistema, užtikrinanti organizmo atsparumo nepalankiems aplinkos veiksniams (temperatūros pokyčiams, nepalankioms epidemiologinėms sąlygoms, stresinėms situacijoms ir kt.) didėjimą, sistemingai dozuojant natūralių veiksnių poveikį. Kietėjimui didžiausią reikšmę turi natūralūs veiksniai: saulės spinduliai. Grūdinimas gali būti atliekamas bet kuriuo metų laiku, tačiau geriau jį pradėti šiltuoju laikotarpiu ir sistemingai tęsti visą kitą laikotarpį. Oro vonios turėtų būti atliekamos prieš vandens ir saulės procedūras. Grūdintis reikia pradėti nesant ūmios ligos ar paūmėjus lėtinei ligai.

Grūdinimo taisyklės: 1) kietiklio pasirinkimas kiekvienam vaikui turi būti vertinamas individualiai; 2) grūdinimas turėtų būti atliekamas nuosekliai, palaipsniui didinant kietėjimo faktoriaus poveikio laiką arba intensyvumą; 3) grūdinimas turi būti atliekamas sistemingai.

Oro grūdinimas – tai oro vonios ramybės būsenoje arba judant (verandoje, pasivaikščiojimo zonoje). Oro vonios ramybės būsenoje skirtos mažiems vaikams, nuo 2-3 gyvenimo savaičių, esant 22°C kambario orui. Pirmiausia vaikas nurengiamas 1-2 minutes 2-3 kartus per dieną, vėliau procedūros trukmė palaipsniui didinama iki 15 minučių per dieną. Iki pirmųjų gyvenimo metų pabaigos oro temperatūra gali būti sumažinta iki 16-17°C.

Vandens grūdinimo procedūros yra populiariausios.

Rubdown skiriamas vyresniems nei 6 mėnesių vaikams. Pradėkite nuo sauso šluostymo, tada pereikite prie šluostymo drėgna kumštine pirštine. Trynimo seka yra tokia: viršutinės galūnės – nuo ​​plaštakos iki peties, apatinės galūnės – nuo ​​pėdos iki šlaunies, krūtinės, pilvo, nugaros. Baigę šluostyti, patrinkite kiekvieną kūno dalį rankšluosčiu, kol oda paraus. Vandens temperatūra iš pradžių turi būti 33-35°C, vėliau sumažinama 1-2°C, o per kitas 2-3 dienas iki 28-30°C vaikams iki 1 metų, iki 25-26°C vaikams. iki 3 metų ir iki 16 -18°C - moksleiviams.

Bendras laistymas pradedamas 1,5–2 metų amžiaus iš ąsočio arba duše, kai vandens temperatūra yra 33–35 ° C, tada vandens temperatūra palaipsniui mažinama iki 27–28 ° C, o ikimokyklinio amžiaus vaikams - iki 22 ° C. 25°C. Vietiniu vadinamas kojų, liemens iki juosmens apipurškimas ir t.t. Po apipurškimo pėdos trinamos rankšluosčiu, kol parausta. Vandens temperatūra palaipsniui mažinama nuo 30-32°C iki 16-18°C.

Taip pat atlieka kontrastinį apliejimą skirtingos temperatūros vandeniu (šaltesniu ir normaliu, prie kurio vaikas pripratęs).

Maudytis upėje ar jūroje galima nuo 3 metų, o vandens temperatūra turi būti ne žemesnė kaip 22°C.

Pastaraisiais metais išpopuliarėjo kūdikių grūdinimas plaukiant. Nesant kontraindikacijų, tokio tipo grūdinimas gali būti naudojamas nuo trečios vaiko gyvenimo savaitės. Užsiėmimai dažniausiai organizuojami vaikų klinikose. Jas atlieka slaugytojai. Mokant plaukti vonioje ar baseine, naudojami specialūs kamštiniai prietaisai. Sistemingos plaukimo pamokos sukelia ryškias teigiamas vaikų emocijas ir turi teigiamos įtakos jų augimui ir vystymuisi.

Grūdinimas saulės spinduliais atliekamas atsargiai, nes galimas kūno perkaitimas ir šilumos smūgis. Kūdikiams grūdinti naudojama tik atsispindėjusi arba išsklaidyta saulės šviesa. Vyresniam nei 1 metų vaikui tokios procedūros nurodomos tik ryte – nuo ​​9 iki 11 val. Saulės vonių trukmė iš pradžių yra kelios minutės, vėliau padidinama iki 10-20 minučių. Ant vaiko galvos turi būti uždėta balta Panamos kepurė.

Stebėti vaiko raidą ir elgesį

Medicinos darbuotojas turi mokėti organizuoti vaikų veiklą, panaudoti kiekvieną kontaktą su vaiku, kad bendravimas su juo būtų kuo didesnis. Turėtumėte griežtai stebėti savo dienos režimą. Slaugytojo, jaunesniojo slaugytojo ir mokytojo darbas turi būti aiškiai reglamentuotas.

Stebėdami vaikų elgesį, atkreipkite dėmesį į bendrą grupės nuotaiką. Jie atkreipia dėmesį į tai, kaip vaikai elgiasi: triukšmingi ar tylūs, verkiantys ar išdaigos, užsiėmę žaidimais ar vaikštantys be tikslo ir nuobodu. Būtina įvertinti žaislų prieinamumo laipsnį vaikų supratimui, savarankiškų žaidimo įgūdžių išsivystymo laipsnį.

Norint nustatyti teisingą dienos režimą ir parinkti fizinio bei neuropsichinio ugdymo priemones, būtina stebėti vaikų raidą ir elgesį. Slaugant vaikus, maitinant, atliekant higienos procedūras, ruošiantis miegoti ir kitomis sąlygomis, reikia atkreipti dėmesį, kokius savarankiškus įgūdžius turi vaikai ir ar šie įgūdžiai atitinka vaiko amžių. Bendraujant su vaiku atskleidžiama, kaip lavinami jo judesiai, kalba; kokie jo santykiai su suaugusiais ir kitais vaikais, individualios savybės; ar vaikas baigia pradėtą ​​darbą; teikia pagalbą kitiems vaikams; ar jis gauna malonumą ir džiaugsmą iš savarankiškų veiksmų; žino, kokius žaislus galima naudoti ir kaip su jais elgtis. Nustatomos vaiko nuotaikos pablogėjimo priežastys. Jie vaiko veiklai skiria 15-20 minučių, užrašydami viską, ką jis darė ir pasakė.

Įspaudimas – momentinio įsiminimo mechanizmas, kurio metu pirmasis įspūdis nulemia atsako pobūdį, veikia visą tolesnį organizmo gyvenimą ir veiklą. Įspaudimas turi didelę reikšmę formuojant neuropsichinį vystymąsi ir būsimą elgesį, nulemdamas jį daugeliui metų, o kartais ir visam gyvenimui.
Norėčiau pasilikti prie tokio jausmo, kaip meilė mamai, atsiradimo vaikui, kuris pasireiškia jau pirmaisiais gyvenimo mėnesiais. Pirmaisiais mėnesiais naujagimiams ir vaikams lemiamas gyvenimo veiksnys yra komforto jausmas, atsirandantis prisilietus prie mamos (ar kito vaiku slaugančio suaugusiojo). Tai sukuria saugumo jausmą. Mama, maitinanti kūdikį taip, kad sukurtų šilumos ir pasitenkinimo jausmą. Bendraudamas su mama vaikas mokosi suprasti gestus, balso signalus, kalbą. Kai vaikas pradeda vaikščioti, mama pasiūlo pirmuosius žaidimus ir užmezga tinkamus santykius su bendraamžiais. Bendravimas su bendraamžiais skatina draugiškumo, socialinių santykių vystymąsi ir agresyvumo slopinimą.
Kartu su mama tėtis atlieka svarbiausią vaidmenį neuropsichinėje vaiko raidoje. Jis tampa daugelio žaidimų iniciatoriumi ir koordinatoriumi vaikui augant. Padeda vaikui augant nustatyti teisingus gyvenimo prioritetus.
Vaikui reikalingas nuolatinis kontaktas su jį supančiais žmonėmis – auklėtojais, tėvais, broliais, seserimis, bendraamžiais, o tai prisideda prie geresnio vaiko vystymosi ir bendravimo su įvairaus amžiaus žmonėmis įgūdžių formavimo.
Vaikai, užaugę nepalankiomis sąlygomis, patiria savotišką „protinį badą“. Jie prastai orientuojasi visuomenėje, užmezga asmeninį kontaktą su didele įtampa ir yra atsargūs dėl bet kokių susidomėjimo jais apraiškų.
Atsižvelgiant į aplinkos sąlygas ir auklėjimą, vaikui gali vėluoti normalus aukštesnės nervinės veiklos vystymasis. Neuropsichiniam vystymuisi įtakos turi ir vaiko ligos, dažnai ją gerokai uždelsdamos. Šiuo atžvilgiu būtina visapusiška vaiko priežiūra, ypač jo gyvenimo pradžioje.

Svajoti
Vaiko miegas yra vienas iš jo fiziologinės veiklos komponentų, užtikrinantis normalų aukštesnės nervinės veiklos procesų – medžiagų apykaitos, fizinio vystymosi, augimo ir brendimo – ritmą. Miegas yra neabejotinas ankstesnio būdravimo laikotarpio rezultatas, bet savo ruožtu tampa garantija arba sąlyga užtikrinti normalų vaiko funkcionavimą vėlesnio budrumo metu. Netinkamai organizuotas vaiko būdravimas ar liga gali sutrikdyti miego sotumą ir efektyvumą, o miego sutrikimai lemia tai, kad vaikas nebūna pakankamai aktyvus. Šie veiksniai gali sulėtinti neuropsichinį ir fizinį vaikų vystymąsi, o jei jie išlieka ilgą laiką, gali sukelti ligų atsiradimą. Jei vaikas turi ilgalaikių miego sutrikimų, yra pagrindas jį nuodugniai ištirti.
Per dieną gimęs kūdikis užmiega nuo 4 iki 11 kartų. Šiame amžiuje dienos ir nakties miego trukmės skirtumai dar nenustatyti. Ryški naktinio miego dominavimas atsiranda jau pirmojo mėnesio pabaigoje ir po to stabilizuojasi.
Apskritai natūralus miego poreikis bėgant metams mažėja.
Pirmųjų metų vaikų dienos miego trukmė sutrumpėja daugiausia dėl sutrumpėjusios dienos miego trukmės. Iki pirmųjų gyvenimo metų vaikas miega ne daugiau kaip du kartus per dieną.
Nuo pusantrų metų vaikas jau vieną kartą miega apie 2,5-3 valandas. Po 4 metų daugelis vaikų negali išlaikyti dienos miego. Tuo pačiu reikia nepamiršti, kad vaikams iki 5-6 metų būtina stengtis išlaikyti dienos miegą, kuris išsaugos vaiko sveikatą ir suformuos teisingą jo dienos režimą, o tai savo ruožtu prisidės. normaliam neuropsichiniam vystymuisi.
Natūralus miego poreikis įvairaus amžiaus vaikams
Vaiko neuropsichinės raidos rodikliai per pirmuosius šešis gyvenimo mėnesius

Peka- zotel	Amžius šeši mėnesiai
	1	2	3	4	5	6
Vizualinės orientacijos reakcijos	Trumpam fiksuoja žvilgsnį į blizgantį objektą ir seka jį	Seka akimis prieš akis judantį žaislą	Fiksuoja žvilgsnį į nejudančius objektus bet kurioje padėtyje	Išsiaiškina motina	Atskiria nepažįstamus žmones nuo artimųjų
Klausos ORIENTINĖS reakcijos	Suvirpa nuo staigių garsų ir mirksėjimų	pažiūrėsiu siuva Xia	Aiškus klausos dėmesys	Pasuka galvą į garsą	Išskiria toną, kuriuo į jį kreipiamasi
Emocijos	Pirmas šypsokis	Šypsosi atsakydamas į suaugusiojo kalbą	Atsakant į kalbėti rodo džiaugsmas šypsokis, GYVAS- chimidvi- zhennyami- NOZH9K, garsai (sudėtingas gyvesnis nia)	Garsiai juokiasi

Bendrieji judesiai	Bandymas laikyti galvą gulint ant pilvo	Gerai išlaiko galvą 1-2 minutes vertikalioje padėtyje	Gerai laiko galvą gulint ant pilvo. Atsiranda pėdų atrama	Pasisuka iš nugaros į pilvą	Stovi nelenkdamas kojų, remiasi į pažastį. Pasisuka iš nugaros į pilvą	Sukasi iš pilvo į nugarą. Šliaužia link žaislo
Rankų judesiai ir veiksmai su daiktais			Netyčia atsitrenkia į ant krūtinės kabantį žaislą	Užfiksuoti tuts sustabdymas Vedęs žaislas	Užtikrintai paima žaislą, kurį virš savęs laiko suaugęs žmogus	Paima žaislus iš skirtingų pozicijų
Pagamintas vitel- naujas etagale plėtra kalbos			Pradeda zvimbti	Ilgai dūzgia	Apie privalo ilgam laikui vaikščioti	Proiz nešioja skiemenų "ma" "pa"
Proceso įgūdžiai ir gebėjimai						Maistą ima vamzdeliais iš šaukšto

Vaiko neuropsichinės raidos rodikliai antrąjį šešis gyvenimo mėnesius

Ate kūrėjas	Amžius mėnesiais
	7	8	9	10	11	12
Vizualinės orientacijos reakcijos
Klausos orientacijos reakcijos
Emocijos
Bendrieji judesiai	gerai šliaužia	Atsisėda ir atsisėda savarankiškai. Savarankiškai stovi prie atramos ir vaikšto laikydamasi jos	Eina su parama iš abiejų rankų	Užlipa ant žemo paviršiaus ir nuslysta nuo jo	Išlaidos savarankiškai būtinai be palaiko	pasivaikščiojimai savarankiškai būtinai
Rankų judesiai ir veiksmai su daiktais	Bakstelėja žaislą į žaislą, perkelia žaislą iš vienos rankos į kitą	Jau seniai užsiėmiau žaislais	Su daiktais elgiasi įvairiai (riečia, išima, sulanksto ir pan.)	Atidaro ir uždaro dėžutę, matriošką, deda vieną daiktą į kitą	Iš kubelių pastato bokštą, nuima ir uždeda piramidės žiedą

Prigo	Proiz	Garsiai	Podra	Podra	Proiz	Proiz
Tovi	nešioja	kartoti	presai	presai	nešioja	nešioja
kūnas	skiemenų	bet apie	žodžius	žodžius	Pirmas	8-10
etapai	daug	susidėvi	shimym	shimym	skiemenų	žodžius
plėtra	daugkartinis	skirtinga	skiemenys,	skiemenų	- vilkstinė
kalbos	[lepe	skiemenų	kurios	Suaugęs	reikšmės:
	net)		buvo jo kalboje	logotipas	"Motina", "av-av"
Ponis	Įjungta	Autorius	Žino	Žino	Vypol	Vypol
manija	klausimas	prašymas	tavo	vardas	Valio	Valio
kalbos	— Kur?	Suaugęs	Vardas. Įjungta	sijos	apibrėžti	elementas
	randa	logotipas	klausimas	dalys	tinginys	konteineris
	daiktas.	daro	"Kur?" -	kūnai.	reikalaujama	reikalaujama
	gulintis	"Ladush"	naho	duoda	vania	vania
	in	ki“, „do	dit ir	žinoti	Suaugęs	Suaugęs
	apibrėžti	atsisveikink	gauna pakankamai	kam	lykh.	lykh
	linai	Tyrimų institutas	daiktas	prieš		[paimti
	vieta		iš daugybės žaislų.	suaugusiojo prašymu		yra skaičiuojamas atsargos ponis tikimasi sluoksnis)
Įgūdžiai	Gėrimai iš	Aš pats	Gali			Aš pats
ir įgūdžius	puodeliai,	laiko	gerti iš			beretė
pro	kurios	rankoje	puodeliai.			puodelis ir
cessah	laiko	apie	pider			gėrimai. Ca
	Suaugęs	ortakiai	gyvenk ja			tiltas
	ly	(duona, obuolys)	rankas			atsargiai laiko šaukštą; padėti suaugusiam pačiam maitintis

Antrųjų gyvenimo metų vaiko neuropsichinės raidos rodikliai

Suprastų žodžių atsarga žymiai padidėja

Radiniai pagal	Atsakymai	Supranta
žodis tarp	suaugusiam žmogui	istorija apie
kelis	kai bendras	pažįstami
išoriškai	nom rasės	jis iš patirties
panašus	žiūrėdamas	įvykius
du daiktai	Paveikslėliai
identiškas
pagal vertę.
bet kitoks
formoje ir
dydis

bet valgo tirštą maistą šaukštu, bet ploną valgo šaukštu
Su suaugusiojo pagalba gali nusirengti
Galiu dalinai apsirengti su suaugusiojo pagalba

Ankstyvoji vaikystė yra ypatingas organų ir sistemų, o svarbiausia – smegenų funkcijų formavimosi laikotarpis. Įrodyta, kad smegenų žievės funkcijos ne tik fiksuotos paveldimai, jos vystosi dėl organizmo sąveikos su aplinka. Tai ypač intensyviai pasireiškia per pirmuosius trejus gyvenimo metus. Šiuo laikotarpiu susidaro maksimalus prielaidų, lemiančių visą tolesnį organizmo vystymąsi, susidarymo greitis, todėl svarbu laiku padėti pagrindus visapusiškam vaiko vystymuisi ir sveikatai.

Stiprinant vaiko sveikatą ypač svarbi prevencinė sveikatinimo veikla: režimo laikymasis, subalansuota mityba, grūdinimasis, gimnastika, medicininis ir pedagoginis raidos ir sveikatos stebėjimas.

Sudėtingi ankstyvos vaikystės bruožai:

1. Ankstyvoji vaikystė pasižymi greitu kūno vystymosi tempu. Jokiu kitu vaikystės laikotarpiu nebuvo pastebėtas toks greitas kūno svorio ir ilgio padidėjimas bei visų smegenų funkcijų raida. Vaikas gimsta kaip bejėgis padaras. Tačiau iki 2 mėnesių susiformuoja sąlyginiai refleksai (įpročiai), o pirmaisiais gyvenimo metais susidaro slopinimo reakcijos. Šiuo metu aktyviai vystosi jutimo įgūdžiai ir judesiai, o kūdikis įvaldo kalbą.

Spartus mažo vaiko vystymosi tempas savo ruožtu turi nemažai ypatybių. Visų pirma, spazminis vystymasis. Tokiu atveju būna lėto kaupimosi laikotarpiai, kai sulėtėja tam tikrų organizmo funkcijų vystymasis, o su jais kaitaliojasi vadinamieji kritiniai periodai (šuoliukai), kai per trumpą laiką pasikeičia vaiko išvaizda. Tai matyti iš antrųjų gyvenimo metų vaiko kalbos supratimo funkcijos raidos. Taigi, sulaukus 1 metų iki 1 metų 3 mėnesių, pastebimas lėtas suprantamų žodžių atsargų kaupimasis. Šiuo laikotarpiu kūdikis įvaldo savarankišką vaikščiojimą, o tai išplečia jo galimybes tiesiogiai bendrauti su išoriniu pasauliu. Viena vertus, atrodo, kad vaikščiojimas laikinai atitolina reakcijų, susijusių su kalbos supratimu, pasireiškimą. Kita vertus, būtent vaikščiojimas skatina tiesioginį vaikų bendravimą su aplinkiniais objektais (kurį suaugęs žmogus žymi žodžiu), padeda jiems užmegzti tvirtą ryšį tarp daikto ir žodžio, o tai lemia supratimo ugdymo šuolį. kalbos.

Kritiniai vaiko vystymosi laikotarpiai yra 1 metai, 2 metai, 3 metai, 6-7 metai, 12-13 metų. Būtent šiuo metu įvyksta drastiški pokyčiai, suteikiantys naują vaikų vystymosi kokybę: 1 metai - vaikščiojimo įvaldymas; 2 metai – vizualinio ir efektyvaus mąstymo formavimas, lūžis kalbos raidoje; 3 metai – laikotarpis, kai ypač aiškus ryšys tarp vaiko elgesio ir raidos su antrąja signaline sistema, kūdikis suvokia save kaip individą; 6-7 metai – mokyklinės brandos laikotarpis; 12-13 metų – brendimas, brendimo laikotarpis.

Šokinėjimas atspindi įprastą, natūralų vaiko kūno vystymosi procesą, o šuolių nebuvimas yra vaikų raidos ir auklėjimo defektų pasekmė. Todėl labai svarbu vaiko patirties kaupimo laikotarpiu sudaryti optimalias sąlygas laiku subręsti naujai kokybei vystant tam tikrą funkciją. Tačiau kritiniai periodai vaikui taip pat sunkūs. Juos gali lydėti kūdikio darbingumo sumažėjimas ir kiti funkciniai sutrikimai. Šiuo metu kūdikiui ypač reikia geros priežiūros, kuri būtų švelni jo nervų sistemai.

Spartų vaiko raidos tempą lemia greitas ryšių su išoriniu pasauliu užmezgimas ir tuo pačiu lėtas reakcijų konsolidavimas. Mažiems vaikams būdingas nestabilumas ir neišsamūs ugdymo įgūdžiai. Atsižvelgiant į tai, numatytas kartojimas treniruotėse, užtikrinantis ryšį tarp vaiką supančių suaugusiųjų įtakų ir jo savarankiškos veiklos.

Mažo vaiko raidos netolygumus lemia įvairių funkcijų brendimas tam tikru momentu. Stebint šį modelį, buvo nustatyti ypatingo kūdikio jautrumo tam tikroms įtakoms laikotarpiai ir nubrėžtos pagrindinės jo vystymosi linijos. Auginant vaikus ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas tų reakcijų, kurios bręsta pirmą kartą ir kurios negali vystytis savarankiškai, be tikslinės suaugusiojo įtakos, formavimuisi. Pavyzdžiui, „atgimimo kompleksas“, atsirandantis kūdikiui 3 mėnesių, gebėjimas vartoti paprastus sakinius bendraujant su suaugusiuoju 2 metų, vaidmenų žaidimų atsiradimas 3 metų amžiaus.

Pirmaisiais trejais vaiko gyvenimo metais dėl spartaus kūno vystymosi tempo yra didelis jo būklės pažeidžiamumas ir labilumas. Tokio amžiaus vaikai lengvai suserga, dažnai keičiasi jų emocinė būsena (net ir dėl nedidelių priežasčių), vaikas lengvai pavargsta. Dažnas sergamumas, taip pat padidėjęs nervų sistemos jaudrumas ypač būdingas esant stresinėms sąlygoms (adaptacijos laikotarpiu, kai vaikai patenka į darželį ir pan.).

Tačiau spartus vystymosi tempas įmanomas tik esant dideliam organizmo plastiškumui ir didelėms jo kompensacinėms galimybėms. Tai ypač pasakytina apie smegenų funkcijas. Vaiko smegenų žievėje yra daug vadinamojo neužimto ​​lauko, todėl specialiai nukreiptais įtakomis galima pasiekti labai aukštą kūdikio išsivystymo lygį ir ankstesnį vienos ar kitos funkcijos susiformavimą.

Mažų vaikų ugdymo pagrindas pirmiausia turėtų būti tokių gebėjimų kaip mėgdžiojimas, atgaminimas, gebėjimas žiūrėti ir klausytis, lyginti, atskirti, gretinti, apibendrinti ir kt., kurių reikės ateityje, ugdymas. tam tikrų įgūdžių, žinių, gyvenimiškos patirties įgijimui.

2. Esminis ankstyvosios vaikystės bruožas yra vaikų sveikatos būklės, fizinės ir neuropsichinės raidos tarpusavio ryšys ir priklausomybė. Stiprus, fiziškai sveikas vaikas ne tik mažiau linkęs sirgti, bet ir geriau vystosi protiškai. Tačiau net ir nedideli kūdikio sveikatos sutrikimai veikia jo emocinę sferą. Ligos eiga ir sveikimas didžiąja dalimi susiję su vaiko nuotaika, o jei pavyksta išlaikyti teigiamas emocijas, gerėja jo savijauta, greitai atsigauna. Netinkamos mitybos vystymasis dažnai siejamas su emocijų deficitu ir nepasitenkinimu kūdikio motorine veikla. Nustatyta, kad neuropsichinė raida, ypač kalbos funkcija, labai priklauso nuo biologinių veiksnių: nėštumo eigos, gimdymo komplikacijų, kūdikio sveikatos būklės ir kt.

3. Kiekvienam sveikam vaikui pirmaisiais trejais gyvenimo metais būdinga didelė orientacinė reakcija į viską, kas jį supa. Ši su amžiumi susijusi savybė skatina vadinamuosius sensomotorinius poreikius. Įrodyta, kad jei vaikai ribotai priima informaciją ir ją apdoroja pagal amžiaus galimybes, jų vystymosi tempas yra lėtesnis. Todėl svarbu, kad vaikų gyvenimas būtų įvairus ir kupinas įspūdžių.

Sensoriniai poreikiai taip pat sukelia didelį motorinį aktyvumą, o judėjimas yra natūrali kūdikio būsena, prisidedanti prie jo intelektualinio vystymosi.

4. Ypatingą reikšmę ankstyvoje vaikystėje įgyja emocijos, kurios taip reikalingos rutininių procesų metu – maitinant, nemiegant, formuojant jo elgesį ir įgūdžius, užtikrinant jo visapusišką vystymąsi. Ankstyvas teigiamų emocijų formavimas, pagrįstas socialinių ryšių su suaugusiaisiais, o vėliau ir bendraamžiais užmezgimu, yra raktas į vaiko asmenybės raidą. Didelę įtaką vaikų pažintinių gebėjimų formavimuisi turi ir emocinė sfera.

Domėjimasis aplinka ankstyvoje vaikystėje yra nevalingas ir daugiausia socialiai nulemtas. Neįmanoma priversti kūdikio žiūrėti ar klausytis, tačiau daug dalykų gali jį sudominti, todėl teigiamos emocijos vaidina ypatingą vaidmenį mokant mažus vaikus. Dažnai vaikai, dar nesuprasdami jam skirtos suaugusiojo kalbos prasmės, reaguoja į jos intonaciją ir emocinę nuotaiką, lengvai juos pagauna ir užsikrečia ta pačia nuotaika. Tai yra ir mažų vaikų auginimo paprastumas, ir sudėtingumas.

5. Mažų vaikų raidoje pagrindinis vaidmuo tenka suaugusiems. Tai sudaro visas sąlygas, būtinas kūdikio vystymuisi ir optimaliai sveikatai. Bendraudamas su juo, jis neša šilumą, meilę ir informaciją, reikalingą vaiko proto ir sielos vystymuisi. Draugiškas tonas, ramus, tolygus požiūris į jį yra raktas į subalansuotą kūdikio būseną.

Viena iš sąlygų, užtikrinančių normalią mažų vaikų raidą ir gerovę, yra pedagoginio poveikio vienybė iš visų, dalyvaujančių jų auklėjime, ypač šeimoje, kur dažnai su vaiku dirba keli žmonės: mama, tėtis, močiutė ir kt. suaugusiųjų – ir jų veiksmai santykiuose su kūdikiu ne visada nuoseklūs ir ne visada aiškūs. Tokiais atvejais kūdikis nesupranta, kaip jis turėtų elgtis, kaip elgtis. Vieni vaikai, lengvai susijaudinę, nustoja paklusti suaugusiųjų reikalavimams, kiti, stipresni, bando prisitaikyti, kaskart keisdami savo elgesį, o tai jiems yra neįmanoma užduotis. Taigi, patys suaugusieji dažnai yra nesubalansuoto vaikų elgesio priežastis. Todėl labai svarbu, kad ne tik šeimoje, bet ir ikimokyklinėje įstaigoje reikalavimai būtų vienodai įgyvendinami vaikams, dėl jų susitartų tėvai ir auklėtojai.

Maži vaikai yra įtaigūs ir lengvai perteikia aplinkinių nuotaiką. Pakeltas, irzlus tonas, staigūs meilės perėjimai prie šaltumo, rėkimas, neigiamai veikia kūdikio elgesį.

Labai svarbu teisingai naudoti draudimus auginant vaiką. Jūs negalite leisti savo kūdikiui daryti to, ko jis nori. Žalingi ir dažni draudimai, ir leidimas daryti, ką vaikas nori. Vienu atveju vaikas neišsiugdo gyvenimui reikalingų įgūdžių, vaikas priverstas sąmoningai save tramdyti, o tai jam yra didelis darbas. Kaip elgtis su mažais vaikais? Visų pirma, draudimai, jei reikia, turi būti pagrįsti, reikalavimai juos įgyvendinti turi būti pateikti ramiu balsu. Negalima leisti to, kas anksčiau buvo draudžiama, pavyzdžiui, visada reikia reikalauti, kad vaikas nesėdėtų valgyti neplautomis rankomis, neitų prie atviro lango ar degančios krosnies, neimtų daiktų nuo suaugusiojo stalo ir pan. tačiau draudimai turėtų būti daug mažesni nei jam leidžiama.

Reikalavimai turi būti įmanomi mažiems vaikams. Taigi vaikui sunku ilgai nejudėti – sėdėti ar stovėti, išlaikant tą pačią padėtį, laukti, kol, pavyzdžiui, ateis jo eilė apsirengti pasivaikščioti.

Nuo mažens vaikai ugdo savarankiškumą. Veiksmų atlikimas be suaugusiojo pagalbos kūdikiui pradeda teikti malonumą labai anksti. Vos išmokęs kalbėti, jis kreipiasi į suaugusį žmogų žodžiais „Aš pats“. Šio kūdikio veiklos ir savęs patvirtinimo poreikis turėtų būti kiek įmanoma paremtas visais įmanomais būdais. Žaisdami vaikai dažnai bando patys įveikti kai kuriuos sunkumus, ir nereikia stengtis iš karto jiems padėti. Leiskite vaikui pabandyti atlikti veiksmą savarankiškai. Tai viena iš sąlygų ugdyti įgūdžius ir gerą kūdikio nuotaiką.

Dažnai nesubalansuoto vaiko elgesio priežastis yra jo veiklos sutrikimas. Ankstyvame amžiuje vaikas negali greitai ir savanoriškai pereiti nuo vienos veiklos rūšies prie kitos, todėl staigus lūžis, reikalavimas nedelsiant nutraukti, pavyzdžiui, žaidimą ir padaryti ką nors kita, kas ne jo jėgoms, sukelia aštrų protestą. Ir atvirkščiai, jei suaugęs žmogus tai daro palaipsniui - pirmiausia jis siūlo baigti žaidimą, padėti žaislus į savo vietas, tada duoda nurodymus naujo tipo veiklai: „Dabar einam nusiprausti, kvapnus muilas. O pietums skanūs blynai. Ar padėsi man padėti lėkštes ant stalo? – vaikas noriai paklūsta.

Auklėjant reikia atsižvelgti į individualias vaiko savybes. Skirtingos nervinės veiklos vaikai turi skirtingas darbingumo ribas: vieni greičiau pavargsta, jiems dažniau reikia permainų žaidžiant ramius ir aktyvius žaidimus, o miegoti eina anksčiau nei kiti. Yra vaikų, kurie patys bendrauja su kitais, reikalauja, kad būtų pašaukti tokiems kontaktams, dažniau palaiko teigiamą emocinę būseną. Vaikai taip pat skirtingai užmiega: kai kurie lėtai, neramūs, prašydami, kad su jais pabūtų suaugusysis; Kitiems miegas ateina greitai ir jiems nereikia ypatingo poveikio. Kai kurie vaikai žaidimo metu nesunkiai atlieka suaugusiųjų užduotis (todėl svarbu, kad užduotis būtų gana sunki ir vaikas ją spręstų savarankiškai). Kiti laukia pagalbos, palaikymo, paskatinimo. Individualių vaiko savybių žinojimas ne tik padeda mokytojui rasti tinkamą požiūrį, bet ir prisideda prie tam tikrų augančio žmogaus asmenybės savybių formavimo.

Dažnai nesubalansuoto vaikų elgesio priežastis yra netinkamas veiklos organizavimas: nepatenkinus motorine veikla vaikas negauna pakankamai įspūdžių, patiria bendravimo su suaugusiaisiais deficitą. Elgesio sutrikimai gali atsirasti ir dėl to, kad laiku nepatenkinami organiniai poreikiai – nepatogumai drabužiuose, vystyklų bėrimas, vaikas alkanas ar nepakankamai išsimiegojęs. Todėl kasdienė rutina, rūpestinga higieninė priežiūra, metodiškai teisingas visų įprastų procesų – miego, maitinimo, higienos poreikių įgyvendinimas, savalaikis vaiko savarankiškos veiklos, užsiėmimų organizavimas, teisingų ugdymo metodų įgyvendinimas yra raktas ugdant teisingą vaiko elgesį. ir sukurti jame subalansuotą nuotaiką.

Vaiko auklėjimo užduotys ir priemonės atitinka ankstyvojo vaikystės laikotarpio ypatybes, apima fizinį, protinį, dorovinį ir estetinį ugdymą.

Kūno kultūros tikslai : vaikų sveikatos apsauga, judesiai, visapusis fizinis vystymasis; ugdyti kultūrinius ir higieninius įgūdžius.

Pagrindinės kūno kultūros priemonės : sanitarinės ir higieninės priežiūros teikimas, grūdinimo priemonių vykdymas - gausus oro, saulės, vandens naudojimas; racionalus maitinimas ir mityba; Masažo ir gimnastikos organizavimas; kasdienės rutinos organizavimas; metodiškai teisingas visų įprastų procesų įgyvendinimas (maitinimas, miegas, būdravimas); vaiko fizinio aktyvumo užtikrinimas (judėjimo erdvė, specialių lengvatų prieinamumas vaikų įstaigose).

Psichinio ugdymo tikslai : veiksmų su objektais formavimas; juslinis vystymasis; kalbos raida; žaidimų ir kitos veiklos plėtra; pagrindinių psichinių procesų (dėmesio, atminties) formavimas, vizualinio ir efektyvaus mąstymo ugdymas, emocinis vystymasis, pirminių idėjų ir sampratų apie mus supantį pasaulį formavimas, protinių gebėjimų (gebėjimo lyginti, atskirti, apibendrinti) ugdymas. , nustatyti priežastinį ryšį tarp atskirų reiškinių); pažintinių poreikių formavimas (informacijos gavimo poreikis, aktyvumas užsiėmimuose, savarankiškumas suvokiant mus supantį pasaulį).

Pagrindinės psichikos ugdymo priemonės : emocinis ir dalykinis suaugusiojo ir vaiko bendravimas paties vaiko veiklos metu; specialus mokytojo mokymas klasėje; savarankiška paties vaiko praktika kasdienybėje, žaidimuose, bendraujant.

Pagrindinė veikla ankstyvame amžiuje – bendravimas su suaugusiaisiais, taip pat veiksmų su daiktais ugdymas. Norint, kad jie vystytųsi laiku, būtina sudaryti optimalias sąlygas.

Dorinio ugdymo tikslai: pozityvių santykių su suaugusiaisiais formavimas (gebėjimas ramiai vykdyti jų reikalavimus, parodyti meilę ir meilę tėvams, šeimos nariams, pedagogams, noras padėti kitiems, rodyti meilų požiūrį, užuojautą); pozityvių asmenybės savybių ugdymas (gerumas, atsakingumas, draugiškumas, iniciatyvumas, išradingumas, gebėjimas įveikti sunkumus, baigti darbą); draugiškų vaikų tarpusavio santykių puoselėjimas (gebėjimas žaisti šalia netrukdant kitiems vaikams, dalintis žaislais, parodyti užuojautą, padėti iškilus sunkumams ir pan.); pozityvių įpročių ugdymas (gebėjimas pasisveikinti, padėkoti, padėti žaislus ir pan.); pagrindinių darbo veiklos formų mokymas (visos savitarnos formos, visa įmanoma pagalba mažesniems ir vyresniems vaikams, pvz., gėlių laistymas kartu su suaugusiaisiais, servetėlių atnešimas pietums, teritorijos takų valymas ir kt.).

Dorinio ugdymo priemonės : suaugusiųjų elgesio modeliai, gerų darbų patvirtinimas, vaikų mokymas pozityvių veiksmų; specialių tinkamų situacijų organizavimas, knygų skaitymas.

Visaverčiam ir darniam vaikų vystymuisi svarbu nuo mažens juose ugdyti meilę grožiui aplinkoje, gamtoje, kasdienybėje, t.y. formuoti estetinius jausmus.

Estetinio ugdymo tikslai: ugdyti gebėjimą pastebėti grožį gamtoje, supančią tikrovę, žmonių veiksmus, aprangą, lavinti kūrybinius gebėjimus (muzikos ausį, vizualinę veiklą).

Estetinio ugdymo priemonės : pažintis su gamta, muzika, mokymasis dainuoti, piešti, lipdyti, skaityti liaudiškus darželinius eilėraščius, eilėraščius, pasakas.

Visos minėtos užduotys išsprendžiamos bendromis šeimos ir ikimokyklinės įstaigos pastangomis. Tinkamas vaikų gyvenimo organizavimas grupės aplinkoje leidžia mamai sėkmingai dirbti, o vaikui darniai vystytis vadovaujant specialistams (pediatrai, auklėtojai, muzikos darbuotojai ir kt.).

Džiaugiamės galėdami padėti jums ir jūsų vaikams!