Kaip išmokyti vaiką perpasakoti perskaitytą tekstą? Mokome vaiką dirbti su tekstu: suprasti, analizuoti ir atpasakoti, ką perskaitė Vaikas nemoka atpasakoti.

Situacija: Vaikui 3, 4, 5, 6 metai. Jis labai mėgsta vaikiškas knygas ir mielai jas skaito su mama ar močiute. Prisimena eilėraščius ir gali kartoti žodis po žodžio, bet pasakas negaliu perpasakoti. Ir su kinu tas pats. Kas yra: arba jis klauso ir žiūri nedėmesingai, arba tiesiog neturi „istoriko jausmo“.

Priežastys, kodėl vaikas neperpasakoja teksto?

Tokius atvejus, kaip aprašyta aukščiau, A. S. Makarenko pavadino „silogizmo hipertrofija“. Ką tai reiškia? Tarkime, kokia nors pedagoginė priemonė yra naudinga ir gera. Taigi, tvirtai tai prisiminę, jie pradeda jį naudoti kiekviename žingsnyje, daugybę kartų. Bet bet koks įrankis nuo per dažno naudojimo tampa nuobodu, bet koks vaistas nustoja veikti, jei jis skiriamas be galo.

Žodinis perpasakojimas to, kas buvo perskaityta- tik vienas iš kalbos ugdymo metodų, ir jūs negalite jo naudoti visą laiką.

Kai vaikas klauso eilėraščio, ritmas ir rimai jį patraukia, lygiai kaip mus žavi mėgstama dainelė, norisi jas kartoti įvairiais režimais, gėrėtis eilėraščio muzika, judėti metro ritmu. eilėraštis (tai gražiai parašyta garsiojoje K. I. Chukovskio knygoje „Nuo dviejų iki penkių“). Proza yra kitas reikalas: čia vaikas seka įvykių raidą, nerimauja, „kas bus toliau“, o paskui sunkiai prisimena, nuo ko tai prasidėjo ir kaip atsitiko: jam reikia nemažai pastangų, kad išverstų fėjos atvaizdus. pasaką grąžinti į žodžius ir frazes.

Jei tuo pat metu jam pavyko sužinoti (o suaugęs žmogus jam parodė savo elgesiu, balsu, kartais net žvilgsniu), kad jis vėl yra verčiamas pasaką pasakoti „dėl pramogos“, nesidomėdamas savo istorija, tada jis natūraliai tuo pasibjaurės. Juk jūs pats tiesiog klausėtės šios pasakos ar net skaitėte, kodėl jis turėtų ją pakartoti? Istoriją jis galėtų perpasakoti ir vienam iš kiemo vaikų (juk pasakotojos reikia klausytis su susidomėjimu ir užuojauta, o ne „išbandymui“), bet perpasakoti mamai, žinoma, ne vieną kartą. , pykina, geriau visai nieko neklausyti ir nežiūrėti, o tada neperpasakoti.

Taip pat gali būti, kad vaikas tikrai neturi „pasakojimo jausmo“, tai yra, jis nemėgsta dalytis tuo, ką perskaitė ir matė, su kitais, neranda malonumo dėl kitų žmonių dėmesio ir susidomėjimo. Tačiau greičiausiai esmė ta, kad jo nėra taktiškai prašoma perpasakoti.

Sudėtingos gudrybės, kaip išmokyti vaiką atpasakoti?

• Aišku, kad išmokyti vaiką atpasakoti, naudinga toliau skaityti ir rodyti savo kūdikiui knygas ir filmus, nes jam jie patinka. Tačiau perpasakoti ne visada reikia, bet rečiau.
• Svarbiausia bandyti priversti vaiką kalbėti apie tai, ką matė ir perskaitė, lyg atsitiktinai, pro šalį, o ne iš karto.
• Apsimeskite, kad pamiršote tai, ką perskaitėte; pajuokauti, kad sūnus jau pamiršo, kokį paveikslą matė ryte (kai prisimena vardą, pajuokauti, kad dar kažką pamiršo ir pan.);
• Pasistenkite vaiko akivaizdoje pradėti perpasakoti knygos turinį kam nors kitam ir tuo pačiu suklysti: pataisys jus mažoji pasakotoja ar ne?
• Dažniau pasinaudokite proga, kad pasakojimas apie tai, ką perskaitėte, būtų skirtas ne jums, o svečiui ar giminaičiui.
• Visada labai domėkitės atpasakojimu, palaikykite mažąjį pasakotoją atvirais klausimais, susiginčykite su juo („ne, mano nuomone, taip nebuvo“), o tada atsiverskite knygą ir pripažinkite, kad buvote. negerai.
• Žodyje, išmokite kalbėti apie tai, ką skaitote (beje, suaugusiems tai kartais sunkiau pasakyti nei vaikams).
• Ir atminkite: jokio sauso tono, jokių įsakymų ar pataisymų iš viršaus, bet daugiau humoro, meilės, padrąsinimo, padrąsinimo, daugiau požiūrių ir technikų įvairovės.

Daugelis tėvų negalvoja apie tai, kaip iki mokyklos mokyti savo vaiką tokio naudingo įgūdžio kaip atpasakojimas. To priežastis – klaidingas supratimas, kad perpasakoti reikia tik tada, kai mažylis jau išmoko skaityti. Tiesą sakant, galite perpasakoti tai, ką girdite ir ką žiūrite, todėl rekomenduojama pradėti užsiėmimus su vaiku jau ikimokykliniame amžiuje. Tai labai palengvins tolesnį jo mokymąsi skaityti ir rašyti. Norint tai padaryti teisingai ir padėti vaikui lavinti kalbą, mąstymą ir vaizduotę, būtina pasitelkti lavinamuosius žodinius žaidimus ir atsižvelgti į mokytojų rekomendacijas.

Trumpai apie perpasakojimą

Perpasakojimas – tai knygos, istorijos, filmo ir pan. siužeto pristatymas savais žodžiais. Tai ne originalaus teksto įsiminimas ir ne tikslus jo atkūrimas iki pauzių, o gebėjimas suvokti siužeto linijas, dalyvaujančius veikėjus ir apie tai kalbėti.

Kodėl kai kuriems vaikams vėliau mokykloje sunku rašyti ekspozicijas? Nes jie nemoka perpasakoti. Vietoj to, moksleiviai bando atsiminti tekstą ir jį įsiminti, o tai yra be galo sunku. Tai dar viena priežastis, kodėl verta vaiką išmokyti atpasakoti jau ikimokykliniame amžiuje.

Reikėtų atsiminti, kad jūs taip pat turite mokėti perpasakoti. Jei jums sunku perduoti tai, ką skaitote, kaip planuojate išmokyti vaiką, kuris dažniausiai kopijuoja jūsų kalbą?

Svarbu kartu su vaiku lavinti skaitymą, kad jis žiūrėtų į iliustracijas ir girdėtų jūsų balsą – taip jis labiau įsitrauks į procesą. Skaitykite kartu net tada, kai jūsų kūdikis jau moka skaityti savarankiškai. Taip galėsite lengviau aptarti tai, ką skaitote, ir galėsite valdyti vaiko skaitymo techniką.

Atminkite, kad atpasakojimo pagrindas yra semantinių blokų identifikavimas. Būtent į juos žmogus susitelkia, norėdamas kalbėti apie tai, ką perskaitė ar girdėjo.

Į ką turėtumėte atkreipti dėmesį?

Neturėtumėte pradėti mokytis atpasakoti iš užgaidos. Jei pastebėjote, kad vaikas domisi knygomis ir jam tai patinka, kai skaitote jam, galite pridėti nedidelių pratimų. Iš pradžių geriau tai daryti nepastebimai, užduodant pagrindinius klausimus apie tai, ką perskaitėte: „Apie ką mes dabar skaitėme?“, „Kas buvo pagrindinis veikėjas?“, „Ką jis veikė, kai...?“ ir taip toliau.

Būtinai atsižvelkite į ilgį: vaikų atmintis nėra tokia išvystyta kaip suaugusiųjų, todėl pirmenybę teikite novelėms. Kai vaikas gali lengvai pasakyti, apie ką pasaka, galite padidinti garsumą.

Taip pat skaitymo pratimai turėtų būti atliekami trupmenomis, tai yra, tekstą padalijant į semantinius blokus. Šiais laikais daugelis vaikiškų knygų ir skaitymo priemonių sudarytos taip: viename puslapyje yra pasakojimo pradžia, antrame – vedantys klausimai ir taip iki pat pabaigos. Taip buvo siekiama padėti tėvams lengviau išmokyti atpasakoti ikimokyklinukus ir pradinukus.

Gebėjimas perpasakoti, be kita ko, priklauso nuo vaiko žodyno. Jei retai su juo kalbėsite ir nenaudosite lavinančių žaidimų, jo kalba bus prasta. Jis gali net apytiksliai žinoti, ką nori pasakyti, bet nesupranta, kaip tai padaryti, kokiais žodžiais ir gramatinėmis struktūromis. Todėl mažyliui reikės padėti: pasiūlyti jam paprastas, bet taisyklingas konstrukcijas, žaisti žodžių žaidimus, lavinti atmintį.

Nerekomenduojama barti vaiko, kad jis nesugeba perpasakoti istorijos taip, kaip jums reikia. Priešingu atveju jis manys, kad geriau to iš viso nedaryti, tada bent jau jie jo nebars. Atminkite, kad visa vaikų kalbos raida vyksta pagal individualų modelį - vieniems atpasakoti lengva, o kitiems reikia įdėti daugiau pastangų.

Perpasakojimo etapai

Kad vaikas išmoktų teisingai pateikti to, ką skaito, turinį, būtina žinoti pagrindinius etapus, kuriais remiasi diskusija.

1. Bendras skaitymas. Jei mokote ikimokyklinuką, jis greičiausiai bus išsiblaškęs ir nuolat jus pertrauks. Kantriai atsakykite į jo klausimus, sklandžiai grįždami prie istorijos.
   

   Geriau iš anksto pasirinkti knygą, kuri bus įdomi vaikui.

2. Pagrindinių klausimų blokas. Čia klausiate, apie ką istorija, kas atsitiko, kur dingo veikėjai? Klausimai turėtų ne tik atspindėti tai, ką perskaitėte, bet ir nukreipti į kitą bloką. Pasaka gali būti gana maža, todėl gali būti vienas arba du blokai. Skaitydami galite užduoti klausimus.
3. Planavimas.Šis etapas yra labai svarbus ir tinka vaikams, kurie moka skaityti. Būtina nubrėžti perpasakojimo schemą, susidedančią iš pagrindinių kiekvieno bloko idėjų, kad vaikas galėtų ją panaudoti perpasakodamas visą istoriją. Vėliau jis susitvarkys be plano. Pagrindinė užduotis yra išmokyti aiškiai (viename sakinyje) apibrėžti pagrindinę pirmosios dalies ar pastraipos, antrosios, trečiosios ir tt idėją. Tai savotiškas pagrindas, ant kurio vėliau bus sukurta žodžių ir sakinių istorija. sukūrė.
4. Viso siužeto aptarimas.Čia vaikas turėtų nebe dalimis pasakoti, apie ką skaitote, o visiškai perpasakoti siužetą. Taip pat galite naudoti pagrindinius klausimus arba perpasakojimo planą.
5. Asmeniniai klausimai. Jūsų vaiko nuomonė apie istoriją, veikėjus ir jų veiksmus yra papildoma atpasakojimo dalis. Taip vaikas ugdo ne tik kalbą, bet ir moralines bei etines nuostatas, dvasines ir asmenines vertybes, vaizduotę, abstraktų loginį mąstymą.

Žodžių žaidimai padėti

Norėdami pagerinti savo atpasakojimo įgūdžius, naudokite mokomuosius žodžių žaidimus. Jie padės pagerinti atmintį, žodyną ir iškalbą, vaizduotę ir mąstymą.

• "Apie ką laiškas?" Parašykite arba atsispausdinkite laiško tekstą ant popieriaus lapo, įdėkite į voką ir parodykite vaikui. Pasakykite, kad laiškas atėjo nuo močiutės, tada perskaitykite jį su vaiku. Paklauskite jo: „Apie ką tai? Tada paprašykite jo papasakoti apie laiško tėčiui turinį. Padėkite jam atsakyti į pagrindinius klausimus.
• "Kur klaida?". Kartu skaitykite pasaką arba žiūrėkite animacinį filmuką, tada užduokite vaikui klausimų su klaidomis. Pavyzdžiui, pasakoje berniukas nugalėjo piktąjį drakoną ir išgelbėjo princesę, o jūs vaikui sakote: „Kaip gaila, kad berniukas negalėjo susidoroti su pabaisa ir išgelbėti gražią princesę, ar ne? Labiausiai tikėtina, kad kūdikis jus pataisys.
• "Ką jūs manote apie?"Įsigykite knygas su iliustracijomis ir prieš pradėdami skaityti paklauskite vaiko, apie ką, jo nuomone, bus pasakojimas? Taip lavinsite kūrybinį mąstymą ir vaizduotę. Ir jei siužeto eigoje jo prielaidos išsipildys, jis taip pat apsidžiaugs, kad atspėjo.

Išvada

Visiškai nuo jūsų priklauso, kada pradėsite mokyti vaiką atpasakoti, tačiau šio klausimo geriau neatidėlioti. Išvystyta kalba padės jam ne tik vėliau gauti gerus pažymius mokykloje, bet ir laisvai bendrauti, nebijoti viešo kalbėjimo, aiškiai reikšti mintis. Nepraleiskite akimirkos, kai jūsų vaikas pats domisi skaitymu ir pradeda klausinėti apie tai, ką skaito – skatinkite jo smalsumą.

Šis straipsnis bus naudingas ne tik vaikų tėvams, kurie eis į pirmą klasę.
Naudingos informacijos sau ras ir tėvai, kurių vaikai jau mokosi mokykloje – pradinėje, vidurinėje ir vidurinėje mokykloje, taip pat mokinių vaikų tėvai.

Pirmiausia turite suprasti, kas yra teksto atpasakojimas ir kodėl vaikui taip reikia šio įgūdžio – gebėjimo atpasakoti.
Perpasakojimas yra istorija, pasakojama jūsų žodžiais.
Perpasakoti tekstą – tai kalbėti apie įvykius ir veikėjus, stebint pateikimo seką.
Įdomus ir nuoseklus pasakojimas apie tai, kas buvo perskaityta ar išgirsta, su įvykių ar veikėjų ypatumais parodo ne tik vaiko kalbos išsivystymo lygį, bet ir jo gebėjimą suprasti bei analizuoti perskaitytą ar išgirstą tekstą.

Daugelio mokyklinių dalykų (ypač humanitarinių) programa paremta perpasakojimu.
Istorijos, geografijos, biologijos pastraipa lengviau virškinama mokiniui, išsiugdžiusiam teksto perpasakojimo įgūdžius.
Ir tas, kuriam šį įgūdį nuo vaikystės įskiepijo tėvai, geriau susidoros su pristatymu ar esė.

Nuo ko pradėti mokyti vaiką atpasakoti?
Pirmiausia iš geros literatūros – iš Puškino, Aksakovo, Bianchi, Anderseno, brolių Grimų pasakų, iš Nosovo, Tolstojaus, Prišvino pasakojimų.
Jie parašyti puikia kalba, suprantami, nevarginantys ir žavūs.
Perskaitę vaikui pasaką ar pasaką, iš karto neuždarykite knygos ir neskubėkite su juo aptarinėti, ką perskaitėte, parodydami tikrą susidomėjimą pokalbiu.

Kur pradėti pokalbį?
Paklauskite jo, ar jis suprato, kas pasakyta?
Netenkinkite vienaskiemeniais atsakymais, tokiais kaip „taip“, „supratau“.
Padėkite jam išsamiai atsakyti į šį klausimą, pavyzdžiui, „šioje istorijoje rašoma, kad vienas malonus, drąsus herojus, vardu... kažkada išgelbėtas...“.
Leisk vaikui prisiminti.
Mokydami jį suprasti, kas pasakyta pasakojime, dedate pirmąją plytą jo gebėjimui suprasti kūrinio temą.
Tęskite pokalbį paklausdami jo, ar jis prisimena pagrindinio veikėjo vardą?
Ką jis apie tai prisiminė?
Čia galite jam padėti.
Pagalvokite apie panašų personažą ar istoriją, kurią skaitėte anksčiau.

Paprašykite vaiko savo žodžiais apibūdinti herojų.
Jei nepavyks ir greičiausiai nepavyks iš pirmo karto, tada neprisiekite, o tiesiog paklauskite: „Ar taip įsivaizdavote?

Visada atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad knyga turi autorių (nebent tai būtų liaudies pasaka).
Paklauskite jo, tęsdami pokalbį, kuris herojus, jo nuomone, patinka pačiam autoriui, o apie kurį jis kalba prastai?
Išmokykite vaiką suprasti pagrindinę teksto mintį.
Taip padėsite antrą plytą gebėjime suvokti ir analizuoti tekstą – suprasti pagrindinę autoriaus kūrinyje įdėtą mintį (teksto idėją).
Pasakose ir pasakojimuose vaikams tai dažniausiai išreiškiama tuo, kad gėris visada nugali blogį.
Apie tai kalba autorė.

Pažiūrėkite į iliustracijas.
Apie ką jie kalba?
Išsakydami savo nuomonę galite sąmoningai suklysti.
Tada vaikas jus pataisys, taip išreikšdamas savo asmeninę nuomonę.
Jūs netgi galite pakviesti jį patį nupiešti herojų.

Kad jūsų pokalbis su vaiku neatrodytų kaip tardymas apie tai, ką perskaitėte, išsakykite savo nuomonę ir parodykite susidomėjimą pokalbiu.

Aptarę temą, kūrinio idėją, pagrindinius veikėjus, apibūdinę jų veiksmus, galite pradėti perpasakoti tekstą.
Norėdami tai padaryti, perskaitykite dar kartą.
Staiga paaiškėja, kad vaikas ne iš karto suprato kai kuriuos žodžius arba susigėdo paklausti, ką jie reiškia.

Po pokalbio, kurio metu galėjote parodyti jam, kad domitės aptarti tai, ką perskaitėte, ir jo nuomonę, jis tikrai bandys išsiaiškinti žodį, kurio nesupranta.
Skaitydami stenkitės intonaciškai išryškinti vaizdingus posakius, gražius palyginimus, drąsų herojaus poelgį.

Pakvieskite vaiką kartu perpasakoti tekstą.
Jūs pradedate, o jis tęsia.
Pradėję perpasakojimą galite apsimesti, kad pamiršote, kas toliau vyksta tekste.
Koks bus džiaugsmas, jei pamirši, bet jis prisimins!
Būtinai pagirkite jį už tai!
Toks darbas, atpasakojimas po vieną, padeda ugdyti vaiko dėmesį, gebėjimą klausytis, sekti, kas sakoma ir kito žmogaus kalba.

Paklauskite savo vaiko: „Ar jam patiko jūsų bendras atpasakojimas?
Jei taip, tuomet galite drąsiai teigti, kad pamiršote apie ką nors pasakyti.
Ir jūs tikriausiai kažką praleisite.
Jei jums tai nepatinka, paklauskite: „Kas?“, „Kas buvo ne taip?
Ir būtinai išsakyk labai svarbią mintį – tu ir aš tik mokomės!
Kitą kartą mums tikrai pavyks!

PASTABA TĖVIAMS

Jei vaikystėje nebuvo įmanoma išmokyti vaiko atpasakoti, su amžiumi tai virsta didele problema ir gali tiesiog prarasti susidomėjimą mokymusi, pradėti blogiau mokytis, jaustis nepasitiki...

Į mūsų treniruotes ateina daug įvairaus amžiaus vaikų nuo 1 iki 11 klasės ir net suaugusiųjų
O iš mūsų darbo patirties noriu pasakyti, kad nesugebėjimas perpasakoti ar pasakoti, ar nuosekliai ir aiškiai atsakyti ir suformuluoti savo mintis yra didelė problema daugeliui įvairaus amžiaus žmonių.

Priežasčių yra daug, išvardinsiu 5 pagrindines:

• Vaikinai nesupranta, kodėl jiems reikia skaityti šį tekstą, kaip jie pritaikys šią informaciją praktikoje, kad negalėtų priversti savo smegenų susikaupti, suprasti ir prisiminti medžiagą.
• G akys netreniruotos dirbti su tekstu. Sunku skaityti, todėl vaikai vengia skaityti visais įmanomais būdais. Bandymas knygų skaitymą pakeisti garso ir vaizdo medžiaga neprideda žinių į galvą. Neatskleisiu, kodėl dabar neveikia, nes tai didelė tema. Tema skirta atskiram straipsniui, kuris vadinsis „Kaip efektyviai dirbti su informacijos šaltiniais“.
• Žodynas mažas. Vaikai tiesiog nesupranta pagrindinių sąvokų, kuriomis grindžiamas bet kuris mokyklinis dalykas, esmės. Labai sunku prisiminti tai, ko nesupranti, o perpasakoti tiesiog neįmanoma.
• Vaikinai nemoka išryškinti pagrindinių idėjų, nemoka struktūrizuoti ir sisteminti informacijos. Tai veda prie to, kad jie atlieka namų darbus „visą laisvą dienos laiką“, tačiau jų veikla tik pablogėja, nes negali perpasakoti ar atsakyti į esmę.
• Vaikinai tiesiog nemoka kalbėti. Jie nežino, kaip parengti kalbą, kaip kalbėti, kaip stovėti, kur žiūrėti, kur padėti rankas... Todėl jie jaučiasi labai nepatogiai ir dažniausiai labai gėdijasi kalbėti.

Savo treniruotėse vaikus ir suaugusius mokome ne tik greitai skaityti ir daug įsiminti, bet ir šiuos įgūdžius pritaikyti gyvenime.

Viena iš pagrindinių problemų, su kuria susiduria naujieji moksleiviai ir jų tėvai, yra galimybė greitai ir efektyviai atpasakoti perskaitytą tekstą. Tačiau gana dažnai suaugusieji neturi kantrybės įveikti galimus sunkumus ir išmokyti savo vaiką šio įgūdžio. Ir užmerkę akis į vaiko problemą pradinėje mokykloje, vidurinių klasių mokiniai mažai žino apie atpasakojimo algoritmą. Dėl to daugumos tiriamųjų našumas sumažėja. Panagrinėkime perpasakojimo įgūdžių įsisavinimo techniką.

Perpasakojimo įgūdžių svarba

Gebėjimas perpasakoti daro įtaką vaiko akademiniams rezultatams

Perpasakojimas – tai pagrindinės perskaityto teksto idėjos perteikimas savais žodžiais su pagrindinių veikėjų veiksmų analizės elementais. Perteikti to, kas skaitoma, prasmę mokoma pradinėje mokykloje. Tačiau idealiu atveju šis įgūdis turėtų būti išsiugdytas prieš mokyklą, nes tai lemia daugelį vaiko pasirengimo tolesniam mokymuisi veiksnių. Tarp jų:

• atminties vystymasis;
• mąstymo lavinimas;
• žodyno papildymas;
• gebėjimas nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius;
• gebėjimas analizuoti kitų žmonių veiksmus.

Vaiko atpasakojimo sunkumų priežastys

Norint lavinti atpasakojimo įgūdžius, labai svarbu susikoncentruoti ties tuo, ką skaitote.

Psichologai ir mokytojai vieningai laikosi nuomonės, kad pagrindinė priežastis, kodėl vaikams sunku savais žodžiais perteikti to, ką jie skaito, prasmę yra neišsivysčiusi kalba. Ką ši sąvoka apima?

• Prastas žodynas. Vaikas negali paaiškinti savo veiksmų žodžiais ar komentuoti kitų žmonių poelgių – dėl to vaikas dažnai pradeda žodžius keisti gestais.
• Vaikas nebendrauja su bendraamžiais. Būtent pokalbyje su draugais vaikas parodo savo gebėjimą perteikti savo mintis pašnekovui. Tai yra, jis turi kalbėti greitai ir aiškiai. Bendraujant su tėvais šių reikalavimų iš esmės galima nepaisyti, nes jūsų artimieji vis tiek lauks jūsų kalbos pabaigos ir dės visas pastangas, kad suprastų savo vaiką. Vaikai yra daug mažiau kantrūs.
• Kūdikis nemoka skaityti. Jei vaikas eina į mokyklą ir dar nemoka skaityti, būkite pasiruošę, kad jam kils problemų ir kalbėdamas, ir perpasakodamas. Tam tikrame vystymosi etape vaikams reikalingas pasyvus žodynas, kuris formuojasi skaitymo procese. Taigi vaikas mažai bendrauja su suaugusiais ir vaikais, jam reikia žinių apie sąvokas, kurios peržengia kasdienės kalbos lygį. Ši informacija gaunama skaitymo procese.

Be neišsivysčiusios kalbos, reikšminga kliūtis įvaldyti atpasakojimą yra vaiko nesugebėjimas susikoncentruoti ties vienos rūšies veikla.

Mokymo būdai pradinėse ir vidurinėse klasėse

Vaikai turi būti mokomi skaityti nuo mažens

Visi sunkumai, susiję su vaiko mokymu perpasakoti, yra tarpusavyje susiję. Todėl šių sunkumų įveikimo būdai turi vieną dėmesį:

• daugiau kalbėkite su vaiku (ir tai reikia daryti nuo pat gimimo, nes būtent tai, ką išgirsta iš tėvų, formuoja pradines kūdikio idėjas apie pasaulį; vėliau kūdikis pradeda kopijuoti suaugusiųjų veiksmus ir taip greitai išsivysto nuoseklus kalbą, kurios reikia norint perteikti informaciją, kurią jis girdėjo ar perskaitė );
• dainuoti daineles (visi žodžiai turi savo melodiją, kurią lengviau įsiminti dainose, be to, vaikiškos dainelės pagrįstos prieinamais siužetais, ir kūdikis gali lengvai jas perpasakoti);
• garsiai skaitykite kartu su vaiku (skaitymas puikiai lavina atmintį, be kurios neįmanoma išmokti atpasakoti, plečiamas kalbos lavinimui reikalingas žodynas);
• įsiminti eilėraščius (įsiminimas ne tik priverčia vaiką susikaupti, bet ir padeda įsiminti žodžių tvarką pagal kūrinio siužetą).

Teisingas teksto pasirinkimas perpasakojimui

Mažiems vaikams geriau rinktis knygas su iliustracijomis.

Norint įgyvendinti šiuos metodus, siekiant įveikti perpasakojimo sunkumus, nepaprastai svarbu pasirinkti tinkamus kūrinius. Tai turėtų būti:

• ne per ilgi pasakojimai (nepamirškite, kad vaikas ilgą laiką nesugeba susikaupti vienai veiklos rūšiai);
• įdomios istorijos (vargu ar kūdikiui bus įdomus nuobodus gamtos aprašymas);
• įsimintina nedaug simbolių (pasirinkti tekstai neturi turėti per daug simbolių; be to, gerai, jei kiekvienas iš jų turi savo išskirtinius bruožus).

Skaitymo supratimo mokymo metodai

Mokymasis atpasakoti paveikslėlius gali būti smagus žaidimas

Tai įdomu. Pagal Valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus pirmokas turi gebėti atpasakoti 50 % teksto siužeto, o 5 klasės mokinys – 100 %.

Perpasakojimo mokymo technologijos iš esmės yra vienodos ir labai mažiems, ir vyresniems vaikams. Vienintelis skirtumas yra kiekvienos konkrečios technikos įgyvendinimo būdai.

• Perpasakojimas pagal teksto iliustracijas. Vaikams geriau, jei tai yra knygos paveikslėliai, tačiau mokyklinio amžiaus vaikams tokias nuorodas galite nupiešti patys. Kai iškyla sunkumų perpasakojant, pavyzdžiui, 5 ar 6 klasėje, tuomet galite pasiūlyti kelionę po paveikslėlius: ant stalo padėti šūsnį paveikslėlių, vaikas turi „surinkti“ siužetą eilės tvarka ir papasakoti apie viską, kas. atsitinka iliustracijose.
• Perpasakojimas herojaus vardu. Perskaitęs istoriją vaikas turi įsivaizduoti save kaip vieną iš herojų ir papasakoti, kas jam nutiko šioje istorijoje. Šis metodas ypač patrauklus 1-2 klasių mokiniams, kurie dar aiškiai neskiria tiesos ir prasmės. 3-5 klasių moksleiviams užduotis gali būti sudėtinga: paprašykite jų pasikalbėti apie tai, kas vyksta kelių veikėjų vardu, įvertindami kiekvieną veiksmą, tai yra, pabandykite paanalizuoti save siūlomomis aplinkybėmis.
• Perpasakojimas asmeniškai. Šis metodas puikiai tinka labai jauniems skaitytojams, kurie vis dar žaidžia su lėlėmis. Pakvieskite vaiką dramatizuoti tekstą, paversdami jo mėgstamus žaislus herojais.
• Perpasakojimas pagal planą. Įeidamas į mokyklą vaikas turi greitai išmokti, kad visi jo veiksmai turi būti pavaldūs tam tikra tvarka. Šiuo atveju svarbu gebėjimas sudaryti planą. Tai, beje, yra puikus būdas išmokti greitai ir išsamiai perpasakoti tekstą. Kuo vaikas vyresnis, tuo planas turėtų būti trumpesnis – taip vaikas išmoks dirbti su atramine schema, nepamiršdamas smulkesnių detalių.
• Skaitytojo dienoraščio sudarymas. Vidurinių klasių mokiniams labai naudinga įsigyti skaitymo dienoraštį, kuriame jie užsirašo apie perskaitytas knygas, nurodo veikėjų vardus, istorijos siužetą, ryškiausius siužeto momentus. Dienoraštis taps nepakeičiamu vaiko pagalbininku tolesnio ugdymo metu, kai būtinų tekstų, skirtų skaitymui ir atpasakojimui, kiekis padidės eksponentiškai. Vaikams tokį dienoraštį galima sudaryti žodžiu (tai yra, periodiškai grąžinkite vaiką prie to, kas jau buvo perskaityta, užduodami jam pagrindinius klausimus apie siužetą).

Gebėjimas perpasakoti tekstus vaidina labai svarbų vaidmenį sėkmingam moksleivių mokymuisi. Tai taip pat būtinas kritinio mąstymo, atminties ir kalbos ugdymo įgūdis. Išmokyti vaiką atpasakoti iš tėvų didelių pastangų nereikalauja. Jums tereikia būti kantriems ir dirbti su tekstu įdomų jūsų vaikui.

Perpasakojimas yra viena iš svarbiausių darbo rūšių, jungianti visus dalykus mokykloje – tiek humanitarinius, tiek techninius. Paprastai perpasakojimas suprantamas kaip perskaityto teksto pateikimas savais žodžiais.

Svarbu! Vaiką reikia mokyti ne tiek perpasakojimas, Kiek . Užburta praktika mechaniškai perpasakoti ar tiesiog įsiminti atskirus sakinius ir pastraipas veda prie to, kad atmintyje lieka spragų: tema nesuprantama, todėl neįvaldoma.

Moksleiviams ir jų tėvams nekenkia prisiminti, kokie reikalavimai keliami perpasakojimui:

• Gyva kalba. Jokio įsiminimo ar kimšimo!
• Sintaksinių struktūrų, vaizdinių posakių ir iš teksto paimto žodyno naudojimas perpasakojant.
• Išlaikyti nuoseklumą, pateikimo logiką, nustatyti priežasties-pasekmės veiksnius.
• Teksto išbaigtumas. Svarbu nepraleisti jokių faktų ar pagrindinių aprašymų. Šis punktas ypač susijęs su mokslinių tekstų perpasakojimu.
• Išraiškingumas. Skaudžiausias perpasakojimo trūkumas – monotonija. Žinoma, sunku smagiai ir išdykęs perpasakoti pastraipą apie varlės sandarą. Tačiau meno kūrinio perpasakojimas turi būti emocingas. Išraiškingas skaitymas arba skaitymas pagal vaidmenį gali būti gera pagalba.

„Norėdami išmokti perpasakoti tekstą, vaikai turi mokėti su juo dirbti: išryškinti svarbiausią dalyką, užsirašyti pastabas, atkreipti dėmesį į kalbos turtingumą“, – sako rusų kalbos ir literatūros mokytoja Natalija Borisovna Šatkhanova. 30 metų patirtis MBOU Novo-Leninskaya vidurinėje mokykloje "Osinsky rajonas, Irkutsko sritis, Rusija.

Perpasakojimo rūšys

Lentelėje parodyta, kokios problemos gali kilti mokant to ar kitokio atpasakojimo.

Perpasakojimo tipas	apibūdinimas	Galimos problemos	Kaip tai ištaisyti
Detalus, arti teksto	Labiausiai paplitęs atpasakojimas, kai reikia tekstą pateikti kuo tiksliau ir artimiau originalui	Nesugebėjimas pradėti perpasakojimo	Jokiu būdu neįsiminkite frazių! Bandymo analizės etape išsiaiškinkite keletą variantų, kaip pradėti perpasakojimą
		Išsamus pirmųjų pastraipų atkūrimas ir informacijos iškraipymas paskutinėje dalyje	Padės nuodugni teksto analizė ir preliminarus viso kūrinio perpasakojimas pastraipomis (semantinėmis dalimis).
		Kalbos nuskurdimas	Skaitant ir analizuojant tekstą svarbu atkreipti dėmesį į menines technikas, literatūrines raiškos priemones, kalbos vaizdinius, sintaksę.
		Perpasakojimo nuobodumas	Emocinis suvokimas padės pagyvinti teksto iliustraciją. Mokiniai gali patys piešti piešinius arba galite pasiūlyti paruoštų iliustracijų pasirinkimą. Palaipsniui iliustracija turėtų išsivystyti į žodinę (beje, tai taip pat yra vienas iš perpasakojimo rūšių)
Atrankinis	Atkuriama tik dalis teksto, atitinkanti užduotą klausimą	Nesugebėjimas pasirinkti teisingos užduotį atitinkančios teksto ištraukos	Tai padės sudaryti tekstinį planą, išryškinantį pagrindinius dalykus
Suspaustas	Sunkiausias atpasakojimo tipas, kai reikia TRUMPATI savo žodžiais perteikti istorijos esmę	Pažeidžiama istorijos logika arba neįtraukiami svarbūs faktai	Venkite mechaninio teksto trumpinimo. Svarbu išmokyti teisingai išryškinti pagrindines idėjas, sudaryti teksto kontūrą (nuo paprasto iki išsamaus ir atvirkščiai)
		Negebėjimas perteikti dialogų turinio	Darbas su netiesiogine kalba

Ar yra daugiau kūrybingas atpasakojimas, apimantis pasakojimo plano perkūrimą, kūrybinius papildymus, trečiojo asmens atpasakojimą, teksto dramatizavimą, žodinį piešimą. Šis atpasakojimas moko pažvelgti į tekstą iš skirtingų kampų ir padeda detaliau dirbti su išraiškingomis kalbos priemonėmis.

Kaip išmokyti atpasakoti vaikus

Įprasta perpasakojimo taisyklių mokyti jau pradinėje mokykloje, nes penktoje klasėje, kur prasideda žodiniai dalykai, mokinys jau turėtų būti įvaldęs šią techniką.

Štai keli būdai, padėsiantys paruošti vaiką perpasakojimui:

• Tėvai turėtų kuo daugiau kalbėtis su vaiku, prašyti, kad jis apie ką nors pasikalbėtų dažniau: kas nutiko gatvėje, ką pamatė eidamas, apie ką šis animacinis filmukas ir pan. Būtinai klausykite su susidomėjimu, palydėdami jo pasakojimą dvasios šūksniais: „Apie ką tu kalbi?
• Gerai, jei jūs pats dažnai pasakojate jam apie savo įspūdžius, apie savo gyvenimo įvykius, galite prisiminti linksmas istorijas iš vaikystės arba atgaivinti „baisiųjų istorijų“ tradiciją (atminkite, kaip vaikystėje vaikai kalba apie „juodą ranką“, „žalią“). akis“ ir kiti baisumai).
• Kuo daugiau vaikas girdės nuoseklią žodinę kalbą (o ne dialogą!), tuo lengviau jis supras atpasakojimo esmę.
• „Sniego gniūžtės“ metodas. Kad vaikui būtų patogiau priprasti prie naujos veiklos, rekomenduojama pradėti nuo mažo. Tegul vaikas pirmiausia pabando perteikti vieno perskaityto sakinio prasmę, tada dviejų, tada pastraipą. Taigi, palaipsniui didindami skaitymo apimtį, galite pereiti prie ištisų istorijų perpasakojimo.
• Svarbu nustatyti, kokio tipo atmintis yra geriau išsivysčiusi vaikui: vieni geriau įsimena perskaitytus tekstus, kiti – klausytą tekstą. Jei vizualinė atmintis veikia geriau, sutelkite dėmesį į tekstą lydinčių paveikslėlių ir nuotraukų skaitymą ir žiūrėjimą. Jei vaikas yra vaikas, geriau perskaityti jam tekstą arba paleisti garso įrašą.
• Paklausk. Jūs neturėtumėte sakyti: „Dabar pasakyk man dar kartą! Vaikai ne visada gali suvokti istorijos logiką ir patys nustatyti pagrindinius dalykus. Pradedant mokytis atpasakoti, geriau paklausti. Pavyzdžiui, perpasakojant „Raudonkepuraitė“ tinka tokie klausimai: „Kodėl, jūsų nuomone, mergina buvo pavadinta Raudonkepuraitė. Su kuo ji gyveno? jos močiutei, kas nutiko kelyje? Laikui bėgant klausimų vis mažiau ir mažiau, o ateityje klausimai bus bendresni, tiesiogiai susiję su ištisomis pastraipomis. Taip pat skaitykite:.

Tai padės išmokyti vaiką pabrėžti pagrindinius dalykus ir pagrindinę teksto mintį.

Suplanuokite perpasakojimą vyresniems vaikams

Darbą su tekstu aukštųjų mokyklų studentams rekomenduojama suskirstyti į etapus.

• Žodyno darbas.

Jei kalbame apie mokslinę literatūrą, paprašykite mokinio užrašyti visus neaiškius žodžius (dažniausiai jie paryškinami). Dabar turime išsiaiškinti šių žodžių reikšmę. Darbo pradžioje prasmę galima paaiškinti pačiam mokytojui/tėvui. Ateityje geriau išmokyti vaiką naudotis žodynais ir žinynais.

Skaitant grožinę literatūrą šio etapo galima praleisti, paaiškinant nepažįstamus žodžius jau skaitymo procese.

• Pirminė pažintis su tekstu.

Šiame etape svarbu išryškinti semantines dalis.

Mokslinėje literatūroje šios dalys jau išryškintos ir atskiras pastraipų dalis dažniausiai vienija kokia nors jungianti mintis ar sąvoka.

Darbą galima struktūrizuoti taip: perskaitykite pirmą pastraipą ir atsakykite į klausimą: „Kas čia parašyta? Tada perskaitykite antrąją pastraipą ir dar kartą atsakykite į klausimą.

Iki skaitymo pabaigos mintyse sudaromas teksto planas, kurį sudaro paryškinti pagrindiniai punktai.

Patogumui sudarytą patvirtinamąją santrauką galima užsirašyti. Ateityje vaikas išmoks tiesiog prisiminti pagrindinius dalykus.

• Įspūdžių apibendrinimas ir bendras atpasakojimas.

Šiame etape svarbu parašyti santrauką, apibendrinti, nustatyti teksto tikslą ir pagrindinę mintį, paklausti, kokį įspūdį paliko istorija.

• Padarykite 5-10 minučių pertrauką.

Dabar geriau atitraukti dėmesį ir nukreipti dėmesį į ką nors kita. Jei taip nutinka klasėje, mokytojas šiame etape gali pasiūlyti kokį nors su tekstu nesusijusį darbą. Pavyzdžiui, papildykite autoriaus biografiją įdomia informacija, pateikite keletą papildomų gyvenimo pavyzdžių, susijusių su pamokos tema.

• Skaitymas iš naujo.
• Tiesą sakant, perpasakojimas.

Čia svarbu ne žvilgtelėti į vadovėlį/knygą, o pabandyti sukomponuoti atpasakojimą pagal atraminį kontūrą.

Jei neprisimeni net pradžios, pamėgink žaisti asociacijas. Pakvieskite mokinį prisiminti ir mintyse atkurti situaciją, kuri buvo skaitant: kokios mintys sukosi galvoje, kur buvo tekstas – kairiajame ar dešiniajame puslapyje, ar buvo paveikslėlių, nuotraukų, grafinių vaizdų, ar tai prasidėjo puslapio pradžioje arba kitos pastraipos viduryje ir pan.

Jei kalbame apie grožinę literatūrą, paprašykite mokinių prisiminti, ką veikėjai jiems priminė, kokias asociacijas sukėlė tekste aprašyti vaizdai, galbūt mokiniai nejučiomis palygino aprašytus įvykius su įvykiais iš savo gyvenimo.

Po 2–3 minučių tokių apmąstymų galite pažvelgti į knygą ir perskaityti pirmąsias eilutes. Taip persakome visą tekstą.

Mažos gudrybės, padėsiančios geriau įsiminti turinį

1. Skaitydami tekstą mintyse nupieškite piešinį – detaliai, spalvomis, su kvapais ir garsais. Taigi, skaitydami grožinės literatūros kūrinį, galite net mintyse sukurti filmą. Tai padės geriau įsiminti tekste aprašytus vaizdus ir įvykius.
2. Skaitydami netarkite žodžių garsiai ir nesistenkite kartoti pagrindinių dalykų skaitydami. Tai trukdo holistiniam teksto suvokimui.
3. Jei tekstas sudėtingas, pabandykite jį perskaityti garsiai ir „jausdami, aiškiai, tvarkingai“.
4. Didelį tekstą tikslinga padalyti į dalis (bet ne daugiau kaip 7) ir perpasakoti dalis atskirai.
5. Psichologai teigia, kad teksto turinys geriau įsimenamas, jei jį perskaitote prieš miegą. Šis patarimas pravers, jei perpasakojate ilgą tekstą ir turite 1–2 dienas.
6. Raskite „dėkingą klausytoją“. Jei jūsų perpasakojimas klausomasi su susidomėjimu, atpasakoti lengviau.

O svarbiausia – perpasakoti negalima išmokti iš karto, per vieną dieną. Čia svarbu sistemingas, laipsniškas ir nuolatinis darbas. Juk gebėjimas atpasakoti pravers ne tik mokykloje, bet ir vėlesniame gyvenime.