Universiteto studentų motyvacijos problemos. Motyvacija vs atidėliojimas: kaip padidinti motyvaciją mokytis Kaip rasti motyvaciją studijuoti kaip studentui

Kruopštus mokymasis yra didelis pliusas tiek saviugdai, tiek pažymėjimui ar diplomui. Tačiau būna atvejų, kai užplūsta stuporas ir nėra nė menkiausio noro mokytis ar apskritai ką nors veikti. Ką daryti tokioje situacijoje? pasakys, kaip motyvuoti save studijuoti.

Sėkmingi žmonės yra motyvuoti. Norintys įgyti žinių nepriekaištingai susitvarko su studijomis ir darbu. ir supranta, kodėl visa tai daro

Joks veiksmas nevyksta be motyvo – išorinio ar vidinio. Jei kelyje tave užklumpa lietus, skubėk namo. Mokytojas duoda testą, motyvuodamas mokinius už jį gauti aukštesnį balą. Šiuo atveju kalbame apie išorinę motyvaciją.. Galite laisvai juo vadovautis arba ignoruoti.

Vidinė motyvacija yra susijusi su asmeniniais interesais ir norais. Pavyzdžiui, jūs studijuojate biologiją ne todėl, kad mokytojas to paprašė. T velniškai myliu šį daiktą, Ir laisvalaikiu esate pasirengęs mokytis pats.Iš mūsų pavyzdžių matyti, kad motyvacija yra visi vidiniai ir išoriniai veiksniai, turintys įtakos žmogaus elgesiui.

Psichologai pabrėžia du pagrindiniai motyvacijos tipai:

- siekiama sėkmės. Tikslas yra pasiekti kažką teigiamo. Pavyzdžiui: „Ruošiuosi egzaminui, kad jį išlaikyčiau puikiais balais“.

- siekiama išvengti nesėkmių. Tikslas – išsivaduoti iš bėdos. Tarkime: „Ruošiuosi egzaminui, kad negaučiau blogo pažymio“.

Ar jaučiate skirtumą?

Kuri motyvacija geresnė?

Noras pasiekti sėkmės yra naudingesnismums nei požiūris į nesėkmių vengimą. Juk galvodami, kaip išvengti kažko nemalonaus, norom nenorom įsivaizduojame savo nesėkmę. O neigiamos emocijos suryja energiją, kurią būtų galima išleisti tikslui pasiekti. Ta pati schema veikia mūsų naudai, jei nusiteikę sėkmei. Teigiamos emocijos leidžia būti produktyvesniam.

Yra toks dalykas kaip „savęs suaktyvinimas“. Kai kurie žmonės linkę patys susikurti kliūtis sėkmei. Žmogus daro juokingus dalykus ir dėl savo nesėkmės kaltina juos. Pavyzdžiui: „Neišlaikiau egzamino, nes susipykau su mokytoju“ arba „Negalėjau pasiruošti egzaminui, nes vakar visą vakarą buvau klube“. Tai daug mažesnis smūgis pasididžiavimui nei atviras prisipažinimas apie save: „Neišlaikiau egzamino, nes nebuvau pakankamai pajėgus ir darbštus“.

Iš kur atsiranda motyvacija?

Motyvai yra tiesiogiai susiję su žmogaus poreikiais, kurie turi tam tikrą prioritetą. Tai puikiai iliustruoja Maslow piramidė, pavadinta jos kūrėjo, psichologo, vardu.

Fiziologiniai poreikiai yra apatiniame lygyje, savirealizacija – viršuje.

Kol nepatenkinti žemesnio lygio poreikiai, sunku pereiti į kitą. Kuris alkanas žmogus norėtų skaityti knygą, o ne skaniai pavalgyti? O gal jis leisis spėlionėms apie gyvenimo prasmę, neturėdamas šiltų ir saugių namų? Savęs tobulėjimas ir pažintinių poreikių tenkinimas yra savotiška „psichologinė prabanga“. Ir, beje, kuo aukštesnis poreikių lygis, skatinantis žmogų dirbti, tuo jo darbas yra produktyvesnis.

Kokie yra silpnos ir per didelės motyvacijos pavojai?

Jei motyvacija per silpna, žmogus dirba nerūpestingai ir dėl to nepasiekia sėkmės. O jei motyvacija per didelė, į darbą nebe tiek stengiamasi, kiek dėl to nerimaujama. Daug kas priklauso nuo to, kiek žmogus yra susipažinęs su veikla. Kiekvienas turi savo optimalų aktyvavimo lygį: paprastoms veikloms jis yra gana aukštas, sudėtingoms – žemesnis.

Tarkime, norint pasiruošti fizikos atsakymui žodžiu, reikia išmokti formules ir suprasti fizikinių procesų esmę. Jei manote, kad užduoties įvykdymas jums yra svarbus ir suvoksite tai kaip streso šaltinį, jūsų pasiruošimas bus produktyvesnis nei abejingo požiūrio atveju. Paprastas kibimas kartu su didele motyvacija tik pakenks.

Tačiau šis dėsnis netaikomas motyvacijai, nukreiptai į norą išmokti ką nors naujo. Neįmanoma būti „pernelyg ištroškusiam žinių“. Kuo nepasotinamas šis „godulys“, tuo efektyviau įsisavinama nauja informacija.

Kitas dalykas, jei žmogus taip aistringai siekia įgyti žinių, kad neturi pakankamai laiko ir jėgų jomis pasinaudoti, vargu ar tai prives jį prie profesinės sėkmės. Nėra tokios profesijos kaip „vaikščiojantis žinynas“, ir ji nereikalinga informacinių technologijų eroje.

Kaip išmokti save motyvuoti?

Norėdami rasti motyvaciją, turite suprasti save ir valdyti savo emocijas. ir sutelkti dėmesį į dabartines užduotis.

Pagrindinis motyvacijos žudikas yra nepasitikėjimas savimi. Kartais pradedi sugalvoti paaiškinimus, kodėl dar kažko nepasiekei. Suteik kreditą už tai, ką jau pasiekei. Parašykite savo stipriųjų pusių, praeities ir dabartinių pasiekimų sąrašą. Kai tikrai tikite, kad nusipelnėte sėkmės, jūsų protas sukurs būdus, kaip ją pasiekti.

Antrasis motyvacijos žudikas yra nesugebėjimas susikaupti dėmesį. Pagalvokite apie tai, kaip dažnai sutelkiate dėmesį į tai, ko jums iš tikrųjų nereikia, užuot sutelkę dėmesį į konkretų tikslą. Pavyzdžiui, mintys yra gana normalios. – Bijau, kad niekur nepasieksiu. – Bijau, kad žmonės manys, kad aš kvailas. Baimė minta pati savimi ir atima iš mūsų motyvaciją. Jei bijote neįstoti į universitetą, geriau jį sukurti.

Paskutinė motyvacinės dėlionės dalis yra... Jei aiškiai nematome kito žingsnio, pradedame atidėti veiksmus vėliau. Sudarykite visų savo veiksmų sąrašą. Pirmasis turėtų būti paprastas ir lengvai atliekamas, o kiekvienas kitas turėtų būti sunkesnis. Spręsdami lengvas problemas, sukuriate teigiamą nuotaiką, dėl kurios norisi pasiekti pabaigą.

Pavyzdžiui, jūs turite pagrindinę užduotį - įstoti į universitetą (dar nežinote, kokia specialybė ir kur). Jūsų veiksmų sąrašas gali atrodyti taip:

Pagalvokite, kurie mokykliniai dalykai gali padėti gauti aukščiausią įmanomą atestato balą. Ir taip, nepatingėkite, dirbkite dėl savo pažymėjimo.

Užsiregistruokite į dalykus, kurių reikia, kad pamatytumėte savo pradinį pasirengimo lygį.

Ruošdamiesi KT, mokykitės, kad susidarytumėte supratimą apie jus dominančios specialybės išlaikymo balus ir priėmimo planą.

Straipsnyje pateikiama motyvacijos samprata, motyvai, nagrinėjamas mokinių motyvavimo mokytis procesas, pristatomos mokytojų daromos klaidos mokinių motyvavimo procese, nustatomas motyvacijos vaidmuo rengiant bakalaurus federalinės valstybinės švietimo sistemos kontekste. Aukštojo profesinio išsilavinimo standartas, ir nagrinėjamos skatinančios priežastys, skatinančios studentus būti aktyvius. Svarbus komponentas yra studentų dėmesys ritmingam darbui viso semestro metu, taip pat veiklai taikomojoje srityje. Straipsnyje pristatoma viena iš paskatų, tokių kaip studentų žinių vertinimas balų sistema, nagrinėjama projektinių grupių formavimo patirtis gebėjimo prisitaikyti prie kintančių sąlygų, gebėjimo dirbti komandoje požiūriu, įsiklauso į kolegų nuomones, savarankiškai dirba su informacija, geba priimti ir praktiškai įgyvendinti sprendimus.

paskatos

ritmas

motyvuojančių priežasčių

motyvacija

1. Balašovas A.P. Vadybos teorija: vadovėlis. pašalpa. – M.: Universiteto vadovėlis: INFRA-M, 2014. – 352 p.

2. Palenkės I. P. Pedagogika: 100 klausimų - 100 atsakymų: vadovėlis. Vadovas universiteto studentams / I. P. Podlasy. – M.: Leidykla. VLADOS PRESS, 2006 m.

3. Samukina N.V. Efektyvi darbuotojų motyvacija už minimalias išlaidas. – M.: Vershina, 2008. – 224 p.

4. Starodubtseva V.K., Reshedko L.V. Forma, skirta dabartiniams studentų pasiekimams įvertinti naudojant taškų vertinimo sistemą // „Sibiro finansų mokykla“. – 2013. - Nr.4. – P. 145-149.

5. Starodubtseva O.A. Tarpfakultetinis projektas pagal discipliną „Inovacijų valdymas“ – 2-oji tarptautinė mokslinė praktinė konferencija „Informacinės ir komunikacijos technologijos studentų inovacinėje veikloje“ (Novosibirskas, 2010 m. kovo 18-19 d., NOU HPE „Sibiro vartotojų bendradarbiavimo universitetas“) ) - Novosibirskas: SUPC, 2010. – 122-126 p.

Motyvacija yra vidinė energija, įskaitant žmogaus aktyvumą gyvenime ir darbe. Ji remiasi motyvais, kuriais turime omenyje konkrečius motyvus, paskatas, kurios verčia žmogų veikti ir atlikti veiksmus. Jei kalbame apie mokinių motyvaciją, tai ji reprezentuoja procesus, metodus ir priemones, skatinančias juos užsiimti pažintine veikla ir aktyviai įsisavinti ugdymo turinį. Motyvai gali būti emocijų ir siekių, interesų ir poreikių, idealų ir požiūrių derinys. Todėl motyvai yra sudėtingos dinamiškos sistemos, kuriose atliekamas pasirinkimas ir sprendimų priėmimas, pasirinkimo analizė ir vertinimas. Mokinių motyvavimas yra veiksmingiausias būdas pagerinti jų mokymosi procesą. Motyvai yra mokymosi proceso ir medžiagos įsisavinimo varomosios jėgos. Motyvacija mokytis yra gana sudėtingas ir dviprasmiškas procesas, keičiantis žmogaus požiūrį tiek į atskirą studijų dalyką, tiek į visą ugdymo procesą. Motyvacija yra pagrindinė žmogaus elgesio ir veiklos varomoji jėga, taip pat ir būsimojo profesionalo formavimosi procese. Todėl ypač aktualus tampa studentų edukacinės ir profesinės veiklos paskatų ir motyvų klausimas.

Motyvai yra viena iš mobiliųjų sistemų, kurią galima paveikti. Net jei studentas pasirinko būsimą profesiją ne visiškai savarankiškai ir nepakankamai sąmoningai, tikslingai formuojant stabilią veiklos motyvų sistemą, galima padėti būsimam specialistui profesinėje adaptacijoje ir tobulėti. Išsamus būsimos profesijos pasirinkimo motyvų tyrimas leis koreguoti studijų motyvus ir daryti įtaką mokinių profesiniam tobulėjimui. Ugdymo proceso efektyvumas yra tiesiogiai susijęs su tuo, kokia aukšta motyvacija ir kokia didelė paskata įsisavinti būsimą profesiją. Ugdymo procesas priskiriamas kompleksinei veiklai, mokymosi motyvų yra daug ir jie gali ne tik pasireikšti kiekviename žmoguje atskirai, bet ir susijungti į vientisą, sudarydami sudėtingas motyvacines sistemas.

Įvairiose žmogaus veiklos srityse vykstantys pokyčiai kelia vis naujus reikalavimus profesinio mokymo organizavimui ir kokybei. Šiuolaikinis aukštosios mokyklos absolventas turi ne tik turėti specialių žinių, įgūdžių ir gebėjimų, bet ir jausti pasiekimų ir sėkmės poreikį; žinoti, kad jis bus paklausus darbo rinkoje. Todėl, mano nuomone, mokiniams reikia skiepyti susidomėjimą žinių kaupimu, savarankiška veikla ir nuolatine saviugda. Kad pasiektų šiuos tikslus, jie turi būti motyvuoti mokytis. Šiame straipsnyje nagrinėjama studentų motyvacija. Tyrimų bazė yra Novosibirsko valstybinio technikos universiteto studentai.

Tačiau mokymosi procese ir mokiniai, ir mokytojai, deja, daro klaidų.

Pažiūrėkime, kokias klaidas daro mokytojai mokinių motyvavimo procese:

Pirmoji klaida yra „plikos žinios“. Mokytojai stengiasi suteikti kuo daugiau „plikų“ žinių, dažnai nepagrįsdami savo poreikio. Tačiau studentui turi būti paaiškinta, kuo šios žinios jam pravers ateityje, antraip studentas dėl akivaizdžių priežasčių praranda susidomėjimą studijų dalyku. Mokinys į mokymo įstaigą ateina ne tik dėl žinių, bet ir tam, kad taptų geru darbuotoju. Mokytojas turi sugebėti įrodyti mokiniams, kad jo dalykas tikrai bus naudingas mokiniams tolimesnėje veikloje.

Antroji klaida – mokinio ir mokytojo ryšio nebuvimas.

Jei nėra kontakto tarp mokinio ir mokytojo, tai ir kalbėti apie jokią motyvaciją nereikia. Mokiniui labai svarbu, kad mokytojas būtų jo mentorius.

Trečia klaida – pagarbos studentams trūkumas.

Tai nuodėmė tų, kurie savo mokinius laiko tinginiais, nors dažnai mokinys tiesiog negali suprasti dalyko.

Yra tokia mokinių mokymosi motyvacijos klasifikacija:

Pažinimo motyvai (naujų žinių įgijimas ir eruditiškumas);

Platūs socialiniai motyvai (išreiškiami individo noru įsitvirtinti visuomenėje, įtvirtinti savo socialinį statusą per mokymą);

Pragmatiški motyvai (už darbą gauti padorų atlygį);

Profesiniai ir vertybiniai motyvai (plečiasi galimybės gauti perspektyvų ir įdomų darbą);

Estetiniai motyvai (mokymosi malonumo gavimas, paslėptų gebėjimų ir talentų atskleidimas);

Statusiniai-poziciniai motyvai (noras įsitvirtinti visuomenėje per studijas ar visuomeninę veiklą, sulaukti kitų pripažinimo, užimti tam tikrą poziciją);

Bendravimo motyvai; (išplėsti savo socialinį ratą, didinant intelekto lygį ir užmezgant naujas pažintis);

Tradiciniai istoriniai motyvai (visuomenėje atsiradę ir laikui bėgant sustiprėję stereotipai);

Utilitariniai-praktiniai motyvai (saviugdos troškimas);

Mokomieji ir pažintiniai motyvai (orientuojamasi į žinių įgijimo būdus, konkrečių akademinių dalykų įsisavinimą)

Socialinio ir asmeninio prestižo motyvai (orientacija į tam tikrą padėtį visuomenėje);

Nesąmoningi motyvai (išsilavinimas ne savo noru, o kažkieno įtaka, pagrįsta visišku gautos informacijos prasmės nesupratimu ir visišku nesidomėjimu pažinimo procesu).

Atkreipkime dėmesį, kad ugdymo motyvų sistemoje išoriniai ir vidiniai motyvai yra susipynę. Vidiniai motyvai apima tokius kaip savo paties tobulėjimas mokymosi procese; reikia, kad pats mokinys norėtų ką nors daryti ir tai padarytų, nes tikrasis žmogaus šaltinis yra jame pačiame. Išoriniai motyvai kyla iš tėvų, mokytojų, grupės, kurioje mokinys mokosi, aplinkos ar visuomenės, tai yra, mokymasis yra priverstinis elgesys ir dažnai susiduria su vidiniu mokinių pasipriešinimu. Ir todėl lemiama reikšmė turėtų būti teikiama ne išoriniam spaudimui, o vidinėms motyvuojančioms jėgoms.

Kaip padidinti mokinių motyvaciją? Pažvelkime į keletą būdų, kaip padidinti aukštųjų mokyklų studentų motyvaciją.

Pirmiausia studentas turi paaiškinti, kuo universitete įgytos žinios jam pravers ateityje. Studentas ateina į mokymo įstaigą, kad taptų geru savo srities specialistu. Todėl mokytojas turi sugebėti įrodyti mokiniams, kad jo dalykas tikrai bus naudingas tolimesnėje veikloje.

Antra, studentas turi ne tik domėtis dalyku, bet ir susipažinti su praktinio žinių panaudojimo galimybėmis.

Trečia, mokiniui labai svarbu, kad mokytojas būtų jo mentorius, kad galėtų į jį kreiptis pagalbos ugdymo procese ir aptarti jam rūpimus klausimus.

Pagarbos mokiniams rodymas. Kad ir koks būtų mokinys, jis bet kokiu atveju reikalauja tinkamo požiūrio į save.

Šie motyvai gali susijungti ir sudaryti bendrą mokymosi motyvaciją.

Priežastys, skatinančios žmogų ir skatinančios jį būti aktyviam, šiuo atveju – mokytis – gali būti labai įvairios.

Tam, kad mokinys tikrai įsitrauktų į darbą, būtina, kad jam keliamos užduotys ugdomosios veiklos eigoje būtų ne tik suprantamos, bet ir viduje priimtos, t.y. kad jie mokiniui taptų reikšmingi. Kadangi tikrasis žmogaus motyvacijos šaltinis slypi jame pačiame, būtina, kad jis pats norėtų ką nors daryti ir tai padarytų. Todėl pagrindinis mokymo motyvas yra vidinė motyvuojanti jėga.

Viena iš šių paskatų, mūsų nuomone, gali būti taškų vertinimo sistema (RBS), skirta studentų žinioms įvertinti. Ši sistema, kaip viena iš šiuolaikinių technologijų, naudojama švietimo paslaugų kokybės valdyme ir yra pagrindinė priemonė vertinant studento darbą edukacinės, gamybinės, mokslinės, popamokinės veiklos procese ir baigiant absolvento įvertinimą. Ką duoda BRS?

Pirma, didėja studentų akademinių pasiekimų vertinimo objektyvumas. Kaip žinia, objektyvumas – pagrindinis vertinimo reikalavimas – tradicinėje sistemoje nelabai įgyvendinamas. Taškų vertinimo sistemoje egzaminas nustoja būti „galutiniu verdiktu“, nes jis tik papildys balus, surinktus per semestrą.

Antra, balų sistema leidžia tiksliau įvertinti studijų kokybę. Visi žino, kad trys skiriasi nuo trijų, kaip sako mokytojai: „Mes mintyse rašome tris, du“. O taškų vertinimo sistemoje iškart matai, kas ko vertas. Pavyzdžiui, galimas toks atvejis: už visus einamuosius ir etapus kontrolinius taškus buvo gauti aukščiausi balai, o už egzaminą (visko gali nutikti) – vidutinis. Šiuo atveju iš bendros balų sumos vis tiek gali būti gautas balas, leidžiantis į pažymių knygelę įrašyti pelnytą A (tradicinėje vertinimo skalėje).

Trečia, ši sistema pašalina „sesijos streso“ problemą, nes jei kurso pabaigoje studentas gauna daug taškų, jis gali būti atleistas nuo egzamino ar testo laikymo.

Kaip pavyzdį motyvacijos požiūriu panagrinėkime akademinės disciplinos „Valdymo teorijos pagrindai“ kursinius darbus (CR) studentų atestavimo taisykles. Jo įgyvendinimas vertinamas nuo 50 iki 100 balų. Kursinis darbas susideda iš dviejų skyrių. Kursinių darbų pateikimo egzaminui terminas (savaitė) nustatomas pagal pamokos planą. 1 lentelėje pateikta studentų kursinių darbų atlikimo per semestrą ritmo vertinimo skalė.

1 lentelė

Ritmiškumo vertinimas

CD diegimo etapas

Maksimas. tašką

Darbo planas. įžanga

Pirmas skyrius

Antras skyrius

Kirgizijos Respublikos apsauga

Studentas norės ir mokysis savarankiškai tik tada, kai ši veikla jam bus įdomi ir patraukli. Jam reikia pažintinės veiklos motyvų. Aukštųjų mokyklų studentai kur kas daugiau sužino apie pasirinktą profesiją praktikos ir laboratorinių bei praktinių darbų metu. Jie mato paskatą ir motyvaciją tolimesniam teoriniam mokymuisi, suvokdami, kad įgytas žinias gali pritaikyti praktiškai. Paskata tam gali būti, pavyzdžiui, projektui įgyvendinti suformuotos projektų grupės.

Būtent šiuolaikinis specialistas turi gebėti prisitaikyti prie kintančių sąlygų, mokėti dirbti komandoje, orientuotis darbo rinkoje; keisti veiklos profilį priklausomai nuo įmonės plėtros strategijos, technologijų, savarankiškai dirbti su informacija, gebėti priimti ir įgyvendinti sprendimus. Pavyzdžiui, daugiau nei 18 metų Novosibirsko valstybiniame technikos universitete (NSTU) įgyta disciplinos „Inovacijų vadyba“ dėstymo patirtis ir tarpdisciplininio kurso „Inovacijų vadyba“, kurio galutinis rezultatas – tarpdisciplininis inovacijų projektas, vedimo patirtis. dalyvaujant skirtingų profilių bakalaurams iš kelių fakultetų, leido nustatyti tam tikrus teigiamus ir neigiamus tokio projekto įgyvendinimo aspektus. Siekiant parengti specialistus inovacinei veiklai, 2009 m. universitete įdiegta inovacijų vadybos edukacinė programa, kuri prisideda prie būsimų inovatyvaus mąstymo specialistų formavimo ir specialaus mokymo įrangos ir technologijų kūrimo, kūrimo, diegimo ir perdavimo, gilinimo. įgytas žinias profesinės veiklos srityje, kūrybinių gebėjimų ugdymą ir gebėjimą dirbti komandoje.

Siekdami plėtoti novatoriškus projektus, sukūrėme kryžminės funkcinės grupės, kurių kiekvienas įtrauktas įvairių specialybių magistrantūros studentai. Be bendro projektų valdymo, kiekvienam projektui buvo paskirti konsultantai iš projektuose dalyvaujančių padalinių. Toks darbas su projektais leidžia rasti nestandartinius kūrybinius sprendimus ankstyvosiose inovacijų proceso stadijose; ištaisyti klaidas, susijusias su plėtra, padėti pagreitinti produkto (technologijos) sukūrimą lygiagrečiai įgyvendinant.

Taigi studentų rengimo turinys, orientuotas į sisteminių žinių formavimą, prisideda prie to, kad būsimieji specialistai įsisavintų teorinių žinių ir praktinių įgūdžių sistemą, kuri leis prisitaikyti prie kintančių sąlygų, priimti ir įgyvendinti sprendimus praktiškai.

Recenzentai:

Karpovich A.I., ekonomikos daktaras, Ekonomikos teorijos katedros profesorius, Novosibirsko valstybinis technikos universitetas, Novosibirskas.

Shaburova A.V., ekonomikos mokslų daktaras, profesorius, Sibiro valstybinės geodezijos akademijos IO ir OT direktorius, Novosibirskas.

Bibliografinė nuoroda

Psichologai teigia, kad mokantis motyvas yra 2,5–3 kartus svarbesnis nei intelektas. Teoriškai motyvacija – tai žmogaus motyvacija atlikti sąmoningus ar nesąmoningus veiksmus, gebėjimas aktyviai tenkinti savo poreikius ir pasiekti užsibrėžtą tikslą. Tiesą sakant, tai atkaklumas ir ryžtas, be kurių nepavyksta pasiekti nė vieno tikslo.

Kaip motyvuoti vaiką mokytis, jei jis nenori mokytis, neatlieka namų darbų, pamokoje dažnai blaškosi ir nesijaudina dėl savo pažangos? Kai klasė ir mokykla jam asocijuojasi su psichologiniu diskomfortu, nerimu ir nuoboduliu, jokios paskatos nepadės. Gali būti keletas priežasčių.

Kūdikis tiesiog nėra paruoštas mokyklai. Jo tėvai tiki, kad jis yra anksti ir turi platų požiūrį. Tačiau pirmokas gali būti psichologiškai nepasiruošęs paklusti mokyklos rutinai ir negali ramiai sėdėti klasėje ar klausytis mokytojo. Tokiu atveju galbūt jis turėtų likti darželyje dar metams.
Blogų rezultatų priežastis gali būti konfliktai su mokytoju ar bendramoksliais. Supraskite situaciją ir pabandykite ją pakeisti. Jei tai neįmanoma, geriausias pasirinkimas gali būti mokymas namuose. Psichologiškai tai daug patogiau nei mokytis didelėse klasėse. Priežastis, kodėl trūksta noro eiti į mokyklą, gali būti fizinės savybės. Vaikai dažnai erzina tuos, kurie išsiskiria iš minios. Perėjimas į internetinę mokyklą padės sumažinti problemą bent tam tikrą laikotarpį, kol kūdikis užaugs ir susiformuos psichologiškai.
Pasitaiko, kad nuo noro mokytis atgraso didžiulės tėvų ambicijos. Kai kas priekaištauja savo vaikams, kad namo ne A, o B pažymius. Tada vaikas susilpnina savęs vertinimą ir mano, kad jis negali geriau mokytis. Dingsta emocinis ryšys su tėvais. Kiti savo vaiką įrašo į kelis būrelius vienu metu, neklausdami, ar jis nori juos lankyti. Dėl to studentas nepateisina lūkesčių ir mokosi kur kas prasčiau, nei galėjo, jei nebūtų trukdę per dideli šeimos reikalavimai.

Individualus požiūris

Vaikai naują informaciją suvokia įvairiai: vieni vizualiai, kiti girdimi. Atsižvelgiant į tai, vienam mokiniui geriau skaityti vadovėlį, kad išmoktų pamoką, o kitam – klausytis mokytojo paaiškinimų ir garsiai kartoti užduotį namuose. Vieni turi polinkį į tiksliuosius mokslus, kiti yra ryškūs humanistai, tretiems nuobodu mokytis, nes jie viską suvokia skraidydami, o kitiems reikia daugiau laiko ir pastangų naujai medžiagai perprasti.

Susikaupus sunkumams, mokinys tiesiog praranda susidomėjimą, be kurio net genialiausias mokytojas nesugebės tinkamai perteikti žinių. Deja, bendrojo lavinimo mokyklos programa yra skirta vidutiniam mokiniui ir į šiuos niuansus neatsižvelgiama. Pagalvokime, kaip galime nepastebimai, be spaudimo padidinti motyvaciją mokytis.

1. Parodykime pavyzdį

Prisiminkite savo mokyklos laikus ir pasidalykite savo patirtimi. Kas konkrečiai jus labiausiai domino, kokio amžiaus dabar yra jūsų sūnus ar dukra? Papasakokite, su kokiais sunkumais susidūrėte ir kaip juos įveikėte. Mokinys turi jausti, kad savo išgyvenimais jis nėra vienas.

Apžiūrėkite aplinkinius. Naudodamiesi daug gyvenime pasiekusių žmonių pavyzdžiu, paaiškinkite savo vaikui prieinama forma, kad sėkmė ir gerovė neateina savaime. Norėdami tai padaryti, turite labai pasistengti, tik įgytų žinių dėka galite pasiekti tuos pačius rezultatus.

2. Tikslo nustatymas

Laiku ir teisingai užsibrėžtas tikslas skatina atkaklumą ir įkvepia, didina savigarbą. Padalinkite savo tikslus į ilgalaikius (ilgalaikius) ir trumpalaikius. Pažymėkite patraukliausią kiekvienoje kategorijoje. Emociškai pabrėžkite tarpinius rezultatus, tai padės padidinti norą mokytis ir sutelkti dėmesį į galutinį rezultatą.

3. Fantazuokite apie „astronautus“ ir „balerinas“

Pasistenkite, kad vaikas kuo anksčiau susimąstytų apie profesijos pasirinkimą. Kuo jis nori būti užaugęs? Tai globalus tikslas, kurio link reikia judėti jau dabar, įgyjant žinių, be kurių neapsieis ir ateityje. Tegul senstant keičiasi profesijos pasirinkimas, svarbiausia suprasti, kad būsimam kosmonautui gėda nemokėti matematikos, o balerinai fizikos žinios pravers scenoje.

4. Rezultatas, kurį galima pamatyti dabar

Žemesnėse klasėse vaikai aiškiau supranta, kas bus po dienos, po savaitės. Sudominkite savo vaiką artimiausios ateities užduotimi. Pavyzdžiui, gauti gerą arba puikų pažymį iš tam tikros medžiagos.

Kiekvienas tikslas turi savo terminą, kuris leidžia išvengti netikrumo. Vizualizavus užduotį bus lengviau ją atlikti, todėl geriau ją užsirašyti. Jį gali sudaryti keli etapai. Atitinkamai, kiekvienas etapas įrašomas kaip atskira pastraipa ir kiekvienas turi savo terminą.

5. Apie meduolių efektyvumą

Emocinis, kaip ir materialus, atlygis yra varomasis mechanizmas, pati galingiausia paskata veikti. Apdovanojimo gavimas sukelia pasitenkinimą, supratimą, kad viskas, kas padaryta, nebuvo veltui. Ir kuo daugiau darbo, tuo saldesnė sėkmė. Taip mintyse užsifiksuoja mintis apie teigiamą sunkaus darbo rezultato veiksnį. Teigiamos emocijos paskatins jus tolesniems darbams, ir jums nebus gaila skirti daugiau pastangų ir laiko kitam tikslui.

Morkų metodas yra daug efektyvesnis nei stimuliavimas lazdele. Sistemingos bausmės ir verčiamas atlikti namų darbus duos priešingą efektą. Tai ypač pasakytina apie pradinių klasių vaikus. Psichologai rekomenduoja vaikui pasirinkti tai, kuo jis tikrai džiaugsis. Pravartu iš anksto aptarti, kokia bus dovana. Jūs neturėtumėte jo skatinti siekdami rezultatų. Ir, žinoma, nesėkmės atveju neturėtų būti nė kalbos apie atlygį.

Kuo sunkesnis tikslas ir kuo daugiau pastangų jam pasiekti, tuo reikšmingesnis turėtų būti paskatinimas. Kylantis progresas ir aukštesni pažymiai per ketvirtį yra paskatinimo priežastis. Kas gali būti atlygis, kiekvienas sprendžia pats.

Tačiau dėl kokių nors priežasčių neapipilkite vaiko dovanomis. Žinių ir gerų pažymių įgijimo procesas praras savo svarbą.

6. Aistra

Be jokios abejonės, tai viena geriausių motyvų. Neįmanoma vienodai mylėti visų mokyklinių dalykų. Bet jei kai kurie iš jų (ar net vienas) sudomins studentą, tai žymiai padidins visų dalykų žinių įgijimo proceso efektyvumą. Mokinius sužavėti padeda naujoviškos technologijos, nestandartinis mokomosios medžiagos pristatymas, teminės ekskursijos. Žemesnėse klasėse praktikuojama žaidybinė mokymosi forma.

Aistra dalykui labai priklauso nuo to, kaip aiškiai mokytojas paaiškina studijuojamą medžiagą. Tačiau tėvų vaidmuo čia toli gražu ne paskutinis. Jei kartu lankotės teatro spektakliuose, muziejuose, parodose, interaktyviose platformose, atitinkančiose vaiko amžių, tokie renginiai praplečia jo akiratį.

Jei vyresni vaikai mano, kad apsisprendė dėl būsimos specializacijos, tada jie dažnai pradeda ignoruoti nepagrindinius dalykus. Svarbu paaiškinti, kad tai klaida, dėl kurios ateityje gali atsirasti nenuspėjamų rezultatų. Juk kiekvienas mokyklinės programos dalykas yra susijęs su realiu gyvenimu. Pasirinkite pavyzdžius iš kasdienio gyvenimo, kai ta ar kita mokykloje studijuota medžiaga turės praktinę reikšmę. Raskite įdomių knygų ir neįprastos medžiagos studijuojama tema.

7. Savęs motyvacija

Tiems, kurie nuo vaikystės buvo įpratę kelti tikslus, ateityje bus lengviau įgyti naujų žinių, orientuotis greitai besikeičiančiame pasaulyje, kurti karjerą, tapti gerbiamais ir sėkmingais. Klausimas ypač aktualus pereinamojo amžiaus vaikams. Paauglys gali turėti susilpnėjusį norą mokytis ir suprasti būtinybę įgyti visavertį išsilavinimą. Teisinga ir pakankama savimotyvacija:

didina susidomėjimą ugdymo procesu;
gerina discipliną;
palengvina naujos medžiagos supratimą ir įsisavinimą;
gerina visų dalykų pažymius.

Pradėti sportuoti nereikėtų laukti kito pirmadienio, ieškoti pasiteisinimų, nurodyti noro stoką, nuovargį ar kitas priežastis. Turime tai padaryti dabar. Tai gali laikinai atimti iš jūsų komfortą, tačiau tinginiauti nebus jokios priežasties. Nereikėtų tikėtis, kad problema išnyks per naktį – laikui bėgant smegenys prisitaiko, o prisiversti reikės vis mažiau pastangų. Galbūt pati pirmoji nedidelė pergalė prieš save bus tolesnio pakilimo pranašas. Be to, mokymasis mokykloje neužima tiek daug laiko.

Yra toks žodis - „būtina“. Kartais tai geriau nei bet kokie tėvų įtikinėjimai ir gudrybės suteikia postūmį pradėti namų darbus. Vaikai tai puikiai žino.

8. Darbo vietos ir dienos režimo organizavimas

Mokymuose svarbų vaidmenį atlieka tinkamas darbo vietos organizavimas. Stalas prie kurio patogu sėdėti, ergonomiška kėdė, tinkamai parinktas apšvietimas, stelažas ar spintelė vadovėliams, sąsiuviniams, albumams, ryškios raštinės reikmenys, viršeliai su gražiais paveikslėliais, mėgstama nuotrauka ant sienos. Išorinė aplinka įtakoja norą mokytis!

Per pamokas internetinėje mokykloje ir ruošdami namų darbus stenkitės, kad pašaliniai garsai atitrauktų jūsų dėmesį nuo studijų: uždarykite langą, išjunkite telefoną, kiek įmanoma išjunkite televizoriaus garsą.

Neatidėliokite užduočių vėliau. Niekas nežino, kas bus toliau: išjungs elektrą, kils temperatūra, bus skiriamos papildomos pamokos, atsiras nenumatytų reikalų. Tačiau neturėtumėte daryti visko iš karto. Per didelis darbas mažina koncentracijos lygį. Ir nuo to pastebimai nukenčia motyvacija mokytis. Geriausia krūvį paskirstyti tolygiai ir išsikelti mokiniui realius tikslus, atitinkančius jo galimybes.

Išvada

Iš pradžių moksleiviai turi skirtingą motyvacijos laipsnį mokytis. Kai kurie žmonės sugeba gana stipriai save motyvuoti. Kitiems reikia pagalbos iš išorės. Kuo jaunesnis vaikas, tuo lengviau pažadinti jo susidomėjimą mokymusi. Bet jūs taip pat galite rasti požiūrį į vyresnius vaikus.

Noras dirbti, kelti vis daugiau naujų užduočių visada veda į sėkmę. Ne veltui Harvardo studentų motyvų sąraše yra toks punktas: „Jei neprakaituoji, pinigų neuždirbsi“.

Nori tapti sėkmingu žmogumi, daug pasiekti gyvenime, tam reikia daug mokytis ir įgyti žinių, kurios tau pravers ateityje. Tačiau nenorite vėl sėdėti priešais knygas ir studijuoti jums reikalingą informaciją. Noriu pasivaikščioti, pažiūrėti filmą ar pabendrauti su draugais.

Kaip pradėti motyvuoti save studijuoti? Nuo ko pradėti save motyvuoti?

Psichologai, nagrinėję šią problemą, priėjo prie išvados, kad žmonėms, norintiems motyvuoti save mokytis, reikia duoti dvylika pagrindinių patarimų.

Pažvelkite į žmones, kurie jus supa, tarp jų yra ne visai laimingų žmonių, o gyvenime yra sėkmingų ir laimingų. Atkreipkite dėmesį į draugus, kuriems gyvenime sekasi gerai.

Išanalizuoti, kas padėjo jiems pasisekti gyvenime? Sėkmė, geras darbas, pagarba, paaukštinimas – visa tai ateina ne iš karto, o palaipsniui ir jūsų žinių dėka.

Įgytų žinių dėka žmogus susikuria savo gyvenimo kelią.

Susirask sau draugą, kuris, kaip ir tu, norėtų mokytis, įgyti žinių ir ateityje gauti gerą darbą.

Jei jūs ir jūsų draugas dalinatės savo pasiekimais ir net šiek tiek giriatės vienas su kitu, tai nėra blogai. Konkurencija įgyjant gerų žinių niekada niekam nepakenks, o atvirkščiai – motyvuos įgyti dar daugiau reikalingų žinių.

Gerai, jei gerai mokytis gali paskatinti vyresnis už tave žmogus, tai gali būti mokytojas, tėvai ar tiesiog artimas draugas.

Stenkitės užduoti daugiau klausimų per paskaitas, kuo daugiau naujų dalykų išmoksite, tuo labiau būsite motyvuoti mokytis.

Nesidrovėkite užduoti klausimų profesoriui ar dėstytojui, jis jums atsakys su džiaugsmu, nes klausiantis žmogus laikomas kryptingu ir orientuotu į rezultatą.

Kai žmogus turi tikslą, kuo nori tapti gyvenime, geru mokytoju, gydytoju, inžinieriumi, jis stengsis išmokti įgyti reikiamų žinių, nes to jam reikia gyvenime, nes be žinių jis negalės išgydyti žmogų kaip gydytoją arba pastatyti gamybos įrenginį kaip inžinierius.

Išsikelk sau tikslą – kuo nori tapti – tai tavo motyvacija ir mokytis pasirinktos profesijos.

Sudarykite kiekvienos dienos užduočių sąrašą ir laikykitės jo. Jei šiandien išsikėlėte tikslą išmokti natas, būtinai tai atlikite išmokę medžiagą, nepamirškite apdovanoti savęs, nusipirkti šokolado plytelę ar pasivaikščioti su savo mergina.

Pasiektas tikslas visada turi būti įvertintas ir apdovanotas net paprastu saldainiu ar šokoladu.

Daugelis žmonių supranta ir supranta, kad norint ką nors pasiekti gyvenime svarbiausia įgyti žinių ir daug mokytis, tačiau kartais taip sunku prisiversti atsiversti knygą, pradėti ją skaityti, studijuoti.

Kaip galime susidoroti su šia problema? Paimkite Mike'o Rohde'o knygą „Sketchnoting“. Idėjų vizualizavimo vadovas“.

Pagrindinė šios knygos esmė ta, kad galite rašyti ne tik paskaitas, bet ir pasidaryti juokingus mentalinius žemėlapius su įvairiomis įdomiomis citatomis, juokingais piešiniais, jaustukais ir pan.

Stenkitės save motyvuoti tvarka ir estetika. Išvalykite savo stalą, viską gražiai ir patogiai sutvarkykite. Pirkite naujus sąsiuvinius, rašiklius, pieštukus.

Sukurkite jaukumą ir grožį ant darbastalio, padėkite ką nors gražaus, iškelkite savo gyvenimo tikslą virš stalo, pažiūrėkite į jį ir siekite jo.

Sukurkite idealias sąlygas mokytis, išjunkite telefoną, išjunkite televizorių, apsupkite ramybe, sukurkite tylą sau, jei kaimynai trukdo ar gatvėje triukšminga, naudokite ausų kištukus, jie labai padeda.

Ramioje aplinkoje gerai susikaupsite ir išmoksite daug medžiagos.

Jei jums patinka mokytis pagal muziką, įsijunkite ramią, neblaškančią melodiją ir mokykitės pagal ją.

Jei lyginsite studijas su vaikščiojimu gatve ar su kokia nors pramoga, tuomet niekada negalėsite savęs motyvuoti gerai mokytis.

Niekada nelyginkite savo ateities studijų su momentiniais trūkumais.

Nesvarbu, kiek galite įtikinti ir sugalvoti įvairių priežasčių, motyvuojančių jus mokytis, susikaupkite ir sėskite prie knygų. Ką tai reiškia, tu nenori, yra žodis „privalai“, atsisėsk ir mokykis.

Studijuoti pirmiausia reikia tau, o ne tavo artimiesiems, draugams ir tėvams.

Reikia išmokti ar parašyti kokį nors darbą, nelaukite iki paskutinės dienos, pradėkite tai daryti iš anksto, kad atitiktumėte terminą.

Paskutinę akimirką gali nutikti nenumatytų situacijų, bus išjungtas internetas arba daug klausiama kita tema, neatidėliokite užduočių atlikimo ir atlikite jas anksčiau.

Išmokite planuoti studijas, išsikelti realius tikslus ir jų siekti. Jūs neprivalote atlikti visų savaitės darbų per vieną dieną; žinote, kaip paskirstyti darbų kiekį ir jį atlikti.

Labai dažnai žmonės neišmatuoja savo jėgų ir neteisingai apsikrauna, todėl labai pavargsta, o to pasekmė – jėgų netekimas.

Išmokite tolygiai apkrauti save, tada nebus nuovargio, o pati motyvacija bus jumyse.

15 patarimų iš elitinės Harvardo švietimo įstaigos studentų

Intelekto ugdymo kursai

Be žaidimų, turime įdomių kursų, kurie puikiai išjudins jūsų smegenis ir pagerins jūsų intelektą, atmintį, mąstymą ir koncentraciją:

5-10 metų vaiko atminties ir dėmesio ugdymas

Kurso tikslas: lavinti vaiko atmintį ir dėmesį, kad jam būtų lengviau mokytis mokykloje, kad jis geriau įsimintų.

Baigęs kursą vaikas gebės:

2-5 kartus geriau įsimena tekstus, veidus, skaičius, žodžius
Išmokite prisiminti ilgesnį laiką
Padidės reikiamos informacijos prisiminimo greitis

Smegenų fitneso, lavinimo atminties, dėmesio, mąstymo, skaičiavimo paslaptys

Jei norite pagreitinti savo smegenis, pagerinti jų veiklą, pagerinti atmintį, dėmesį, koncentraciją, lavinti daugiau kūrybiškumo, atlikti įdomius pratimus, treniruotis žaismingai ir spręsti įdomias problemas, tuomet registruokitės! 30 dienų galingos smegenų treniruotės jums garantuotos :)

Super atmintis per 30 dienų

Kai tik užsiregistruosite į šį kursą, pradėsite galingą 30 dienų trukmės super-atminties lavinimo ir smegenų pumpavimo mokymą.

Per 30 dienų nuo užsiprenumeravimo į el. laišką gausite įdomių pratimų ir lavinančių žaidimų, kuriuos galėsite pritaikyti savo gyvenime.

Išmoksime prisiminti viską, ko gali prireikti darbe ar asmeniniame gyvenime: išmoksime prisiminti tekstus, žodžių sekas, skaičius, vaizdus, įvykius, nutikusius per dieną, savaitę, mėnesį ir net kelių žemėlapius.

Kaip pagerinti atmintį ir lavinti dėmesį

Nemokama praktinė pamoka iš anksto.

Pinigai ir milijonieriaus mąstymas

Kodėl kyla problemų dėl pinigų? Šiame kurse mes išsamiai atsakysime į šį klausimą, gilinsimės į problemą ir apžvelgsime savo santykį su pinigais psichologiniu, ekonominiu ir emociniu požiūriu. Kursų metu sužinosite, ką turite padaryti, kad išspręstumėte visas savo finansines problemas, pradėtumėte taupyti pinigus ir investuoti juos į ateitį.

Greitasis skaitymas per 30 dienų

Ar norėtumėte greitai perskaityti jus dominančias knygas, straipsnius, informacinius biuletenius ir pan.? Jei atsakymas yra „taip“, mūsų kursas padės jums lavinti greitąjį skaitymą ir sinchronizuoti abu smegenų pusrutulius.

Dirbant sinchronizuotu, bendru abiejų pusrutulių darbu, smegenys pradeda dirbti daug kartų greičiau, o tai atveria daug daugiau galimybių. Dėmesio, koncentracija, suvokimo greitis sustiprėja daug kartų! Naudodami greitojo skaitymo metodus iš mūsų kurso, vienu akmeniu galite nužudyti du paukščius:

Išmokite skaityti labai greitai
Pagerinkite dėmesį ir susikaupimą, nes tai nepaprastai svarbu greitai skaitant

Išvada

Yra daugybė būdų, kaip save motyvuoti, pasirinkti sau tinkamiausią kelią ir pradėti mokytis visapusiškai. Jūsų žinios yra jūsų ateitis. Linkime sėkmės.

Motyvacija vaidina svarbų vaidmenį žmogaus gyvenime. Motyvacija – tai tos paskatos ir technikos, kurios skatina žmogų imtis tam tikrų veiksmų.

Motyvacija ir studijos

Motyvaciją ugdymo procese reprezentuoja visa eilė veiklų. Pagrindinė šios krypties sąvoka yra motyvas - tai tam tikra mokinio edukacinės veiklos kryptis, susijusi su jo požiūriu į dalyką.

Kiekvienas universitetas siekia ne pritraukti kuo daugiau studentų ir tiesiog mokyti juos pagal vieną schemą, bet ir sudominti, kad jie patys norėtų išmokti naujų dalykų, įgyti naujų žinių ir įgūdžių. Mokslininkai jau seniai įrodė, kad daryti įdomius dalykus yra daug lengviau ir paprasčiau nei atlikti bet kokias užduotis per prievartą. Todėl kiekvienas universitetas turi savo studentų motyvavimo sistemą.

Kokie motyvai?

Motyvacija yra dvipusis procesas. Neužtenka mokytojui stengtis sudominti mokinį ir negauti iš jo jokios grąžos. Svarbu, kad pats mokinys suprastų, ko iš jo nori ir kur visa tai nuves.

Motyvaciniame ugdymo komplekse galima išskirti du pagrindinius motyvų tipus:

Studentų susidomėjimas studijomis

Išoriniai motyvai.

Šį tipą reprezentuoja išorinė įtaka studentui, sudarytos sąlygos jį pritraukti į ugdymo procesą: mokytojų rekomendacijos, tėvų nurodymai, universiteto taisyklės. Tai gali būti paprasti pokalbiai, įtikinėjimai, pageidavimai ar ultimatumai, teisės aktai ar dokumentais pagrįstos taisyklės.

Ryškus išorinio motyvo pavyzdys – dėstytojo pasiūlymas įrengti mašinas tiems, kurie neatvyks į pamokas, dalyvaus konferencijose, aktyviai dalyvaus seminaruose ir dirbtuvėse.

Vidiniai motyvai.

Ši įsitikinimų grupė, skatinanti mokinį gerai mokytis, yra įtvirtinta jo pasąmonėje, smegenyse, sieloje, tai yra jo viduje. Jeigu motyvus ir motyvaciją vertintume iš šios perspektyvos, tuomet svarbu, kad mokiniui mėgtų ir norėtų mokytis, įgyti naujų žinių ir įgūdžių. Tam pakanka tiesiog suprasti, kodėl jis studijuoja, kuo įgytos žinios jam pravers ateityje.

Pavyzdžiui, mokiniui patinka tam tikra disciplina, todėl jis yra pasiruošęs dieną naktį skaityti literatūrą apie ją, gilintis į dalyką ir pan.

Vidiniai ir išoriniai motyvai gali turėti skirtingą įtaką. Kartais tėvų prievarta ir reikalavimas sukelia nepasitenkinimą mokytis. Tuo pačiu metu mokytojo spaudimas gali priversti mokinį mokytis dalyko. Pastaruoju metu vis daugiau dėmesio skiriama išoriniams motyvams, nors vidinių motyvų žadinimas yra daug veiksmingesnis.

Kaip universitetai motyvuoja studentus studijuoti?

Prestižiniai ir sėkmingi universitetai turi savo „motyvacinę programą“ studentams. Paprastai jis grindžiamas įvairiais apdovanojimais ir apdovanojimais sėkmingiems studentams. Panagrinėkime populiariausius būdus, skatinančius mokinius įgyti naujų žinių ir įgūdžių.

1. Atestatų, padėkų ir diplomų įteikimas.

Šis motyvavimo metodas yra skatinantis ir taikomas aktyviems ir sėkmingiems studentams, dalyvavusiems įvairiuose mokslo renginiuose: olimpiadose, konferencijose, dirbtuvėse ir kt. Apdovanojimų (net jei jie ir neužėmė pirmąją vietą) įteikimas skatina mokinio dalyvavimą renginyje. svarbus ir reikšmingas, jis supranta, kad universiteto administracija vertina jo sėkmes ir pasiekimus. Šis metodas leidžia sudominti studentą, kad jis pasiektų didelę sėkmę, pasiektų naują asmeninį rekordą ir pan.

2. Papildomų išmokų, stipendijų ir kitų materialinių išmokų skyrimas.

Plėtojant rinkos santykiams, žmonės savo požiūrį į save pradėjo dažniau vertinti „rublio“ ekvivalentu. Jei studentas laimi svarbų „rusiško“ ar tarptautinio masto konkursą, jis turi teisę į padidintą stipendiją arba papildomą „piniginį apdovanojimą“. Tai irgi savotiška motyvacija, skatinanti žmogų mokytis.

3. Motyvacija iš mokytojo.

Mokymosi procese vieną iš pagrindinių vaidmenų atlieka mokytojas ir jo gebėjimas sudominti mokinius. Mokytojas turi nurodyti, kas yra „neįmanoma“, o kas „galima“, ko ir kodėl mokinys turi išmokti, kaip įgyti įgūdžiai ir žinios jam pravers gyvenime, parodyti studijų vertę.

Mokytojas gali naudoti asmenines motyvavimo priemones: pasakyti, kad yra pasirengęs duoti „automatinius testus“ ant kontrolinių ir egzaminų ir pan.

4. Mokytojo ir mokinio santykiai.

Kitas mokymosi motyvavimo variantas gali būti mokytojo ir mokinio santykiai. Jei studentas supranta, kad gali gauti patarimo ir pagalbos, aptarti su dėstytoju klausimus apie dalyką ir studijas, tada jį labiau domina visapusiška dalyko studija.

5. Pagarba mokiniams.

Nepriklausomai nuo studento veiklos ir elgesio, jo požiūris į discipliną, dėstytoją ir universitetą turi jį gerbti. Pagarba visų pirma pasireiškia požiūriu į studentą: kreipimasis į jį (tu/tu), įžeidimų nebuvimas, apdovanojimai už akademinę sėkmę (pagyros) ir kt.

6. Žaidimai klasėje.

Vienas iš efektyviausių būdų atkreipti mokinių dėmesį į dalyką – žaidimas. Seminaro užsiėmimus mokytojas gali vesti žaismingai, suskirstydamas mokinius į 2 komandas, nurodydamas atlikti tam tikras užduotis ir pan.

7. Morkų ir lazdelių metodas.

Šis metodas iš tikrųjų dabar veikia kaip „vertinimo sistema“, skirta įvertinti studentų rezultatus. Už aktyvumą klasėje ir dalyvavimą įvairiuose renginiuose mokiniai gauna taškų. Už neatvykimą dėl nepateisinamos priežasties už nepatenkinamą atsakymą gali būti atimami taškai. Iki semestro pabaigos kiekvienas studentas gauna tiek balų, kiek jam priklauso, t.y. uždirbo.

Lazda – bauda, morka – premijos už aktyvų dalyvavimą užsiėmimuose ir konferencijose, olimpiadose, visų užsiėmimų lankymą ir t.t.

8. Asmeninis pavyzdys.

Dažnai jauni mokytojai pritraukia studentus mokytis savo pavyzdžiu. Pavyzdžiui, magistrantas gali parodyti, kad baigė mokyklą po to, kai universiteto administracija jam pasiūlė darbą (su sąlyga, kad gaus mokslo laipsnį ir pan.).

Mokiniai taip pat vertina punktualius, atsakingus mokytojus, kurie laiku tikrina kontrolinius darbus, suteikia galimybę taisyti situaciją, laikosi pažadų ir pan.

9. Teigiamo požiūrio į profesiją ir įgūdžius formavimas.

Kartais galite atkreipti mokinio dėmesį į tam tikrą discipliną, pabrėždami jos svarbą ir būtinumą gyvenime. Pavyzdžiui, buhalteris negalės dirbti neišmanęs buhalterinės apskaitos pagrindų, apskaitos sąskaitų ir santykių, dokumentų tvarkymo ir formavimo tvarkos ir kt.

10. Kūrybinių ar teminių klubų prieinamumas.

Universiteto darbuotojai studentus turi motyvuoti įvairiais būdais. Svarbu atsižvelgti į mokinio norus ir gebėjimus. Taigi universitetuose dažnai organizuojami papildomi skyriai: sporto (krepšinis, tinklinis, futbolas, imtynės ir kt.), kūrybinės (teatro grupė, vokalas, grojimas muzikos instrumentais, šokiai ir kt.) ir kt. Tokie skyriai gali ne tik atskleisti talentus ir mokinio polinkius, bet ir padėti jam tobulėti bei tapti profesionalu ir asmenybe.

Taigi motyvacija leidžia gerinti darbo ir studijų rezultatus: kuo žmogus labiau motyvuotas, tuo geresni jo veiklos rezultatai.

Iš viso:0
Susisiekus su 0
Google+ 0
Gerai 0
Facebook 0