Att plugga flitigt är ett stort plus både för självutveckling och för certifikat eller diplom. Men det finns tillfällen då stupor sätter in och det inte finns den minsta lust att studera eller göra något alls. Vad ska man göra i en sådan situation? kommer att berätta hur du motiverar dig själv att studera.
Framgångsrika människor är motiverade. Den som vill skaffa sig kunskap klarar sina studier och arbete felfritt. och förstår varför han gör allt detta
Ingen handling sker utan ett motiv – yttre eller inre. Blir du fångad av regnet på vägen skyndar du dig hem. Läraren gör ett prov, vilket motiverar eleverna att få ett högre betyg för det. I det här fallet talar vi om yttre motivation.. Du är fri att följa den eller ignorera den.
Inre motivation relaterar till personliga intressen och önskemål. Du studerar till exempel biologi inte för att läraren bad dig om det. T älskar den här grejjen, Och du är redo att studera det själv på din fritid.Av våra exempel följer att motivation är alla inre och yttre faktorer som påverkar mänskligt beteende.
Psykologer lyfter fram två huvudtyper av motivation:
- syftar till att nå framgång. Målet är att uppnå något positivt. Till exempel: "Jag förbereder mig för ett prov för att klara det med utmärkta betyg."
- syftar till att undvika misslyckanden. Målet är att komma ur problem. Låt oss säga: "Jag förbereder mig för provet för att inte få ett dåligt betyg."
Känner du skillnaden?
Vilken motivation är bättre?
Viljan att nå framgång är mer användbarför oss än attityden att undvika misslyckande. När allt kommer omkring, när vi tänker på hur vi ska undvika något obehagligt, föreställer vi oss villigt vårt misslyckande. Och negativa känslor äter upp energi som skulle kunna läggas på att nå målet. Samma plan fungerar till vår fördel om vi ställer in oss på framgång. Positiva känslor gör att du kan bli mer produktiv.
Det finns något sådant som "att trigga dig själv." Vissa människor tenderar att skapa sina egna hinder för framgång. En person gör löjliga saker och skyller deras misslyckande på dem. Till exempel: "Jag klarade inte provet för att jag bråkade med läraren" eller "Jag kunde inte förbereda mig för provet eftersom jag var på en klubb hela kvällen igår." Detta är ett mycket mindre slag mot stolthet än ett uppriktigt erkännande för sig själv: "Jag klarade inte provet eftersom jag inte var tillräckligt kapabel och hårt arbetande."
Var kommer motivationen ifrån?
Motiv är direkt relaterade till mänskliga behov, som har en viss prioritet. Detta illustreras väl av Maslows pyramid, uppkallad efter dess skapare, en psykolog.
Fysiologiska behov ligger på bottennivå, självförverkligande är på toppen. Innan den lägre nivåns behov är tillfredsställda är det svårt att gå vidare till nästa. Vilken hungrig person skulle föredra att läsa en bok framför en utsökt måltid? Eller kommer han att ägna sig åt spekulationer om meningen med livet, utan ett varmt och tryggt hem? Självutveckling och tillfredsställelse av kognitiva behov är ett slags "psykologisk lyx". Och förresten, ju högre behovsnivå som motiverar en person att arbeta, desto mer produktivt är hans arbete.
Vilka är farorna med svag och överdriven motivation?
Om motivationen är för svag, arbetar en person slarvigt och når som ett resultat inte framgång. Och om motivationen är överdriven, läggs inte ansträngningarna på arbete lika mycket som de går åt till att oroa sig för det. Mycket beror på hur bekant personen är med aktiviteten. Var och en har sin egen optimala aktiveringsnivå: för enkla aktiviteter är den ganska hög, för komplexa aktiviteter är den lägre.
Låt oss säga att för att förbereda dig för ett muntligt svar i fysik måste du lära dig formler och förstå essensen av fysiska processer. Om du överväger att slutföra en uppgift som är viktig för dig och uppfattar den som en källa till stress, blir din förberedelse mer produktiv än om du har en likgiltig inställning. Enkel proppning i kombination med hög motivation kommer bara att göra skada.
Denna lag gäller dock inte motivation som syftar till viljan att lära sig något nytt. Det är omöjligt att vara "för törstig efter kunskap". Ju mer omättlig denna "girighet" är, desto mer effektivt bemästras ny information.
En annan sak är att om en person är så passionerad för att skaffa sig kunskap att han inte har tillräckligt med tid och energi för att använda den, är det osannolikt att detta leder honom till professionell framgång. Det finns inget sådant yrke som en "vandrande referensbok", och det behövs inte i informationsteknologins tidevarv.
Hur man lär sig att motivera sig själv?
För att hitta motivation måste du förstå dig själv och hantera dina känslor. och fokusera på aktuella uppgifter.
Den främsta motivationsmördaren är självtvivel. Ibland börjar man komma på förklaringar till varför man inte har uppnått något ännu. Ge kredit för det du redan har uppnått. Skriv en lista över dina styrkor, tidigare och nuvarande prestationer. När du verkligen tror att du förtjänar framgång, kommer ditt sinne att skapa sätt att uppnå det.
Den andra motivationsmördaren är oförmåga att koncentrera sig uppmärksamhet. Tänk på hur ofta du fokuserar på det du egentligen inte behöver, istället för att fokusera på ett specifikt mål. Tankar är till exempel ganska normala. "Jag är rädd att jag inte kommer någonstans." "Jag är rädd att folk kommer att tycka att jag är dum." Rädsla livnär sig och berövar oss motivation. Om du är rädd för att inte komma in på universitetet är det bättre att skapa en.
Den sista biten i motivationspusslet är... Om vi inte tydligt ser nästa steg börjar vi skjuta upp åtgärder till senare. Gör en lista över alla dina handlingar. Den första bör vara enkel och lätt att göra, och varje efterföljande bör vara svårare. Genom att lösa lätta problem skapar du en positiv stämning, som gör att du vill nå slutet.
Till exempel har du en huvuduppgift - att komma in på ett universitet (du vet ännu inte vilken specialitet och var). Din lista över åtgärder kan se ut så här:
- Bebisen är helt enkelt inte förberedd för skolan. Hans föräldrar tror att han är brådmogen och har en bred syn. En förstaklassare kanske inte är psykologiskt redo att följa skolans rutiner och kan inte sitta lugnt i klassen eller lyssna på läraren. I det här fallet kanske han borde stanna på dagis ett år till.
- Orsaken till dåliga prestationer kan vara konflikter med läraren eller skolkamrater. Förstå situationen och försök ändra den. Om detta inte är möjligt kan hemundervisning vara ditt bästa alternativ. Psykologiskt är det mycket bekvämare än att studera i stora klasser. Orsaken till bristen på lust att gå i skolan kan vara fysiska egenskaper. Barn retar ofta dem som sticker ut från mängden. Att byta till en onlineskola kommer att hjälpa till att lindra problemet åtminstone under en period tills barnet växer upp och är psykologiskt format.
- Det händer att lusten att studera avskräcks av föräldrarnas orimliga ambitioner. Vissa människor skäller ut sina barn för att de tar hem B-betyg istället för A-betyg. Då utvecklar barnet låg självkänsla och anser sig vara oförmögen att lära sig bättre. Den känslomässiga kopplingen till föräldrar försvinner. Andra anmäler sitt barn till flera klubbar samtidigt, utan att fråga om han vill delta i dem. Det gör att eleven inte lever upp till förväntningarna och studerar mycket sämre än vad han hade kunnat ha om han inte hade hämmats av alltför höga krav från sin familj.
- ökar intresset för utbildningsprocessen;
- förbättrar disciplinen;
- underlättar förståelse och assimilering av nytt material;
- förbättrar betygen i alla ämnen.
- 2-5 gånger bättre att komma ihåg texter, ansikten, siffror, ord
- Lär dig att komma ihåg under en längre tid
- Hastigheten att återkalla nödvändig information kommer att öka
- Lär dig läsa mycket snabbt
- Förbättra uppmärksamhet och koncentration, eftersom de är oerhört viktiga när du läser snabbt
- Yttre motiv.
- Inre motiv.
- I kontakt med 0
- Google+ 0
- OK 0
- Facebook 0
Fundera på vilka skolämnen som kan hjälpa dig att få högsta möjliga poäng för ditt certifikat. Och ja, var inte lat, arbeta för ditt certifikat.
Registrera dig för de ämnen du behöver för att se din första förberedelsenivå.
När du förbereder dig för CT, studera för att ha en uppfattning om godkända poäng och antagningsplan för specialiteten du är intresserad av.
1Artikeln ger begreppet motivation, motiv, undersöker processen att motivera studenter att lära sig, presenterar misstagen som gjorts av lärare i processen att motivera studenter, bestämmer motivationens roll i förberedelsen av kandidatexamen i samband med Federal State Educational Standard of Higher Professional Education, och undersöker de stimulerande skäl som uppmuntrar studenter att vara aktiva. En viktig komponent i detta är studenters fokus på rytmiskt arbete under hela terminen, samt på aktiviteter inom det tillämpade området. Artikeln presenterar ett av incitamenten, som att bedöma elevernas kunskaper med hjälp av ett poängbetygssystem, undersöka erfarenheten av att bilda projektgrupper utifrån förmågan att anpassa sig till förändrade förutsättningar, förmågan att arbeta i ett team, lyssna till sina kollegors åsikter, arbeta självständigt med information, ha förmåga att fatta och genomföra beslut i praktiken.
incitament
rytm
motiverande skäl
motivering
1. Balashov A.P. Managementteori: Lärobok. ersättning. – M.: Universitetslärobok: INFRA-M, 2014. – 352 sid.
2. Podlasy I. P. Pedagogik: 100 frågor - 100 svar: lärobok. En manual för universitetsstudenter / I. P. Podlasy. – M.: Förlag. VLADOS PRESS, 2006.
3. Samukina N.V. Effektiv personalmotivering till minimal kostnad. – M.: Vershina, 2008. – 224 sid.
4. Starodubtseva V.K., Reshedko L.V. Formulär för att bedöma nuvarande studentprestationer med hjälp av ett poängbetygssystem // "Siberian Financial School". – 2013. - Nr 4. – S. 145-149.
5. Starodubtseva O.A. Fakultetsövergripande projekt inom ramen för disciplinen "Innovation Management" - 2nd International Scientific and Practical Conference "Information and Communication Technologies in the Innovation Activities of Students" (Novosibirsk, 18-19 mars 2010, NOU HPE "Siberian University of Consumer Cooperation" ) - Novosibirsk: SUPC, 2010. – s. 122-126.
Motivation är inre energi, inklusive en persons aktivitet i livet och på jobbet. Den bygger på motiv, med vilka vi menar specifika motiv, incitament som tvingar en person att agera och utföra handlingar. Om vi talar om elevers motivation, så representerar det processerna, metoderna och medlen för att uppmuntra dem att engagera sig i kognitiv aktivitet och aktivt bemästra innehållet i utbildningen. Motiv kan vara en kombination av känslor och strävanden, intressen och behov, ideal och attityder. Därför är motiv komplexa dynamiska system där val och beslutsfattande, analys och utvärdering av val genomförs. Att motivera elever är det mest effektiva sättet att förbättra sin inlärningsprocess. Motiv är drivkrafterna för inlärningsprocessen och assimileringen av material. Motivation att lära är en ganska komplex och tvetydig process för att förändra en persons attityd, både till ett separat studieämne och till hela utbildningsprocessen. Motivation är den främsta drivkraften i mänskligt beteende och aktivitet, inklusive i processen att bilda en framtida professionell. Därför blir frågan om incitamenten och motiven för elevernas utbildnings- och yrkesverksamhet särskilt viktig.
Motiv representerar ett av de mobila system som kan påverkas. Även om elevens val av framtida yrke inte gjordes helt självständigt och inte tillräckligt medvetet, så genom att målmedvetet bilda ett stabilt system av motiv för aktivitet, är det möjligt att hjälpa den framtida specialisten på professionell anpassning och professionell utveckling. En grundlig studie av motiven för att välja ett framtida yrke kommer att göra det möjligt att anpassa studiemotiven och påverka elevernas professionella utveckling. Effektiviteten i utbildningsprocessen är direkt relaterad till hur hög motivationen är och hur högt incitamentet är att behärska det framtida yrket. Utbildningsprocessen klassificeras som en komplex aktivitet det finns många motiv för lärande och de kan inte bara manifestera sig separat i varje person, utan också smälta samman till ett enda och bildar komplexa motivationssystem.
Förändringar som sker inom olika områden av mänsklig verksamhet ställer ständigt nya krav på yrkesutbildningens organisation och kvalitet. En modern examen från en högre utbildningsinstitution måste inte bara ha speciella kunskaper, färdigheter och förmågor, utan också känna behov av prestation och framgång; vet att han kommer att bli efterfrågad på arbetsmarknaden. Därför, enligt min mening, behöver eleverna ingjuta ett intresse för att samla kunskap, självständig aktivitet och kontinuerlig självutbildning. För att uppnå dessa mål måste de vara motiverade att lära. I den här artikeln är ämnet elevmotivation. Forskningsbasen är studenter vid Novosibirsk State Technical University.
Men i inlärningsprocessen gör tyvärr både elever och lärare misstag.
Låt oss titta på de misstag som lärare gör i processen att motivera elever:
Det första misstaget är "Bare kunskap". Lärare försöker ge största möjliga mängd "bar" kunskap, ofta utan att motivera sitt behov. Eleven måste dock förklaras hur denna kunskap kommer att vara till nytta för honom i framtiden, annars tappar eleven av förklarliga skäl intresset för studieämnet. En student kommer till en utbildningsinstitution inte bara för kunskap, utan också för att bli en bra medarbetare. Läraren måste kunna bevisa för eleverna att hans ämne verkligen kommer att vara användbart för eleverna i deras framtida verksamhet.
Det andra misstaget är bristen på en elev-lärare-anslutning.
Om det inte finns någon kontakt mellan eleven och läraren så behöver man inte prata om någon motivation. Det är mycket viktigt för en elev att ha en lärare som sin mentor.
Det tredje misstaget är bristen på respekt för eleverna.
Detta är synden för dem som anser att sina elever är lata, även om studenten ofta helt enkelt inte kan förstå ämnet.
Det finns följande klassificering av elevers utbildningsmotivation:
Kognitiva motiv (skaffa ny kunskap och bli mer lärd);
Breda sociala motiv (uttryckt i individens önskan att hävda sig i samhället, att etablera sin sociala status genom undervisning);
Pragmatiska motiv (att få en anständig belöning för ditt arbete);
Professionella och värdefulla motiv (utvidgar möjligheterna att få ett lovande och intressant jobb);
Estetiska motiv (att få glädje av att lära, avslöja sina dolda förmågor och talanger);
Statuspositionella motiv (önskan att etablera sig i samhället genom studier eller social aktivitet, att få erkännande från andra, att inta en viss position);
Kommunikationsmotiv; (utvidga din umgängeskrets genom att öka din intellektuella nivå och göra nya bekantskaper);
Traditionella historiska motiv (stereotyper som uppstått i samhället och förstärkts med tiden);
Utilitaristiska-praktiska motiv (lust till självutbildning);
Pedagogiska och kognitiva motiv (fokus på sätt att skaffa kunskap, bemästra specifika akademiska ämnen)
Motiv för social och personlig prestige (orientering mot en viss position i samhället);
Omedvetna motiv (att skaffa utbildning inte av egen fri vilja, utan genom påverkan av någon, baserat på ett fullständigt missförstånd av betydelsen av den mottagna informationen och en fullständig brist på intresse för den kognitiva processen).
Låt oss notera att i systemet med utbildningsmotiv är yttre och inre motiv sammanflätade. Inre motiv inkluderar till exempel ens egen utveckling i lärandeprocessen; det är nödvändigt att studenten själv vill göra något och gör det, eftersom den sanna källan till en person är i honom själv. Yttre motiv kommer från föräldrar, lärare, gruppen som eleven studerar i, miljön eller samhället, det vill säga att studera är ett påtvingat beteende och möter ofta internt motstånd från eleverna. Och därför bör avgörande betydelse inte fästas vid yttre tryck, utan till inre motiverande krafter.
Hur ökar man elevernas motivation? Låt oss titta på några sätt att öka motivationen bland studenter vid högre utbildningsanstalter.
För det första behöver studenten förklara hur de kunskaper som förvärvats vid universitetet kommer att vara användbara för honom i framtiden. En student kommer till en läroanstalt för att bli en bra specialist inom sitt område. Därför måste läraren kunna bevisa för eleverna att hans ämne verkligen kommer att vara användbart i hans framtida verksamhet.
För det andra ska eleven inte bara intressera sig för ämnet, utan också utsättas för möjligheter till praktisk användning av kunskap.
För det tredje är det mycket viktigt för en elev att läraren är hans mentor, så att han kan vända sig till honom för att få hjälp under utbildningsprocessen och diskutera frågor som berör honom.
Att visa respekt för eleverna. Oavsett elev så kräver han i alla fall en lämplig inställning till sig själv.
Dessa motiv kan smälta samman och bilda en gemensam motivation för lärande.
Skälen som stimulerar en person och uppmuntrar honom att vara aktiv, i det här fallet - att studera - kan vara väldigt olika.
För att en student verkligen ska engagera sig i arbetet är det nödvändigt att de uppgifter som ställs för honom under utbildningsverksamheten inte bara är förståeliga utan också internt accepterade av honom, d.v.s. så att de blir meningsfulla för eleven. Eftersom den sanna källan till en persons motivation ligger inom honom själv, är det nödvändigt att han själv vill göra något och gör det. Därför är det främsta motivet för undervisning inre motiverande kraft.
Ett av dessa incitament, enligt vår mening, kan vara poängbetygssystemet (RBS) för att bedöma elevernas kunskaper. Detta system, som en av de moderna teknologierna, används i kvalitetsstyrning av utbildningstjänster och är det viktigaste verktyget för att bedöma en elevs arbete i processen för utbildning, industriell, vetenskaplig, extracurricular aktiviteter och bestämma kandidatens betyg i slutet. Vad ger BRS?
För det första ökar objektiviteten i att bedöma elevernas akademiska prestationer. Som bekant implementeras objektivitet - huvudkravet för bedömning - inte särskilt väl i det traditionella systemet. I poängbetygssystemet upphör tentamen att vara den "slutliga domen", eftersom den bara lägger till poäng till de som fått poäng under terminen.
För det andra tillåter poängbetygssystemet dig att mer exakt bedöma kvaliteten på studierna. Alla vet att tre är olika från tre, som lärare säger, "vi skriver tre, två i vårt sinne." Och i poängbetygssystemet kan du direkt se vem som är värd vad. Till exempel är följande fall möjligt: för alla aktuella och milstolpskontrollpunkter erhölls de högsta poängen, men för provet (allt kan hända) - genomsnitt. I det här fallet kan det totala antalet poäng ändå resultera i en poäng som gör att du kan sätta ett välförtjänt A i betygsboken (på den traditionella betygsskalan).
För det tredje eliminerar detta system problemet med "sessionsstress", eftersom om en student i slutet av kursen får ett betydande antal poäng, kan han befrias från att ta ett prov eller prov.
Som ett exempel ur motivationssynpunkt, låt oss överväga reglerna för att certifiera studenter när de genomför kurser (CR) i den akademiska disciplinen "Fundamentals of Control Theory". Dess genomförande bedöms i intervallet från 50 till 100 poäng. Kursarbetet består av två kapitel. Deadline (vecka) för inlämning av kursuppgifter för examination bestäms i enlighet med lektionsplanen. Tabell 1 presenterar en skala för att bedöma rytmen av slutförandet av kurser av studenter under terminen.
bord 1
Rytmicitetsbedömning
|
Stadium för implementering av CD:n |
Maksim. punkt |
|||||||||||||||||
|
Arbetsplan. introduktion |
||||||||||||||||||
|
Första kapitlet |
||||||||||||||||||
|
Kapitel två |
||||||||||||||||||
|
Skydd av Kirgizistan |
||||||||||||||||||
En student kommer att vilja och kommer att studera på egen hand endast när denna aktivitet är intressant och attraktiv för honom. Han behöver motiv för kognitiv aktivitet. Studenter vid högre lärosäten lär sig mycket mer om sitt valda yrke under praktik och laborationer och praktiskt arbete. De ser ett incitament och motivation för ytterligare teoretiskt lärande, och inser att de kan tillämpa de förvärvade kunskaperna i praktiken. Drivkraften för detta kan till exempel vara projektgrupper som bildats för att genomföra ett projekt.
En modern specialist måste nämligen kunna anpassa sig till förändrade förutsättningar, kunna arbeta i team och navigera på arbetsmarknaden; ändra aktivitetsprofilen beroende på företagets utvecklingsstrategi, teknik, självständigt arbeta med information, ha förmågan att fatta och genomföra beslut. Till exempel erfarenheten av att undervisa i disciplinen "Innovation Management" vid Novosibirsk State Technical University (NSTU) i mer än 18 år och erfarenheten av att genomföra den tvärvetenskapliga kursen "Innovation Management", där slutresultatet var ett tvärvetenskapligt innovationsprojekt med deltagande av studenter med olika profiler från flera fakulteter, tillät oss att identifiera vissa positiva och negativa aspekter av genomförandet av ett sådant projekt. För att förbereda specialister för innovativ verksamhet införde universitetet 2009 ett utbildningsprogram om innovationsledning, som bidrar till bildandet av framtida specialister inom innovativt tänkande och specialutbildning i skapande, utveckling, implementering och överföring av utrustning och teknik, fördjupning de förvärvade kunskaperna inom området yrkesverksamhet, utveckling av kreativa förmågor och förmåga att arbeta i ett team.
För att utveckla innovativa projekt skapade vi tvärfunktionella grupper, som var och en ingår masterstudenter av olika specialiteter. Utöver den allmänna ledningen av projekten tilldelades varje projekt konsulter från de avdelningar som var involverade i projekten. Sådant arbete med projekt gör att man kan hitta icke-standardiserade kreativa lösningar i de tidiga stadierna av innovationsprocessen; korrigera fel i samband med utveckling, hjälpa till att påskynda skapandet av en produkt (teknik) genom parallell implementering.
Således bidrar innehållet i studentutbildningen, fokuserad på bildandet av systemisk kunskap, till framtida specialisters behärskning av ett system av teoretisk kunskap och praktiska färdigheter som gör det möjligt för dem att anpassa sig till förändrade förhållanden, fatta och genomföra beslut i praktiken.
Recensenter:
Karpovich A.I., doktor i nationalekonomi, professor vid institutionen för ekonomisk teori, Novosibirsk State Technical University, Novosibirsk.
Shaburova A.V., doktor i ekonomi, professor, direktör för IO och OT vid Siberian State Geodetic Academy, Novosibirsk.
Bibliografisk länk
Starodubtseva V.K. MOTIVERING AV ELEVER ATT LÄRA // Moderna problem inom vetenskap och utbildning. – 2014. – Nr 6.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15617 (åtkomstdatum: 02/01/2020). Vi uppmärksammar tidskrifter utgivna av förlaget "Academy of Natural Sciences"
Psykologer säger att när man lär sig är motiv 2,5–3 gånger viktigare än intelligens. I teorin är motivation en persons motivation att utföra medvetna eller omedvetna handlingar, förmågan att aktivt tillfredsställa sina behov och uppnå ett uppsatt mål. I själva verket är det uthållighet och beslutsamhet, utan vilken inte ett enda mål kan uppnås.
Hur motiverar man ett barn att studera om det inte vill studera, inte gör sina läxor, är ofta distraherad i klassen och inte är orolig för sina framsteg? När han förknippar klass och skola med psykiskt obehag, ångest och tristess, kommer inga incitament att hjälpa. Det kan finnas flera anledningar.
Individuellt förhållningssätt
Barn uppfattar ny information på olika sätt: vissa visuellt, andra auditivt. Beroende på detta är det att föredra att en elev läser läroboken för att lära sig lektionen och att en annan lyssnar på lärarens förklaringar och upprepar uppgiften högt hemma. Vissa har en förkärlek för de exakta vetenskaperna, andra är uttalade humanister, andra tycker att det är tråkigt att studera eftersom de fattar allt i farten, medan andra behöver mer tid och kraft för att förstå nytt material.
När svårigheter ackumuleras tappar eleven helt enkelt intresset, utan vilket inte ens den mest briljanta läraren kommer att kunna förmedla kunskap ordentligt. Tyvärr är den allmänna läroplanen utformad för den genomsnittliga eleven och tar inte hänsyn till dessa nyanser. Låt oss fundera på hur vi diskret, utan press, kan öka motivationen att studera.
1. Låt oss visa ett exempel
Kom ihåg dina skoldagar och dela dina erfarenheter. Vad intresserade dig specifikt mest med den ålder som din son eller dotter är nu? Berätta för oss vilka svårigheter du stötte på och hur du övervann dem. Eleven behöver känna att han inte är ensam om sina upplevelser.
Se dig omkring på dem omkring dig. Använd exemplet med människor som har uppnått mycket i livet, förklara för ditt barn i en tillgänglig form att framgång och välmående inte kommer av sig själv. För att göra detta måste du anstränga dig mycket, du kan bara uppnå samma resultat tack vare den kunskap du har fått.
2. Att sätta ett mål
Ett snabbt och korrekt uppsatt mål stimulerar uthållighet och inspirerar, ökar självkänslan. Dela upp dina mål i långsiktiga (långsiktiga) och kortsiktiga. Markera det mest attraktiva i varje kategori. Lägg en känslomässig betoning på mellanresultat, detta kommer att bidra till att öka lusten att studera och fokusera på det slutliga resultatet.
3. Fantisera om "astronauter" och "ballerinor"
Försök få ditt barn att tänka på att välja yrke så tidigt som möjligt. Vad vill han bli när han blir stor? Detta är ett globalt mål, mot vilket det är nödvändigt att röra sig nu, få kunskap, utan vilket han inte kommer att kunna klara sig i framtiden. Låt yrkesvalet förändras när du blir äldre, huvudsaken är att förstå att det är synd för en framtida kosmonaut att inte kunna matematik, men för en ballerina kommer kunskaper i fysik att vara användbara på scenen.
4. Resultatet som kan ses nu
I de lägre klasserna förstår barnen tydligare vad som kommer att hända på en dag, om en vecka. Få ditt barn intresserad av en uppgift för den närmaste framtiden. Till exempel att få ett bra eller utmärkt betyg i ett givet material.
Varje mål har sin egen deadline, vilket undviker osäkerhet. Att visualisera uppgiften kommer att göra det lättare att slutföra, så det är bättre att skriva ner det. Det kan bestå av flera steg. Följaktligen registreras varje steg som ett separat stycke och var och en har sin egen deadline.
5. Om pepparkakors effektivitet
Känslomässig, liksom materiell, belöning är drivmekanismen, det mest kraftfulla incitamentet till handling. Att få ett pris leder till tillfredsställelse, en förståelse för att allt som gjorts inte var förgäves. Och ju mer arbete man lägger ner, desto sötare blir framgången. Det är så tanken på en positiv faktor i resultatet av hårt arbete är fixerad i sinnet. Positiva känslor kommer att sporra dig till ytterligare arbete, och du kommer inte att ångra dig över att lägga mer ansträngning och tid på ditt nästa mål.
Morotsmetoden är mycket effektivare än pinnestimulering. Systematiska bestraffningar och att tvinga dem att göra läxor kommer att få motsatt effekt. Detta gäller särskilt för grundskolebarn. Psykologer rekommenderar att du väljer något för ditt barn som han säkert kommer att bli glad över. Det är en bra idé att diskutera i förväg vad gåvan kommer att vara. Du bör inte uppmuntra honom i processen att uppnå resultat. Och naturligtvis, vid misslyckande ska det inte vara tal om belöning.
Ju svårare målet är och ju mer ansträngning man lägger på det, desto mer betydelsefull bör uppmuntran vara. Nya framsteg och högre betyg på ett kvartal är en anledning till uppmuntran. Vad som kan fungera som belöning är upp till var och en att bestämma själv.
Men överös inte ditt barn med presenter av någon anledning. Processen att få kunskap och bra betyg kommer att förlora sin betydelse.
6. Passion
Utan tvekan är detta en av de bästa motivationerna. Det är omöjligt att älska alla skolämnen lika. Men om några av dem (eller till och med en) är av intresse för studenten, kommer detta att avsevärt öka effektiviteten i processen att skaffa kunskap i alla ämnen. Innovativ teknik, icke-standardiserad presentation av utbildningsmaterial och tematiska utflykter hjälper till att fängsla elever. I de lägre årskurserna utövas en spelform av lärande.
Passionen för ett ämne beror till stor del på hur tydligt läraren förklarar materialet som studeras. Men föräldrarnas roll här är långt ifrån den sista. Om ni tillsammans besöker teaterföreställningar, museer, utställningar och interaktiva plattformar som är lämpliga för ditt barns ålder, vidgar sådana evenemang hans vyer.
Om äldre barn tror att de har bestämt sig för sin framtida specialisering, börjar de ofta ignorera icke-kärnämnen. Det är viktigt att förklara att detta är ett fel som kan leda till oförutsägbara resultat i framtiden. När allt kommer omkring är varje ämne i skolans läroplan kopplat till det verkliga livet. Välj exempel från vardagen när det eller det material som studeras i skolan kommer att ha praktisk betydelse. Hitta fascinerande böcker och ovanligt material om ämnet du studerar.
7. Självmotivation
De som har varit vana vid att sätta mål sedan barnsben kommer att ha lättare i framtiden att skaffa sig ny kunskap, navigera i en snabbt föränderlig värld, bygga en karriär, bli respekterad och framgångsrik. Frågan är särskilt relevant för barn i övergångsåldern. En tonåring kan ha en försvagad lust att lära och en förståelse för behovet av att få en fullständig utbildning. Korrekt och tillräcklig självmotivation:
Du bör inte vänta till nästa måndag med att börja träna, leta efter ursäkter, nämna brist på lust, trötthet eller andra orsaker. Vi måste göra det här nu. Detta kan tillfälligt beröva dig komforten, men det kommer inte att finnas någon anledning till lathet. Du ska inte förvänta dig att problemet försvinner över en natt – med tiden anpassar sig hjärnan, och det kommer att krävas mindre och mindre ansträngning för att tvinga sig själv. Kanske kommer den allra första lilla segern över en själv att vara ett förebud om ytterligare start. Dessutom tar det inte så mycket tid att studera i skolan.
Det finns ett sådant ord - "nödvändigt". Ibland, bättre än någon övertalning och knep från föräldrarnas sida, ger det en impuls till att börja läxor. Barn vet detta mycket väl.
8. Organisation av arbetsplatsen och dagliga rutiner
Korrekt organisation av arbetsplatsen spelar en viktig roll i utbildningen. Ett bord där det är bekvämt att sitta, en ergonomisk stol, korrekt vald belysning, ett ställ eller skåp för läroböcker, anteckningsböcker, album, ljusa brevpapper, omslag med vackra bilder, ett favoritfoto på väggen. Den yttre omgivningen påverkar viljan att lära!
Försök att förhindra att främmande ljud distraherar dig från dina studier under lektioner i nätskolan och medan du förbereder läxor: stäng fönstret, stäng av telefonen, stäng av TV-volymen så mycket som möjligt.
Skjut inte upp uppgifter till senare. Ingen vet vad som kommer att hända härnäst: elen kommer att stängas av, temperaturen kommer att stiga, extra lektioner kommer att tilldelas, oförutsedda saker kommer att dyka upp. Men du ska inte göra allt på en gång. Överansträngning minskar koncentrationsnivån. Och motivationen att studera lider märkbart av detta. Det är bäst att fördela belastningen jämnt och sätta realistiska mål för eleven som motsvarar hans förmågor.
Slutsats
Skolbarn har till en början olika grad av motivation att lära. Vissa människor kan motivera sig själva ganska starkt. Andra behöver hjälp utifrån. Ju yngre barnet är, desto lättare är det att väcka hans intresse för att lära. Men du kan också hitta ett förhållningssätt till äldre barn.
Viljan att arbeta, att sätta fler och fler nya uppgifter leder alltid till framgång. Det är inte för inte som listan med motiveringar för Harvard-studenter innehåller följande punkt: "Om du inte svettas, tjänar du inte pengar."
Du vill bli en framgångsrik person, uppnå mycket i livet, för detta behöver du studera mycket och få kunskap som kommer att vara användbar för dig i framtiden. Men du vill inte återigen sitta framför böcker och studera den information du behöver. Jag vill gå en promenad, se en film eller chatta med vänner.
Hur börjar man motivera sig själv att studera? Var ska du börja motivera dig själv?
Psykologer studerade detta problem och kom till slutsatsen att människor som vill motivera sig att studera bör ges tolv grundläggande tips
Titta på människorna som omger dig, bland dem finns det inte helt lyckliga människor och det finns framgångsrika och lyckliga i livet. Var uppmärksam på vänner som har det bra i livet.
Analysera vad som hjälpte dem att lyckas i livet? Framgång, bra arbete, respekt, befordran - allt detta kommer inte omedelbart, utan gradvis och tack vare din kunskap.
Tack vare den kunskap som erhållits skapar en person sin egen väg i livet.
Hitta dig en vän som precis som du vill studera, skaffa dig kunskap och få ett bra jobb i framtiden.
Om du och din vän delar era prestationer och till och med skryter lite för varandra är det inte dåligt. Konkurrens om att skaffa god kunskap kommer aldrig att skada någon, utan tvärtom kommer det att motivera dig att skaffa ännu mer nödvändig kunskap.
Det är bra om en person som är äldre än du kan motivera dig att göra bra ifrån dig i dina studier, det kan vara en lärare, föräldrar eller bara en nära vän.
Försök att ställa fler frågor under föreläsningarna; ju fler nya saker du lär dig, desto mer motiverad blir du att studera.
Var inte blyg för att ställa frågor till en professor eller lärare, han kommer att svara dig med glädje, för den som ställer frågor anses vara målmedveten och resultatinriktad.
När en person har ett mål om vem han vill bli i livet, en bra lärare, läkare, ingenjör, kommer han att försöka lära sig att få den nödvändiga kunskapen, eftersom han behöver den i livet, för utan kunskap kommer han inte att kunna bota en person som en läkare eller bygga en produktionsanläggning som ingenjör.
Sätt upp ett mål för dig själv - vem du vill bli - detta är din motivation och lär dig ditt valda yrke.
Gör en lista med uppgifter för varje dag och håll dig till den listan. Om du har satt upp ett mål för idag att lära dig anteckningar bör du definitivt göra det efter att du har lärt dig materialet, glöm inte att belöna dig själv, köpa dig en chokladkaka eller ta en promenad med din flickvän.
Ett uppnått mål ska alltid uppskattas och belönas, även med en enkel godis eller choklad.
Många människor inser och förstår att det viktigaste för att uppnå något i livet är att få kunskap och studera mycket, men ibland är det så svårt att tvinga dig själv att öppna en bok, börja läsa den, studera den.
Hur kan vi hantera detta problem? Ta Mike Rohdes bok Sketchnoting. En guide till att visualisera idéer."
Huvudpoängen med den här boken är att du inte bara kan skriva föreläsningar, utan också göra roliga mentala kartor med olika intressanta citat, roliga teckningar, uttryckssymboler och så vidare.
Försök att motivera dig själv genom ordning och reda. Städa ditt skrivbord, ordna allt vackert och bekvämt. Köp nya anteckningsböcker, pennor, pennor.
Skapa bekvämlighet och skönhet på ditt skrivbord, lägg något vackert, sätt ditt livs mål ovanför bordet, titta på det och sträva efter det.
Skapa idealiska förutsättningar för att studera, stäng av telefonen, stäng av TV:n, omge dig med frid, skapa tystnad för dig själv, om dina grannar stör eller gatan är bullrig, använd öronproppar, de hjälper mycket.
I en lugn miljö kommer du att koncentrera dig bra och lära dig mycket material.
Om du gillar att studera till musik, slå på en lugn, icke-distraherande låt och studera till den.
Om du jämför studier med att gå på gatan eller med någon form av underhållning, då kommer du aldrig att kunna motivera dig själv att plugga bra.
Jämför aldrig att studera för din framtid med tillfälliga svagheter.
Hur mycket du än kan övertala och komma på olika skäl för att motivera dig att studera, ta dig samman och sätt dig ner med dina böcker. Vad betyder det, du vill inte, det finns ordet "måste", sätt dig ner och studera.
Att studera behövs i första hand för dig, och inte för dina släktingar, vänner och föräldrar.
Du måste lära dig eller skriva något arbete, vänta inte till sista dagen, börja göra det i förväg för att hålla tidsfristen.
Oförutsedda situationer kan hända i sista stund, Internet kommer att stängas av eller du kommer att bli tillfrågad mycket om ett annat ämne, dröj inte med att slutföra uppgifter och gör dem tidigare.
Lär dig att planera dina studier, sätta upp realistiska mål och uppnå dem. Du behöver inte göra allt arbete som du tilldelats för veckan på en dag, veta hur du fördelar mängden arbete och slutför det.
Mycket ofta mäter människor inte sin styrka och laddar sig felaktigt, detta gör dem väldigt trötta, och resultatet är en förlust av styrka.
Lär dig att belasta dig själv jämnt, då blir det ingen trötthet, och motivationen i sig kommer att finnas i dig.
15 tips från studenter vid en elitutbildningsinstitution vid Harvard
Kurser för utveckling av intelligens
Förutom spel har vi intressanta kurser som perfekt pumpar upp din hjärna och förbättrar din intelligens, minne, tänkande och koncentration:
Utveckling av minne och uppmärksamhet hos ett barn 5-10 år
Syftet med kursen: att utveckla barnets minne och uppmärksamhet så att det är lättare för honom att studera i skolan, så att han kan komma ihåg bättre.
Efter genomgången kurs kommer barnet att kunna:
Hemligheter med brain fitness, träningsminne, uppmärksamhet, tänkande, räkning
Om du vill få fart på din hjärna, förbättra dess funktion, förbättra ditt minne, uppmärksamhet, koncentration, utveckla mer kreativitet, utföra spännande övningar, träna på ett lekfullt sätt och lösa intressanta problem, anmäl dig då! 30 dagar av kraftfull hjärnkondition garanteras dig :)
Superminne på 30 dagar
Så fort du anmäler dig till den här kursen kommer du att påbörja en kraftfull 30-dagars utbildning i utveckling av superminne och hjärnpumpning.
Inom 30 dagar efter att du har prenumererat får du intressanta övningar och lärorika spel i din e-post som du kan tillämpa i ditt liv.
Vi kommer att lära oss att komma ihåg allt som kan behövas i arbetet eller privatlivet: lära oss att komma ihåg texter, ordsekvenser, siffror, bilder, händelser som hände under dagen, veckan, månaden och till och med vägkartor.
Hur man förbättrar minnet och utvecklar uppmärksamhet
Gratis praktisk lektion från förskott.
Pengar och miljonärstänket
Varför finns det problem med pengar? I den här kursen kommer vi att besvara denna fråga i detalj, titta djupt in i problemet och överväga vårt förhållande till pengar ur psykologiska, ekonomiska och känslomässiga synpunkter. Från kursen lär du dig vad du behöver göra för att lösa alla dina ekonomiska problem, börja spara pengar och investera dem i framtiden.
Snabbläsning på 30 dagar
Vill du snabbt läsa böcker, artiklar, nyhetsbrev etc. som intresserar dig? Om ditt svar är "ja", kommer vår kurs att hjälpa dig att utveckla snabbläsning och synkronisera båda hjärnhalvorna.
Med synkroniserat, gemensamt arbete av båda hemisfärerna börjar hjärnan arbeta många gånger snabbare, vilket öppnar upp för mycket fler möjligheter. Uppmärksamhet, koncentration, uppfattningshastighet intensifieras många gånger om! Med hjälp av snabbläsningsteknikerna från vår kurs kan du slå två flugor i en smäll:
Slutsats
Det finns många sätt att motivera dig själv, välja den mest lämpliga vägen för dig själv och börja lära dig till din fulla potential. Din kunskap är din framtid. Vi önskar dig lycka till.
Motivation spelar en viktig roll i en persons liv. Motivation är de incitament och tekniker som uppmuntrar en person att vidta vissa åtgärder.
Motivation och studier
Motivation i utbildningsprocessen representeras av en hel rad aktiviteter. Nyckelkonceptet i denna riktning är motiv - detta är en viss riktning för en elevs pedagogiska aktivitet, som är förknippad med hans inställning till ämnet.
Varje universitet strävar efter att inte locka så många studenter som möjligt och helt enkelt lära dem enligt ett enda schema, utan också att intressera dem så att de själva vill lära sig nya saker, få nya kunskaper och färdigheter. Forskare har länge bevisat att det är mycket lättare och enklare att göra intressanta saker än att utföra några uppgifter under tvång. Därför har varje universitet sitt eget studentmotivationssystem.
Vilka är motiven?
Motivation är en tvåvägsprocess. Det räcker inte att läraren försöker intressera eleven och inte får någon avkastning från honom. Det är viktigt att eleven själv förstår vad de vill ha av honom och vart allt detta leder.
I det motiverande utbildningskomplexet kan två huvudtyper av motiv urskiljas:
Studentintresse för att studera
Denna typ representeras av extern påverkan på studenten, av de villkor som skapas för att locka honom in i utbildningsprocessen: rekommendationer från lärare, instruktioner från föräldrar, universitetsregler. Det kan vara enkla samtal, övertalning, önskemål eller ultimatum, lagstiftningsakter eller dokumenterade regler.
Ett slående exempel på ett yttre motiv är lärarens erbjudande att installera maskiner för dem som inte kommer att ha frånvaro från klasserna, som kommer att delta i konferenser och aktivt svara på seminarier och workshops.
Denna grupp av övertygelser som uppmuntrar en student att studera bra är inbäddade i hans undermedvetna, hjärna, själ, det vill säga inuti honom. Om vi betraktar motiv och motivation ur detta perspektiv, så är det viktigt att eleven gillar och vill lära sig, få nya kunskaper och färdigheter. För att göra detta räcker det att helt enkelt förstå varför han studerar, hur den förvärvade kunskapen kommer att vara användbar för honom i framtiden.
Till exempel gillar en student en viss disciplin, så han är redo att läsa litteratur om den dag och natt, fördjupa sig i ämnet etc.
Inre och yttre motiv kan ha olika inflytande. Ibland orsakar tvång och envishet från föräldrar en motvilja mot att studera. Samtidigt kan trycket från läraren tvinga eleven att studera ämnet. På senare tid har mer och mer uppmärksamhet ägnats yttre motiv, även om uppvaknandet av inre motiv är mycket effektivare.
Hur motiverar universitet studenter att studera?
Prestigefyllda och framgångsrika universitet har sitt eget "motivationsprogram" för studenter. Som regel bygger den på olika utmärkelser och utmärkelser för framgångsrika studenter. Låt oss överväga de mest populära sätten att uppmuntra elever att skaffa nya kunskaper och färdigheter.
Att involvera eleverna i att skaffa kunskap 1. Uppvisande av intyg, tack och diplom.
Denna motiveringsmetod är uppmuntrande och gäller aktiva och framgångsrika studenter som deltagit i olika vetenskapliga evenemang: olympiader, konferenser, workshops etc. Utdelning av priser (även om de inte tog förstaplatsen) gör elevens deltagande i evenemanget mer viktigt och betydelsefullt, han förstår att universitetsförvaltningen uppskattar hans framgångar och prestationer. Detta tillvägagångssätt låter dig intressera studenten för att nå stor framgång, sätta ett nytt personligt rekord, etc.
2. Tilldela ytterligare betalningar, stipendier och andra materiella förmåner.
Med utvecklingen av marknadsrelationer började människor oftare utvärdera sin inställning till sig själva i "rubel" motsvarande. Om en student vinner en viktig tävling av "rysk" eller internationell skala, har han rätt till ett utökat stipendium eller en extra "kontantpris". Detta är också en sorts motivation som uppmuntrar en person att lära sig.
3. Motivation från läraren.
I inlärningsprocessen spelas en av de ledande rollerna av läraren och hans förmåga att intressera eleverna. Läraren måste ange vad som är "omöjligt" och vad som är "möjligt", vad eleven måste lära sig och varför, hur de förvärvade färdigheterna och kunskaperna kommer att vara användbara för honom i livet, och visa värdet av att studera.
Läraren kan använda personliga motivationsmått: säg att han är redo att ge "automatiska tester" på prov och tentor, etc.
4. Relation mellan lärare och elev.
Ett annat alternativ för att motivera lärande kan vara relationen mellan lärare och elev. Om en elev förstår att han kan få råd och hjälp, diskutera frågor om ämnet och studier med läraren, då blir han mer intresserad av ämnets totala studie.
5. Respekt för eleverna.
Oavsett studentens prestation och beteende måste hans inställning till disciplinen, läraren och universitetet respektera honom. Respekt manifesteras, först och främst, i attityden till studenten: att tilltala honom (du/dig), frånvaro av förolämpningar, belöningar för akademisk framgång (beröm), etc.
6. Spel i klassen.
Ett av de mest effektiva sätten att få elevernas uppmärksamhet på ett ämne är ett spel. Läraren kan genomföra seminarieklasser på ett lekfullt sätt, dela upp eleverna i 2 lag, instruera dem att utföra vissa uppgifter osv.
7. Morot och stick metod.
Denna metod fungerar faktiskt nu i form av ett "betygssystem" för att bedöma elevernas prestationer. Eleverna får poäng för aktivitet i klassen och deltagande i olika evenemang. Vid frånvaro på grund av oförlåten anledning kan poäng dras av för ett otillfredsställande svar. I slutet av terminen får varje elev så många poäng som han förtjänar, d.v.s. tjänade.
Pinnen är böter, moroten är bonusar för aktivt deltagande i klasser och konferenser, olympiader, närvaro på alla klasser m.m.
8. Personligt exempel.
Ofta lockar unga lärare elever att studera genom sitt eget exempel. Till exempel kan en doktorand visa att han gick på forskarskolan efter att universitetsförvaltningen erbjöd honom ett jobb (med villkoret att få en akademisk examen etc.).
Eleverna uppskattar också punktliga, ansvarsfulla lärare som kontrollerar prov i tid, ger möjlighet att rätta till situationen, håller löften osv.
9. Bildande av en positiv attityd till yrket och färdigheter.
Ibland kan du locka en elevs uppmärksamhet till en viss disciplin genom att betona dess betydelse och nödvändighet i livet. En revisor kommer till exempel inte att kunna arbeta utan kunskap om redovisningens grunder, bokföringsräkenskaper och relationer, förfarandet för att behandla och generera dokument m.m.
10. Tillgång till kreativa eller tematiska klubbar.
Universitetsanställda ska motivera studenterna på olika sätt. Det är viktigt att ta hänsyn till elevens önskemål och förmågor. Således organiserar universitet ofta ytterligare sektioner: sport (basket, volleyboll, fotboll, brottning, etc.), kreativ (teatergrupp, sång, spela musikinstrument, dans, etc.), etc. Sådana sektioner kan inte bara avslöja talanger och elevens böjelser, men också för att hjälpa honom att utvecklas och bli en professionell och en person.
Således tillåter motivation dig att förbättra resultaten av arbete och studier: ju bättre motiverad en person är, desto bättre blir resultaten av hans aktiviteter.
