Вчені-дослідники підтвердили тісний зв'язок розвитку м'язів руки дитини. Високий рівень сформованості дрібної моторики дитячих пальців забезпечує достатній рівень пам'яті, уваги та готує руку до письма.
Дрібна моторика рук пов'язана з розвитком лівих скроневих та лівих лобових областей головного мозку, які відповідають за формування багатьох психічних функцій.
В. Сухомлинський справедливо стверджував: «Розум дитини – на кінчиках його пальців». Початок розвитку мислення дає рука. У процесі діяльності м'язи рук виконують три основні функції: органів руху, органів пізнання, акумуляторів енергії (і самих м'язів та інших органів).
Якщо дитина стосується якогось предмета, то м'язи та шкіра рук у цей час «вчать» очі та мозок бачити, сприймати, розрізняти, запам'ятовувати.
Рука пізнає, а мозок фіксує відчуття та сприйняття, поєднуючи їх із зоровими, слуховими та нюховими у складні інтегровані образи та уявлення.
p align="justify"> Процес психічного розвитку відбувається за умови високої рухової активності дітей. При регулярному виконанні перехресних рухів утворюється велика кількість нервових волокон, що пов'язують півкулі головного мозку та сприяють розвитку вищих психічних функцій.
Для розвитку міжпівкульної взаємодії можна виконувати вправи за участю м'язів рук.
Що необхідно для розвитку моторики та мови
Рівень розвитку мови залежить від рівня сформованості дрібних рухів пальців рук. На основі обстеження дітей була виявлена закономірність: якщо розвиток рухів пальців рук відповідає віку, то і в межах норми, якщо розвиток рухів пальців рук відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток, хоча загальна моторика при цьому може бути нормальною і навіть вищою за норму.
Тренування рухів пальців і кисті рук є найважливішим фактором, що стимулює мовленнєвий розвиток дитини, сприяє поліпшенню рухів артикуляції, підготовці руки до письма, що не менш важливо, є потужним засобом, що стимулює працездатність кори головного мозку, а отже розвиток мислення дитини.
Вікові особливості розвитку дрібної моторики рук
Є певні вікові особливості:
1-2 роки. Дитина тримає два предмети на одній руці; креслить олівцем, перевертає сторінки книги. Ставить один на одного від 2 до 6 кубиків.
2-3 роки. Відкриває ящик та перекидає його вміст. Грає з піском та глиною. Відкриває кришки, використовує ножиці, фарбує пальцем. Нанизує намисто.
3-4 роки. Тримає олівець пальцями, копіює форми кількома рисами. Збирає та будує споруди з 9 кубиків.
4-5 років. Малює олівцями або кольоровими крейдами. Будує споруди з більш ніж 9 кубиків. Складає папір більш ніж 1 раз. Визначає предмети в мішку на дотик, ліпить із пластиліну (від 2 до 3 частин), шнурує черевики.
Пальчикові ігри
Пальчикові ігри допоможуть дітям:
- зробити ривок у розвитку мови – покращити вимову та збагатити лексику;
- підготувати руку до листа;
- розвинути увагу, терпіння, так зване внутрішнє гальмо – вміння стримуватися саме тоді, коли це необхідно;
- стимулювати фантазію, виявляти творчі здібності;
- навчитися керувати своїм тілом, почуватися впевнено у системі «тілесних координат», що усуне можливість появи неврозів.
Період від 2-х до 3-х років
Період від 2-х до 3-х років – надзвичайно відповідальний етап у житті дитини, зокрема, в інтелектуальному та пізнавальному розвитку.
Як відомо, органом мислення, органом усієї розумової діяльності людини є мозок. У процесі розвитку дитини, коли відбувається зростання мозкових клітин, їх оформлення, коли швидко ростуть нервові волокна – провідні шляхи, які пов'язують мозок з органами чуття та з м'язами, під час скорочення яких відбуваються різні рухи, приріст маси мозку має велике значення.
Найбільш інтенсивне збільшення мозку в ранньому та молодшому дошкільному віці свідчить про те, що саме в цей час діти розвиваються особливо швидко. І справді, як багато знань та умінь набуває дитина протягом перших трьох років свого життя!
Він вчиться дивитись і слухати, розмовляти, схоплювати предмети та діяти з ними, стояти, ходити, бігати, стрибати, спускатися та підніматися сходами. А ще дитина опановує численні навички – користуватися ложкою, пензликом, олівцем та багатьма іншими предметами.
Пам'ять дитини збагачується величезною кількістю знань про кольори та звуки, про явища та об'єкти природи, властивості різних предметів та продуктів праці людей. Малюк пізнає простір і час, опановує мову, вчиться спілкуватися з дорослими та однолітками, засвоює основні правила поведінки.
Умови та організація дитячої діяльності
Для повноцінного розвитку малюка та для розвитку моторики дитини важливе значення мають умови та організація діяльності дитини. У зв'язку з цим значної ролі грають дитячі іграшки. Вони мають бути різноманітними, яскравими, цікавими.
Діти вдосконалюють рухову координацію та зір, навчаються концентрувати увагу багато в чому саме завдяки іграшкам: малюки самостійно обирають собі іграшки для гри, здійснюють з ними різні дії, у тому числі на прохання дорослого.
Це сприяє розвитку та вдосконаленню мови та мислення дітей.
В іграх – заняттях дорослий знайомить дитину з предметами, їх особливостями та ознаками, вчить діяти з ними та називати.
Гра – дивовижна діяльність, над вивченням якої працювало багато вчених. Незважаючи на те, що гра дійсно здається цілком вільним проведенням часу, вона є виключно цінним видом діяльності дітей.
У житті малюка гра має надзвичайне значення, яке ні з чим не можна порівняти. Дитина, яка не грає, не може добре та швидко розвиватися.
Ігри в дитячому садку та будинки
У дитячому дошкільному закладі діти зазвичай мають місце і час для гри. Про ці необхідні для розумового розвитку малюка в мові слід подбати і батькам дитини, вдома. Корисно, коли тато чи мама заохочують гру дитини, розповідають та показують їй, як саме можна грати тією чи іншою іграшкою.
Гра – своєрідна школа життя та шлях до розвитку дитячої творчості, самостійності, набуття комунікативних навичок тощо.
Слухаючи вірші та казки, дитина дізнається багато нового та цікавого про навколишній світ, дерева та квіти, людей та звірят, фантастичних героїв, їх дивовижні пригоди та ін.
Природно, що 2-3-річні малюки не одразу можуть зрозуміти те, про що розповів їм дорослий. Тому діти часто вимагають багаторазового повторення тих самих казок, оповідань, потішок, пісеньок, віршів.
Таке повторення відіграє важливу роль: воно дає можливість дитині вдуматись у сюжет почутого. Якщо дитині пропонувати все нові й нові книги, вона з дитинства звикає до поверхового ознайомлення з ними.
Головне полягає в тому, щоб дитина навчилася розуміти прослухане. Для цього важливо ставити запитання: про що (чи кому) розповідається в віршику чи казці?
Іноді після читання дорослому корисно запитати малюка: про кого ми читали сьогодні?», «Що він робив?», «Що з ним трапилося?», «Чим закінчилася казка?» такі питання змушують дитину замислитися над прочитаною.
Аналогічна робота може проводитися і з картинок, коли діти розглядають ілюстрації в книгах або окремі картинки з певним сюжетом. Дитину молодшого дошкільного віку доцільно запитати: «Що це?», «Що тут намальовано?».
Важливим засобом як пізнання навколишнього світу, а й спілкування дітей між собою є засвоєння мови. Тому необхідно як розуміння їм промови дорослого (пасивна мова), а й його власну, активну розмовну мова.
Для цього у дорослого є багато можливостей. Обов'язково потрібно стежити за чистотою дитячої мови, правильним вживанням малюком слів та побудовою речень.
Засоби для розвитку моторики
Не менш важливо турбуватися про розвиток дрібної моторики, яка вдосконалюється у різноманітних заняттях – малюванні, розмальовуванні, ліпленні тощо.
Рука дитини є органом як праці, а й пізнання. Батьки часто зупиняють малюка, забороняючи йому торкатися непотрібних, на їхню думку, речей. І зовсім дарма!
Адже цим вони затримують його розумовий розвиток, оскільки багато хто ще не може зрозуміти лише на основі власного судження. Ця роль фізичної дії зберігається довгі роки і проявляється у роботі з новими і незнайомими дитині предметами. Встановлено, що тільки на основі практичної дії поступово формується інтелектуальна дія.
Дошкільного віку відбувається та вдосконалюється у різноманітних іграх та заняттях, творчих та навчальних. Малюк з необхідною допомогою дорослих вчиться спостерігати і отримує безліч яскравих вражень про навколишній світ, поступово набуваючи вміння практично діяти та осмислювати те, що бачить та чує завдяки оволодінню мовою.
Якщо при цьому дитина ще й засвоює основні правила поведінки, комунікативні навички, уміння поводитись з речами, можна сказати, що вона з користю проходить через цей період свого життя.
Як моторика пов'язана із промовою?
Одним із показником готовності дитини до шкільного навчання вважається рівень розвитку дрібної моторики, адже рівень розвитку мови безпосередньо залежить від того, наскільки добре сформовані тонкі рухи пальців рук.
Як виявили вітчизняні вчені, якщо рухи пальців розвинені відповідно до віку, то й мовний розвиток знаходиться в межах вікової норми. Якщо ж розвиток рухів пальців відстає, то затримується і розвиток моторної сторони мови, хоча загальна моторика може відповідати нормі.
На жаль, не всі батьки знають про таку взаємозалежність, тому часто втрачають можливість вчасно допомогти дитині уникнути проблем у мовному розвитку.
Проблеми моторики
Багато батьків розуміють необхідність розвитку малюка від народження та з великим інтересом займаються з дітьми. Але щоб заняття були ефективними, а малюк отримував від них задоволення, вони завжди повинні бути цікавими, веселими та обов'язково відповідати віку малюка.
Кожному з нас доводилося зустрічати дітей чотирьох - п'яти років, які тримають ложку в кулаку, не вміють правильно тримати пензлик чи олівець, користуватися ножицями, іноді не можуть застебнути гудзики, зашнурувати черевики, зав'язати шарф тощо.
Не секрет, що деяким батькам простіше посадити дитину перед телевізором або за комп'ютер, включивши повнометражний мультфільм або поставивши гру на годинку, щоб дитина не відволікала від телефонних розмов з подругою або інших дорослих справ.
Лише деякі батьки визнають той факт, що їм важко спокійно чекати, поки їхня дитина самостійно зашнурує черевики, застебне всі маленькі гудзики на сорочці, доїсть кашу тощо.
Тому вони купують замість черевиків зі шнурками черевики на липучках, замість сорочки – светр на блискавці, самі годують дитину, щоб звільнити час для інших справ. Мало хто з батьків замислюється над тим, що така економія часу позбавляє їхню дитину можливості розвивати рухи пальців рук, а отже, і покращувати якість мовлення.
Вплив дрібної моторики на здатність дитини вчитися
Результати досліджень вчених, практичний досвід дефектологів, логопедів свідчать, що останнім часом у дітей помітно знизився рівень розвитку тонких рухів пальців рук і, на жаль, зросла кількість дітей із затримкою мовного та психічного розвитку.
Фахівці встановили, що у більшості дітей із загальним недорозвиненням мови пальчики малорухливі, рухи їх неточні, неузгоджені, нескоординовані. Таким дітям складно перейти з виконання одного руху на інший.
На жаль, про проблеми з координацією рухів та дрібною моторикою у дитини батьки дізнаються лише в період підготовки дитини до школи або вже у шкільному віці, коли дитина під час навчання починає відставати від однолітків, не встигає за програмою.
При цьому навантаження на дитину значно зростає, адже крім засвоєння нової інформації доводиться ще вчитися утримувати ручку в неслухняних пальцях. Але такі проблеми можна попередити, якщо вчасно виявити відставання у розвитку координації рухів та дрібної моторики у дитини. За правильно спланованої корекційної роботи можна виправити ситуацію ще в дошкільному віці.
Дрібна моторика як фактор усунення мовних порушень
Варто пам'ятати, що мовні області у корі великих півкуль головного мозку формуються під впливом збільшення імпульсів, які інтенсивно йдуть із пальців рук.
Дрібна моторика безпосередньо пов'язана з промовою і позначається не тільки на її розвитку, а й сприяє запобіганню та усуненню можливих мовних порушень.
Крім того, безпосередньо впливає на здатність дитини вчитися - чим «розумніші» руки, тим розумніший малюк. Вся справа у головному мозку. А точніше у центрах, які відповідають за рухи пальців рук та мови.
Ці центри розташовані дуже близько один до одного. Таким чином, розвиваючи дрібну моторику, ми цим стимулюємо відповідні відділи мозку, активізуємо і сусідні відділи, відповідальні за промову.
На думку доктора медичних наук, професора, члена-кореспондента Російської Академії Освіти М.Кольцова, є всі підстави розглядати кисть руки як орган мови.
Значення раннього віку у розвиток моторики майбутньої особистості
Руки – інструмент тонкий, і «налаштовуються» вони протягом тривалого часу. Тому розпочинати роботу з розвитку рухів рук малюка потрібно з народження. Адже дитина і у віці немовляти, і особливо в ранньому віці має величезний потенціал для формування майбутньої особистості, зокрема її інтелектуального розвитку.
Саме в ранньому віці малюк може багато здобути, але й багато втратити. Слід зауважити, що втрати цього періоду з віком компенсуються складніше, а придбання залишаються протягом усього життя.
Не варто забувати, що саме в перші три роки життя мозок розвивається найбільш інтенсивно: до семи місяців мозок дитини збільшується вдвічі, у півтора роки – три, а до трьох років становить уже 3/4 маси мозку дорослої людини.
Ефективні умови для розвитку моторики у дітей дошкільного віку
Необхідно задіяти всі пальці обох руках. Рухи на стиск, розтяг та розслаблення повинні поєднуватися. Вправи повинні будуватись на використанні ізольованих рухів кожного пальця.
Для розвитку моторики кистей дитини важливо тренувати обидві руки. Важливо в іграх також розвивати тонкі рухи пальців обох рук, а в побуті прагнути розподіляти різні дії між правою і лівою руками.
Значення ігор у розвиток дрібної моторики рук
Ігри та вправи для розвитку моторики є потужним засобом підтримки тонусу та працездатності кори головного мозку, засобом взаємодії її з нижчими структурами.
Одночасно у дітей покращується увага, пам'ять, слухове та зорове сприйняття, формується посидючість, ігрова та навчально-практична діяльність.
Систематичні вправи допомагають також виробити навички самоконтролю та саморегуляції рухів рук не лише під контролем зору, а й за участю дотику, тактильно-рухових відчуттів.
Ігри з підручних матеріалів
Для зміцнення та розвитку дитячої руки, координації рухів рекомендуються різні вправи та дії з предметами:
Гра «Шнурівки»
Можна купити вже готове "шнурівку", а можна його виготовити самому. Впевнена, що дитина ще з великим задоволенням гратиме, якщо основу тато чи мама зроблять самостійно, спеціально для неї. Буде потрібен шматок лінолеуму, фанери, пластику тощо з проробленими отворами та шнурок.
Гра «Застібки»
Застібка гудзиків, кнопок, липучок, змійки. Потрібна тканина, гудзики та нитки.
Викладання, перебирання кісточок
Потрібно: тарілочка, кісточки, бажано різні (наприклад, абрикоса, персиків, вишень). Але якщо дитина ще маленька краще брати великі кісточки.
Створення намиста з гудзиків, частинок соломинки, крупних бусинок
Для розвитку моторики за допомогою створення намиста знадобляться: шнурок, гудзики з великими отворами, кілька різнокольорових соломинок для коктейлю (розрізати на шматочки по 1-3 см завдовжки), намистини, ножиці.
Ігри з прищіпками
Потрібні прищіпки та картон.
Відкручування та закручування кришок
Потрібні шийки та кришки від пластикових пляшок, коробка з-під взуття, клей.
Скручування стрічок
Гра «Чарівний мішечок»
Вгадування на дотик предметів. Потрібний мішечок з різноманітними дрібними іграшками та предметами.
Перекочування олівця
Перекочування олівця чи ручки у долонях сприяє стимуляції біологічно активних точок, тонізує організм загалом.
Обведення трафаретів
Для розвитку моторики в цій грі буде потрібна пластикова пляшка з плоскою стінкою (підійде пляшка з-під шампуню), ножиці.
Методична розробка «Розвиток дрібної моторики руки»
Автор: Дранкова Олена Олександрівна, педагог додаткової освітиМісце роботи: МАУ ДО «ЦДОД «Райдуга» місто Пермь
Методична розробка «Розвиток дрібної моторики руки» для дітей 7-8 років
Мета: створення методичного посібника з розвитку дрібної моторики руки молодших школярів.Ця розробка необхідна педагогам, батькам щодо гімнастики для пальчиков. У ній міститься короткий опис різних видів пальчикових ігор та вправ щодо розвитку дрібної моторики руки.
Анотація
У загальній системі розвитку людини виховання дитини займає важливе місце. Починаючи з дошкільного віку, закладаються основи здоров'я, фізичного та розумового розвитку, формуються рухові та трудові навички, розвивається мова та моторика руки.
На заняттях у початковій школі дитина має володіти певними навичками ручної праці, але не у всіх дітей добре розвинені дрібні рухи рук.
Перед педагогом часто постає проблема: як розвинути моторику руки? Тому, мною підібрані та апробовані на дітях молодшого шкільного віку комплекс вправ та пальчикових ігор. Всі ці ігри допомагають найбільш ефективно використовувати час занять і викликають у дітей бажання ефективно займатися ручною працею та малюванням.
Слід звернути увагу, що запропоновані в даній методичній розробці пальчикові ігри відносяться до здоров'язберігаючих технологій, що входять до списку сучасних освітніх технологій. Пальчикові ігри та вправи щодо розвитку моторики сприяють підвищенню функціональної активності головного мозку, стимулюють мовлення, сприятливо впливають на психічний розвиток дітей, знімають розумову напругу та допомагають на заняттях ручною працею. Дуже цінно, що пальчикові ігри сприяють вихованню у учнів молодших класів позитивних характеристик характеру: швидкість реакції, спритність рук уважність, уяву, працьовитість. В результаті виконання вправ кисті рук і пальці набудуть сили, хорошу рухливість і гнучкість, а це надалі полегшить оволодіння навичкою письма та навичок ручної праці.
Вступ
Дрібна моторика-це здатність виконання дрібних рухів пальцями та руками за допомогою скоординованих дій нервової, м'язової та кісткової систем. Дрібна моторика починає розвиватися з дитинства природним чином. З віком моторні навички стають різноманітнішими та складнішими. Збільшується частка дій, які потребують узгоджених рухів обох рук.
Чому так важливо розвивати дрібну моторику рук дитини? Моторні центри мови в корі головного мозку знаходяться поряд з моторними центрами пальців, тому, розвиваючи мову і стимулюючи моторику пальців, ми передаємо імпульси в мовні центри, що й активізує мовлення, загальний розвиток дитини та впливає на її інтелектуальні здібності. Наукою доведено, що одним із показників нормального фізичного та нервово-психічного розвитку дитини є розвиток руки, ручних умінь, або, як заведено говорити, дрібної моторики.
Дрібна моторика – це різновид рухів, у яких беруть участь дрібні м'язи. Заняття з розвитку дрібної моторики руки є розвиваючими, здоров'язберігаючими і оздоровлюючими.
Вплив мануальних (ручних) процесів на розвиток мозку людини було відоме ще в II столітті до нашої ери в Китаї. Фахівці стверджували, що ігри за участю рук і пальців приводять у гармонійні стосунки тіло та розум, підтримують мозкові системи у чудовому стані.
Вчені - нейтробіологи та психологи, які займаються дослідженнями головного мозку та психічного розвитку дітей, давно довели зв'язок між моторикою руки та розвитком мови.
Японський лікар Намікосі Токудзіро створив оздоровлюючу методику впливу на руки. Він стверджував, що пальці рук наділені великою кількістю рецепторів, що посилають імпульси до центральної нервової системи людини.
Східні медики встановили, що масаж великого пальця підвищує функціональну активність головного мозку, масаж вказівного пальця позитивно впливає на стан шлунка, середнього – на кишечник, безіменного на печінку та нирки, мізинця – на серце.
В Японії широко використовуються вправи для долонь та пальців з волоськими горіхами. Прекрасна оздоровлююча і тонізуюча дія надає перекочування між долонями шестигранного олівця.
У Китаї поширені вправи долонь із кам'яними та металевими кулями. Популярність занять пояснюється їх ефектом, що оздоровлює і тонізує організм. Регулярні вправи з кулями покращують пам'ять, розумові здібності дитини, усувають її емоційну напругу, покращують діяльність серцево-судинної та травної систем, розвивають координацію рухів, силу та спритність рук, підтримують життєвий тонус.
Дослідження вітчизняних фізіологів також підтверджують зв'язок розвитку рук із розвитком мозку. Роботи У. М. Бехтерова підтверджують вплив маніпуляції рук функції вищої нервової діяльності, розвиток промови. Прості рухи рук допомагають усунути напругу не тільки з самих рук, але і з губ, знімають втому. Вони здатні покращити вимову багатьох звуків, а отже – розвивати мову дитини. Дослідження М. М, Кольцовой довели, кожен палець руки має досить широке уявлення у корі великих півкуль мозку. Цей факт повинен використовуватися в роботі з дітьми і там, де розвиток мови відбувається своєчасно, і особливо там, де є відставання, затримка моторного боку.
Існують найрізноманітніші форми занять із розвитку руху пальців.
1. Статичні зображення пальцями предметів, образів навколишнього світу: фігури з пальчиків «прапорець», «квітка»;
2. Активні рухи пальців у ритмі супроводжуючого гру тексту у віршованій формі: «Кулак-кулачок», «Долоні – долоні»;
3. Рух пальців з предметами: олівцем, горіхами, паличками, маленьким м'ячиком, шнурами, гумовими кільцями, прищіпками та іншими предметами;
4. Іра з мозаїкою;
5. Ліплення пластиліном, солоним тестом, глиною;
6. Робота з папером: рвана аплікація, складання, вирізування та наклеювання паперу, орігамі;
7. Ігри з крупою, насінням: пересипання круп з однієї ємності до іншої, розбір різних видів круп, викладання з крупи зображень;
8. Дії з водою: переливання води з однієї ємності до іншої;
9. Дії з піском: пересипання піску, ліплення із сирого піску;
10. Дії з дрібними іграшками;
11. Дії з ґудзиками: застібування, розстібування;
12. Дія з мотузками: зав'язування та розв'язування вузлів, бантиком;
13. Малювання на папері в різних техніках: традиційними способами та нетрадиційними способами;
14. Показ пальчикового театру;
15. Конструювання з Лего.
Що ж відбувається, коли дитина займається пальчиковою гімнастикою?
1. Виконання вправ і ритмічних рухів пальцями індуктивно призводить до порушення в мовних центрах головного мозку та різкого посилення узгодженої діяльності мовних зон, що, зрештою, стимулює розвиток мови.
2. Ігри з пальчиками створюють сприятливе емоційне тло, розвивають вміння наслідувати дорослого, вчать вслухатися і розуміти сенс мови, підвищують мовну активність дитини.
3. Дитина вчиться концентрувати свою увагу і правильно її розподіляти.
4. Якщо дитина виконуватиме вправи, супроводжуючи їх короткими віршованими рядками, його мова стане більш чіткої, ритмічної, яскравої.
5. Розвивається пам'ять дитини, оскільки вона вчиться запам'ятовувати. Адже в пальчикових іграх потрібно запам'ятовувати багато чого: і становище пальців, і послідовність рухів, та й просто вірші.
6. В результаті освоєння всіх вправ кисті рук і пальці набудуть сили, хорошу рухливість і гнучкість, а це надалі полегшить оволодіння навичкою письма.
7. Сприяють розвитку творчої діяльності. Адже руками можна розповідати цілі історії!
8. Пальчикові ігри допомагають у грі формувати елементарні математичні уявлення
9. Тренування рухів пальців і кисті рук підвищує працездатність кори головного мозку, що стимулює розвиток мислення дитини.
10. Активізується моторика руки. Тим самим виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами. Пальці та пензлі набувають хорошої рухливості, гнучкості, зникає скутість рухів.
Інструкція з виконання вправи щодо розвитку моторики руки.
Спочатку всі вправи виконуються повільно. Потрібно стежити, щоб дитина правильно відтворювала і утримувала положення кисті або пальців і правильно перемикалася з одного руху на інший.
При необхідності потрібно допомогти дитині або навчити її допомагати собі другою рукою.
Вправи відпрацьовуються спочатку однією рукою (якщо не передбачено участь обох рук), потім іншою рукою, після цього – двома одночасно.
Якщо вправи показано на малюнку, то для створення візуального образу треба показати дитині малюнок і пояснити, як виконується вправи. Поступово потреба у поясненнях відпадає.
Розвиваючи моторику рук, потрібно не забувати про те, що у дитини дві руки. Вправи треба дублювати: виконувати і правою рукою, і лівою. Розвиваючи праву руку, ми стимулюємо розвиток лівої півкулі мозку. І навпаки, розвиваючи ліву руку, ми стимулюємо розвиток правої півкулі.
Тренування пальців слід починати з раннього дитинства. Діти, у яких краще розвинені дрібні, тонкі рухи рук, мають розвиненіший мозок, особливо ті його відділи, які відповідають за мовлення. Інакше кажучи, чим краще будуть розвинені пальчики дитини, тим простіше їй освоюватиме мова.
Основна частина.
Види ігор та вправ з розвитку моторики руки:
Фізичні вправи
Дрібну моторику рук розвивають фізичні вправи. Це різноманітні виси та лазіння (по драбинці, на спортивному комплексі). Такі вправи зміцнюють долоні та пальці, розвивають м'язи.
Вправи з волоськими горіхами
Широко можна використовувати вправи для долонь та пальців з волоськими горіхами.
Перекочування між долонями шестигранного олівця
Прекрасна оздоровлююча і тонізуюча дія надає перекочування між долонями шестигранного олівця.
Ігри з м'ячиком
У корекційній практиці можна використовувати м'яч – що є чудовим інструментом. Їх вибір досить широкий: у продажу є м'ячі різного кольору, розміру, якості на будь-який смак. Ігри з м'ячем розвивають дрібну та загальну моторику, орієнтування у просторі, відволікають увагу дитини від мовного дефекту, спонукають до спілкування, регулюють силу та точність руху. Допомагають нормалізувати емоційно-вольову сферу, що особливо важливо для гіперзбудливих дітей. Розвиваючи м'язову силу, посилюють роботу найважливіших органів легень, серця, покращують обмін речовин.
Комплекс ігор з м'ячем «Розминка»
М'ячик сильно стискаю
І долоню поміняю
Привіт мій улюблений м'яч! -
Скаже вранці кожен пальчик
Танцювати вміє танець
На м'ячі мій кожен палець
Поверну, а ти перевір-
Зверху права тепер!
М'ячик пальцем розминаю,
Уздовж на пальцях м'яч ганяю.
Пограю я у футбол
І заб'ю в долоню гол.
Зверху лівою, знизу правою
Я його катаю – браво.
Спіраль.
Не повзе і не біжить -
Над квіткою вона кружляє.
За витком іде виток –
От і сіла на квітку.
Заняття з папером
Заняття аплікацією, орігамі, конструюванням розвивають дрібну моторику пальців рук.
Орігамі – це такий вид діяльності, у якому задіяні обидві руки. Саме тому складання - це корисне заняття, що сприяє активності як лівої, так і правої півкулі головного мозку, оскільки в роботу включені дві руки відразу. Заняття розвивають увагу, пам'ять, уяву, кмітливість. Всі ці психічні особливості нерозривно пов'язані та залежать від активності правої та лівої півкулі головного мозку. Функція правої півкулі головного мозку пов'язана з уявою, музичними та художніми здібностями, а ліва півкуля пов'язана з логічним мисленням, промовою, рахунком, науковими здібностями. Пластичність дитячого мозку та мінімальне домінування однієї півкулі над іншою є дуже сприятливим ґрунтом для розвитку обох половин мозку.
Медики стверджують, що заняття орігамі глибоко впливають на психічний стан дитини і приводять її до рівноваги. У дітей, які займаються цим мистецтвом, знижується тривожність, що дозволяє адаптуватися до різних складних ситуацій.
Заняття з папером розвивають у дитини навички роботи з різними матеріалами, інструментами; виховують посидючість, акуратність, уважність, творчі здібності, уяву, фантазію, просторове мислення, розширюють кругозір, пізнавальні здібності.
Заняття із пластиліном, глиною, солоним тестом.
Заняття з ліплення розвивають у дітей моторику руки. Учні освоюють різні прийоми та способи ліплення з глини, солоного тіста, пластиліну димківської іграшки, посуду, тварин, птахів.
Дуже цінно, що заняття з ліплення сприяють вихованню у учнів молодших класів швидкість реакції, спритність рук, уважність, уяву, працьовитість, акуратність, посидючість. В результаті виготовлення іграшок кисті рук і пальці набувають сили, хорошу рухливість і гнучкість, а це надалі полегшить оволодіння навичкою письма та навичок ручної праці в школі.
Пальчикові ігри.
Пальчикові ігри – це вправи для пальчиків і ручок, інсценування за допомогою яких-небудь віршів, історій, казок. Пальчикові ігри є важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики рук. Ігри ці дуже емоційні, захоплюючі для дітей, а також винятково корисні для їхнього загального розвитку.
У мові будь-якого народу можна зустріти короткі вірші, які супроводжують рухами пальців, наприклад, відома всім «Сорока – Ворона...». Талантом нашої народної педагогіки створено ігри «Ладушки», «Коза рогата». Рекомендується стимулювати мовленнєвий розвиток дітей шляхом тренування руху пальців рук, використовуючи народні ігри – потішки для дітей дошкільного віку, а для молодшого шкільного віку пальчикові ігри з віршами:
Дні тижня
У понеділок я прала, (кулачки трьома один про одного)
Підлога у вівторок підмітала. (Пензлі розслаблених рук вниз і робимо імітуючі рухи по столу)
У середу я пекла калач, (печемо "пиріжки")
Весь четвер шукала м'яч, (праву руку підносимо до чола і робимо "козирок")
Чашки в п'ятницю помила, (пальці лівої руки напівзігнуті, долоня стоїть на ребрі, а вказівним пальцем правої руки водимо по колу всередині лівої руки)
А у суботу торт купила. (Долошки розкриті і з'єднані разом з боку мізинців)
Усіх подружок у неділю
Покликала на день народження. (махаємо долоньками до себе)
Зима
Раз, два, три, чотири, п'ять (загинаємо пальчики по одному)
Ми надвір пішли гуляти.
Бабу сніжну ліпили, (імітуємо ліплення грудок),
Пташок крихтами годували, ("кришим хліба" всіма пальчиками)
З гірки ми потім каталися (ведемо долонькою правої руки по долоні лівої руки)
А ще у снігу валялися. (кладемо долоні на стіл то однією, то іншою стороною)
Всі в снігу додому прийшли, (обтрушуємо долоні)
З'їли суп і спати лягли. (виробляємо рухи уявною ложкою, кладемо руки під щоку)
Апельсин
Ми ділили апельсин! (Руки зчеплені в замок, похитуємо)
Багато нас, (пальці розчепірюємо)
А він один. (Показуємо тільки один палець)
Ця часточка для їжака, (пальці складені в кулачок, відгинаємо по одному пальчику)
Ця часточка для стрижа, (відгинаємо наступний пальчик)
Це часточка для каченят, (відгинаємо наступний пальчик)
Це часточка для кошенят, (відгинаємо наступний пальчик)
Ця часточка для бобра, (відгинаємо наступний пальчик)
А для вовка шкірка! (Долоні вниз, пальчики розчепірені)
Він сердиться на нас, біда! (погрозити пальцем)
Розбігайтеся хто куди! (Симитувати біг пальцями по столу)
Торт
Тісто ручками пам'ятаємо, (стискаємо-розтискаємо пальчики)
Солодкий тортик спекти. (ніби мені тісто)
Серединку змажемо джемом, (кругові рухи долоньками по столу)
А верхівку - солодким кремом (кругові рухи долоньками один об одного)
І кокосовою крихтою
Ми присиплемо торт трошки (сиплемо "крихту" пальчиками обох рук)
А потім заваримо чай -
У гості друга запрошуй! (одна рука знизує іншу)
Клен
Вітер тихо клен хитає, (пальчики розчепірені і тягнуться вгору)
Вправо, вліво нахиляє: (качаємо долоньками вправо-вліво)
Раз - нахил і два - нахил, (нахиляємо вліво - вправо долоні низько-низько)
Зашумів листям клен. (поворухнути пальчиками)
Кораблик
Річкою пливе кораблик,
Він пливе здалеку, (скласти руки човником і робити хвилеподібні рухи)
На кораблику чотири
Дуже хоробрих моряків. (Показуємо підняті вгору 4 пальця)
У них вушка на маківці, (піднімаємо руки до голови, показуємо вушка зігнутими долонями)
У них довгі хвости, (приставляємо руку до попереку, зображаємо рухи хвостиком)
Але страшні їм лише кішки,
Тільки кішки та коти. (обидві руки піднімаємо до голови, зображаємо котячі пазурі і шипимо)
Замок
На дверях висить замок (руки у замку)
Хто б його відкрити зміг? (пальчики тягнемо, не розтискаючи)
Потягнули (потягнули)
Покрутили, (вертаємо руки)
Постукали (стукали основою долонь)
І – відкрили! (Руки розтискаються)
Капуста
Ми капусту рубаємо, рубаємо (долоньками рубаємо)
Ми капусту трьом, трьом (кулачки труть один одного)
Ми капусту солимо, солимо (солимо щіпкою)
Ми капусту мені, мені (пальчики стискаємо і розтискаємо)
У баночку кладемо і пробуємо.
Кошеня
Ішов один я доріжкою, (показуємо один пальчик)
Ішли зі мною мої дві ніжки, (показує два пальчики)
Раптом на зустріч три мишеня, (показуємо три пальчики)
Ой, ми бачили кошеня! (плескає себе долоньками по щічках і як би хитає долоньками голову)
У нього чотири лапки, (показуємо чотири пальчики)
На лапках - гострі подряпини, (подряпаємо нігтиками поверхню того що під рукою)
Один, два, три, чотири, п'ять (на кожен рахунок показуємо відповідне число пальчиків)
Потрібно швидко тікати! (двома пальчиками, вказівним та середнім, тікаємо по поверхні)
Листя
Раз два три чотири п'ять -
Збиратимемо листя. Стискають і розтискають кулачки.
Листя берези, Загинають великий палець.
Листя горобини, Загинають вказівний палець.
Листочки тополі, Загинають середній палець.
Листя осики, Загинають безіменний палець.
Листки дуба ми зберемо, Загинають мізинець.
Мамі осінній букет віднесемо. Стискають і розтискають кулачки.
В гості
У гості до пальчика великого
Приходили прямісінько до будинку Почергово з'єднувати всі пальці
Вказівний та середній, з великим пальцем.
Безіменний і останній Мізинець стукає великим пальцем.
Сам мізинчик-малятко
Постукався об поріг.
Разом пальчики-друзі, Пальці зібрати на щіпку.
Друг без одного їм не можна.
Список літератури
1. Т.А. Датешидзе «Система корекційної роботи з дітьми із затримкою мовного розвитку». - СПб.: Мова,2004.
2. О.М. Громова Т.А. Прокопенко «Ігри – забави щодо розвитку дрібної моторики руки» Навчально – практичний посібник Вид.: «Гном і Д», Москва, 2001
3. Л.П. Савіна «Пальчикова гімнастика» Посібник для батьків і педагогів Изд.: «Джерельце», Москва 2000
4. Щербакова Т.М. "Ігри з пальчиками". Видавництво: «Карапуз», 1998 рік
Вміст
Розвиток дрібної моторики для дітей дуже важливий - адже ті зони мозку, які відповідають за рухи пальців, тісно пов'язані з мовними центрами. Тому розвиваючи дрібну моторику у малюка, ви, перш за все, розвиваєте його промову, тренуєте пам'ять, а також привчаєте руки до більш кропіткої роботи – письма, самостійного застібання гудзиків тощо.
Поки дитина не пішла до школи, її розвиток здебільшого відбувається за допомогою ігрової форми. Нижче ми представимо кілька найкращих вправ для розвитку дитячих пальчиків та мовлення.
Вправи
Отже, вправи проходять за допомогою підручних предметів та продуктів. Пропонуємо до вашої уваги наступні вправи.
З прищіпками
Правила прості – завдання малюка прикрасити прищіпками картонну фігурку тварини, або будь-який інший предмет. Спочатку прищіпки одягаються на свої місця, а потім знімаються дитиною. Слідкуйте, що малюк не здирав їх, а саме знімав натисканням пальчиків. Далі заняття можна ускладнити, запропонувавши малюкові відсортувати певні кольори на різнокольоровому колі.
Сортування крупи
Безумовно, таке заняття досить нудне для дитини. Тому ми користуватимемося ігровою формою. Наприклад, запропонуйте розсортувати квасолю та гречку, щоб погодувати курочку та півня. Ще один варіант - поставити в ряд зображення півня, курки та курча. Першому кладемо в кошик квасолю, другий - горошинку, ну а курча найменше зернятко гречки.
Ще одна вправа з крупою. Ставимо перед малюком 2 миски. В одну з них насипаємо гречку чи іншу крупу. Даємо дитині ложку із пластику і нехай вона пересипає вміст у порожню миску. Взагалі вправлятися з крупами добре на кухні. Наприклад, мамі потрібно приготувати обід, а малюк відволікає її. Даємо йому миску з будь-якими зернятками і продовжуємо спокійно готувати. Тільки малюк повинен обов'язково перебувати у полі зору.
Із застосування крупи можна зіграти у гру Мішечки. Для цього в ткані мішечки засипаємо квасолю, гречку, пшоно та рис. Зашиваємо їх чи зав'язуємо. Даємо дитині промацати та вгадати, яка крупа де. Таке заняття підходить для дітей віком від 3 років.
Щоб зацікавити малюка, беремо пластикову пляшечку з-під йогурту та прорізаємо отвір. Поруч приклеюємо зображення пташки. Запропонуйте дитині погодувати пташку через дірочку. Усім дітям дуже сподобається!
Малювання ватними паличками
Ви, напевно, помічали, що більшість діток неправильно беруть ручку або олівець. Щоб навчити їх робити це правильно, дайте дитині помалювати ватяною паличкою. Її зазвичай дітки беруть правильно. Тепер дайте завдання поставити крапки на сукні намальованої принцеси або на будь-якому іншому малюнку. Поступово рука тренуватиметься.
Як варіант – попросіть помазати болячки у намальованого слоника зеленкою.
Або ж починайте ігрову вправу – вилікувати зуб. На намальованому зубі олівцем малюємо карієс. Зверху на ці місця капаємо клей. Запропонуйте дитині приклеїти шматочки вати за допомогою ватної палички.
Малювання на манці
На плоску тарілку насипаємо шар крупи. Тепер запропонуйте малюкові намалювати сонечко, дощик, хмари та інші. Виконуючи таке завдання, дитина здійснює масаж пальчиків. Подібне завдання – провести розкопки у гречаній крупі. Насипте крупу в миску і зарийте кілька дрібних іграшок. Попросіть малюка знайти їх.
На темному аркуші паперу малюємо сніжинку клеєм ПВА. Тепер малюк може взяти манку та посипати контури малюнка. Як тільки клей підсохне, струшуємо залишки манки – шедевр готовий! Можна малювати не лише сніжинку, а й будь-які інші орнаменти.
Ліплення з м'якого пластиліну
Мабуть, найулюбленіше заняття малюків. Воно до того ж дуже корисне! Дитина може катати ковбаски, робити кульки. Дуже корисним є також розмазування пластиліну по аркушу паперу. Приклад - намалюйте рукавичку. Дитина розмазує пластилін у межах контуру. Потім попросіть його прикрасити рукавичку квасолею, пшоном, фігурними макаронами та іншими продуктами.
Робимо просту фігурку. Ліпимо з пластиліну їжачка - кулька. Потім малюк повинен встромити в нього сірники, імітуючи голки. В принципі, так можна виготовити будь-яку, навіть неіснуючу тварину. Нехай дитина виявляє фантазію.
З підручних матеріалів
Налийте в глибоку миску води і покладіть туди багато дрібних предметів. Нехай дитина виловлює їх по одному.
Опускання дрібних предметів у отвори. Наприклад, квасолі. Щоб зацікавити малюка, беремо пластикову пляшечку з-під йогурту та прорізаємо отвір. Поруч приклеюємо зображення пташки. Запропонуйте дитині погодувати пташку через дірочку. Дітям сподобається виконувати таку вправу!
На папері малюємо контур тварини чи квітки. Змащуємо клеєм ПВА. Попросіть малюка порвати різнокольорові серветки на дрібні клаптики. Їх потім потрібно приклеїти на папір у хаотичному порядку. Так можна робити також море, ліс чи хмари.
На прогулянці частіше годуйте пташок старим хлібом, пшоном. Дітям дуже подобається таке заняття! До речі, годувати пташку можна і вдома, якщо раптом ви не змогли піти надвір. Для цього на великому аркуші паперу малюємо пташку. Даємо дитині крупу і просимо нагодувати, наприклад, курочку. Крихітка сипатиме зернятка на аркуш паперу. Як тільки птах буде сито, він обов'язково скаже спасибі і відлетить.
Правила виконання
Щоб дитині та батькам було комфортно займатися, потрібно дотримуватись кількох правил:
- Організуйте дитині робоче місце – невеликий столик та стільчик.
- Обов'язково приступайте до вправ тоді, коли у дитини гарний настрій. Інакше розвиваючі вправи асоціюватимуться в нього з негативними емоціями.
- Привчіть дитину до порядку – для цього в кінці вправ разом зберіть усі предмети та приберіть їх. Заведіть окрему папку для дитячих малюнків та виробів.
- Не можна залишати дитину без нагляду! Особливо небезпечні в цьому плані дрібні предмети, які малюк може запхати в ніс чи рот.
- Увімкніть веселі дитячі пісеньки, щоб вправи проходили на позитиві.
- Якщо дитина не хоче грати, не наполягайте. Запропонуйте зробити це пізніше.
Щодня ми залучаємо наші руки вдома та на роботі, відпочиваючи чи тренуючись. І мало хто звертає увагу на їхній стан та здоров'я. Звичайно, це повернеться неприємною напруженістю та дискомфортом у кистях, хрускотом суглобів та іншими проблемами. Не допустити цього допомагають спеціальні вправи.
Як позбутися втоми в руках?
Ви багато працюєте за комп'ютером? Вручну заповнюєте багато документів? Значить, вам, напевно, знайома ситуація, коли в руках/кистях з'являється дискомфорт і слабкість. Пропонуємо до вашої уваги прості вправи для пальців рук. Виконуючи їх щодня, ви зможете підтримувати здоров'я суглобів, збережіть молодість шкіри і позбавитеся болю після довгих робочих годин.
- Стискайте кисті в кулак і обертайте їх у різні боки. Повторюйте вправу десять-двадцять разів.
- Стисніть кулак на повну силу і потримайте в такому стані півхвилини. Розтисніть. Дайте рукам відпочити (до хвилини) та повторюйте вправу.
- Покладіть руки на стіл (підійде будь-яка інша тверда поверхня). По одному піднімайте пальці, інші тримайте притиснутими.
- Стисніть кулак. По одному розгинайте і випрямляйте пальці. Пам'ятайте, що всі інші, які не задіяні в вправі, повинні залишатися нерухомими.
Це найпростіше тренування стане чудовою профілактикою хвороб суглобів. Також вона зніме втому з пензлів після робочого дня. Головний плюс занять у тому, що робити вправи для суглобів пальців рук можна навіть на роботі, влаштувавши собі невелику перерву.
Програма тренувань для підвищення сили пальців
Для багатьох людей (спортсмени, скелелази) має значення як здоров'я, а й сила пальців. Поліпшити її допомагають спеціальні вправи.
- Вис на пальцях. Знаходимо турнік, міцну гілку дерева або інший потрібний об'єкт. Висимо 15-20 секунд, робимо кілька підходів. Тренуватися рекомендується у рукавичках. Якщо їх немає – підкладайте під пальці тканину, щоб не пошкодити пальці та уникнути появи мозолів.
- Обертання зап'ястями із застосуванням обтяжувачів. Підійдуть гантелі чи інші важкі, але невеликі за розміром предмети, які зручно тримати у руці. Покладіть руку на горизонтальну поверхню, візьміть обтяжувач та починайте вправу. Стандартна програма – 3-4 підходи по 20 обертань, але ви орієнтуйтесь на свої фізичні можливості.
- Тренування з еспандером. Придбати його можна у будь-якому спортивному магазині. Модель, кількість сетів та повторів підбирайте індивідуально.
- Згинання пальців із штангою. Використовуємо нижній хват. Дане тренування сприяє зміцненню м'язів передпліччя. Початкова позиція - передпліччя знаходяться на рівній горизонтальній поверхні. Кисті стискають штангу та нормально звисають над краєм. Плавно та акуратно піднімаємо та опускаємо штангу.
- Віджимання на пальцях. Віджиматися від підлоги можна на 5, 4, 3, 2 і навіть 1 пальці. Звичайно, таке тренування пальців рук розраховане на більш підготовлених спортсменів. Початківцям слід починати з малого.
Можливо, спочатку здасться вам складним. Якщо ви недавно приступили до комплексу вправ для розвитку сили пальців рук, спробуйте просто стояти на пальцях, поступово збільшуючи тривалість занять і намагайтеся віджиматися.
Дотримуйтесь техніки. Пам'ятайте просте правило - виконувати вправи для сили пальців рук краще за повільно, але точно!
Як покращити дрібну моторику?
Дослідження показують, що вправи для моторики пальців рук у дорослих та дітлахів сприяють поліпшенню уважності, мови, координації і навіть пам'яті. Пропонуємо кілька простих та ефективних варіантів тренування моторики.
- Чітки. Тримаємо в руці і перебираємо намистини.
- Конструктор. Чудовий варіант для дітей.
- Мозаїки та пазли з дрібними та великими частинами. Додатково покращує уважність.
- Сортування сипучих продуктів. Наприклад, змішайте рис та гречку, а потім відокремлюйте крупи один від одного.
Зважайте на те, що вправи для покращення дрібної моторики бажано проводити регулярно. Мінімум 1-2 рази на день.
Тренування пальців після інсульту
Інсульт - серйозна недуга, з якою стикаються люди будь-якої статі та віку. Відновлюватися після нього довго та складно. Повсякденне життя та звички пацієнта змінюються кардинально. Єдиним способом повернути собі нормальний спосіб життя є фізіотерапія. Навіть якщо хвороба не торкнулася рухової активності рук, тренування покращать роботу мозку та нервової системи. Це важливий елемент успішної реабілітації.
Звісно, вправи для пальців рук після інсульту, здавалося б, здаються дуже легкими. Але людині, яка перенесла це захворювання, буває складно виконувати їх самостійно. Тому пацієнтам на період реабілітації знадобиться допомога рідних. Лікарі радять слідувати наступній програмі:
- Підготовка. Розробляємо руку і пальці, розтираючи та масажуючи кожен протягом п'ятнадцяти-двадцяти секунд.
- Лягайте на спину і кладіть долоні на груди. По черзі розводьте та піднімайте пальці. Потім розгорніть долоню і повторюйте вправу.
- По одному піднімайте пальці, робіть кругові обертання.
- Стискайте та розтискайте пальці в кулак.
- З'єднайте руки в замок, піднімайте та ворушіть пальцями (відразу всіма і по черзі).
- Сортування різних предметів (крупи, різнокольорові намистини та ін.). Ще одна вправа для покращення моторики.
- Складання кубика Рубіка.
Це найпростіші вправи для тренування пальців, виконувати які можна й у домашніх умовах. Головне робити їх часто, акуратно та терпляче.
Вправи для пальців рук після перелому
Перелом - поширене ушкодження, з яким багато хто стикається. Звичайно, не можна назвати цю травму небезпечною для життя. Але пацієнтам все одно не варто пускати реабілітацію на самоплив. Після перелому потрібно приділяти більше часу розробці пошкодженого пальця. Існує безліч технік та варіантів, що сприяють якнайшвидшому відновленню.
Складанням програми реабілітації має займатися лікар. Найчастіше, пацієнту призначать масаж, фізіотерапію. Але й удома не варто закидати лікування. Тут можна робити нескладні вправи для пальців на руках, які дозволять розробити травмовану кінцівку.
Покладіть руки на стіл. Плавно піднімайте та опускайте палець. Виконуйте кругові обертання. Спробуйте намалювати у повітрі якусь картину або написати своє ім'я. Намагайтеся рухати не пензлем, а кінчиком фаланги: так відновити гнучкість пальців після перелому буде легше.
Вправи на гнучкість пальців для музикантів
Хочете навчитися грати на гітарі чи фортепіано? Початківцям завжди складно правильно координувати рухи пальців. Тому розглянемо добрі вправи для пальців рук для гри на музичних інструментах.
- Покладіть руки на рівну поверхню. Однією повільно та акуратно плескайте по столу, а іншій - малюйте кола. Потім міняйте руки.
- Щойно торкаючись поверхні долонями, малюйте на столі геометричні фігури. Робіть одночасно обома руками. Цю вправу рекомендується виконувати під метроном.
Заняття для найменших
Вправи для моторики пальців рук для дітей не лише корисні, а й вважаються обов'язковими для нормального розвитку. Вони стимулюють роботу мозку, покращують уважність, пам'ять та уяву.
Для малюків від одного до п'яти років кращим тренуванням стане ліплення з пластиліну або збирання пазлів. Для старших дітей підійде кубик Рубіка. Що стосується ефективних та простих вправ, пропонуємо наступні варіанти:
- Замішування тіста. Дитині необхідно руками імітувати замішування тіста. Дане тренування якісно розробляє кисті та пальці.
- Стискання/розтискання кулака. Малюкові необхідно по черзі випрямляти долоні, розсувати пальці, стискати і розтискати їх.
Щоб ігри з пальцями рук були цікавими для дітлахів, їх бажано супроводжувати веселими історіями або робити все це в ігровій формі (наприклад, змагання на швидкість з батьками).
Ніг, рук, тулуба готують розвиток рухів органів апарату артикуляції: нижньої щелепи, язика і губ.
Зі становленням і вдосконаленням мови особливо тісно пов'язано розвиток рухів пальців рук.
Існує безліч варіантів вправ у розвиток дрібної моторики.
Вправи для розвитку дрібної моторики без мовного супроводу
1. Кінчик великого пальця правої руки по черзі стосується кінчиків вказівного, середнього, безіменного пальців та мізинця (пальчики вітаються).
2. Та ж вправа виконується пальцями лівої руки.
3. Та ж вправа проводиться одночасно пальцями правої та лівої руки.
4. Пальці правої руки торкаються пальців лівої руки по черзі («вітаються»): спочатку великий палець - з великим, потім вказівний - з вказівним і т.д.
5. Пальці правої руки всі одночасно «вітаються» із пальцями лівої руки.
6. Випрямити вказівний палець правої руки та обертати їм (оса).
7. Ті ж рухи виробляються вказівним пальцем лівої руки.
8. Ті самі рухи одночасно виробляються вказівними пальцями обох рук («оси»).
9. Вказівний та середній пальці правої руки «бігають» по столу («чоловічок»).
10. Ті ж рухи проводиться пальцями лівої руки.
11. Ті самі рухи одночасно виробляються пальцями обох рук («Діти бігають наввипередки»).
12. Витягти вказівний палець до мізинця правої руки (Коза).
13. Та ж вправа виконується одночасно пальцями обох рук («Козлята»).
14. Та ж вправа виконується пальцями лівої руки.
15. Утворити два кружки з великого та вказівного пальців обох рук, з'єднавши їх («Окуляри»).
16. Витягнути вгору вказівний і середній пальці правої руки, а кінчик безіменного пальця і мізинця з'єднати з котиком великого пальця («зайчик»).
17. Ті самі вправа виконується пальцями лівої руки.
18. Те саме одночасно пальцями обох рук («зайці»).
19. Підняти обидві руки долонями до себе, широко розставити пальці (дерева).
20. Пальцями обох рук, піднятих до себе тильною стороною, робити рух вгору-вниз («пташки летять, махають крилами»).
21. По черзі згинати пальці правої руки, починаючи з великого пальця.
22. Виконувати самі вправи, тільки згинати пальці, починаючи з мізинця.
23. Виконувати дві попередні вправи пальцями лівої руки.
24. Зігнути пальці правої руки в кулак, по черзі випрямляти їх, починаючи з великого пальця.
25. Виконувати ту ж вправу, тільки випрямляти пальці, починаючи з мізинця.
26. Виконувати дві попередні вправи пальцями лівої руки.
27. Всі пальці, крім великого, з'єднати разом, великий палець витягнути вгору («прапорець»).
28. Зігнути обидві руки в кулаки, великі пальці витягнути нагору, наблизити їх («двоє розмовляють»).
29. Праву руку стиснути в кулак, а ліву притулити до неї вертикально ("струм" - "крісло").
30. Праву руку стиснути в кулак, зверху на неї покласти горизонтально ліву руку («стіл»).
31. Зігнути пальці лівої руки в кулак, залишивши зверху отвір, залишити зверху отвір («бочка з водою»).
32. Ліва рука в тому ж полювання, вказівний палець правої руки вставити в отвір зверху («пташка п'є воду»).
33. Пальці обох рук трохи зігнути і прикласти один до одного («миска» - «гніздо»).
34. Обидві руки в тому ж положенні, що й у попередній вправі, а великі пальці спущені всередину (пташине гніздо з яйцями).
35. Тримаючи пальці вгору, з'єднати кінчики середнього та безіменного пальців обох рук, великі пальці підняти вгору чи витягнути горизонтально всередину («ворота», «двері»).
36. З'єднати під кутом кінчику пальців правої та лівої рук («дах», «вежа», «дім»).
37. Руки в тому ж положенні, що й у попередній вправі, лише вказівні пальці розташувати горизонтально перед дахом.
38. Пальці в тому ж положенні, що і в попередніх двох вправах, тільки великі пальці знаходяться по обидва боки «прилавка» (його зображують вказівні пальці, розташовані горизонтально) і «розмовляють» один з одним.
39. Підняти руки вгору долонями один до одного, розташувати пальці горизонтально, з'єднати кінчики середнього та безіменного пальців обох рук (міст, дорога, будинок).
40. Руки у вертикальному положенні, долоні обох рук притиснути один до одного, потім злегка розсунути їх, заокругливши пальці («чашечка», «квітка»).
41. Притиснути руки тильною стороною одна до одної, опустити пальці вниз («коріння рослин»).
42. Витягнути вказівний палець правої руки, решта пальців «біжить по столу» («біжить собака», «біжить кінь»).
43. Пальці правої руки знаходяться в тому ж положенні, що й у попередній вправі, але розставити вказівний і середній пальці дівої руки (вони зображують вершника), посадити вершника на коня - вказівний палець правої руки.
44. Покласти праву руку на стіл, підняти вказівний і середній пальцю, розставити їх («равлик із вусиками»).
45. Права рука - як у попередній вправі, а ліву покласти звірку («раковина равлика»).
46. Середній і безіменний палець правої руки притиснути великим пальцем до долоні, вказівний палець і мізинець зігнути, підняти руку вгору (кішка).
47. З'єднати великий, середній і безіменний пальці правої руки, вказівний палеї та мізинець, злегка зігнувши, підняти вгору (кішка, собака).
48. Ліву руку зігнути в кулак, великий палець підняти нагору, обвити його пальцями правої руки («птах у гнізді»).
49. Кінці пальців направити вперед, притиснути руки долонями один до одного, трохи відкрити їх («човник»).
50. Схрестити пальці, підняти руки нагору, розставити пальці («сонячні промені»).
51. Притиснути тильні сторони один до одного, схрестивши пальці, підняти їх (ялинка, гілки).
52. Схрестити пальці обох рук, тильні сторони рук звернені нагору. Опустити середній палець правої руки вниз і вільно обертати їм («дзвін»).
53. Схрещені пальці звернені вниз, тильні сторони рук - вгору, великі пальці витягнуті вгору (пасажири в автобусі).
54. Катання пластмасових кульок.
55. Розрив паперу на дрібні шматки.
56. Нанизування кілець, великих гудзиків, намистин.
57. Застібка гудзиків.
58. Розв'язування та зав'язування вузлів.
59. Шнурівка черевиків.
6С. Складання пірамідок, будиночків та ін.
61. Гра «поштова скринька».
62. Ліплення, малювання, штрихування, робота з мозаїкою, паличками, конструктором тощо.
63. Пальчикові ігри («сорока-білобока», «індіанська драбинка»).
64. Тіньовий театр.
Вправи з корекції стереогнозису
Стереогнозіс(стерео + грец. gnosis пізнання) - це здатність впізнавати предмети шляхом їх обмацування.
а) визначення фактури різних предметів із заплющеними очима, спочатку «кращою», потім «гіршою» рукою;
б) розвиток можливості визначення форми різних предметів навпомацки, спочатку «кращою», потім «гіршою» рукою;
в) визначення форми різних геометричних тіл за величиною, товщиною та ін;
г) визначення фактури тканини навпомацки;
д) визначення об'ємних цифр, букв навпомацки;
е) сортування 2 та 3 видів предметів навпомацки.
Попова Катерина Миколаївна,
вчитель-логопед МБДОУ дитячий садок
компенсуючого виду № 4
муніципальної освіти
м. Гарячий Ключ, Краснодарського краю.
- Вконтакте 0
- Google+ 0
- ОК 0
- Facebook 0
