Вчитися старанно — це великий плюс як саморозвитку, так атестата чи диплома. Але бувають моменти, коли настає ступор і немає найменшого бажання вчитися і взагалі щось робити. Що робити у такій ситуації? розповість, як мотивувати себе до навчання.
У процвітаючих людей є мотивація. Бездоганно справляється з навчанням та роботою той, хто хоче здобути знання і розуміє, навіщо все це робить
Жодна дія не відбувається без мотиву — зовнішньої чи внутрішньої. Якщо тебе в дорозі застав дощ, ти поспішаєш додому. Викладач дає контрольну роботу, мотивуючи учнів одержати неї найвищий бал. У такому разі йдеться про зовнішню мотивацію. Ти вільний слідувати їй чи ігнорувати.
Внутрішня мотивація пов'язана з особистими інтересами та бажаннями. Наприклад, ти вчиш біологію не тому, що тебе попросив викладач.Т тобі подобається цей предмет, і ти готовий у вільний час самостійно його вивчати.З наших прикладів випливає, що мотивація — це всі внутрішні та зовнішні чинники, що впливають на поведінку людини.
Психологи виділяютьдва основних види мотивації:
- спрямована на досягнення успіху. Мета — досягти чогось позитивного. Наприклад: «Готуюсь до іспиту, щоб скласти його на «відмінно».
- спрямована на уникнення невдачі. Мета — уникнути неприємностей. Скажімо: «Готуюсь до іспиту, щоб не отримати двійку».
Відчуваєш різницю?
Яка мотивація краща?
Бажання досягти успіху кориснішедля нас, ніж установка уникати невдачі.Адже коли ми думаємо про те, як би уникнути чогось неприємного, то хоч-не-хоч представляємо свою невдачу. А негативні емоції з'їдають енергію, яку можна було б витратити досягнення мети. Така сама схема працює на нашу користь, якщо ми робимо на успіх. Позитивні емоції дозволяють бути продуктивнішими.
Є таке поняття, як підніжка самому собі. Деякі люди схильні самі створювати перешкоди шляху до успіху. Людина робить безглузді речі та списує невдачу на них. Наприклад: «Я не склав іспит, бо посварився з викладачем» або «Я не зміг підготуватися до іспиту, бо вчора був у клубі ввечері». Це набагато менший удар по самолюбству, ніж відверте визнання самому собі: «Я не склав іспит, тому що виявився недостатньо здатним та працелюбним».
Звідки береться мотивація?
Мотиви безпосередньо пов'язані з потребами людини, які мають певну черговість. Це добре ілюструє "піраміда Маслоу", названа на честь її творця-психолога.
На нижньому рівні розташовуються фізіологічні потреби, на вершині - самореалізація Поки що не задоволені потреби нижчого рівня, складно перейти на наступний. Яка зголодніла людина віддасть перевагу читанню книги над смачним обідом? Чи буде вдаватися до міркувань про сенс життя, не маючи теплого та безпечного житла? Саморозвиток та задоволення пізнавальних потреб – це свого роду «психологічна розкіш». І, до речі, що вищий рівень потреб, які спонукають людину працювати, то продуктивніше йде його робота.
У чому небезпека слабкої та надмірної мотивації?
Якщо мотивація занадто слабка, людина працює абияк і, як наслідок, успіху не досягає. А якщо мотивація надмірна, зусилля вже не так додаються до роботи, скільки витрачаються на переживання через неї. Багато залежить і від того, наскільки знайома людині діяльність. Для кожної є свій оптимальний рівень активації: для простої діяльності вона досить висока, для складної — нижча.
Допустимо, щоб підготуватися до усної відповіді з фізики, потрібно вивчити формули та зрозуміти суть фізичних процесів. Якщо ти вважаєш виконання завдання важливим для себе і сприймаєш його як джерело стресу, твоя підготовка піде більш продуктивно, ніж за байдужого ставлення. Проста зубріжка у поєднанні з високою мотивацією лише нашкодить.
Однак цей закон не поширюється на мотивацію, спрямовану на бажання навчитися чогось нового. Неможливо бути «надто жадібним до знань». Чим ненаситна подібна «жадібність», тим ефективніше освоюється нова інформація.
Інша справа, якщо людина настільки захоплена придбанням знань, що в неї не вистачає часу та сил на їх використання, це до професійного успіху навряд чи приведе. Немає такої професії, як ходячий довідник, та й не потрібна вона в епоху інформаційних технологій.
Як навчитися мотивувати себе?
Щоб знайти мотивацію, треба розуміти себе та керувати емоціями. та фокусуватися на актуальних завданнях.
Головний убивця мотивації – невпевненість у собі. Іноді починаєш вигадувати пояснення, чому ти чогось досі не досяг. Віддай належне тому, що ти досяг. Напиши список своїх сильних сторін, минулих та справжніх досягнень. Коли ти щиро віриш у те, що заслуговуєш на успіх, твій розум буде створювати шляхи для його досягнення.
Другий вбивця мотивації невміння концентруватиувага. Згадай, як часто ти фокусуєшся на тому, що тобі насправді не потрібно замість того, щоб зосередитися на конкретній меті. Цілком нормальними, наприклад, є думки, . "Я боюся, що я нікуди не вчиню". «Я боюся, що люди вважатиму мене дурним». Страх живить сам себе та краде у нас мотивацію. Якщо в тебе є страх не вступити до вузу, краще створи.
Останній шматочок у мотиваційній мозаїці -. Якщо ми чітко не бачимо наступний крок, то починаємо відкладати події на потім. Зроби список усіх дій. Перше має бути нескладним і легко здійсненним, а кожне наступне складніше. Вирішуючи легкі завдання, створюєш позитивний настрій, тому виникає бажання дійти до кінця.
Наприклад, ти маєш головне завдання — вступити до вузу (ти поки не знаєш, на яку спеціальність і куди). Список твоїх дій може виглядати так:
- Малюк просто не підготовлений до школи. Батьки вважають, що він розвинений не за роками, має широкий кругозір. Однак першокласник може бути психологічно не готовий підкорятися шкільному розпорядку, не може спокійно сидіти на уроці, слухати вчителя. У такому разі, можливо, йому варто ще на рік залишитись у дитячому садку.
- Причиною поганої успішності можуть бути конфлікти з учителем або товаришами по школі. Розберіться в ситуації та постарайтеся змінити її. Якщо зробити це не виходить, можливо, найкращим виходом виявиться перехід на домашнє навчання. Психологічно воно набагато комфортніше занять у великих класах. Причиною відсутності бажання ходити до школи можуть стати фізичні особливості. Нерідко діти дражнять тих, хто виділяється з натовпу. Перехід до онлайн-школи допоможе зняти гостроту проблеми хоча б на період, поки малюк не підросте і не сформується психологічно.
- Буває, що бажання займатись відбивають непомірні амбіції батьків. Одні лають своїх дітей за те, що ті приносять зі школи четвірки замість п'ятірок. Тоді у дитини складається занижена самооцінка, вона вважає себе нездатною вчитися краще. Зникає емоційний зв'язок із батьками. Інші записують дитину в кілька гуртків одночасно, не питаючи, чи хоче вона їх відвідувати. У результаті школяр не виправдовує надій і вчиться набагато гірше, ніж міг би, якби йому не заважали завищені вимоги із боку сім'ї.
- підвищує інтерес до навчального процесу;
- покращує дисципліну;
- полегшує розуміння та засвоєння нового матеріалу;
- підвищує рівень оцінок з усіх предметів.
- У 2-5 разів краще запам'ятовувати тексти, особи, цифри, слова
- Навчиться запам'ятовувати на більш тривалий термін
- Збільшиться швидкість спогаду потрібної інформації
- Навчитися дуже швидко читати
- Поліпшити увагу та концентрацію, оскільки при швидкому читанні вони украй важливі
- Зовнішні мотиви.
- внутрішні мотиви.
- Вконтакте 0
- Google+ 0
- ОК 0
- Facebook 0
Продумати, завдяки яким шкільним предметам можна витягнути атестат на максимально можливий для тебе бал. І так, не лінуватися, працювати на атестат.
Записатися на потрібні тобі предмети, щоб подивитися свій початковий рівень підготовки.
Під час підготовки до ЦТ вивчити, щоб мати подання прохідних балів і план прийому на спеціальність, що цікавить тебе.
1У статті дається поняття мотивації, мотивів, розглядається процес мотивації студентів до навчання, видаються помилки, що допускаються викладачами в процесі мотивування студентів, визначається роль мотивації при підготовці бакалаврів у контексті ФГОС ВПО, розглядаються стимулюючі причини, що спонукають студентів до активної діяльності. Важливим компонентом є спрямованість студентів на ритмічну роботу протягом семестру, а також на діяльність у прикладній галузі. У статті представлений один із спонукальних мотивів, такий як оцінка знань студентів з використанням бально-рейтингової системи, розглядається досвід формування проектних груп з точки зору вміння адаптуватися до умов, що змінюються, вміння працювати в колективі, прислухатися до думки своїх колег, самостійно працювати з інформацією, мати можливості приймати та реалізовувати рішення на практиці.
спонукальні мотиви
ритмічність
стимулюючі причини
мотивація
1. Балашов А.П. Теорія менеджменту: Навч. допомога. - М.: Вузовський підручник: ІНФРА-М, 2014. - 352 с.
2. Подласий І. П. Педагогіка: 100 питань – 100 відповідей: навч. Посібник для студентів вузів/І. П. Подласий. - М: Вид. ВЛАДОС ПРЕС, 2006.
3. Самоукіна Н.В. Ефективна мотивація персоналу за мінімальних витрат. - М.: Вершина, 2008. - 224 с.
4. Стародубцева В.К., Решедька Л.В. Форма оцінки поточної успішності студентів із використанням бально-рейтингової системи // «Сибірська фінансова школа». - 2013. - № 4. - С. 145-149.
5. Стародубцева О.А. Міжфакультетський проект у рамках дисципліни «Управління інноваціями» – 2-а Міжнародна науково-практична конференція «Інформаційно-комунікаційні технології в інноваційній діяльності студентів» (Новосибірськ, 18-19 березня 2010 р. НОУ ВПО «Сибірський Університет СУПК, 2010. - С. 122-126.
Мотивація - це внутрішня енергія, що включає активність людини в житті та на роботі. Вона ґрунтується на мотивах, під якими маю на увазі конкретні спонукання, стимули, які змушують особистість діяти і робити вчинки. Якщо говорити про мотивацію студентів, то вона є процесами, методами та засобами їх спонукання до пізнавальної діяльності, активного освоєння змісту освіти. В якості мотивів можуть виступати у зв'язці емоції та прагнення, інтереси та потреби, ідеали та установки. Тому мотиви являють собою складні динамічні системи, в яких здійснюються вибір та прийняття рішень, аналіз та оцінка вибору. Мотивація для студентів є найефективнішим способом покращити процес навчання. Мотиви є рушійними силами процесу навчання та засвоєння матеріалу. Мотивація до навчання досить непростий і неоднозначний процес зміни ставлення особистості як до окремого предмета вивчення, так і до всього навчального процесу. Мотивація є головною рушійною силою в поведінці та діяльності людини, у тому числі й у процесі формування майбутнього професіонала. Тому особливо важливим стає питання про стимули та мотиви саме навчально-професійної діяльності студентів.
Мотиви є однією з мобільних систем, на яку можна впливати. Навіть якщо вибір майбутньої професії студентом було зроблено не цілком самостійно і недостатньо усвідомлено, то, цілеспрямовано формуючи стійку систему мотивів діяльності, можна допомогти майбутньому фахівцю у професійній адаптації та професійному становленні. Ретельне вивчення мотивів вибору майбутньої професії дасть змогу коригувати мотиви навчання та впливати на професійне становлення студентів. Ефективність навчального процесу безпосередньо пов'язана з тим, наскільки висока мотивація та високий стимул оволодіння майбутньою професією. Навчальний процес відносять до складних видів діяльності, мотивів для навчання багато і вони можуть не тільки виявлятися окремо в кожній людині, а й зливатися в єдине, формуючи складні мотиваційні системи.
Зміни, що відбуваються в різних сферах діяльності людини, висувають дедалі нові вимоги до організації та якості професійної освіти. Сучасний випускник вищого навчального закладу повинен не лише володіти спеціальними знаннями, вміннями та навичками, а й відчувати потребу у досягненнях та успіху; знати, що він буде затребуваний ринку праці. Тому студентам, на мій погляд, необхідно прищеплювати інтерес до накопичення знань, самостійної діяльності та безперервної самоосвіти. Щоб досягти цих цілей, вони повинні мати мотивацію вчення. У цій статті предметом є мотивація студентів. Базою дослідження – студенти новосибірського державного технічного університету.
Однак, у процесі навчання, як студентами, так і викладачами, на жаль, припускаються помилок.
Розглянемо помилки, які допускаються викладачами в процесі мотивування студентів:
Перша помилка – «Голі знання». Викладачі намагаються дати максимально можливу кількість «голих» знань, найчастіше без обґрунтування їхньої потреби. Однак студенту необхідно пояснити, яким чином ці знання йому знадобляться у майбутньому, інакше той, хто навчається зі зрозумілих причин, втрачає інтерес до предмета вивчення. Студент приходить до навчального закладу не лише за знаннями, а й за тим, щоб стати добрим працівником. Викладач зобов'язаний вміти довести студентам, що його предмет справді буде корисним студентам у їхній майбутній діяльності.
Друга помилка – відсутність зв'язки студент-викладач.
Якщо між студентом та викладачем немає жодного контакту, то ні про яку мотивацію говорити не доводиться. Студенту дуже важливо, щоб викладач був його наставником.
Третя помилка – відсутність поваги до студентів.
Цим грішать ті, які вважають своїх студентів ледарями, хоча найчастіше у студента просто не вдається розібратися у предметі.
Існують таку класифікацію навчальної мотивації студентів:
Пізнавальні мотиви (придбання нових знань та стати більш ерудованим);
Широкі соціальні мотиви (виражаються у прагненні особистості самоствердитися у суспільстві, утвердити свій соціальний статус через вчення);
Прагматичні мотиви (отримувати гідну винагороду за свою працю);
Професійно-ціннісні мотиви (розширення можливостей влаштуватися на перспективну та цікаву роботу);
Естетичні мотиви (отримання задоволення від навчання, розкриття своїх прихованих здібностей та талантів);
Статусно-позиційні мотиви (прагнення утвердитися у суспільстві через вчення чи громадську діяльність, отримати визнання оточуючих, обійняти певну посаду);
комунікативні мотиви; (Розширення кола спілкування за допомогою підвищення свого інтелектуального рівня та нових знайомств);
Традиційно-історичні мотиви (стереотипи, що виникли у суспільстві та зміцнилися з плином часу);
Утилітарно-практичні мотиви (прагнення самоосвіти);
Навчально-пізнавальні мотиви (орієнтація на способи добування знань, засвоєння конкретних навчальних предметів)
Мотиви соціального та особистісного престижу (орієнтація на певне становище у суспільстві);
Неусвідомлені мотиви (отримання освіти не за власним бажанням, а за впливом будь-кого, засноване на повному нерозуміння сенсу одержуваної інформації та повній відсутності інтересу до пізнавального процесу).
Зазначимо, що у системі навчальних мотивів переплітаються зовнішні та внутрішні мотиви. До внутрішніх мотивів належать такі, як власний розвиток у процесі вчення; необхідно, щоб сам учень захотів щось зробити і зробив це, тому що справжнє джерело людини знаходиться в ньому самому. Зовнішні мотиви походять від батьків, педагогів, групи, у якій навчається студент, оточення чи суспільства, т. е. навчання як вимушене поведінка і нерідко зустрічає внутрішній опір із боку студентов. І тому вирішальне значення має надаватися не зовнішньому тиску, а внутрішнім спонукальним силам.
Як підвищити мотивацію студентів? Розглянемо деякі засоби підвищення мотивації у студентів вищих навчальних закладів.
По-перше, студенту необхідно пояснити, яким чином знання, отримані у ВУЗі, стануть у нагоді йому в майбутньому. Студент приходить до навчального закладу для того, щоб стати хорошим спеціалістом у своїй галузі. Тому викладач зобов'язаний вміти довести студентам, що його предмет справді буде корисним у його подальшій діяльності.
По-друге, студента необхідно як зацікавити предметом, а й відкрити йому можливості практичного використання знань.
По-третє, студентові дуже важливо, щоб викладач був його наставником, щоб до нього можна було звернутися за допомогою під час навчального процесу, обговорити питання, що його хвилюють.
Прояв поваги до студентів. Хоч би який був студент, він у будь-якому випадку вимагає до себе відповідного відношення.
Ці мотиви можуть зливатися, утворюючи загальну мотивацію на навчання.
Причини, що стимулюють людину і спонукають її до активної діяльності, в даному випадку - вчитися, - можуть бути різні.
Для того, щоб студент по-справжньому включився в роботу, потрібно, щоб завдання, які ставляться перед ним у ході навчальної діяльності, були не тільки зрозумілі, а й внутрішньо прийняті, тобто. щоб вони набули значущості для студента. Оскільки справжнє джерело мотивації людини перебуває у ньому самому, необхідно, щоб він сам захотів щось зробити і зробив це. Тому основним мотивом вчення є внутрішня спонукальна сила.
Одним із таких спонукальних мотивів, на наш погляд, може стати бально-рейтингова система (БРС) оцінки знань студентів. Ця система як одна з сучасних технологій використовується в менеджменті якості освітніх послуг і є основним інструментом оцінки роботи студента в процесі навчально-виробничої, наукової, позанавчальної діяльності та визначення рейтингу випускника на виході. Що дає БРС?
По-перше, підвищується об'єктивність оцінки студентських досягнень у навчанні. Як відомо, об'єктивність - головна вимога до оцінки, - у традиційній системі реалізується не дуже добре. У бально-рейтинговій системі іспит перестає бути «останнім вироком», бо він лише додасть бали до тих, що набрані за семестр.
По-друге, бально-рейтингова система дозволяє більш точно оцінювати якість навчання. Всі знають, що трійка трійці різна, як кажуть викладачі, «три пишемо, два в умі». А в бально-рейтинговій системі відразу видно, хто чого вартий. Наприклад, можливий такий випадок: за всі поточні та рубіжні контрольні точки отримано найвищі бали, а за іспит (будь-яке трапляється) - середній. В цьому випадку за загальною сумою балів все одно може вийти бал, що дозволяє поставити до залікової книжки заслужену п'ятірку (за традиційною шкалою оцінок).
По-третє, цією системою знімається проблема «сесійного стресу», оскільки якщо після закінчення курсу студент отримує значну суму балів, він може бути звільнений від складання іспиту чи заліку.
Як приклад з погляду мотивації розглянемо правила атестації студентів під час виконання курсової роботи (КР) з навчальної дисципліни «Основи теорії управління». Її виконання оцінюється у діапазоні від 50 до 100 балів. Курсова робота і двох глав. Строк (тиждень) здачі курсової роботи на перевірку визначається відповідно до плану занять. У таблиці 1 подано шкалу оцінки ритмічності виконання курсової роботи студентами протягом семестру.
Таблиця 1
Оцінка ритмічності
|
Етап виконання КР |
Максим. бал |
|||||||||||||||||
|
План роботи. Вступ |
||||||||||||||||||
|
Перша глава |
||||||||||||||||||
|
Другий розділ |
||||||||||||||||||
|
Захист КР |
||||||||||||||||||
Студент захоче і вчитиметься сам лише тоді, коли це заняття буде йому цікаве та привабливе. Йому потрібні мотиви для пізнавальної діяльності. Студенти вищих навчальних закладів набагато більше дізнаються про обрану ними професію під час проходження практики, виконання лабораторно-практичних робіт. Вони бачать стимул, мотивацію для подальшого теоретичного навчання, розуміючи, що можуть застосувати отримані знання практично. Поштовхом до цього можуть стати, наприклад, проектні групи, сформовані для здійснення проекту.
Саме, сучасний фахівець повинен вміти адаптуватися до умов, що змінюються, вміти працювати в колективі, орієнтуватися на ринку праці; змінювати профіль діяльності залежно від стратегії розвитку підприємства, технології, самостійно працювати з інформацією, мати здатність приймати та реалізовувати рішення. Так, наприклад, досвід викладання дисципліни «Інноваційний менеджмент» у Новосибірському державному технічному університеті (НДТУ) протягом понад 18 років та досвід проведення міждисциплінарного курсу «Управління інноваціями», в якому підсумковим результатом був міждисциплінарний інноваційний проект за участю магістрантів дозволив виявити певні позитивні та негативні моменти здійснення такого проекту. З метою підготовки фахівців до інноваційної діяльності в 2009 році в університеті було запроваджено освітню програму з управління інноваціями, яка сприяє формуванню у майбутніх спеціалістів інноваційного мислення та спеціальної підготовки зі створення, освоєння, реалізації та трансферу техніки та технологій, поглибленню отриманих знань у сфері професійної діяльності. , розвитку творчих здібностей та вміння працювати у колективі.
Для розробки інноваційних проектів було створено багатофункціональні групи, до кожної з яких входили магістранти різних спеціальностей.Окрім спільного керівництва над проектами, за кожним проектом було закріплено консультантів з кафедр, що задіяні у проектах. Така робота над проектами дозволяє на ранніх стадіях інноваційного процесу знаходити нестандартні творчі рішення; виправляти помилки, пов'язані з розробкою, сприяти прискоренню створення продукту (технології) з допомогою паралельного проведення .
Таким чином, зміст підготовки студентів, орієнтований на формування системних знань, сприяє оволодінню майбутніми фахівцями системою теоретичних знань та практичних навичок, які дозволять їм адаптуватися до умов, що змінюються, приймати і реалізовувати рішення на практиці.
Рецензенти:
Карпович А.І., д.е.н., професор кафедри економічної теорії Новосибірського Державного Технічного університету, Новосибірськ.
Шабурова А.В., д.е.н., професор, директор ВВ та ОТ Сибірської Державної Геодезичної академії, м. Новосибірськ.
Бібліографічне посилання
Стародубцева В.К. МОТИВАЦІЯ СТУДЕНТІВ ДО НАВЧАННЯ // Сучасні проблеми науки та освіти. - 2014. - № 6.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15617 (дата звернення: 01.02.2020). Пропонуємо до вашої уваги журнали, що видаються у видавництві «Академія Природознавства»
Психологи стверджують, що при навчанні мотив у 2,5–3 рази важливіший за інтелект. Теоретично мотивація – це спонукання людини до здійснення усвідомлених чи неусвідомлених дій, здатність активно задовольняти свої потреби, досягати поставленої мети. За фактом – це завзятість і цілеспрямованість, без яких не може бути досягнуто жодної мети.
Як мотивувати дитину на навчання, якщо вона не хоче вчитися, не виконує домашні завдання, на уроках часто відволікається, її не турбує успішність? Коли клас та школа асоціюється у нього з психологічним дискомфортом, тривогами, нудьгою, жодні стимули не допоможуть. Причин може бути кілька.
Індивідуальний підхід
Діти сприймають нову інформацію по-різному: одні візуально, інші на слух. Залежно від цього одному учневі, щоб засвоїти урок, краще прочитати підручник, а іншому вислухати пояснення вчителя і вдома повторити завдання вголос. В одних схильність до точних наук, інші – яскраво виражені гуманітарії, третім вчитися нудно, тому що вони все схоплюють на льоту, а комусь треба більше часу та зусиль, щоб зрозуміти новий матеріал.
Коли труднощі накопичуються, учень просто втрачає інтерес, якого навіть найгеніальніший педагог зможе передати знання належною мірою. На жаль, програма загальноосвітньої школи розрахована на середньостатистичного учня та не враховує цих нюансів. Давайте подумаємо, як можна ненав'язливо, без тиску підвищити мотивацію до навчання.
1. Показуємо приклад
Згадайте свої шкільні роки, поділіться досвідом. Що саме вас найбільше цікавило у тому віці, в якому зараз перебуває ваш син чи дочка? Розкажіть, які складнощі постали перед вами, як ви їх подолали. Школяреві необхідно відчути, що він не самотній у своїх переживаннях.
Огляньтеся на тих, хто знаходиться поряд з вами. На прикладі людей, які в житті багато чого досягли, поясніть дитині в доступній формі, що успіх і благополуччя не приходять. Для цього необхідно дуже постаратися, досягти таких самих результатів можна тільки завдяки отриманим знанням.
2. Постановка мети
Вчасно та правильно поставлена мета стимулює завзятість та окрилює, підвищуючи самооцінку. Розділіть цілі на перспективні (довгострокові) та короткострокові. Виділіть у кожній категорії найпривабливіше. Робіть емоційний акцент на проміжних результатах, це допоможе підвищити бажання займатися, налаштувати кінцевий результат.
3. Пофантазуйте на тему «космонавтів» та «балерин»
Постарайтеся якомога раніше змусити малюка задуматися про вибір професії. Ким хоче стати, коли виросте? Це глобальна мета, рухатися до якої необхідно вже зараз, отримуючи знання, без яких не зможе обійтися надалі. Нехай у міру дорослішання вибір професії зміниться, головне - розуміння, що соромно майбутньому космонавту не знати математики, а балерині і на сцені знадобляться знання фізики.
4. Результат, який можна побачити вже зараз
У молодших класах дітям зрозуміліше те, що буде за день, за тиждень. Зацікавте дитині завданням найближчим часом. Наприклад, отримати хорошу чи відмінну позначку по заданому матеріалу.
Кожна поставлена мета має свій термін, що дозволяє уникнути невизначеності. Візуалізація завдання полегшить виконання, тому його краще записати. Вона може складатися з кількох етапів. Відповідно кожен етап записується окремим пунктом і для кожного встановлюється свій термін.
5. Про ефективність пряників
Емоційна, як і матеріальна, винагорода – рушійний механізм, найпотужніший спонукач до дії. Здобуття нагороди призводить до задоволення, розуміння, що все зроблене було не дарма. І чим більше праці витрачено, тим солодший успіх. Так у свідомості закріплюється думка про позитивний чинник результату важкої праці. Позитивні емоції підштовхнуть до подальшої роботи, і на наступну мету не шкода витратитиме більше сил і часу.
Метод пряника діє набагато ефективніше, ніж стимулювання батогом. Систематичні покарання, примус робити уроки дадуть зворотній результат. Особливо це стосується малечі початкових класів. Психологи рекомендують підібрати для дитини те, чому вона, безумовно, зрадіє. Непогано обговорити наперед, яким буде подарунок. Не варто заохочувати його у процесі досягнення результату. І зрозуміло, що у разі провалу про винагороду мови йти не повинно.
Чим складніша мета і чим більше зусиль на неї витрачено, тим значнішим має бути заохочення. Прогрес, що намітився, більш високі оцінки в чверті – привід для заохочення. Що може стати нагородою – кожен вирішує сам.
Але не задарюйте дитину подарунками з приводу. Процес отримання знань та хороші оцінки втратять свою значущість.
6. Захопленість
Безперечно, це одна з найкращих мотивацій. Усі шкільні предмети однаково любити неможливо. Але якщо деякі з них (або навіть один) зацікавлять школяра, це істотно підвищить ефективність процесу отримання знань з усіх предметів. Захопити учнів допомагають інноваційні технології, нестандартне подання навчального матеріалу, тематичні екскурсії. У молодших класах практикується ігрова форма навчання.
Захопленість предметом значною мірою залежить від цього, наскільки зрозуміло педагог пояснює матеріал. Але й роль батьків тут далеко не остання. Якщо ви разом відвідуєте театральні спектаклі, музеї, виставки, інтерактивні майданчики, які відповідають віку дитини, такі заходи розширюють її кругозір.
Якщо діти, що підросли, вважають, що визначилися зі своєю подальшою спеціалізацією, то часто вони починають ігнорувати непрофільні предмети. Важливо пояснити, що це помилка, яка може призвести до непередбачуваних результатів. Адже кожен предмет шкільної програми пов'язаний із реальним життям. Підберіть приклади з повсякденності, коли той чи інший матеріал, що вивчається у школі, матиме практичну значущість. Знайдіть захоплюючі книги, незвичайний матеріал з питання, що вивчається.
7. Самомотивація
Хто з дитинства звик ставити перед собою цілі, тому й надалі простіше опановуватиме нові знання, орієнтуватиметься в швидко мінливому світі, робити кар'єру, стати шановним і успішним. Питання особливо актуальне для дітей перехідного віку. У підлітка може ослабнути бажання вчитися та розуміння необхідності здобуття повноцінної освіти. Правильна та достатня самомотивація:
Не варто чекати наступного понеділка, щоб почати займатися, шукати відмовки, посилатися на бажання, втому, будь-які інші причини. Потрібно зробити це прямо зараз. Це може на якийсь час позбавити комфорту, зате не буде приводу для лінощів. Не варто чекати, що проблема зникне відразу - з часом мозок адаптується, зусиль для самопримусу буде потрібно все менше і менше. Можливо, перша маленька перемога над собою стане провісником подальшого зльоту. Тим більше, що навчання в школі займає не так вже й багато часу.
Є таке слово - "треба". Іноді воно краще за будь-які умовляння і хитрощі з боку батьків дає поштовх до початку виконання уроків. Діти це добре знають.
8. Організація робочого місця та розпорядок дня
Правильна організація робочого місця грає не останню роль навчанні. Стіл, за яким зручно сидіти, ергономічний стілець, вірно підібране освітлення, стелаж або тумба для підручників, зошитів, альбомів, яскраве канцелярське приладдя, обкладинки з красивими картинками, улюблене фото на стіні. Зовнішній антураж впливає на бажання вчитися!
Під час занять в онлайн-школі та під час приготування домашнього завдання постарайтеся, щоб сторонні звуки не відволікали від навчання: прикрийте вікно, вимкніть телефон, максимально приглушіть звук телевізора.
Чи не відкладайте завдання на потім. Ніхто не знає, що станеться далі: відключать електрику, підніметься температура, поставлять додаткові уроки, з'являться непередбачені справи. Але і все одразу робити не варто. Від перевтоми знижується рівень концентрації уваги. Та й мотивація до навчання від цього помітно страждає. Найкраще поступово розподілити навантаження, ставити перед школярем реально здійсненні цілі, відповідні його можливостям.
Висновок
У школярів спочатку є різний ступінь мотивації до навчання. Одні здатні досить сильно мотивувати себе самі. Іншим потрібна допомога ззовні. Чим молодша дитина, тим простіше пробудити в нього інтерес до навчання. Але й до дітей, що вже підросли, можна знайти підхід.
Готовність працювати, ставити нові і нові завдання завжди призводить до успіху. Адже недарма у списку мотивації студентів Гарварда є пункт: «Не попітнієш – не заробиш».
Ви хочете стати успішною людиною, досягти багато чого в житті, для цього треба багато вчитися і отримувати знання, які вам знадобляться надалі. Але вам не хочеться зайвий раз сидіти за книгами і вивчати необхідну вам інформацію. Хочеться погуляти, подивитися кіно чи поспілкуватися із друзями.
Як почати мотивувати себе навчання? З чого почати мотивацію себе?
Психологи вивчили цю проблему і дійшли висновку, що людям, які хочуть себе мотивувати на навчання, треба дати дванадцять основних порад.
Подивіться на людей, які вас оточують, серед них є не зовсім щасливі люди і є вдалі та щасливі у житті. Зверніть увагу на друзів, у яких все добре складається у житті.
Проаналізуйте, що допомогло їм досягти успіху в житті? Успіх, хороша робота, повага, просування по службі, все це приходить не відразу, а поступово і завдяки вашим знанням.
Завдяки отриманим знанням людина створює собі шлях у життя.
Знайдіть собі друга, який теж, як і ви хоче вчитися, здобувати знання і в майбутньому влаштуватися на хорошу роботу.
Якщо ви з другом ділитеся своїми досягненнями і навіть трохи хвалитися один перед одним, це не погано. Конкуренція в отриманні добрих знань ніколи нікому не нашкодить, а навіть навпаки промотивує вас отримувати ще більше необхідних знань.
Добре якщо вас зможе мотивувати на хороше навчання людина старша за вас, це може бути викладач, батьки, просто близька знайома.
Намагайтеся ставити на лекції більше питань, чим більше ви дізнаватиметеся нового, тим краще ви мотивуєте себе на навчання.
Не треба соромитися ставити запитання професору чи викладачеві він вам відповість з радістю адже людина, яка ставить запитання, вважається цілеспрямованою, націленою на результат.
Коли людина має за мету ким вона хоче стати в житті, хорошим викладачем, лікарем, інженером, вона намагатиметься вчитися отримувати необхідні знання, тому що вони потрібні їй у житті, адже без знань вона не зможе вилікувати людину як лікар або побудувати виробництво, як інженер.
Поставте собі за мету ким ви хочете стати це ваша мотивація і вчитеся обраної професії.
Складайте список завдань на кожен день та дотримуйтесь цього списку. Якщо ви поставили на сьогодні мету вивчити конспекти, ви обов'язково повинні це зробити, після вивченого матеріалу не забувайте нагородити себе, купіть собі шоколадку або погуляйте з подружкою.
Досягнута мета завжди має бути оцінена та нагороджена нехай простою цукеркою або шоколадкою.
Багато людей усвідомлюють і розуміють, що головне, щоб досягти чогось у житті, це треба отримати знання і багато вчитися, але часом так важко змусити себе відкрити книгу, почати її читати, вивчати.
Як можна впоратися із цією проблемою? Візьміть книгу Майка Роде «Скетчноутінг. Посібник із візуалізації ідей».
Головна суть цієї книги, що ви можете писати не тільки лекції, але й складати смішні ментальні карти з різними цікавими цитатами, смішні малюнки, смайлики тощо.
Спробуйте мотивувати себе через порядок та естетичність. Приберіть на своєму столі, розкладіть все красиво та зручно. Купуйте нові зошити, ручки, олівці.
Створіть собі затишок та красу на робочому столі, поставте щось гарне, приклейте над столом мету вашого життя, дивіться на неї та прагнете її.
Створіть собі ідеальні умови для навчання, відключіть телефон, телевізор оточіть себе спокоєм, створіть собі тишу, якщо заважають сусіди або шумно на вулиці скористайтесь берушами, вони добре допомагають.
У спокійній обстановці ви добре зосередитеся та вивчите багато матеріалу.
Якщо ви любите займатися під музику, увімкніть спокійну мелодію, що не відволікає, і вчіть під неї.
Якщо ви порівнюватимете навчання з прогулянкою по вулиці або з якимись розвагами, то ви ніколи не зможете себе мотивувати на хороше навчання.
Навчання для вашого майбутнього ніколи не порівнюйте з хвилинними слабкостями.
Скільки можна вмовляти і вигадувати різні аргументи для мотивації на навчання вистачить, візьміть себе в руки і сідайте за книги. Що означає, не хочеться, є слово «треба» сідайте та займайтеся.
Навчання потрібне насамперед для вас, а не для ваших родичів друзів та батьків.
Вам треба вивчити або написати якусь роботу, не тягніть до останнього дня, починайте робити її заздалегідь, щоб укластися в строки.
В останній момент можуть статися непередбачені ситуації, відключать інтернет або зададуть багато іншого предмета, не затягуйте виконання завдань і робіть їх раніше.
Навчіться планувати своє навчання, ставте реальні цілі та досягайте їх. Не треба робити всю роботу, за один день, яку вам задали на тиждень, вмійте розподіляти обсяг роботи і виконувати його.
Дуже часто люди не порівнюють свої сили і навантажують себе неправильно, від цього сильно втомлюються, і виходить занепад сил.
Навчіться навантажувати себе рівномірно, тоді не буде втоми, і мотивація сама буде у вас.
15 порад від студентів елітного навчального закладу у Гарварді
Курси для розвитку інтелекту
Крім ігор, у нас є цікаві курси, які відмінно прокачають Ваш мозок та покращать інтелект, пам'ять, мислення, концентрацію уваги:
Розвиток пам'яті та уваги у дитини 5-10 років
Мета курсу: розвинути пам'ять і увагу у дитини так, щоб їй було легше вчитися в школі, щоб вона могла краще запам'ятовувати.
Після проходження курсу дитина зможе:
Секрети фітнесу мозку, тренуємо пам'ять, увагу, мислення, рахунок
Якщо ви хочете розігнати свій мозок, покращити його роботу, підкачати пам'ять, увагу, концентрацію, розвинути більше креативності, виконувати захоплюючі вправи, тренуватися в ігровій формі та вирішувати цікаві завдання, тоді записуйтесь! 30 днів потужного фітнесу мозку Вам гарантовано:)
Супер-пам'ять за 30 днів
Як тільки запишіться на цей курс – для Вас розпочнеться потужний 30-денний тренінг розвитку супер-пам'яті та прокачування мозку.
Протягом 30 днів після підписки Ви отримуватимете цікаві вправи та розвиваючі ігри на свою пошту, які зможете застосовувати у своєму житті.
Ми будемо вчитися запам'ятовувати все, що може знадобитися в роботі чи особистому житті: вчитися запам'ятовувати тексти, послідовності слів, цифр, зображення, події, що відбулися протягом дня, тижня, місяця та навіть карти доріг.
Як покращити пам'ять та розвинути увагу
Безкоштовне практичне заняття від Advance.
Гроші та мислення мільйонера
Чому бувають проблеми із грошима? У цьому курсі ми докладно відповімо на це питання, заглянемо вглиб проблеми, розглянемо наші взаємини з грошима з психологічної, економічної та емоційної точки зору. З курсу Ви дізнаєтесь, що потрібно робити, щоб вирішити всі свої фінансові проблеми, почати накопичувати гроші та надалі інвестувати їх.
Скорочення за 30 днів
Ви хотіли б дуже швидко прочитувати цікаві Вам книги, статті, розсилки і так далі.? Якщо Ваша відповідь "так", то наш курс допоможе Вам розвинути скорочення та синхронізувати обидві півкулі головного мозку.
При синхронізованій, спільній роботі обох півкуль мозок починає працювати в рази швидше, що відкриває набагато більше можливостей. Увага, концентрація, швидкість сприйняттяпосилюються багаторазово! Використовуючи техніку скорочитання з нашого курсу ви зможете вбити відразу двох зайців:
Висновок
Шляхів мотивації дуже багато виберіть для себе найкращий шлях і починайте вчитися на повну силу. Ваші знання – це ваше майбутнє. Бажаємо вам удачі.
Мотивація відіграє важливу роль життя людини. Мотивація – це стимули, прийоми, які спонукають людини до певних дій.
Мотивація та навчання
Мотивація у навчальному процесі представлена цілим комплексом заходів. Ключовим поняттям у цьому напрямі є мотив – це певний напрямок навчальної діяльності студента, яка пов'язана з його ставленням до предмета.
Кожен ВНЗ націлений не на те, щоб залучити якнайбільше студентів і просто навчати їх за єдиною схемою, а й на те, щоб зацікавити їх, щоб вони самі бажали пізнавати нове, отримувати нові знання та навички. Вчені давно довели, що цікавою справою займатися набагато легше і простіше, ніж виконувати будь-які завдання з примусу. Тож у кожному ВНЗ діє власна система мотивації студентів.
Які мотиви бувають?
Мотивація – це двосторонній процес. Недостатньо того, щоб педагог намагався зацікавити студента та не отримував від нього віддачі. Важливо, щоб студент сам розумів, що від нього хочуть і до чого все це приведе.
У мотиваційному навчальному комплексі можна виділити два основні види мотивів:
Зацікавленість студента у навчанні
Цей різновид представлений зовнішнім впливом на студента, тими умовами, які створюються для його залучення в освітній процес: рекомендації педагогів, настанови батьків, правила ВНЗ. Це можуть бути як прості бесіди, умовляння, побажання, так і ультиматуми, законодавчі акти або закріплені документальні правила.
Яскравим прикладом зовнішнього мотиву є пропозиція викладача ставити автомати тим, хто не матиме перепусток із занять, хто братиме участь у конференціях та активно відповідатиме на семінарах, практикумах.
Ця група переконань, які закликають студента добре вчитися, закладені у його підсвідомості, мозку, душі, тобто усередині нього. Якщо розглядати мотиви та мотивацію у цьому ракурсі, то важливо, щоб студенту подобалося та хотілося вчитися, отримувати нові знання та навички. Для цього досить просто розуміти, для чого він навчається, як стануть у нагоді йому отримані знання в перспективі.
Наприклад, студенту подобається певна дисципліна, тому він готовий вдень і вночі читати за нею літературу, заглиблюватись у предмет та ін.
Внутрішні і зовнішні мотиви можуть різний вплив. Часом примус та наполягання з боку батьків викликають огиду до навчання. У той самий час тиск викладача може змусити студента вивчити предмет. Останнім часом все частіше приділяється увага зовнішнім мотивам, хоча пробудження внутрішніх мотивів діє набагато ефективніше.
Як ВНЗ мотивують студентів до навчання?
У престижних та успішних ВНЗ діє власна «мотиваційна програма» для студентів. Як правило, вона ґрунтується на всіляких нагородах та вшанування успішних учнів. Розглянемо найпопулярніші способи спонукання студентів до отримання нових знань та навичок.
Залучення студентів до здобуття знань 1. Вручення грамот, подяк та дипломів.
Даний метод мотивації є заохочувальним та діє щодо активних та успішних студентів, які брали участь у різних наукових заходах: олімпіадах, конференціях, практикумах та ін. Вручення нагород (навіть якщо було зайнято далеко не перше місце) робить участь студента у заході більш важливим та знаменним, він розуміє, що адміністрація ВНЗ цінує його успіхи та досягнення. Даний підхід дозволяє зацікавити студента у досягненні великих успіхів, встановленні нового особистого рекорду та ін.
2. Присудження додаткових виплат, стипендій та інших матеріальних благ.
З розвитком ринкових відносин люди стали частіше оцінювати ставлення до себе в рублевому еквіваленті. Якщо студент переміг у важливому конкурсі «російського» чи міжнародного масштабу, йому належить підвищена стипендія чи отримання додаткової «грошової нагороди». Це теж, свого роду, мотивація, яка спонукає людину вчитися.
3. Мотивація від викладача.
У процесі навчання одну з провідних ролей відіграє викладач та його вміння зацікавити студентів. Педагог повинен позначити, що «не можна» і що «можна», що має засвоїти студент і для чого, як отримані навички та знання стануть у нагоді йому в житті, показати цінність навчання.
Викладач може вживати особисті мотиваційні заходи: сказати про те, що готовий ставити «автомати» по заліках та іспитах тощо.
4. Взаємини викладача та студента.
Ще одним варіантом мотивації до навчання можуть стати взаємини педагога та учня. Якщо студент розуміє, що може отримати консультацію та допомогу, обговорити з викладачем питання щодо предмета, навчання, то він стає більш зацікавленим у тотальному вивченні предмета.
5. Повага до студентів.
Незалежно від успішності та поведінки студента, його ставлення до дисципліни, викладача, у ВНЗ мають поважати його. Повага проявляється, перш за все, щодо студента: звернення до нього (на ти/ви), відсутність образ, заохочення за успіхи у навчанні (похвала) та ін.
6. Ігри на заняттях.
Одним із найефективніших способів привернути увагу студентів до предмета є гра. Викладач може проводити семінарські заняття в ігровій формі, розділивши студентів на 2 команди, доручаючи їм виконання певних завдань та ін.
7. Метод батога та пряника.
Цей метод фактично нині діє у вигляді «рейтингової системи» оцінки успішності студентів. За активність на заняттях, участь у різноманітних заходах студенти отримують бали. За перепустку з неповажної причини, незадовільна відповідь бали можуть «минусовуватись». Наприкінці семестру кожен учень отримує стільки балів, скільки він заслужив, тобто. заробив.
Батігом виступають «штрафи», пряником – бонуси за активну участь на заняттях та конференціях, олімпіадах, відвідування всіх занять та ін.
8. Особистий приклад.
Нерідко молоді педагоги залучають студентів до навчання власним прикладом. Наприклад, аспірант може показати, що пішов підкорювати аспірантуру після того, як адміністрація ВНЗ запропонувала йому місце роботи (з умовою здобуття наукового ступеня тощо).
Студенти також цінують пунктуальних, відповідальних педагогів, які своєчасно перевіряють контрольні роботи, дають змогу виправити ситуацію, стримують обіцянки та ін.
9. Формування позитивного ставлення до професії та навичок.
Часом привернути увагу студента до певної дисципліни можна, наголосивши на її важливості та потребі в житті. Наприклад, бухгалтер не зможе працювати без знання основ бухгалтерського обліку, бухгалтерських рахунків та зв'язок, порядку оформлення та формування документів та ін.
10. Наявність творчих чи тематичних гуртків.
Працівники ВНЗ мають мотивувати студентів у різний спосіб. Важливо, враховувати бажання та здібності учня. Так, у ВНЗ нерідко організують додаткові секції: спортивні (баскетбол, волейбол, футбол, боротьба та ін.), творчі (театральний гурток, вокал, гра на музичних інструментах, танці та ін.) Подібні секції здатні не лише розкрити таланти та схильності студента, а й допомогти йому у розвитку та становленні як професіонала та особистості.
Таким чином, мотивація дозволяє покращити результати роботи та навчання: чим краще замотивована людина, тим кращі результати її діяльності.
