KRİM RESPUBLİKASI PƏXSİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ
"KALINOVSKİ PEŞƏ-TEXNİKİ KƏND TƏSƏRRÜFAT MƏKTƏBİ"
HESABAT
pedaqoji oxunuşlar üçün
2013-2014-cü tədris ilində
“Asılılıq anlayışı.
Yeniyetmələrdə asılılıq davranışının səbəbləri”.
Hazırlandı
Psixoloq Rudyuk O.A.
Cəmiyyətdə narkomaniya probleminin aktuallığı ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3
Şəxsiyyətin inkişafı kontekstində asılılığın yaranması………………5
Asılılıq……………………………………………………………………………….7
Müasir narkomaniya vəziyyəti probleminin sosial-psixoloji təhlili………………………………………………………………..14
Gəncliyin xüsusiyyətləri ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………16
Asılılıq davranışının qarşısının alınmasının məqsəd və vəzifələri……………….23
Cəmiyyətdə narkomaniya probleminin aktuallığı.
Cəmiyyətimizin vəziyyəti indiki gənc nəsildə də özünü göstərir: mənəviyyatsızlıq, gələcəyə dair qeyri-müəyyənlik, valideynlər tərəfindən lazımi diqqətin olmaması, münasibətlərin praqmatizminin artması, bütün bunlar uşaqlıq və gənclik problemlərini ən çətin problemlərin sırasına qaldırır. . Çətin iqtisadi böhran dövrü insanın daxili dünyasına ciddi təsir göstərir. Bir vaxtlar çoxları üçün həyat prinsipi olan şey indi yadigar sayılır. Gözəl adət-ənənələr və davranışlar ölür, zövqlər yaxşılığa doğru dəyişir. Tanış mühit sürətlə dəyişir və dəqiq təlimatları olmayan, reallığın ekzistensial qorxularının inkişafına və güclənməsinə töhfə verən yeni bir mühit formalaşır. Sosial-iqtisadi çətinliklər şəxsiyyətlərarası konfliktləri gücləndirir ki, bu da cəmiyyətin və ailə üzvlərinin ayrılmasına səbəb olur. Daxili rahatlığın, tarazlığın və təhlükəsizliyin itirilməsi ətraf mühitin tələblərinə cavab olaraq qeyri-adaptiv davranış strategiyalarının seçimində bir çox həlledici amilə çevrilir.
Həyatın dəyərinə və fəaliyyətin mənasına yönəlmə ehtiyacı ilə əlaqəli olan bir neçə dərin fərdi inkişafın böhranları və bu böhranların uğursuz həlli insan tərəfindən qeyri-optimal sosial davranışın müxtəlif formalarının inkişafına səbəb olur. Buraya müxtəlif növ asılılıq davranışları, nevrotik davranışlar və problemlərə dağıdıcı və özünü məhv edən cavabların digər növləri daxildir.
Bu vəziyyət cəmiyyəti sosial ətalətə, mənəviyyatsızlığa və valideyn-övlad arasında, konfliktli münasibətlərə sövq edən çoxsaylı səbəblərdən biridir. Uşaqlar praktik olaraq öz ixtiyarına buraxılır: orta hesabla gündə 10 dəqiqə valideynlərlə uşaqlar arasında ünsiyyətə sərf olunur, yeniyetmələrin 40%-i 13 yaşında intim həyata başlayır; İndi məktəbdə 10 yaşlı alkoqolik (!), 8 yaşlı narkoman və 1-ci sinifdə təcrübəsi olan siqaret çəkənlə tanış ola bilərsiniz.
Əvvəlki davranış stereotipləri, normativ və dəyər yönümləri kəskin şəkildə məhv edildi. Yeni sosial stresli reallıqda yerləşdirilmiş müəllimlər və valideynlər gənclərə effektiv tərbiyəvi təsir göstərə bilmirlər, çünki onların özləri lazımi bilik, bacarıq və müasir sosial-adaptiv davranış strategiyalarına malik deyillər. Bu, gənclərdə yeni davranış formalarının inkişafının kortəbii və sistemsiz şəkildə baş verməsinə səbəb olmuşdur. Uşaqlar və yeniyetmələr xroniki stresli vəziyyətlərin təsirləri ilə müstəqil şəkildə mübarizə aparmağa və narkotiklərdən və digər uyğun olmayan davranış formalarından istifadə etmədən sağlam və effektiv həyat tərzini inkişaf etdirməyə imkan verən müəyyən həyat bacarıqlarına malik deyillər.
Onlar daim artan sosial təzyiqə tab gətirməyə hazır deyillər. Onlar üçün hər bir konkret halda nə edəcəyini özləri qərar vermək əvəzinə, ümumi insan axınına qoşulmaq və başqalarının etdiyi kimi, dəbdə olan və qəbul edilən kimi etmək daha asandır.
Əgər beş il əvvəl narkoloqlar deyirdilər ki, bir narkoman və ya narkotik alverçisi orta hesabla ildə 20 nəfəri iynə vurursa, məsələn, 2004-cü ildə bu rəqəm beş dəfə - 100 nəfər artıb və durmadan artır.
Narkomanlara münasibət simpatiyadan tutmuş nifrətə qədər dəyişir. Məktəb müəllimləri ilə narkomaniyanın ilkin profilaktikası ilə bağlı seminarlar keçirilir, müxtəlif konfessiyalar reabilitasiya mərkəzlərinin yaradılmasına çalışır, lakin ümumilikdə profilaktika və həyata keçirilən tədbirlərin təhlili üçün vahid struktur yoxdur. Müntəzəm olaraq müxtəlif gənclər təşkilatlarının yaradılmasına cəhdlər edilir, lakin əksəriyyəti kapital toplamaqla məşğul olan gənclərin passiv vətəndaş mövqeyinə görə, onlar əsasən uğursuzluğa məhkumdurlar. Digər tərəfdən, valideynlərinin maddi dəstəyi olmayan müasir gənclər üçün özünü reallaşdırmaq imkanı son dərəcə kiçikdir.
Ukrayna əhalisinin alkoqolizmi artmaqda davam edir və millətin mənəvi və fiziki təhlükəsizliyini təhdid edən xarakter alır. Son illərdə yeniyetmə və gənclərin alkoqolizmi problemləri ilə bağlı araşdırmalar haqlı olaraq yetkinlik yaşına çatmayanları alkoqolizmlə tanış etmək üçün dərin, həmişə şüurlu olmayan motivlərin və motivlərin mövcudluğuna işarə edir.
Onların arasında alkoqol istehlakının kompensasiya funksiyaları mühüm yer tutur ki, bu da ilk növbədə ailədə, məktəbdə, ictimai təhsildə ciddi qüsurları, yeniyetmələrin böyüklər dünyası ilə münasibətlərində yaşadıqları psixoloji narahatlığı göstərir.
Yeniyetmə və gənclərin psixoaktiv maddələrdən, kompüterlərdən, televiziyalardan, kompüter oyunlarından tam asılılıq təhlükəsinin getdikcə artmasına baxmayaraq, bu məsələ kifayət qədər işıqlandırılmır. Psixoloji asılılıq probleminin bu gün bəşəriyyətin üzləşdiyi bütün çətinliklərdən bəlkə də ən çaşqın və həlledilməz olduğu və bu məsələdə gecikmənin həqiqətən ölüm kimi olduğu haqqında az adam düşünür. Çünki hər gün minlərlə insan aludəçilikdən ölür, milyonlarla insan isə psixoaktiv maddələrdən istifadə nəticəsində yaranan və ölümlə nəticələnən bir çox xəstəlikləri özündə cəmləşdirir.
Şəxsiyyətin inkişafı kontekstində asılılığın yaranması.
Fərd öz həyatının konkret şərtlərini, o cümlədən konkret ictimai münasibətləri fəal şəkildə mənimsəməklə şəxsiyyətə çevrilir. Beləliklə, sosial münasibətlər fərdin şəxsiyyətə çevrilməsinin mühüm şərtidir.
S.L.Rubinşteyn şəxsiyyətdən, ilk növbədə, ətdən və qandan ibarət canlı bir insan kimi danışır, onun ehtiyacları dünya ilə praktik əlaqəsini və ondan asılılığını ifadə edir.
İnsanda ehtiyacların olması onun özündən kənarda olan bir şeyə - xarici obyektlərə və ya başqa bir insana ehtiyacı olduğunu göstərir. İnsan ehtiyaclarından biri isə özünü tanımaqdır ki, bu da özünün inkişaf etmiş formalarında insanın özünə olan ehtiyacı kimi çıxış edir - özünü tanımaq, özünüqiymətləndirmək, özünü ifadə etmək, özünü dəstəkləmək, davranış və hərəkətləri üzərində özünü idarə etmək; və bütün bunlar insan ehtiyaclarının ünsiyyətdə ifadə edilməsinə əsaslanır. Uşaq dərhal özünü “mən” kimi tanımır: ilk illərdə o, tez-tez ətrafdakıların onu çağırdığı adla çağırır; o, başqa insanlarla münasibətdə müstəqil subyekt kimi deyil, daha çox onlar üçün bir obyekt kimi, hətta özü üçün də mövcuddur. Deməli, özünü “mən” kimi dərk etmək inkişafın nəticəsidir. Eyni zamanda, insanın özünüdərkinin inkişafı şəxsiyyətin real fəaliyyət subyekti kimi müstəqilliyinin formalaşması və inkişafı prosesində baş verir.
Özünüdərk xaricdən şəxsiyyət üzərində qurulmur, lakin onun təcrübələrinə daxildir. Bu, insanın təcrübələrinin real şərtiliyini dərk etməyi tələb edən idrakın nəticəsidir. Daha çox və ya daha az adekvat ola bilər. Özünü dərketmə, o cümlədən özünə qarşı bu və ya digər münasibət özünə hörmətlə sıx bağlıdır. Özünü tənzimləmə sistemi kimi "mən" uşaqlıqda böyüklərin qiymətləndirmələrinin və öz imkanlarını dərk etmələrinin təsiri altında formalaşmağa başlayır.
Müəyyən bir şəkildə formalaşdıqdan sonra, həyat boyu davam edə bilər və ya ətrafdakı insanların qiymətləndirməsinin təsiri altında dəyişə bilər. Ehtimal etmək olar ki, bir insan aşağılıq kompleksi adlanan kompleksi dəf edə bilər və ya ən azı onu gizlədə bilər. Özünü idarə etmə qabiliyyəti yaşla dəyişir
Şəxsiyyət özünüidarəetmə sistemi olaraq aşağıdakıları həyata keçirir:
çağırış, proseslərin gecikməsi (hərəkətlər, əməllər),
zehni fəaliyyətin dəyişdirilməsi,
onun sürətlənməsi və ya yavaşlaması,
aktivliyin artması və ya azalması,
motivlərin uyğunlaşdırılması
planlaşdırılmış proqramla həyata keçirilən tədbirləri müqayisə etməklə fəaliyyətin gedişatına nəzarət etmək;
hərəkətlərin əlaqələndirilməsi.
Sosial cəhətdən dəyərli şəxsiyyətin şəxsiyyəti muxtar (müstəqil, təşəbbüskar) edən və eyni zamanda mənəviyyat və mədəniyyətin ən yüksək sosial dəyərlərinə ən yaxşı şəkildə yiyələnməsini təmin edən özünüidarəni təmin edən mənəvi-iradi şəxsiyyət növüdür.
Fərdin özünün müxtəlif təzahürlərində özünüdərk etməsi hər kəs üçün fərqli inkişaf edən şəraitdə şəxsiyyətin inkişafı və formalaşmasının nəticəsidir. Şəxsiyyətin inkişafı prosesi insanın özünə hörmətinin, heysiyyətinin və rifahının daimi transformasiyasını əhatə edir. Ən ümumi formada şəxsiyyətin inkişafı onun yeni sosial mühitə daxil olması və ona inteqrasiya prosesi kimi təqdim edilə bilər.
Şəxsiyyətin inkişafı və təsdiqlənməsinin mənbəyi fərdin fərdiləşdirmə ehtiyacı ilə onun fərdiliyinin yalnız fəaliyyət və inkişaf vəzifələrinə, normalarına və şərtlərinə uyğun gələn təzahürlərini qəbul etmək üçün istinad cəmiyyətinin obyektiv marağı arasındakı ziddiyyətdir. bu camaat. Ziddiyyətlərin müvəffəqiyyətlə aradan qaldırılması fərdin sosial münasibətlər sisteminə inteqrasiyasını təmin edir və bu ziddiyyəti aradan qaldıra bilməmək adaptasiyanın pozulmasına və aludəçiliyə gətirib çıxarır.
Asılılıq.
Asılılıq yaradan davranış- bu, müəyyən maddələr qəbul edərək psixi vəziyyətini süni şəkildə dəyişdirərək və ya daim diqqəti müəyyən fəaliyyət növlərinə yönəltməklə reallıqdan qaçmaq istəyinin formalaşması ilə deviant (deviant) davranış formalarından biridir ki, bu da inkişaf etdirməyə və saxlamağa yönəlmişdir. güclü emosiyalar.
Asılılıq davranış formalarına meylli şəxslərin əsas motivi qeyri-qənaətbəxş zehni vəziyyətlərində aktiv dəyişiklikdir, onlar ən çox "boz", "darıxdırıcı", "monoton", "laqeyd" hesab edirlər. Belə bir insan əslində uzun müddət onun diqqətini cəlb edə, onu ovsunlaya, sevindirə və ya hər hansı digər əhəmiyyətli və açıq emosional reaksiyaya səbəb ola biləcək hər hansı bir fəaliyyət sahəsini kəşf edə bilmir. Həyat rutin və yeknəsəkliyə görə ona maraqsız görünür. O, cəmiyyətdə normal sayılan şeyi qəbul etmir: nəyisə etmək, hansısa fəaliyyətlə məşğul olmaq, ailədə və ya cəmiyyətdə qəbul olunmuş bəzi ənənələrə, normalara riayət etmək ehtiyacını. Asılılıq davranış modeli olan bir insanın gündəlik həyatda tələb və gözləntilərlə dolu fəaliyyəti əhəmiyyətli dərəcədə azaldığını söyləyə bilərik. Eyni zamanda, asılılıq fəaliyyəti seçici xarakter daşıyır - həyatın o sahələrində müvəqqəti də olsa, insana məmnunluq gətirir və onu emosional durğunluq (həssaslıq) dünyasından çıxarır, məqsədə çatmaq üçün diqqətəlayiq fəaliyyət göstərə bilər. .
Asılılıq davranış formaları olan şəxslərin psixoloji xüsusiyyətləri:
Böhran vəziyyətlərinə yaxşı tolerantlıqla yanaşı, gündəlik həyatın çətinliklərinə dözümlülük azalır.
Zahiri nümayiş etdirilən üstünlüklə birləşən gizli aşağılıq kompleksi.
Davamlı emosional təmasların qorxusu ilə birlikdə xarici ünsiyyət.
Yalan danışmaq istəyi.
Başqalarının günahsız olduğunu bilərək günahlandırmaq istəyi.
Qərar qəbul edərkən məsuliyyətdən qaçmaq istəyi.
Stereotipik, təkrarlanan davranış.
Asılılıq.
Narahatlıq.
Asılılıq edən bir şəxsiyyət, "hətta doğulanda belə bu insanın nə və necə olacağını bildiyiniz" zaman, əsasları, müntəzəmliyi və proqnozlaşdırıla bilən ənənəvi həyatdan iyrənir. Proqnozlaşdırıla bilənlik, öz taleyinin əvvəlcədən müəyyən edilmiş təbiəti asılılıq yaradan bir şəxsiyyətin qıcıqlandırıcı tərəfidir. Gözlənilməzliyi, riski və açıq-aşkar təsirləri ilə böhran vəziyyətləri onlar üçün özünə inam, özünə hörmət və başqalarından üstünlük hissi qazandıqları zəmindir.
görə E.Bern, insanlarda altı növ aclıq var:
həssas stimullaşdırma üçün aclıq
tanınmaq üçün aclıq
təmas və fiziki stroking üçün aclıq
cinsi aclıq
struktur aclığı və ya zamanın qurulması üçün aclıq
hadisələr üçün aclıq
Asılılıq davranış növünün bir hissəsi olaraq, sadalanan aclıq növlərinin hər biri pisləşir. İnsan real həyatda aclıq hissindən məmnunluq tapmır və müəyyən fəaliyyət növlərini stimullaşdırmaqla narahatlığı və reallıqdan narazılığı aradan qaldırmağa çalışır.
O, artan həssas stimullaşdırma səviyyəsinə nail olmağa çalışır (güclü təsirlərə, yüksək səslərə, güclü qoxulara, parlaq görüntülərə üstünlük verir), qeyri-adi hərəkətlərin (o cümlədən cinsi hərəkətlərin) tanınması və hadisələrlə vaxtı doldurmağa çalışır.
Eyni zamanda, obyektiv və subyektiv olaraq gündəlik həyatın çətinliklərinə zəif dözümlülük, Asılılıq edən insanlarda yaxınlarının və başqalarının həyatda bacarıqsızlıq və məhəbbət olmaması ilə bağlı daimi qınaqları formalaşır. gizli "aşağılıq kompleksi". Onlar başqalarından fərqli olmaqdan, “insan kimi yaşaya bilməməkdən” əziyyət çəkirlər. Lakin belə müvəqqəti “aşağılıq kompleksi” hiperkompensasiya reaksiyası ilə nəticələnir. Başqalarından ilhamlanan aşağı özünə hörmətdən fərdlər adekvat özünə hörmətdən yan keçərək birbaşa yüksək özünə hörmətə keçirlər. Başqalarından üstün olmaq hissinin yaranması əlverişsiz mikrososial şəraitdə - fərdlə ailə və ya komanda arasında qarşıdurma şəraitində özünə hörməti saxlamağa kömək edən qoruyucu psixoloji funksiyanı yerinə yetirir. Üstünlük hissi ətrafdakı hər kəsin içində olduğu "boz filist bataqlığı" ilə asılı bir insanın "öhdəliklərdən azad real həyatı" ilə müqayisəyə əsaslanır.
Belə insanlara cəmiyyət tərəfindən təzyiqlərin kifayət qədər güclü olduğunu nəzərə alsaq, asılılıqdan əziyyət çəkən fərdlər cəmiyyətin normalarına uyğunlaşmalı, “yadlar arasında dost” rolunu oynamalı olurlar.
Nəticədə o, cəmiyyətin ona qoyduğu sosial rolları (nümunəvi oğul, nəzakətli həmsöhbət, hörmətli həmkar) formal şəkildə yerinə yetirməyi öyrənir. Xarici ünsiyyət,əlaqələrin qurulmasının asanlığı manipulyasiya davranışı və səthi emosional əlaqələrlə müşayiət olunur. Belə bir insan davamlı və uzunmüddətli emosional təmaslardan qorxur eyni insana marağın sürətlə itirilməsi və ya fəaliyyət və hansısa məsələyə görə məsuliyyət qorxusu səbəbindən. Asılılıq yaradan davranış formalarının üstünlük təşkil etdiyi halda "qeyrətli bakalavr"ın davranışının motivi (düyün bağlamaqdan və nəslini saxlamaqdan qəti imtina) ola bilər. məsuliyyət qorxusu mümkün həyat yoldaşı və uşaqları və onlardan asılılıq üçün.
Yalan danışmaq istəyi başqalarını aldatmaq, eləcə də öz səhvləri və kobud səhvlərinə görə başqalarını günahlandırmaq əsaslara uyğun yaşaya bilməməsi və hamı tərəfindən qəbul edilən öz “aşağılıq kompleksini” başqalarından gizlətməyə çalışan, asılılıq yaradan şəxsiyyət quruluşundan irəli gəlir. normalar.
Beləliklə, asılılıq yaradan şəxsiyyətin əsas davranışı reallıqdan qaçmaq istəyi, öhdəliklər və qaydalarla dolu adi “darıxdırıcı” həyat qorxusu, hətta ciddi risk bahasına olsa belə, transsendental emosional təcrübələr axtarmağa meyli və bunu edə bilməməsidir. hər şeyə cavabdeh ol.
Reallıqdan uzaqlaşma bir növ “qaçma” şəklində asılılıq davranışı zamanı reallığın bütün aspektləri ilə ahəngdar qarşılıqlı əlaqə əvəzinə hər hansı bir istiqamətdə aktivləşmə baş verir. Bu vəziyyətdə, bir insan bütün digərlərinə məhəl qoymadan, dar bir fəaliyyət sahəsinə (çox vaxt uyğun olmayan və şəxsiyyətə dağıdıcı) diqqət yetirir. N.Pezeşkianın konsepsiyasına uyğun olaraq dörd növ vardır « qaçmaq» reallıqdan: "bədənə qaçmaq", "işə qaçmaq", "təmaslara və ya təkliyə qaçmaq" və "fantaziyaya qaçmaq".
Bugünkü həyatın ölümcül paradoksu ondan ibarətdir ki, istehlak cəmiyyətinin standartları hər yerdə reklam vasitəsilə həyata keçirilən müxtəlif növ asılılıqların saxlanmasını mütləq tələb edir. Hər evdə mövcud olan televiziya sərinləşdirici içkilərdən tutmuş müəyyən bir liderə bağlılığa qədər hər cür asılılıq yaradan reklam aqressiyasının kanalıdır.
Bu gün insanların çoxu bu və ya digər formadan asılı vəziyyətdədir. İnsan narkotikdən istifadə etməsə və həddindən artıq dozada alkoqol ilə bədəni məhv etməsə belə, yenə də gündəlik həyatın burulğanında özünə bir boşluq tapır və bu boşluqdan bir müddət "alternativ vəziyyətə" çevrilir.
Asılılıq əhval-ruhiyyəsi problemi universaldır və hər bir insana təsir edir. Asılılıq bir şəxs üçün çox çətin olan fəaliyyət və ünsiyyət şərtlərinə uyğunlaşmağın qeyri-kamil yoludur. Asılılıq real həyatın sıxıcı vəziyyətinə qayıtmaq üçün istirahət edə, sevinə və güc toplaya biləcəyiniz hansısa yaxınlıqdakı semantik məkana reallıqdan qaçmaq cəhdi kimi qəbul edilə bilər.
Asılılıq davranışı bu gün inkişaf etmiş ölkələrdə əhalinin əksəriyyəti üçün problemdir. Çox vaxt hüquqi və siyasi azadlıqlardan danışır, psixi azadlığa, psixoloji azadlığa, yəni asılılıqdan azadlığa demək olar ki, əhəmiyyət vermirlər. Və siz həqiqəti biləcəksiniz və bu sizi azad edəcək.
Asılılıq davranışının psixofizioloji mahiyyəti insanın psixo-emosional tonunu idarə edə bilməməsindədir. Bir insan həm xarici təhdidlərdən, həm də özündən narazılığın dərinliyindən parlaq əhval-ruhiyyə və narahatlıq və qorxulardan qorunmağa çalışır, lakin hələ də xüsusi sevinc üçün heç bir səbəb yoxdur.
Alkoqol, marixuana və ya siqaret olsun, uyğun bir asılılıq agenti xilasetmə üçün burada gəlir. Onlar çox səy göstərmədən tonu dəyişdirməyə kömək edir - yalnız xarici bir psixoaktiv dərmanın udulması ilə.
Onlar yalnız əvvəlcə kömək edir və bununla da insanı adi davranışa alışdırırlar, sonradan bu, asılılıq yaradan agentin köməyinə müntəzəm müraciət etmədən ağlasığmaz olur.
Asılılıq yaradan agent informasiya-enerji mübadiləsinə daxil olur, aşiq olub öyrəşmiş, “azadlıq” təcrübəsinin müvəqqəti olmasından xəbəri olmayan, yolun keçdiyi yolun əvəzsiz həyat yoldaşına çevrilir. aşağı başlayır, mütəxəssislər bunu asılılıq adlandıran xüsusi bir həyat tərzinin formalaşmasına gedən yol. Asılılıq davranışı problemi insan psixikasının özünümüdafiəyə meyli ilə daha da ağırlaşır. Asılılıqlar olan qüsurlu uyğunlaşma vərdişləri, insanın özünün bu asılılıqlara necə münasibət göstərməsindən asılı olmayaraq, əsas aktiv kimi sinir sistemi tərəfindən qorunur.
Asılılıq yaradan bir agentdən həqiqi azadlıq əldə etmək üçün yalnız bütün həyatının kökündən dəyişdirilməsi ilə bağlı yekun və dönməz qərar qəbul etmək lazım deyil - bütün vərdişlər, gözləntilər və gözləntilər kompleksini nəzərdən keçirmək, yenidən nəzərdən keçirmək, yenidən qurmaq lazımdır. münasibətləri, insanı sosial insan edən hər şeyi dəyişdirmək - digər insanlarla qarşılıqlı əlaqə və həyat vəziyyətlərinə cavab vermək yolları.
Əsl mənəviyyat, ümumiyyətlə inanıldığı kimi, olmaq qərarına gəlməkdən və həm özü, həm də başqaları üçün mümkün qədər azad, xoşbəxt və sevincli olmağa çalışmaqdan ibarətdir. Və belə bir son həyatı təsdiqləyən qərar olmadan, asılılığa qarşı durmaq və ya özünüzü azad etmək mümkün deyil.
Psixoloji azadlıq, bir çox müəlliflərin fikrincə, fərdin asılılıq yaradan agentlər olmadan həqiqətən istədiyini müstəqil şəkildə edə bilməsindədir. Həyata keçirmək (hərəkətlər) azadlığı və istək azadlığı (istəklər, meyllər, meyllər, üstünlüklər, prioritetlər) var. Asılılıq davranışının inkişafının səbəbi insanın qərar və seçim edə bilməməsidir. Bu bacarıq ardıcıl və metodik olaraq düzgün öyrədilməlidir, çünki o, genetik olaraq irsi deyil, oxumağı və yazmağı öyrənməyə və ya arifmetik hesablamağı mənimsəməyə bənzər şəkildə əldə edilməlidir.
Asılılıqlar hər cür şəxsi fəlakətlərin, dağıntıların və xəstəliklərin psixoloji səbəbləridir. Onlar insan şüurunu əsir saxlayan ən güclü zəncirlərdir.
Beləliklə, asılılıq həyatı saxta və müvəqqəti məmnunluq hissi, eyforiya və ya xoşbəxtlik ideyası, həyatın əsl mənası ilə əvəz edir, sonradan insanı məyusluq və depressiyaya salır. Buna görə də uşaqlar, yeniyetmələr və gənclərlə planlı, sistemli profilaktik işlərin aparılması, həmçinin valideynlər, müəllimlər və yeniyetmə və gənclər qruplarının rəhbərləri ilə izahat və metodik işlərin aparılması zəruridir.
Müasir narkomaniya vəziyyəti probleminin sosial-psixoloji təhlili.
XX əsrin sonlarında alkoqoldan, narkotiklərdən və digər psixoaktiv maddələrdən sui-istifadə epidemiya halına gəldi. Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatının məlumatına görə, tütün çəkənlər istisna olmaqla, müxtəlif psixoaktiv maddələrin qəbulu nəticəsində yaranan xəstəlikləri olan xəstələrin ümumi sayı 500 milyon nəfərdən çoxdur. İndiki 15 yaşlı amerikalılar arasında tütün onların 70 yaşına çatmamışdan üç dəfə çoxunu öldürəcək, narkotik asılılığı, adam öldürmə, intihar, QİÇS, yol qəzaları və alkoqolun birləşməsi ilə müqayisədə. Təcrübəli siqaret çəkən insan ömrünün 22 ilini itirir. Bu gün tütün dünyada hər gün təxminən üç milyon insanı öldürür, lakin mövcud siqaret meylləri davam edərsə, bu rəqəm 30 ildən sonra 10 milyona çatacaq. Şərqi Avropada orta yaşlı kişilərin hər ikinci vaxtından əvvəl ölümü və qadınların hər onuncu ölümü siqaretin yaratdığı xəstəliklərin nəticəsidir. Fransada siqaret çəkmək gündə 265 ölümə səbəb olur. Bu, Boeing 737-nin hər gün qəzaya uğramasına bərabərdir. Bir siqaret çəkən ailələrdə uşaqların 68 faizi iki siqaret çəkən varsa, 84 faizi bir dənə də olsun sağlam uşaq yoxdur; BMT Assambleyasının iyunun 8-10-da qəbul olunmuş xüsusi sessiyasının siyasi bəyannaməsində qeyd olunur ki, narkotiklər insanların həyatını məhv edir, davamlı insan inkişafına xələl gətirir və cinayətə səbəb olur. Narkotiklər bütün ölkələrdə cəmiyyətin bütün sektorlarına təsir göstərir; Xüsusilə, narkomaniya gənclərin azadlığına və inkişafına ziyan vurur - dünyanın ən qiymətli sərvəti. Narkotiklər bütün bəşəriyyətin sağlamlığı və rifahı, dövlətlərin müstəqilliyi, demokratiya, millətlərin sabitliyi, bütün cəmiyyətlərin quruluşu, milyonlarla insanın və onların ailələrinin ləyaqəti və ümidləri üçün ciddi təhlükə yaradır; Bununla bağlı ümumbəşəri bədbəxtliyə bütün ölkələrin münasibəti haqqında bəyannamə qəbul edildi.
Gənc ukraynalıların təxminən 40%-i həyatlarında ən azı bir dəfə narkotik vasitələrdən istifadə ediblər .
Statistikaya görə, "debütantların" yarısı sonradan daim "iksir"dən istifadə edirlər. Narkomanların 41 faizi üçün şprislə ilk tanışlıq 11-14, 51 faizi isə 15-17 yaşlarında baş verib. 70 faiz hallarda analar və atalar uşağın heroini "hobbisi" haqqında heç bir təsəvvürə malik deyillər.
Bir insanı asılılıqdan azad etməyin olduqca çətin, demək olar ki, qeyri-mümkün olduğuna xüsusi diqqət yetirmək lazımdır, lakin asılılığın başlanğıcının qarşısını almaq və bir insanda sadələşdirilmiş bir modelə keçmək şirnikləndirilməsinə qarşı durmaq istəyini inkişaf etdirmək lazımdır. öz problemlərini həll etmək, vahid, daxili zəngin şəxsiyyət formalaşdırmaq - bu olduqca real və mümkündür.
Müasir insan, sivilizasiyanın bütün üstünlüklərinə baxmayaraq, insanın əsas psixoloji ehtiyaclarından - təhlükəsizlik və mənəvi rahatlıq ehtiyacından narazılıqdan qaynaqlanan kəskin şəkildə inkişaf etmiş "müsbət emosiyaların çatışmazlığına" malikdir.
K.V görə. Kəndli - ətrafdakı reallığın canlandırılması ideyasından imtina edərək, fövqəltəbii olana inanmaqdan imtina edərək, fərd öz daxili dərin mahiyyətini yox olmağa məhkum edir. Və hansı sivilizasiya onu əyləndirirsə etsin, onun həyata münasibəti əvvəlcə bədbin olacaq. Fikir sistemimizdəki bu səhv şəxsiyyət pozğunluqlarının bütöv bir “buketi”nin çiçəklənməsinə imkan verir və mənasız həyatları boyu insanların böyük əksəriyyətinin gücünü sovurur.
İnsan icad edilə bilməz, insan ancaq özü olmaqla xoşbəxt ola bilər. Asılılıq yalnız yoxluqda az və ya çox təhlükəli kompensasiya imkanı verir. Asılılıqdan əziyyət çəkən insan üçün zərurət, şəxsi mənada, onun özündən nə qədər gizlətsə də, həmişə ağrılı məqam olaraq qalır. (K.V. Selçenok Narkomaniyanın Psixologiyası. Minsk: Harvest 2004 s. 68-71 və 83-84) Buna görə də insanın özünə qayıtmasına kömək etmək, yeniyetmə və gənclərin özünü dərk etməsinə, özünü həyata keçirməsinə və yaşamasına kömək etmək lazımdır. asılılıq olmadan real tam qanlı həyat.
Gəncliyin xüsusiyyətləri.
Yeni mənlik axtarışı və özünü tanıma problemləri. Gənc təcrübələrin təbiətinin təhlili, şəxsiyyətini aydınlaşdırmaq, özünü kəşf etmək istəyinin onlarda nə qədər güclü rol oynadığını göstərir. Gənclik axtarışının xüsusiyyəti onun tipik xüsusiyyəti kimi gəncliyə xasdır. Bu istək, insanın özünü, Mənliyini tapmaq və aşkar etməkdir. Gənclik elə ilk andan öz şəxsiyyəti, özünü tanımaq, özünü tanımaq uğrunda mübarizə aparmağa tələsməyə başlayır. Özünüz üçün fəaliyyət arenası və özünü kəşf etmək üçün məkan tapın ki, bu da fəaliyyət üçün artan susuzluğa, narahatlığa və təlaşlı ehtirasa səbəb olur.
O, bəşəriyyəti xoşbəxt etmək, sosial səbəblər, altruizm üçün hərarətlidir. Və bütün bunlar özünü qurban vermək istəyi ilə yanaşı gedir.
Orta məktəb şagirdləri üçün həyat vaxtı insanın özünü inkişaf etdirməsi üçün gözəl imkanlarla doludur, lakin bu mərhələnin təhlükəsi rolun dəyişməsi, öz həyat təzahürlərini inteqrasiya mexanizminin itirilməsidir. Bunu kompensasiya etmək üçün orta məktəb şagirdləri həmyaşıdları ilə eyniləşdirməni inkişaf etdirir, burada qrupa mənsub olmaq “öz” insanlarının “mənim” kimi təcrübəsinə zəmanət verir, burada qrupa sədaqət özünə sədaqət kimi formalaşır.
Mənlik anlayışının inkişafı xüsusilə yeniyetməlik və erkən gənclik dövründə aydın şəkildə baş verir. Mənlik anlayışı nisbətən sabit, az və ya çox şüurlu, fərdin özü haqqında unikal fikirlər sistemi kimi təcrübədən keçir, bunun əsasında digər insanlarla qarşılıqlı əlaqəni qurur və özü ilə əlaqə qurur. Mənlik anlayışı, daxili ziddiyyətlər olmadan olmasa da, özünə münasibət kimi çıxış edən və aşağıdakı komponentləri özündə birləşdirən bütöv, öz Mən obrazıdır:
koqnitiv– insanın öz keyfiyyətlərinin, qabiliyyətlərinin, xarici görünüşünün, sosial əhəmiyyətinin təsviri (özünü dərketmə);
emosional– özünə hörmət, eqoizm, özünü alçaltma və s.
qiymətləndirici-iradi– özünə hörməti artırmaq, hörmət qazanmaq istəyi və s.
Öz-özünə konsepsiyanın komponentləri:
real mənlik (indiki zaman özünün təsviri);
ideal mənlik (onun fikrincə, əxlaq normalarına diqqət yetirərək subyekt nə olmalıdır);
dinamik mənlik (mövzunun nə olmaq niyyətində olduğu);
fantastik mənlik (mövzu mümkün olsaydı nə olmaq istərdi).
"Mən konsepsiyasının" qiymətləndirici elementi özünə hörmət şəklində təqdim olunur - insanın öz imicinə təsirli reaksiya, müxtəlif intensivliyə malik ola bilər, çünki "mən" obrazının spesifik xüsusiyyətləri daha çox və ya daha az xoş duyğulara səbəb ola bilər. onların qəbulu və ya rədd edilməsi ilə bağlıdır.
Davranış elementi "mən" obrazı və özünə hörmətlə müəyyən edilə bilən xüsusi hərəkətlərdir. Onlar özləri haqqında fikirlərini təsdiqləməyə, müəyyən bir davranış tərzini və davranış reaksiyalarının formalaşması mexanizmini formalaşdırmağa yönəldilmişdir. Bundan əlavə, "Özün imici" ətrafında bu imicini qorumağa yönəlmiş müəyyən bir psixoloji müdafiə növü formalaşır, buna görə də davranış tərzi özü haqqında qəbul edilmiş fikirləri sabitləşdirməyə və inkişaf etdirməyə yönəlmiş hərəkətlər toplusudur.
Mənlik anlayışı uşağın inkişafı ilə birlikdə inkişaf edir. Körpə yaşadıqlarını bəyənib-bəyənməməsinə, ona həzz verib-verməməsinə uyğun olaraq qiymətləndirir. “Mən”in strukturu daha da ətraf mühitlə, xüsusən də digər mühüm şəxslərlə (valideynlər, qohumlar, qardaşlar və ya bacılar) qarşılıqlı əlaqədə formalaşır. Uşaq sosial cəhətdən həssaslaşdıqca, idrak və qavrayış qabiliyyətləri inkişaf etdikcə, onun mənlik anlayışı getdikcə fərqliləşir və mürəkkəbləşir. Nəticə etibarilə, böyük ölçüdə mənlik konsepsiyasının məzmunu sosiallaşma prosesinin məhsuludur. Və buradan inkişaf üçün vacib olan şərtlərə əməl edin
Mən anlayışlaram.
K.Rocersə görə, hər bir insanın başqaları tərəfindən sevilməsi və qəbul edilməsi vacibdir. Müsbət diqqətə olan bu ehtiyac universaldır, Mənliyin meydana çıxmasının dərk edilməsi kimi inkişaf edir və hərtərəfli və davamlıdır.
O, ilk növbədə körpənin sevgi və qayğıya ehtiyacı kimi özünü göstərir və sonradan başqaları onu bəyəndikdə insanın məmnunluğunda, narazı olduqda isə məyusluğunda özünü göstərir. Müsbət diqqətin maraqlı cəhəti onun ikili təbiətidir - əgər insan başqa insanlarda müsbət diqqətə olan ehtiyacı ödədiyinə inanırsa, o, şübhəsiz ki, öz ehtiyacından razıdır.
C. Rogers həmçinin insanların özlərinə müsbət baxması lazım olduğunu təklif etdi. Özünə müsbət diqqət ehtiyacı, müsbət diqqət ehtiyacının məmnunluğu və ya narazılığı ilə təcrübələrini müqayisə edərkən ortaya çıxan qazanılmış ehtiyacdır. Müsbət özünə diqqət, özünü təsdiq edərkən məmnunluq və özünü bəyənmədikdə narazılıq ilə əlaqələndirilir.
Müsbət özünə diqqətin inkişafı, insanın həm başqalarının, həm də onun hərəkətlərinə müsbət cavab verəcəyi şəkildə hərəkət etməyə çalışmasını təmin edir.
Həm də müsbət diqqətin qeyd-şərtsiz olması çox vacibdir. Bu o deməkdir ki, insan kim olduğu üçün qəbul edilir və hörmət edilir və bu anda necə davranmasından asılı olmayaraq - kim olduğu üçün qəbul edilir.
Bu nəzəriyyənin praktik həyat üçün əhəmiyyətini çox qiymətləndirmək çətindir. Əgər həm valideynlər, həm də müəllimlər uşağın bütün sonrakı həyatına, başqaları ilə münasibətlərinə və özünə təsir edən mənlik anlayışının inkişafına onların böyük təsiri barədə düşünsəydilər, şikəst talelər, dağılmış ailələr, ağrı və acı nə qədər az olardı. -qəbul!
Ümumiyyətlə, insanın özünü imicinə təsir edən beş qrup faktor var:
1. “xarici”, sosial, qiymətləndirmə və özünə hörmətin ardıcıllıq dərəcəsi;
2. “xarici” qiymətləndirmənin təsirinə məruz qalan özünü qavrayışların subyektiv əhəmiyyəti;
3. şəxsin ona münasibətdə qiymətləndirici məlumat subyektinə etibar dərəcəsi;
4. “xarici” qiymətləndirmənin subyektiv qiymətləndirilmiş modallığı;
5. “xarici” qiymətləndirmənin bu və ya digər modallığının tezliyi (təkrarlanması).
Yeniyetmə şəxsiyyətinin inkişafı və formalaşmasında özünü imicinin xüsusiyyətləri əsasdır: “Mən” obrazını çəkməklə yeniyetmə, sanki, öz inkişaf yolunu əvvəlcədən müəyyənləşdirir, həyatının “ssenarisini yazır”. bu ideal obraza fokuslanaraq yaşamaq və hərəkət etmək.
Mənlik konsepsiyası fərdin özü haqqında bütün fikirlərinin və onların qiymətləndirilməsinin məcmusudur. Yeniyetməlik dövründə mənlik konsepsiyasının inkişafı insanın şəxsi "mən" keyfiyyətlərini başa düşməkdən - bədəninin, görünüşünün, davranışının, adının, qabiliyyətlərinin qiymətləndirilməsi ilə başlayır. Yeniyetmənin öz bədənini qəbul etməsi özünü qəbul etməyi müəyyən edir. Öz bədənindən, onun müxtəlif hissələrindən və fərdi xüsusiyyətlərindən məmnunluq və ya narazılıq nöqteyi-nəzərindən özünə münasibət özünə hörmətin mürəkkəb strukturunun vacib tərkib hissəsidir və fərdin bütün sahələrdə özünü dərk etməsinə böyük təsir göstərir. həyatın.
Aydındır ki, “mən kiməm?”, “başqaları üçün mən kiməm?” sualları. "Mən nə olmaq istərdim?" bu və ya digər formada hər bir yeniyetmə birbaşa və ya dolayısı ilə özünə sual verir və bu suallara cavab axtarışı öz şəxsiyyəti haqqında az-çox sabit fikir formalaşana qədər uzun illər davam edir.
İnsanın özü haqqındakı fikirləri obyektiv biliyə və ya subyektiv fikrə əsaslanmasından, doğru və ya yalan olmasından asılı olmayaraq, ona inandırıcı görünür.
Beləliklə, mənlik anlayışı yalnız bir ifadə, şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin təsviri deyil, həm də onların qiymətləndirmə xüsusiyyətlərinin və əlaqəli təcrübələrin bütün toplusudur. Şəxsiyyət insanın konkret tarixi mövcudluğu şəraitində, fəaliyyətində formalaşır və inkişaf edir. Şəxsiyyətin formalaşması proseslərində aparıcı rolu təlim və tərbiyə oynayır.
Yeniyetmənin daha yaxşı uyğunlaşa bilməsi və çətinlikləri dəf edə bilməsi üçün o, özünün müsbət imicini saxlamalıdır. Əksinə, özünə hörməti aşağı olan insanlar bu və ya digər uğursuzluğa elə reaksiya verirlər ki, bu, öz mənlik konsepsiyasının daha da konstruktiv inkişafının mümkünlüyünə mane ola bilər.
Özünə hörmət, istəklərin səviyyəsini müəyyən etmək üçün subyektiv əsasdır, yəni. insanın həyatda qarşısına qoyduğu və həyata keçirmək üçün özünü bacarıqlı hesab etdiyi vəzifələr.
Beləliklə, özünə hörmət fərdin özünəməxsus münasibətində ifadə olunan öz dəyəri haqqında şəxsi mühakimədir, aşağı özünə hörmət isə özünü qəbul etməməyi, özünü inkar etməyi və şəxsiyyətinə mənfi münasibəti nəzərdə tutur.
Sabit özünə hörmətin inkişafı könüllü davranışın inkişafı ilə paralel gedir. Özünə hörmətin xarici təsirlərə qarşı həssaslığı azalırsa, fərdin motivasiya sahəsi daha sabit olur. Və sonra Mənlik konsepsiyası insanın hər hansı bir vəziyyəti qavramasının xarakterini təyin edən daxili "süzgəc" kimi çıxış edir. Bu "süzgəcdən" keçərək, vəziyyət dərk edilir və insanın özü haqqında təsəvvürlərinə uyğun bir məna alır.
Bir yeniyetmə öz "mən"inin hətta xarici qüsurlarını (yəni xarici görünüşünün mənfi qiymətləndirilməsi ilə əlaqəli) bütövlükdə şəxsiyyətinə ekstrapolyasiya etməyə meyllidir: əgər bir yeniyetmədə hər hansı bir çatışmazlıq varsa, çox vaxt yalnız aşkar görünür, o zaman hiss etməyə başlayır və ya ətraf mühitlə hər hansı qarşılıqlı əlaqə zamanı onu müşayiət edən mənfi reaksiyalar icad etmək. Bu vəziyyətdə müsbət mənlik anlayışının formalaşması yolunda ciddi çətinliklər yarana bilər.
Asılılıq yeniyetmənin fərqli reaksiya, davranış və rifah seçmək qabiliyyətini daraldır, onu öz sərhədləri daxilində ciddi şəkildə məhdudlaşdırır, tam həyat yaşamasına mane olur. Bu, uşaqda özünün aşağılıq, aşağılıq hissini saxlayır, o, asılı davranış və hisslərlə "keyfiyyətcə əvəz etməyi" təklif edir. O, ləyaqəti eqoizmlə əvəz edir. Asılılıq insanı tənhalığın “barama”sına salır. Asılılıq illüziyasına qərq olan yeniyetmə saxta təhlükəsizlik və qayğı, həyatın mənası və dolğunluğu, ehtiyac və məşğulluq hissi əldə edir. Dünyanın, özünün həqiqi qavrayışını məhv edir, duyğuları kütləşdirir.
Asılılığın əsas səbəblərini, ilk növbədə, bu səviyyələrdə axtarmaq lazımdır:
Bioloji səviyyədə- zəif fiziki inkişaf, irsi meyl, yetkinlik ilə əlaqəli yeniyetməlik xüsusiyyətləri, qaraciyərin hipofunksiyası və onun nəticələri, orqanizmdə zəhərli maddələr mübadiləsi fermentlərinin çatışmazlığı və ya balanssızlığı, qidalanma pozğunluğu, psixoaktiv maddələrdən istifadə etmək istəyinə səbəb olan qida məhsullarından istifadə və bunu təhrik edin (məsələn, qəhvə, ədviyyatlı yeməklər və s.)
Sosial səviyyədə– boş vaxtını idarə edə bilməmək, işsizlik, iş tapa bilməmək və ya psixoaktiv maddələrdən istifadəni təşviq edən iş. Təhsilə həvəssizlik, zəif akademik göstəricilər, əlverişsiz sosial mühit, deviant insanlarla ünsiyyət, ailədə disfunksiya, tək valideynli ailə, ailədə qarşılıqlı anlaşmanın olmaması, alkoqol və narkotiklərin mövcudluğu, iqtisadi sosial çatışmazlıq, tez-tez yer dəyişməsi iqamətgah, təhsildə bacarıqsızlıq və uyğunsuzluq, reklam, valideynlərin əli olması .
Psixoloji səviyyədə - psixoloji ehtiyacların qane edilməməsi, aşağı və ya yüksək özünə hörmət, inkişaf etməmiş emosional fon, istəklərini təmin etmək və dəyərləri həzz almağa əsaslanan həyat məqsədləri və nailiyyətlər qurmaq; antisosial davranış və hiperaktivliyə meyl, yadlaşma və yeniyetmə üsyanı, eqosentrizmin artması, naməlum, riskli arzu; böyümək üçün artan ehtiras və müstəqillik və ailədən ayrılma arzusu. Yetkinlik dövründəki dəyişikliklərə və hadisələrə ağrılı reaksiya, ortaya çıxan cinsiyyəti qəbul edə bilməmək.
Mənəvi səviyyədə – əxlaq normalarının aşağı olması, əxlaqi meyarların olmaması və əxlaqi idealların itirilməsi, əxlaqi inancların yetişməməsi. Təkcə Allaha deyil, həm də psixoaktiv maddələrdən istifadə etmədən dolğun, maraqlı həyat sürmək bacarığının olmaması, çətinliklərə dözümsüzlük, problemlərin mürəkkəblik dərəcəsini şişirtmək meyli.
İnsan ehtiyacları:
fizioloji və bioloji,
psixoloji,
sensor-sosial,
mənəvi ehtiyaclar.
Ehtiyacların ödənilməsindən və ya narazılığından asılı olaraq insanın özünü necə qiymətləndirməsi, özünü necə hiss etməsi, özündən razı olub-olmaması ondan asılıdır.
Asılılığın səbəblərinin 5 əsas qrupu:
1. Psixoloji qeyri-sabitlik.
2. Xarici təsir və maraq.
3.Psixoloji və fiziki zorakılıq.
4. Somato-psixoloji amillər.
5. Sosial qeyri-sabitlik.
İnsan özü və hissləri ilə barışıb bu hissləri adekvat şəkildə ifadə edə bilirsə, başqa insanlarla sağlam münasibət saxlayırsa, özünə qulluq edə bilirsə, kimyəvi asılılığa meylli deyil.
Asılılıq davranışının qarşısının alınmasının məqsəd və vəzifələri.
İlkin, ikincili və üçüncü dərəcəli profilaktikanın ümumi məqsədi öz davranış formalarından xəbərdar olmaq, ətraf mühitin tələblərinə uyğunlaşmaq və ya uyğunlaşmayan davranış formalarını adaptiv olanlara dəyişdirmək üçün şəxsi resurslar və strategiyalar hazırlamaqdır.
Profilaktik tədbirlərin məqsədləri:
Effektiv sosial-psixoloji və fiziki inkişaf üçün motivasiyanın formalaşdırılması.
Sosial dəstəkləyici davranış üçün motivasiyanın formalaşması.
Əhalinin bütün kateqoriyalarında sağlam və sosial cəhətdən effektiv davranış üçün qoruyucu amillərin, şəxsi-ekoloji resursların və davranış strategiyalarının hazırlanması.
Əhalinin mütəşəkkil və qeyri-mütəşəkkil qruplarında məktəb və məktəbəqədər yaşlı uşaqlar, valideynlər və müəllimlər arasında narkomaniyaya qarşı mübarizə sahəsində bilik və bacarıqların formalaşdırılması.
Uyğun olmayan davranış formalarını dəyişdirmək üçün motivasiyanın formalaşması.
Uyğun olmayan davranış formalarını adaptiv olanlara dəyişdirmək.
Yeniyetmələrin psixoaktiv maddələrdən istifadəni dayandırmaq istəyini təşviq etmək və bu istifadənin zərərini minimuma endirmək.
Antisosial həyat tərzi keçirən yeniyetmələrdə və narkotik və digər psixoaktiv maddələrdən istifadə edən yetkinlərdə uyğunlaşmayan davranışı dəyişdirmək üçün motivasiyanın formalaşdırılması.
İlkin profilaktikanın məqsədləri:
Yeniyetmələrin adaptiv davranış strategiyalarından istifadəsinin effektivliyinin təkmilləşdirilməsi və artırılması.
Şəxsin imkanlarının, şəxsi resursların potensialının artırılması (sabit müsbət mənlik konsepsiyasının formalaşdırılması və inkişafı, sosial dəstək şəbəkələrinin effektivliyinin artırılması, empatiyanın inkişafı, daxili nəzarət lokusu, sosial dəstəyin qavranılması və digər mübarizə resursları).
Təlim aşağıdakıları inkişaf etdirməyə yönəldilə bilər:
İnsan davranış strategiyaları (problemlərin həlli, sosial dəstək axtarmaq, qaçmaq).
Stressli və ya problemli vəziyyətin qiymətləndirilməsi prosesi.
Qərarqəbuletmə prosesi.
Şəxsi və ətraf mühit resursları (özünü idarə etmə, özünü effektivlik, öz səlahiyyətləri və özünə hörmət, vəziyyətə və ətraf mühitə daxili nəzarət, empatiya, mənsubiyyət (başqa insanlarla birlikdə olmaq arzusu, ünsiyyət ehtiyacı, emosional vəziyyətə gətirmə). əlaqələr), kommunikativ və sosial səriştə, sosial dəstəyin qavranılması və təmin edilməsi).
İkincili profilaktika - Bu, artıq mövcud olan uyğun olmayan davranış formalarının dəyişdirilməsinə və şəxsi resursların və şəxsi strategiyaların müsbət inkişafına yönəlmiş fəaliyyətlər sistemidir.
Buraya həm sosial-psixoloji, həm də qeyri-spesifik xarakterli tibbi tədbirlər daxildir.
Onun əhalisinə riskli davranışı olan uşaqlar və yeniyetmələr (asılılıq yaradan davranış, məktəbi və evi tərk edən, küçə uşaqları, deviant və antisosial davranışın digər formalarını nümayiş etdirən və ya narkomaniyaya səbəb olan sosial vəziyyətdə olan uşaqlar və yeniyetmələr) daxildir.
Riskli davranış müəyyən xəstəliklərə və ya sağlamlığın pisləşməsinə qarşı artan həssaslıqla əlaqəli müəyyən davranış formalarıdır.
İkinci dərəcəli profilaktikanın məqsədləri:
Problemin öhdəsindən gəlmək üçün aktiv strategiyaların inkişafı
Şəxsi-ekoloji resursların potensialının artırılması
Təbii şəbəkələrin (ailə) yaxşılaşdırılmasına və süni olanların yaradılmasına yönəlmiş müxtəlif profilaktik proqramların yaradılmasını əhatə edən sosial şəbəkələrin profilaktik təsiri (sosial və psixoloji dəstək qrupları, sığınacaqlar, tibbi-psixoloji mərkəzlər və dəstək proqramları, anonim icmalar).
Üçüncü profilaktika yeniyetmələr, uşaqlar və gənclər arasında narkomaniya əsasən tibbi-sosial, fərdi xarakter daşıyır və müəyyən edilmiş xəstəliyin daha ağır formasına - davamlı uyğunlaşmaq şəklində nəticələrə çevrilməsinin qarşısını almağa yönəlib.
Üçüncü profilaktikanın məqsədi remissiyaların müddətini maksimum dərəcədə artırmaqdır.
Üçüncü dərəcəli profilaktikanı həyata keçirərkən peşəkarların - psixoterapevtlərin, terapevtlərin və psixoloqların, eləcə də qeyri-peşəkarların - məsləhətçilərin, sosial dəstək qruplarının və icmaların üzvlərinin rolu kəskin şəkildə artır.
İlkin qarşısının alınması strategiyası
uşaq və gənclərdə sağlam həyat tərzi dəyərlərinin üstünlük təşkil etdiyi sosial-normativ həyat tərzinin, psixoaktiv maddələrin qəbulundan imtinaya səmərəli münasibətin inkişafını təmin edən şəxsi resursların formalaşdırılması;
uşaqlarda və yeniyetmələrdə qanuna tabe, uğurlu və məsuliyyətli davranışın inkişafına kömək edən ailə resurslarının, habelə narkotik vasitələrdən istifadə etməyə başlayan uşağa dəstək verən, onun ailəsi ilə dağılmasının qarşısını alan və ona mərhələdə kömək edən ailə resurslarının formalaşdırılması. narkotik istifadəsini dayandırdıqda sosial və tibbi reabilitasiya;
sağlam həyat tərzi dəyərlərinin inkişafını təmin edən innovativ pedaqoji və psixoloji texnologiyaların və narkotik vasitələri “sınamaqdan” və qəbul etməkdən imtina etmək motivlərinin, habelə tələbələrin narkotik vasitələrdən istifadə hallarının erkən aşkarlanması texnologiyalarının təhsil mühitində tətbiqi.
İkinci dərəcəli profilaktika strategiyası:
Ətraf mühitin təsirini dəyişdirmək üçün strategiya. Sosial dəstək sistemi (yaşıdlar, valideynlər və müəllimlər arasında sosial dəstək qrupları) yaratmaqla həyata keçirilir.
Davranışdan qaçma strategiyasının dəyişdirilməsi. Uyğun olmayan təbiətini adaptivliyə dəyişdirmək. Narkomaniya riski yaradan vəziyyətlərdən və asılılıq mühitinin təzyiqindən qaçmaq üçün onun istifadəsinə yenidən istiqamətləndirmə.
Yalnız birgə səylərlə yeniyetmələr arasında asılılıq davranışının aradan qaldırılması və qarşısının alınmasında istənilən nəticəyə nail ola bilərik. Bu problemi dərindən dərk etmək və dərk etmək, bu istiqamətdə niyyət və fəaliyyət ümumiliyinə sahib olmaq lazımdır. Əxlaq xarakterli təcrid olunmuş söhbətlərlə biz yalnız uşaqları suda saxlayırıq və onlar hələ də öz problemləri ilə tək qalacaqlar.
KURS İŞİ
Yeniyetməlikdə və erkən yeniyetməlikdə asılılıq davranışı.
Giriş
1 Asılılıq davranışı anlayışı və onun meyarları
2 Yeniyetməlik və erkən yeniyetməlikdə asılılıq davranışının formaları
2 Asılılıq davranışının diaqnozu
Nəticə
Giriş
Bu iş yeniyetməlik və erkən yeniyetməlik dövründə asılılıq davranışının nəzərdən keçirilməsinə və təhlilinə həsr edilmişdir.
Bu problemin həlli nəzəri və praktiki əhəmiyyətə malikdir. Bu problem yerli və xarici psixoloqlar tərəfindən kifayət qədər yaxşı öyrənilmiş, lakin hələ də aktuallığını itirməmişdir. Onun tədqiqatında iştirak edən xarici psixoloqlar arasında: R.Braun, G.Valliant, J.Parsons və başqaları yerli psixologiyada narkomaniyanın öyrənilməsinə böyük diqqət yetirmişlər: T.P.Korolenko, T.A.Donskix, N.V. Dmitrieva, V.D.Mendeleviç və başqaları.
Son sosioloji sorğular və tibbi araşdırmalar göstərir ki, alkoqol istehlakı gənclər arasında adi haldır. Şəxsi etiraflara görə, 12-22 yaşlı insanların təxminən 82%-i müxtəlif tezliklərdə spirtli içki qəbul edir. Gənclərin alkoqolla tanış olduğu orta yaş təxminən 14 ildir. Gənclərin 33,1%-i, qızların isə 20,1%-i hər gün və ya hər gün spirtli içkilər (o cümlədən pivə) qəbul edir. 12 yaşlı hər üç yeniyetmədən biri pivə içir, 13 yaşında isə hər üç yeniyetmədən ikisi. Alkoqoldan sui-istifadə edənlərin xüsusi çəkisi məktəblərdə 15,7 faiz, peşə liseylərində 24,4 faiz, texnikum və kolleclərdə 33,7 faiz, ali məktəblərdə 32,4 faiz təşkil edir.
V.Lebedkonun qeyd etdiyi kimi, “müxtəlif növ asılılıqlar bizi hər tərəfdən əhatə edir, biz bu asılılıqları, məsələn, heroindən fərqli olaraq, patoloji hesab etmirik, çünki onlar orqanizmə heç bir ziyan vurmur, üstəlik, biz sadəcə olaraq bunu etmirik. bu asılılıqları faktın özü dərk edir”. Nəzərə alsaq ki, sinir sisteminin ən mühüm xüsusiyyətlərindən biri vərdişlərin formalaşması və möhkəmlənməsidir, dəqiq deyə bilərik ki, vərdişlərin rasional idarə olunması prosesi insanın davranışını idarə etməkdir. Axı orqanizmin sağlamlığına ziyan vuran hər hansı pis vərdişlər zaman keçdikcə normal bir hadisə, zəruri və xoş bir şey kimi qəbul olunmağa başlayır. Sonra davranışınızı idarə etməyin bütün məqamı lazımsız bir vərdişin formalaşması üçün ilkin şərtləri vaxtında tanımaq, şəbəkəsinə düşməmək üçün onu aradan qaldırmaqdır.
Bu işin məqsədi asılılıq davranışının mahiyyətini, habelə onun diaqnostikası və qarşısının alınması üsullarını öyrənmək və açmaqdır.
Bu işdə tədqiqat obyekti asılılıq və asılılıq davranışı olacaqdır.
Tədqiqatın mövzusu yeniyetməlik və erkən yeniyetməlik dövründə asılılıq davranışının xüsusiyyətləridir.
Tədqiqat məqsədləri:
Asılılıq davranışı anlayışının mahiyyətini və onun meyarlarını açın.
Yeniyetməlik və erkən yeniyetməlik dövründə asılılıq davranışının formalarını öyrənmək.
3. Asılılıq davranışının qarşısının alınmasını öyrənin.
Asılılıq davranışının diaqnozunu nəzərdən keçirin.
Əsəri yazarkən nəzəri üsullardan - analiz, sintez, müqayisə, ümumiləşdirmədən istifadə etdik.
İşin strukturu: kurs işi nəzəri xarakter daşıyır və giriş, iki fəsil, nəticə və istifadə olunan ədəbiyyat siyahısından ibarətdir.
Fəsil 1. Psixoloji problem kimi yeniyetməlik və erkən yeniyetməlikdə asılılıq davranışı
1Asılılıq davranışı anlayışı və onun meyarları
Asılılıq davranışı, gərgin emosiyaların inkişaf etdirilməsi və saxlanılması üçün müəyyən maddələr qəbul etməklə və ya daim diqqəti müəyyən fəaliyyət növlərinə yönəltməklə psixi vəziyyətini süni şəkildə dəyişdirərək reallıqdan qaçmaq istəyinin formalaşması ilə müşayiət olunan deviant (deviant) davranış növlərindən biridir. .
Rus dilində nəyəsə güclü meyl, şüursuz cazibə asılılıq sözü ilə işarələnir (S.İ.Ozhegov, N.Yu.Şvedova. Rus dilinin izahlı lüğəti, 1996). Bu söz asılılıq sözü ilə sinonimdir.
Bir şəxsin deviant davranışının bir növü kimi asılılıq davranışının bir neçə forması var:
· kimyəvi asılılıq (siqaret çəkmə, maddə asılılığı, narkomaniya, alkoqol asılılığı);
· yemək pozğunluqları (həddindən artıq yemək, aclıq, yeməkdən imtina);
· oyun asılılığı (kompüter asılılığı, qumar oyunları);
· dini dağıdıcı davranış (dini fanatizm, təriqətə qoşulma).
Asılılıq termini getdikcə xarici tədqiqatçılar tərəfindən asılılıq sözünün sinonimi, asılılıq davranışı isə asılı davranış kimi şərh olunur. Yerli tədqiqatçılar asılılıq davranışını tam inkişaf etməmiş xəstəlik hesab edirlər. Məsələn, V. Xudyakov asılılıq davranışının 4 meyarını müəyyən edir:
Asılılıq davranışının sosial meyarı psixoaktiv maddələrin qrup şəklində istifadəsinin tezliyi və bunun nəticəsində yaranan fizioloji, psixoloji və sosial nəticələrdir ki, bu zaman psixoaktiv maddələrin istifadəsi problemlərin həllində aparıcı üsula çevrilir. Meyar eynilə kimyəvi olmayan asılılıqlara da aiddir. 13 yaş və daha kiçik yeniyetmələr üçün hədd tezliyi sərxoşedici dozaların tez-tez istifadəsi, 14 yaş və daha böyüklər üçün isə ayda bir dəfədən çox təkrar sərxoşedici dozalarla, habelə yaşından asılı olmayaraq təkrarlanan spirtli içkilərin istifadəsidir. digər psixoaktiv maddələrin istifadəsi.
Asılılıq davranışının psixoloji meyarlarına aşağıdakılar daxildir: psixoaktiv maddələrin istifadəsinə mane olan motivlərin zəifləməsi, qrup istifadəsinin formalaşması və psixoloji müdafiə variantlarının inkar, proyeksiya, ümumiləşdirmə və rasionallaşdırma şəklində konsolidasiyası. Eyni zamanda, şəxsi reaksiyalar daha kəskin olur və şəxsiyyətlərarası və ailə münaqişələrinin artmasına və uyğunlaşma pozğunluqlarına səbəb olur.
Fizioloji meyar, maddə asılılığının qrup üsulu birləşdirildikdə - kimyəvi asılılıqlar halında, tıxac refleksinin sönməsi ilə tolerantlığın ən azı 2-3 dəfə artmasıdır. 4. Asılılıq davranışının klinik meyarları bunlardır: alkoqol və narkotik intoksikasiya vəziyyətində amnestik pozğunluqlar; disforik-distimik xarakterli əhval dəyişikliyi ilə patokarakteroloji reaksiyaların, emosional-davranış və affektiv pozğunluqların ortaya çıxması ilə artan xarakter vurğuları; sürücülərin strukturunda affektiv komponentin intensivliyinin artırılması.
İ.Danilina asılılığın 6 meyarını müəyyən edir:
1.asılılıq davranışı nəticəsində əvvəllər əhəmiyyətli hadisələrə və hərəkətlərə məhəl qoymamaq;
.əvvəlki münasibətlərin və əlaqələrin dağılması, əhəmiyyətli mühitin dəyişməsi;
.asılı şəxs üçün əhəmiyyətli olan insanlar tərəfindən düşmən münasibət və anlaşılmazlıq;
.başqaları onun davranışını tənqid etdikdə gizlilik və ya əsəbilik;
.günahkarlıq hissləri və ya öz asılılığınızdan narahat olmaq;
.asılılıq davranışını azaltmaq üçün uğursuz cəhdlər.
V.D. Mendelevich, bütün növ asılılıq davranışlarının diaqnozunun əsas meyarını "patoloji istəyin həyata keçirildiyi dövrdə şüur vəziyyətlərindəki dəyişikliklər" hesab edir, fenomenoloji cəhətdən "xüsusi şüur halları" və "alatoranlıq pozğunluğu" ilə müqayisə olunur. V.V.Şabalina “başqaları tərəfindən idarə olunmaq hissi psixi asılılığın əlamətlərindən biri, onun koqnitiv strukturunun şəxsi-davranış komponenti” olduğuna diqqət çəkir. Asılılığın dəyərdən asılılıq obyektinin təsvirindən ibarət olan motivasion-dəyər komponenti ilə obyektə cəlbetmənin qarşısıalınmazlığı ideyasında ifadə olunan emosional-iradi komponenti də ayırmaq olar. asılılıqdan.
R. Braun və M. Griffiths bütün növ asılılıqlar üçün universal olan altı komponenti tərtib etdilər:
· xüsusiyyət, "super dəyər";
· əhvalın dəyişdirilməsi;
· tolerantlığın artması;
· çəkilmə simptomları;
· başqaları və özü ilə münaqişə;
residiv.
Beləliklə, işimizdə daha dar bir aspekti nəzərdən keçirəcəyik - psixoaktiv maddələrdən sui-istifadə, məsələn: siqaret çəkmək, inhalyantlardan, alkoqoldan və narkotiklərdən sui-istifadə. Asılılıq anlayışı ilkin olaraq rus psixologiyasında məhz belə şərh edilmişdir.
1.2Yeniyetməlik və erkən yeniyetməlik dövründə asılılıq davranışının formaları
Alkoqolizm. “Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatının məlumatına görə, yalnız tibbi aspektdə nəzərdən keçirilən alkoqol problemi, psixoloji və sosial-iqtisadi nəticələr nəzərə alınmaqla, müasir cəmiyyətdə alkoqoldan sui-istifadənin rolu xüsusilə artır. bu fenomenlə" - Ts.P.-yə yazdı. Korolenko və T.A.Donskix.
Yetkinlərdəki sərxoşluq və alkoqolizmlə müqayisədə yeniyetməlik və erkən yeniyetməlik dövründə sərxoşluq və alkoqolizm öz xüsusiyyətlərinə malikdir. Bu, uşaqların fizioloji və sosial yetkin olmaması ilə əlaqədardır, lakin alkoqolizmin formalaşma mərhələləri və onun tipik təzahürləri eynidir. İndi spirtli içki qəbul etməyən yeniyetmələr içənlərdən qat-qat azdır, bəziləri isə daim içirlər. Bu problem təkcə oğlanlara deyil, qızlara da aiddir.
Yeniyetmələrin spirtli içki qəbul etməsi, istehlak edilən spirtin miqdarından asılı olmayaraq patolojidir. Yetkin bir insan üçün hətta əhəmiyyətsiz olan dozaların qəbulu yeniyetmə üçün həddindən artıqdır və alkoqol intoksikasiyasına səbəb olur. Yeniyetmələr əvvəldən alkoqoldan sui-istifadə edirlər: onların əksəriyyəti müntəzəm olaraq qusma və huşunu itirmə ilə şiddətli həddindən artıq dozada spirtli içki qəbul edirlər.
Spirtli içki qəbul edən yeniyetmələr zəhərlənmə hallarından qorxmurlar. Bu mərhələdə spirtə olan həvəs hələ formalaşmayıb. Onlar müntəzəm olaraq "qusacaq qədər" sərxoş olurlar və ciddi şəkildə sərxoş olurlar, çünki şüurlu olaraq belə bir effekt əldə etmək istədikləri üçün deyil, aralarında həmişə daha çox "təcrübəli" olan dostlarından ayrılmamaq istəyi səbəbindən. və daha davamlıdır. Alkoqolun müntəzəm istifadəsi nəticəsində alkoqol tolerantlığı artır və ona cazibə yaranır. Bu anda uşağın hobbi və xarakteri dəyişir. Şagirdlərin dərsə marağı azalır, dərsdən yayınır, müəllim və qohumlarla kobud davranır. İstənilən vasitə ilə içki almaq üçün pul axtarırlar. Ona görə də yeniyetmə və gənclər arasında cinayətlər ildən-ilə artır. Müxtəlif səbəblərdən belə məktəblilərin həyat tərzi gənc qanun pozuntuları hüquq-mühafizə orqanları tərəfindən saxlanılana qədər əksər valideynlər üçün sirr olaraq qalır.
"Alkoqolizmin bədxassəli kursu alkoqol üçün patoloji həvəsin sürətlə formalaşması (bəzi hallarda bir və ya iki dəfə spirtli içki qəbul etdikdən sonra) və "içmək" və ya "içməmək" motivləri arasında mübarizədə mərhələlərin olmaması ilə xarakterizə olunur. Nəticə etibarilə tərəddüd etmədən istək ilkin kəmiyyət nəzarətinin olmaması və ya onun erkən itirilməsi, sistematik həddindən artıq dozalar və sonrakı amneziya, artıq alkoqolizmin və sosial münaqişələrin ilkin mərhələsində idarəolunmaz davranışların görünüşü ilə həyata keçirilir.
Yeniyetmə alkoqolizminin ən pis vəziyyətində valideynlər narkoloqun köməyinə müraciət etməyə məcbur olurlar. Ancaq bu mərhələdə uşaqlar nəzarətsiz olurlar: müalicəyə razı deyillər və tibb müəssisəsinin rejiminə əməl etmirlər.
Çox vaxt qohumların kömək etmək cəhdləri gözlənilən nəticəni vermir. Qohumlar onların davranışlarına dözə bilmir və yeniyetmələrə tam azadlıq verirlər. Alkoqolizmin bu formasından əziyyət çəkən yeniyetmələrin sonrakı həyat ssenarisi çox monotondur: əvvəlcə dilənçi olurlar, sonra oğurluğa başlayırlar və dəfələrlə məhkum olunduqdan sonra yetkinlik yaşına çatmayanlar üçün təcridxanalara düşürlər, oradan da marjinalların “sırasına” qoşulurlar. . Xoşbəxtlikdən, bütün yeniyetmələr bu həyat tərzinə məhkum deyillər. Yenə də ölkəmizdə uşaqların əksəriyyəti orta təhsil alır, hətta çoxları ali təhsil alır.
Asılılıq. Bu gün "narkomaniya" termininin bir çox təfsiri var.
Bəzi tədqiqatçılar bundan asılılığın hələ formalaşmamış intoksikasiya formalarını təyin etmək üçün, həmçinin "real" dərman olmayan maddələrdən (dərmanlar, məişət kimyəvi maddələr və s.) İstifadə edərkən istifadə edirlər. Belə istifadə ilə bir xəstəlik kimi narkomaniya ilə sosial xəstəlik kimi intoksikasiya arasındakı xətt bulanıq olur. Asılılığa səbəb ola bilən maddələri iki böyük qrupa bölmək olar - narkotik və zəhərli maddələr.
Bir maddənin narkotik hesab edilməsi üçün o, üç meyara cavab verməlidir:
· tibbi (maddə insanın mərkəzi sinir sisteminə elə təsir göstərir ki, onun qeyri-tibbi istehlakına səbəb olur, “yeniyetmə” dilində desək, “yüksək” olur);
· sosial (cəmiyyət üçün zərərli);
· qanuni (bu maddənin paylanması məhduddur və ciddi qanuni nəzarət altındadır).
Əksər hallarda narkotik istifadəsi yeni hisslər, onların diapazonunu genişləndirmək istəyi ilə əlaqələndirilir. Maksimum effekt əldə etmək üçün yeni tətbiq üsulları, yeni maddələr və bu maddələrin müxtəlif kombinasiyaları axtarılır. Ən populyarları yumşaq dərmanlardır. Bu dərmanlardan inhalantlar (kokain, ekstazi) və inyeksiya şəklində (heroin) daha güclü maddələrə kifayət qədər sürətli keçid var, venadaxili olaraq, demək olar ki, dərhal fiziki asılılığa səbəb olur. Narkomaniya alkoqol asılılığından daha qabarıq görünür, çünki boşluq daha tez yaranır. Yeniyetmə özünə qapanır. Dostlar dairəsi narkotikdən sui-istifadə edənlərə qədər azalır. Narkotik qəbul edən insanlar öz ətraflarına daha çox insan sığdırmağa çalışır və bu mühiti tərk etmək cəhdlərinə də mane olurlar. Şəxsi parçalanma ilə paralel olaraq orqan və psixi səviyyədə ciddi pozğunluqlar inkişaf edir. Dozanın artırılmasına artan ehtiyac var, bu, özünü idarə etmənin itirilməsinə və həddindən artıq dozadan ölümə səbəb olacaq. Narkomaniya tez-tez cinayət fəaliyyəti ilə əlaqələndirilir, çünki narkotik almaq üçün pul problemi həmişə aktualdır.
Narkomaniyanın formalaşması bir neçə mərhələdə baş verir:. Əhəmiyyətli bir hadisə ilk dəfə bir dərmanı sınamaqdır. Yeniyetməlik və yeniyetməlik dövründə olan uşaqlar ətraf mühitin narkotik vasitələrdən qaynaqlanan təzyiqinə tabe olurlar və şirkətin bir hissəsi olmaq üçün bu maddəni sınayırlar. Yetkinlik yaşına çatmayanların əksəriyyəti yeni, naməlum hisslər yaşamaq fürsəti ilə cəlb olunur. . İlk eyforiya hissi ilə xarakterizə olunur. Dərmanla bağlı ehtiyac burada formalaşmağa başlayır. Kiçik dəyişikliyin psixoloji və sosial xüsusiyyətləri. Məhz bu mərhələdə eyforiya hissləri ən parlaq və əhəmiyyətlidir. Yeniyetmədə narkomaniyanın “müsbət” tərəfi haqqında fikir formalaşır. İndiyə qədər narkomaniyanın heç bir real mənfi nəticələri hiss olunmayıb, ona görə də yeniyetmənin böyüklərin narkomaniyanın təhlükələri haqqında danışmasına inanması getdikcə çətinləşir. . Bu mərhələnin əsas hadisəsi yeniyetmədə zehni asılılıq əlamətlərinin meydana çıxmasıdır. Sonra yeniyetmə narahatlıq və narahatlıq hissi yaşamağa başlayır. Eforik hisslərin gücü azalır. Yeniyetmə xoşagəlməz hissləri aradan qaldırmaq üçün narkotik maddədən istifadə etməyə çalışır. Demək lazımdır ki, yalnız bu mərhələdə böyüklər uşaqda nəyinsə səhv olduğunu başa düşməyə başlayırlar. Narkotikdən istifadə edənlərin sosial dairəsi daralır. . Yeniyetmədə narkotikdən fiziki asılılıq yaranır. Hər şey “qırılma”, ağrılı hisslərlə bitir. Bu hissləri aradan qaldırmaq üçün yeniyetmə hər şeyi edəcək, çünki indi onun üçün heç bir maneə yoxdur. Dərman olmadıqda orqanizmin daxili orqanlardan gələn siqnallara həssaslığı o qədər artır ki, narkoman hətta kiçik bağırsaq işini də hiss etməyə başlayır. Güclü səs və parlaq işıq sözün əsl mənasında sinirləri vurmağa başlayır.
Rəsmi tibbi statistikaya nəzər salsanız, görə bilərsiniz ki, yeniyetmələr narkotik istifadəsində fəal iştirak etməkdə davam edirlər.
Maddələrdən sui-istifadə, ondan psixi asılılığın formalaşması, tolerantlığın artması, çəkilmə sindromunun və müxtəlif psixi, somatik və sosial pozğunluqların baş verməsi ilə müşayiət olunan toksik dərmanların sistematik istifadəsidir.
E. A. Babayan onlara xəstələnməyə səbəb olan ən çox yayılmış zəhərli maddələrin aşağıdakı qruplarını müəyyən edir:
· yuxu həbləri,
· trankvilizatorlar,
stimullaşdırıcılar,
analjeziklər,
· antihistaminiklər,
· uçucu aromatik maddələr.
Yetkinlik yaşına çatmayanlarda narkomaniyanın inkişafında komandanın təsiri, yeniyetmələrə xas olan təqlid və maraqlara böyük əhəmiyyət verilir. Həddindən artıq dozanın tətbiqi, hətta bir dəfə də olsa, ölümə və ya geri dönməz beyin zədələnməsi ilə əlaqəli ağır nəticələrə səbəb ola bilər.
Yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında ən populyar olanı inhalyantlardan - uçucu üzvi həlledicilərdən sui-istifadədir. Bunun üçün alışqan, kerosin, benzin, yapışqan, laklar, boyalar, emalların doldurulması üçün qazdan istifadə edin. Bu maddələr hər hansı bir hardware mağazasında tapıldığı və ucuz olduğu üçün yeniyetmələr tərəfindən istifadə olunur.
İntoksikasiyanın bir neçə mərhələsi var: Əhvalın yüksəlməsi, başgicəllənmə, istilik və rahatlama hissi. . İnhalyasiya davam edərsə, ikinci mərhələ başlayır - əyləncə hissi, qavrayışın təhrifi. Adətən aqressiya yoxdur. Növbəti mərhələ vizual, rəngli, hərəkətli halüsinasiyaların görünüşü ilə xarakterizə olunur. İntoksikasiya vəziyyətindən çıxdıqda yorğunluq və letarji hissi müşahidə olunur.
Yeniyetmənin uçucu maddələri iyləməyə başladığını müəyyən etmək çətin deyil:
Xarakterik bir qoxu əşyalardan və saçlardan çıxır;
Evdə məişət kimyəvi maddələri olan boş və dolu şüşələr və silindrlər görünür; 3.ağız və burun ətrafında səpkilər, göz qapaqlarının və gözlərin qıcıqlanması kimi xarici əlamətlər görünür.
3-6 aylıq müntəzəm inhalyasiyadan sonra çəkilmə sindromu inkişaf edir. İnhalyasiya dayandırıldıqdan sonra ilk günün sonunda görünür. Birincisi, depressiv əhval-ruhiyyə və ya qəzəbli qıcıqlanma, şiddətli baş ağrısı, tərləmə və motor həyəcanı var.
İkinci gün - narahatlıq, ehtiyatlılıq, xəstə qalmaqallı olur və intiharla təhdid edir.
Sonra əhval-ruhiyyə düşür, melanxoliya yaranır və yeniyetmə yataqda yatır. Ümumi vəziyyət 4-6 gün ərzində pisləşir, sonra tədricən çəkilmə simptomları yox olur, lakin melankoliya və ya qəzəb hücumları uzun müddət qalır. Çıxarma sindromunun ümumi müddəti 10-15 gündür. Qeyri-sabit tarazlıq vəziyyəti daha 1-1,5 ay davam edir.
Siqaret çəkmək. Nikotin əsasən müxtəlif növ tütünün yarpaqlarında və toxumlarında olan alkaloiddir. Nikotin xoşagəlməz qoxu və yanma dadı olan mayedir.
Son illər azyaşlılar arasında siqaret çəkmək geniş vüsət alıb. V.V. Dunaevski və V.D. Styazhkin öz kitablarında statistik məlumatlara istinad edirlər ki, müasir rus məktəblisi orta hesabla 13 yaşında siqaret çəkməyə başlayır. oğlanlar 12,3 yaşında, qızlar isə 13,9 yaşında. Orta hesabla tələbələrin 55%-i siqaret çəkir, o cümlədən. məktəb şagirdləri arasında - 45,5%. Tələbələr arasında orta gündəlik siqaret istehlakı 10,5 ədəddir, yəni. Tələbələrin əksər kateqoriyaları gündə yarım qutudan çox siqaret çəkir.
Siqaret çəkən ailədə böyüyən uşaq siqaretin iyrənc vərdiş olduğunu bilmir. O, bu prosesi nəfəs almaq və ya yemək kimi təbii hesab edir. Onların fikrincə, siqaret ümumi qəbul edilmiş davranış normasıdır. Sübut edilmişdir ki, siqaret çəkən ailələrdə uşaqların təxminən 50%-i yeniyetməlik və ya erkən yeniyetməlik dövründə siqaret çəkməyə başlayır. Siqaret çəkməyənlərin ailəsində isə dul qadınlar daha azdır, yəni 25%.
Səs-küylü qruplar, diskotekalar və gəzintilər yeniyetmələr arasında ən populyar asudə vaxt formaları olduğundan, siqaretin tətbiqində mühüm rol oynayır. Siqaret çəkən qadınların sayının artması səbəbindən bu vərdişi mənimsəməyə başlamağın əsas motivləri müəyyən edilmişdir:
Stimul moda idi;
Xoş hisslər əldə etmək;
Siqaret çəkmək gənclərin diqqətini çəkir.
Çox tez-tez siqaret çəkmək xoşagəlməz hisslərə səbəb olur: boğaz ağrısı, ürəkbulanma, qusma, lakin bir insan siqaret çəkməyə davam edərsə, xoşagəlməz hisslər tədricən yox olur və bir vərdiş yaranır. .
Siqaret çəkənlər tədricən nikotin sindromunu inkişaf etdirirlər. Nikotin sindromunun başlanğıc nöqtəsi xoşagəlməz hisslərin yox olduğu an hesab edilməlidir; Nikotin sindromu 6 aparıcı sindroma əsaslanan 3 mərhələdən ibarətdir: psixi və fiziki asılılıq, dəyişmiş reaktivlik, psixi, somatik və nevroloji pozğunluqlar.
mərhələ - ilkin: xəstəlik xoşagəlməz hisslərin yox olması və yüngül eyforiya hisslərinin görünməsi ilə inkişaf etməyə başlayır. Məhz o zaman bir vərdiş yaranır, siqaret çəkmək əhvalınızı yüksəldir. Müddəti 1 ildən 5 ilə qədər. Bu zaman siqaret çəkən şəxs özü pis vərdişindən qurtula bilər.
mərhələ - xroniki: xüsusilə davamlıdır, çünki siqaret çəkmək və fiziki asılılıq yaranır.
mərhələ - gec: tolerantlığın azalması ilə ifadə edilən bədənin reaktivliyində dəyişiklik, ürək bölgəsində narahatlıq və ağrı görünür.
Yeniyetmələr arasında siqaret çəkmək fiziki inkişafa təsir edir, uşaqlar zəif böyüyür, arıqlayır, rəngi dəyişir. Ən zərərlisi isə uşaqların valideynlərindən gizli siqaret çəkmələri, tələsmələri, tüstünü daha güclü ciyərlərinə çəkmələridir. Bu, daha çox təhlükəli maddələrin bədənə daxil olmasıdır. Bu faktı başqa bir məqam daha da ağırlaşdırır: uşaqlar siqareti ən zərərli maddələrin yerləşdiyi filtrə qədər çəkir, yeniyetmələr yad adamların siqaretini götürüb qurtarır. Və müxtəlif xəstəliklər siqaret vasitəsilə keçə bilər. Lazımi miqdarda pul olmadığı üçün yeniyetmələr ən ucuz siqaretləri çəkirlər, çünki onlar aşağı dərəcəli tütündürlər.
Siqaret çəkən yeniyetmələrin yuxusu daha pis olur, diqqət və yaddaş zəifləyir. Uşaqlar əsəbi və əsəbi olurlar. Siqaret xərçəngə səbəb olur. Bu xəstəliyin ilk əlaməti quru öskürəkdir.
Təəssüf ki, yeniyetmələr bu vərdişin bütün mənfi təsirlərindən xəbərdar deyillər.
Hazırda Rusiyada yetkinlik yaşına çatmayanlar tərəfindən psixoaktiv maddələrin istifadəsi ailələrin rifahının sosial-iqtisadi əsaslarına və insanların sağlamlığına mənfi təsir göstərən ən vacib problemdir. Bu problemin həlli yolunun tapılması Rusiya Federasiyası və bir çox başqa ölkələr üçün əsas məsələdir.
Fəsil 2. Asılılıq davranışının qarşısının alınması. Asılılıq davranışının diaqnozu
1 Asılılıq davranışının qarşısının alınması
Profilaktika yerli hakimiyyət orqanları, mətbuat və bütün cəmiyyət tərəfindən uşaqlar, yeniyetmələr üçün zəruri olan tədbirlər, o cümlədən əhali (uşaqlar, valideynlər, müəllimlər) ilə narkomaniyanın, alkoqolizmin və tütünçəkmənin (tərbiyə və təhsil) qarşısının alınmasına yönəlmiş işdir. gənclər isə yaxın ətrafları (valideynlər, qohumlar və müəllimlər) onları bu işə təhrik etməsin deyə narkotik qəbul etməyə, spirtli içki qəbul etməyə və siqaret çəkməyə başlamadılar”.
Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatı profilaktikanı üç mərhələyə bölür:
Psixoaktiv maddələrə aludəçiliyin ilkin profilaktikası əvvəllər onlardan istifadə etməmiş şəxslər tərəfindən maddələrdən istifadənin başlamasının qarşısının alınmasına yönəldilmişdir. Bu, əsasən sosial, ən geniş yayılmış və uşaq, yeniyetmə və gənclərin ümumi əhalisinə yönəlmişdir. İlkin profilaktika xəstəliyi inkişaf etdirə biləcək insanların sayını azaltmağa çalışır və onun səyləri xəstəliyin inkişafının qarşısını almağa deyil, sağlamlığı qorumaq və ya yaxşılaşdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir.
Maddələrdən sui-istifadənin ikincil profilaktikası seçici xarakter daşıyır. Psixoaktiv maddələrdən istifadə epizodları olan insanlara və ya ilkin mərhələdə asılılığın inkişaf əlamətləri olan insanlara yönəldilmişdir. İkinci dərəcəli profilaktik tədbirlərə ehtiyac, xəstəliyin baş vermə ehtimalı olduğu hallarda (risk qrupları üçün profilaktika) və ya onun yarandığı, lakin inkişafının zirvəsinə çatmadığı hallarda yaranır. 3. Psixoaktiv maddələrdən asılılığın üçüncü profilaktikası əsasən tibbi, fərdi və psixoaktiv maddələrdən asılı olan xəstələrin populyasiyalarına yönəldilir. Üçüncü dərəcəli profilaktika növü “A” xəstələr tərəfindən psixoaktiv maddələrdən sonrakı sui-istifadənin qarşısının alınmasına və ya onların istifadəsindən gələcək zərərin azaldılmasına, xəstələrə asılılığın aradan qaldırılmasına kömək etmək məqsədi daşıyır. Üçüncü dərəcəli profilaktika növü "B" (həmçinin dördüncü adlanır) psixoaktiv maddələrdən istifadəni dayandırmış xəstələrdə xəstəliyin residivinin qarşısını almağa yönəldilmişdir.
Asılılığın qarşısının alınması sahəsində əhəmiyyətli irəliləyiş şəxsi, sosial və psixoloji amilləri nəzərə alaraq qarşısının alınmasını başa düşməyə yönəlmiş yanaşmaların inkişafı ilə əlaqələndirilir.
N. Sirota və V. Yaltonski aşağıdakı profilaktik yanaşmaları müəyyən edirlər:
Narkotik məlumatlandırma yanaşması.
İnformasiyaya yanaşmanın üç fərqli variantı var:
) psixoaktiv maddələrdən istifadənin orqanizmə, davranışa təsiri faktları, habelə narkomanlığın yayılması haqqında statistik məlumatlar haqqında qismən məlumat vermək;
) məqsədi psixoaktiv maddələrdən istifadənin yararsız və təhlükəli tərəflərini təsvir edən qorxulu məlumat vermək olan qorxutmaq, qorxuya başlamaq strategiyası;
) psixoaktiv maddələrdən istifadə edən insanlarda şəxsiyyət dəyişiklikləri və bununla bağlı problemlər haqqında məlumatın verilməsi.
Bu yanaşma əhalinin “fokus” qruplarına xas olan cinsdən, yaşdan, iqtisadi və sosial şəraitdən asılı olaraq ciddi şəkildə fərqləndirilməli, həm fərdi, həm də müəyyən konkret kontingentlərə, təbəqələrə və bütövlükdə cəmiyyətə yönəldilməlidir.
Affektiv (emosional) öyrənməyə əsaslanan yanaşma.
Bu yanaşma fərdin hisslərinə, təcrübələrinə və onları tanımaq və idarə etmək bacarıqlarına diqqət yetirir. Bu yanaşma çərçivəsində aşağıdakı məqsədlər vurğulanır: özünə hörmətin artırılması; əhəmiyyətli şəxsi dəyərlərin müəyyən edilməsi; duyğuları tanımaq və ifadə etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək; qərar vermə bacarıqlarının inkişafı; stresin öhdəsindən gəlmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Sosial amillərin roluna əsaslanan yanaşma.
Bu yanaşma həmyaşıdların və ailə təsirlərinin bu prosesdə mühüm rol oynadığını, maddə istifadəsinin başlanmasını asanlaşdıran və ya maneə törətdiyini qəbul etməyə əsaslanır. Bu yanaşma A.Banduranın sosial öyrənmə nəzəriyyəsinə əsaslanır ki, burada fərdin davranışı onun öz davranışının müsbət və mənfi nəticələri və başqalarının (valideynlər, digərləri) uyğun və qeyri-adekvat davranış nümunələrinə məruz qalması nəticəsində tədricən formalaşır. qohumlar və ya ətrafdakı digər əhəmiyyətli şəxslər).
Bu yanaşma nisbətən uğurlu hesab edilir, çünki o, maddə istifadəsinin başlanmasının qarşısını almaq və ya “gecikdirmək” məqsədinə nail olur. Tədqiqatçılar bu yanaşmanın bir çox yeniyetmələrin siqareti tərgitməsinə uğurlu təsirini qeyd edərək, müsbət həmyaşıd liderləri sisteminin formalaşmasının mühüm rolunu vurğulayırlar.
Həyat bacarıqları yanaşması.
Bu yanaşma davranış dəyişikliyi konsepsiyasına əsaslanır.
A. Banduranın sosial öyrənmə nəzəriyyəsi və R. Jessorun problemli davranış nəzəriyyəsi bu istiqamətin əsasını təşkil edir, bir tərəfdən asılılığın səbəblərini anlamağa yaxınlaşmağa, digər tərəfdən isə potensial effektiv profilaktik strategiyalar yaratmaq. Birinci nəzəriyyə bu yanaşmanı sosial təsirlərin istiqaməti ilə, ikincisi - yeniyetməlik dövründə aktual olan problemləri nəzərə alaraq sosial-psixoloji istiqamətlə əlaqələndirir. Bu yanaşmanın Rusiya praktikasında tətbiqi əsas “Həyat Bacarıqları” Beynəlxalq proqramları əsasında orta məktəblər üçün aludəçiliyin ilkin profilaktikası üzrə təlimatın yaradılmasına və bir sıra Moskva məktəblərində narkomaniyaya qarşı uyğunlaşdırılmış təhsil proqramlarının tətbiqinə gətirib çıxardı. Digər yanaşmalarla müqayisədə həyat bacarıqlarının inkişafı proqramlarının modeli tədqiqatçılar tərəfindən uğurlu olmaq şansı kimi qiymətləndirilir, lakin Rusiyanın sosial-psixoloji və mədəni xüsusiyyətləri daha dərin profilaktik yanaşmanın axtarışını tələb edir.
Narkotik istifadəsinə alternativ fəaliyyətlərə əsaslanan yanaşma.
Hal-hazırda, narkotik istifadəsi modelinə davranış alternativinə əsaslanan dörd proqram variantı var:
) həm güclü emosiyalar oyadan, həm də müxtəlif növ maneələrin öhdəsindən gəlməyi nəzərdə tutan xüsusi müsbət fəaliyyətin (məsələn, macəra səyahəti) təklif edilməsi;
) xüsusi şəxsi ehtiyacların spesifik müsbət fəaliyyətlə birləşməsi;
) bütün bu cür xüsusi fəaliyyətlərdə iştirakın təşviq edilməsi;
) öz həyat mövqeyini fəal şəkildə seçməklə maraqlanan gənclər üçün dəstək qruplarının yaradılması.
Bu proqramların nəticələri aydın uğur və ya uğursuzluqları göstərmir. Bu proqramlar xüsusilə asılılıq və digər deviant davranış formaları riski yüksək olan qruplar üçün effektivdir.
Sağlamlığın təşviqi yanaşması.
Cəmiyyətin hər bir üzvünün sağlamlığını müəyyən edən amilləri tənzimləyə bilməsi üçün həyat bacarıqlarının və səriştələrinin inkişaf etdirilməsi ideyası, habelə sağlamlığa əlverişli amillərin təsirini gücləndirmək üçün ətraf mühitə müdaxilə tələbi, konseptual formada bu yanaşmanın əsasını təşkil edir. Bu strategiya “Sağlam seçimlərin mümkün qədər əlçatan olması” ifadəsi ilə ümumiləşdirilmişdir şəxsi resursların və insanların onlardan istifadə etmək istəyinin gücləndirilməsi nəticəsində davamlı müsbət təsir göstərir.
İnteqrativ yanaşma.
Bu yanaşma yuxarıda göstərilən yanaşmaları həyata keçirmək üçün istifadə edilən qabaqlayıcı strategiyaların kombinasiyası variantlarını təmsil edir. Çoxkomponentli proqramlar sizə ən yaxşı effekti əldə etməyə imkan verir.
Belə çıxır ki, yeniyetmələrin psixoaktiv maddələrdən istifadəsinin qarşısının alınmasına dair müasir yanaşmaların təhlili onların səmərəsizliyini ortaya qoyur. Müasir dünyada tətbiq oluna biləcək yeni yanaşmalar hazırlamaq lazımdır. Hansı şəxsi keyfiyyətlərin və ətraf mühit şəraitinin sağlamlığın qorunmasına kömək edəcəyini və psixoaktiv maddələrdən istifadə etmək istəyini uğurla dəf etmədən bu problemi həll etmək mümkün deyil.
Təbabət, psixologiya, pedaqogika və sosiologiya çərçivəsində əhalinin müxtəlif kateqoriyaları tərəfindən psixoaktiv maddələrdən istifadənin qarşısının alınması texnologiyaları hazırlanır. Dünya təcrübəsində təhsil müəssisələrində və əlavə təhsil müəssisələrində, sosial dəstək müəssisələri sistemində bütün uşaq və yeniyetmələrlə işləmək üçün nəzərdə tutulmuş proqramların hazırlanmasında böyük təcrübə toplanmışdır.
2.2 Asılılıq davranışının diaqnostikası
Hal-hazırda, müasir elmdə asılılığın diaqnozu üçün unikal bir üsul yoxdur. Asılılığın müəyyən növləri üçün çoxlu sayda müxtəlif spesifik anketlər var: alkoqolizm, siqaret, narkomaniya və s. Bu anketlərdən istifadə etmək olduqca asandır və effektivdir, lakin təəssüf ki, çox dar bir diqqət mərkəzinə malikdir.
AUDİT kimi testlər sistemindən istifadə edərək fərdin və əhalinin asılılıq vəziyyətinin hərtərəfli qiymətləndirilməsi metodu. Müəlliflər: Linsky I.V., Minko A.I., Artemchuk A.F., Grinevich E.G., Markova M.V., Musienko G.A., Shalashov V.V., Markozova L.M., Samoilova E.S., Ponomarev V.I., Baranenko A.V., Goltskaya A.V., Goltenko S.A.V. Vyglazova O.V. .
Alkoqol istifadəsi ilə bağlı pozğunluqları müəyyən etmək üçün hazırlanmış AUDIT (Alkoqol İstifadəsi Bozukluklarının Müəyyənləşdirilməsi Testi) asılılıq statusunun hərtərəfli qiymətləndirilməsi metodunun yaradılması üçün əsas kimi seçilmişdir. AUDIT ən sınaqdan keçmiş və etibarlı testlərdən biridir. Respondentin cinsindən, yaşından və mədəni mənşəyindən asılı olmayaraq, qiymətləndirmələrin lazımi dəqiqliyini təmin etdiyi müəyyən edilmişdir. Bundan əlavə, test qısa və yaxşı qurulmuşdur. Onun sualları üç konseptual bölmədə ümumiləşdirilmişdir və bu, yaranan alkoqol asılılığının bütün mərhələlərini və komponentlərini əhatə edir: onun prenozoloji formalarından klinik ifadə olunan təzahürlərə qədər.
Sensation SeeKing Scale.
Texnika 1964-cü ildə M. Zukerman tərəfindən təklif edilmişdir. Bu test müxtəlif növ hisslərə olan ehtiyacların səviyyəsini müəyyənləşdirir. Kəskin sensasiya miqyasında yüksək ballar, bütün məlumat məzmununa və şəxsi inkişaf arzusuna baxmayaraq, fərdin həyatı üçün mənfi nəticələrə səbəb ola bilər. Kəskin hisslər miqyasında yüksək ballar, ümumiyyətlə, həyatın məhdud qavrayışı, idrak fəaliyyəti və həyat haqqında məlumat əldə etmək istəyi səbəbindən yeniyetmələr üçün xüsusilə xarakterikdir. Hisslərə yüksək səviyyədə ehtiyac, subyekti riskli sərgüzəştlərdə və fəaliyyətlərdə iştirak etməyə təhrik edə bilən, bəlkə də nəzarətsiz, yeni, "qıdıqlayan əsəblər" təəssüratlarının mövcudluğunu göstərir. Yüksək balların deviant davranış üçün risk faktorları olduğuna inanılır. Reallıq yüksək sensasiya ehtiyacları olan yeniyetmələrə onları təmin etmək imkanı vermir. Psixoaktiv maddələrin istifadəsi şüurun dəyişməsi ilə əlaqəli qeyri-adi hisslər əldə etməyin yollarından biridir. Asılılıq edən bir yeniyetmənin qeyri-qanuni fəaliyyətlərdə iştirakı proqnozlaşdırıla bilər, çünki onlarda iştirak "əsəbləri qıdıqlayan" təəssüratlar əldə etmək imkanı verir. Firavan yeniyetmələr daha ehtiyatlı və ehtiyatlı olurlar.
Patoxarakteroloji diaqnostik sorğu. Müəlliflər: İvanov N.Ya., Lichko A.E. .
adına Psixonevrologiya İnstitutunun Yeniyetmələr Psixiatriya kafedrasında yeniyetmələr üçün Patoxarakteroloji Diaqnostik Sorğu (PDQ) hazırlanmışdır. V.M. Bekhtereva.
Patoxarakteroloji diaqnostik sorğu adlanan yeniyetmələrin patoxarakteroloji tədqiqi metodu 14-18 yaşlarında xarakter vurğularının növlərini və psixopatiya növlərini, habelə onlarla əlaqəli müəyyən şəxsi xüsusiyyətləri (psixoloji meylləri) müəyyən etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. alkoqolizm, hüquq pozuntusu və s.), əvvəlki bölmədə sadalanan . PDO-dan psixiatrlar, tibbi psixoloqlar, digər ixtisasların həkimləri və tibbi psixologiya üzrə xüsusi təlim keçmiş müəllimlər istifadə edə bilərlər.
Xüsusi əlavə tərəzilər depressiyaya meyli, sosial uyğunlaşma riskini, psixopatiya (şəxsiyyət pozğunluqları) inkişaf ehtimalını, narkomaniya və digər sərxoşedici dərmanlardan istifadə riskini, qızlarda erkən cinsi fəaliyyət riskini və differensiallığı qiymətləndirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. yeniyetmələrdə həqiqi və nümayişkaranə intihar cəhdlərinin diaqnozu. PDO-nun yaradılması üçün ilkin şərtlər psixiatriya təcrübəsi və münasibətlər psixologiyası konsepsiyası idi.
Dərsliklərdə və monoqrafiyalarda patoloji xarakterlərin növlərinin təsvirinə əsaslanaraq: E. Kraepelin, E. Kretschmer, K. Schneider, P. B. Gannushkin, G. E. Sukhareva, K. Leongard, A. E. Lichko, onların münasibətlərini əks etdirən ifadələr toplusu tərtib edilmişdir. yeniyetməlik dövründə aktual olan bir sıra həyat problemlərinə müxtəlif xarakter növləri. Bu problemlərə insanın öz həyati funksiyalarının (rifah, yuxu, iştah, cinsi istək), ətraf mühitə (valideynlər, dostlar, yad adamlar və s.) və bəzi mücərrəd kateqoriyalara (qayda və qanunlara, qəyyumluq və qəyyumluğa) münasibətinin qiymətləndirilməsi daxildir. göstərişlər, sizə ünvanlanan tənqidə və s.). Bu dəstlərə diaqnostik mənası olmayan laqeyd ifadələr daxil idi.
Asılılıq davranışı üçün risk faktorlarının diaqnostikası və korreksiyası (bədən mədəniyyətinin yeni perspektivləri). Müəlliflər: Ezhov I.V., Turevsky I.M., Malygin V.L. .
Rusiyada ilk dəfə olaraq, bu psixodiaqnostika sistemi kompüter ekranında baş verən cizgi personajları arasında səsli oyun interaktiv dialoq şəklində qurulur.
Bütün bunlar asılılıq davranışı riskinin diaqnostikası üçün yeni yanaşmaların yaradılmasını zəruri etmişdir. Bu interaktiv diaqnostika sistemi iki mümkün cavabı olan 54 sualdan ibarətdir. Testin nəticəsi psixoaktiv maddələrə çevrilmə riski yüksək olan 4 uyğunsuz, o cümlədən fərdi tipoloji xüsusiyyətlərin 11 variantının müəyyən edilməsidir. Uyğun olmayan növlərin hər biri üçün psixoloji korreksiya sistemi hazırlanmışdır.
Bir çox digər testlərdən fərqli olaraq, bu psixodiaqnostik sistem kompüter ekranında baş verən animasiya personajları arasında səsli oyun interaktiv dialoq şəklində həyata keçirilir. Yeniyetmələrin oyun dialoquna daxil edilməsi psixoloji müdafiə mexanizmlərinin səviyyəsini azaldır və bununla da diaqnozun keyfiyyətini xeyli yaxşılaşdırır.
Diaqnostik sistemin yaradılmasının nəzəri əsasını tədqiqat zamanı müəyyən edilmiş asılılıq davranışının formalaşması üçün aparıcı risk faktorları - məyusluq və fərdin hedonik oriyentasiyası təşkil edirdi.
Asılılıq davranışı üçün risk faktorlarını müəyyən etmək üçün struktur-dinamik yanaşma fəaliyyət nəzəriyyəsinə əsaslanır. Təklif olunan psixodiaqnostik sistemdə şəxsiyyət strukturu əsas şəxsiyyət amillərinin qarşılıqlı təsir kombinasiyası ilə ayrılmaz bir quruluş kimi təqdim olunur.
Beləliklə, yeniyetmələrin asılılığı ilə mübarizədə aparıcı rol təhsil sisteminə aiddir, yəni. məktəb. Məhz təhsil müəssisəsində tədris prosesi zamanı psixoaktiv maddələrdən istifadənin qarşısının alınması və diaqnostikası üzrə işin təşkili mümkündür və lazımdır. Axı müəllimlər şagirdlərinin inkişafını və davranışını müşahidə etmək imkanına malikdirlər və müqayisə və ya söhbət əsasında yeniyetmənin psixoaktiv maddələrə olan aludəliyini müəyyən edə bilərlər. Problemlərin qarşısını almaq həmişə səhvləri sonradan düzəltməkdən daha asandır.
asılılıq davranışı yeniyetmə asılılığı
Nəticə
İşimizdə yeniyetmələrin psixoaktiv maddələrlə tanış olması problemini də araşdırdıq ki, asılılıq təkcə əhatə etdiyimiz kimyəvi asılılıqları deyil: alkoqolizm, narkomaniya, siqaret və maddə asılılığı, həm də kimyəvi olmayanları, məsələn: həddindən artıq yemək; , hiper-dindarlıq, alverçilik, qumar aludəliyi, fanatizm və məzhəbçilik və s.
Asılılıq davranışı olan insanlar həmişə problemlərini inkar edirlər və ya onları təhlükəli bir asılılıq ilə əlaqələndirmirlər. Asılılıq yaradan davranışlarının “indulgensiya”dan başqa bir şey olmadığını və hər an bu asılılıqdan qurtula biləcəklərini düşünürlər. Yeniyetməlik və gənclik asılılığı pis vərdiş haqqında məlumatsızlıq və ya kifayət qədər məlumatsızlıq, modaya uyğunlaşmaq, yaşlı görünmək, dostlar və həmyaşıdlar arasında "insanlardan biri" olmaq istəyi, müstəqil olmaq istəyi və bir sıra digər amillərlə çətinləşir. yeniyetməlik üçün xarakterik olan səbəblər. Yeniyetmələrin bu cür davranışının və normadan kənara çıxmasının ilk səbəblərindən biri uşağın yerləşdiyi və inkişaf etdiyi sosial mikromühitlə qarşılıqlı əlaqəsinin pozulmasıdır. Yeniyetmə üzərində ən böyük təsir valideynlər, həmyaşıdlar, dostlar və məktəbdir. Yeniyetməlik dövrü çətin bir dövrdür. Əgər uşaq ailədə dəstək və anlaşma tapa bilmirsə və ya ailədəki atmosfer əlverişli deyilsə, o zaman uşaq özünə nəzarəti itirə bilər və bu, tezliklə kədərli nəticələrə gətirib çıxaracaq. Axı 11-17 yaş arası yetkinlik yaşına çatmayanlar ən çox psixoaktiv maddələrin təsirinə düşürlər. Uşaqların 85%-i ən azı bir dəfə müxtəlif psixoaktiv maddələrdən, istər spirtli içkilərdən, istərsə də narkotiklərdən istifadə edib. Yeniyetməlik və erkən yeniyetməlik dövründə asılılıq davranışı mövzusundakı işimiz və bu mövzuda ədəbiyyatın təhlili bizi belə bir nəticəyə gətirir: çoxsaylı araşdırmalara baxmayaraq, bu problem müasir cəmiyyətdə həllini tapmamışdır, əksinə, ölçüsü artır . Bu problemin səbəbləri müxtəlifdir: valideynlər, uşağın ətraf mühiti və s.
İşimizdə asılılığın inkişaf meyarlarını, onun təzahür formalarını müəyyənləşdirdik, həmçinin uşaqda asılılığın qarşısını almaq və ya müəyyən etmək üçün istifadə edilə bilən bəzi diaqnostik üsulları araşdırdıq.
Biblioqrafiya
1.Aleksandrov A.A. Psixodiaqnostika və psixokorreksiya // Ed. A.A. Aleksandrova. Sankt-Peterburq: Peter, 2008. 384 s.
.Babayan E. A., Qonopolski M. X. Narkologiya: (Dərslik). - M.: Tibb, 1987. - 335 s.
.Berezin S.V., Lisetsky K.S., Nazarov E.A. Narkomaniya və asılılıq psixologiyası. Monoqrafiya. / S.V. Berezin, K.S. Lisetsky, E.A. Nəzərov - M.: MPA, 2001. 191 s.
.Bratus V. S., Sidorov P. I. Psixologiya, erkən alkoqolizmin qarşısının alınması üçün klinika. - M., 1984.
.V. D. Mendeleviç. Asılı şəxsiyyətin psixologiyası. - Kazan, 2004. 240 s.
.Golovko A.I. Narkomaniya vəziyyətinin ümumi məlumat strukturunda narkomaniyanın epidemioloji göstəricilərinin yeri haqqında // Biotibbi jurnal. 2007. № 8. S.616-621.
.Golovko A.I. Psixoaktiv maddələrin müasir təsnifatları // Biotibbi jurnal. 2007. № 8. səh. 622-636.
.Dowling S. Asılılıq davranışının psixologiyası və müalicəsi / Ed. S. Doulinq - M.: Klass, 2000. 240 s.
.Dmitrieva N.V., Chetverikov D.V. Asılılıq davranışının psixologiyası. Novosibirsk, 2002.
.Drujinin V.N. Psixologiya: Humanitar universitetlər üçün dərslik // Ed. red. V.N. Drujinina. Sankt-Peterburq: Peter, 2009. 656 s.
.Dunaevsky V.V., Styazhkin V.D. Narkomaniya və maddə asılılığı. - M.: Tibb, 1990. 206 s.
.Ejhov I.V., Turevsky I.M., Malygin V.L. Asılılıq davranışı üçün risk faktorlarının diaqnozu və korreksiyası (bədən tərbiyəsi üçün yeni perspektivlər) // İdman elminin bülleteni. M., 2003. No 2. S.44-51.
.Enikeeva D. D. Yeniyetmələrdə alkoqolizm və narkomaniyanın qarşısının alınması: Orta və ali pedaqoji təhsil müəssisələrinin tələbələri üçün dərslik. - 2-ci nəşr, stereotipik. - M.: "Akademiya" nəşriyyat mərkəzi, 2001. 144 s.
.Zaxarova N.P. Sərhəd pozğunluqlarının və asılılıq hallarının psixoterapiyası / N.P. Zaxarova - M.: "DeLi-print", 2004. 288 s.
.Korolenko T.P., Donskix T.A. Fəlakətə aparan yeddi yol. - Novosibirsk, 1990.
.Kotlyarov A.V. Digər dərmanlar və ya Homo Addictus / A.V. Kotlyarov - M.: "Psixoterapiya", 2006. 480 s.
.Kotlyarov A.V. Asılılıqdan qurtuluş və ya uğurlu seçim məktəbi / A.V. Kotlyarov - M.: "Psixoterapiya", 2005. 448 s.
.Lebedko V., Barannik O. İnsan asılılıqlarının mexanizmləri və onlardan qurtulma strategiyaları M.: Moskva Dövlət Universiteti, 2005. 56 s.
.Linsky I. V., Minko A. I., Artemchuk A. F., Grinevich E. G., Markova M. V., Musienko G. A., Shalashov V. V., Markozova L. M., Samoilova E. S., Ponomarev V.I., Baranenko A.V., Minko A.A., Goltenko S., O.V zova O.V. AUDİT kimi testlər sistemindən istifadə edərək fərdi və əhalinin asılılıq vəziyyətinin kompleks qiymətləndirilməsi metodu // Psixiatriya və psixofarmakoterapiya bülleteni. - 2009. - No 2. S. 56-70.
.Lisetsky K.S., Lityagina E.V. Qeyri-asılılıq psixologiyası / K.S. Lisetsky, E.V. Lityagina - M.: "Univers Group", 2003. 352 s.
.Lichko A. E., İvanov M. Ya. M.: “Folium”, 1995, 64 s., 2-ci nəşr.
22. Maytova V.M.
Mendelevich V.D. Asılılıqologiyaya bələdçi / Ed. prof. V.D. Mendeleviç - Sankt-Peterburq, 2007. 768 s.
Morozov G.V., Strelchuk I.V. Siqaret çəkmək risk faktoru kimi / G.V. Morozov, I.V. Strelçuk. - M.: Bilik, 1983. 96 s.
Peel S., Brodsky A. Sevgi və asılılıq / S. Peel, A. Brodsky - M.: Ümumi Humanitar Tədqiqatlar İnstitutu, 2005. 384 s.
İnkişaf pozğunluqları və sapmaları olan uşaqların psixodiaqnostikası və korreksiyası: Reader.-Sankt-Peterburq: Peter, 2008. 256 s.
Rean A.A. "Yeniyetmələrin Psixologiyası. Tam Bələdçi / A.A. Reanın ümumi redaktorluğu altında. Sankt-Peterburq, 2008.
Rozhkov M.I., Kovalchuk M.A. Yeniyetmələrdə narkomaniyanın qarşısının alınması: Təlim kitabçası. - M.: VLADOS mərkəzinin humanitar nəşri, 2003. 144 s.
Sirota N.A., Yaltonski V.M. Narkotik asılılığının və asılılıq davranışının digər formalarının qarşısının alınması üçün effektiv proqramlar. M., 2004.
Timoşenkova E.D. Yeniyetməlikdə asılılıq davranışı. Smolensk, 2006.
Xudyakov A.V. Yetkinlik yaşına çatmayanlarda psixoaktiv maddələrdən asılılığın formalaşması və qarşısının alınmasının klinik və sosial təhlili. Müəllifin xülasəsi. diss. . dok. bal. Sci. M., 2003. 48 s.
Tsukerman M. Sensasiya axtaran miqyas // Psixoloji testlərin Almanaxı. M., 1995, s. 187-189.
Şabalina V. Yeniyetməlik və gənclikdə asılılıq davranışı / V. Şabalina // Yeniyetmənin psixologiyası. - M., 2003: Proqressiv. bio-bal texnologiya, 2000. 84 s.
Sheregi F.E., Arefiev A.L., Vostroknutov N.V., Zaitsev S.B., Nikiforov B.A. Yeniyetmələrin və gənclərin sapması: alkoqolizm, narkomaniya, fahişəlik. M. 2001. 48 s.
35.Qəhvəyi R.I.F. Qumarın öyrənilməsinin digər asılılıqların öyrənilməsinə bəzi töhfələri. W.R-də. Edinqton və J.A. Cornclius, Qumar Davranışı və Problem Qumar. Reno: Nevada Universiteti Mətbuatı. 1993. S. 241-272.
36. Parsons J. Opioid asılılığı. Farmakoterapiya effektivdirmi? // Avstraliya. Ailə Həkimi 2002 Yanvar;31(1):4-5
Vaillant, G.E. Nyu-York narkotik aludəçilərinin 20 yaşlı təqibi. //Tağ. Gen. Psixiatriya. - 1973. - V. 29. - S. 237-241.
Winick, C. Narkotik asılılığından yetkinləşmə. // Buğa. Narc. - 1962.- V. 14. - S. 1-7.
Winick, C. Narkotik aludəçisi və asılılığının həyat dövrü. // Buğa. Narc. - 1964. V. 16. - S.1-11.
40.
41.
Repetitorluq
Mövzunu öyrənmək üçün kömək lazımdır?
Mütəxəssislərimiz sizi maraqlandıran mövzularda məsləhət və ya repetitorluq xidmətləri göstərəcək.
Ərizənizi təqdim edin konsultasiya əldə etmək imkanını öyrənmək üçün mövzunu indi göstərərək.
Asılılıq yaradan davranış
İnsan sosial varlıqdır və cəmiyyət doğulduğu andan bizə necə davranacağımızı diktə edir. Ailə, müəllimlər, müəllimlər, müdirlər və dövlət bizə sosial cəhətdən məqbul davranış standartlarına riayət etməyi öyrədir. Və təbii ki, qaydaları qəbul etməyən, cəmiyyətə zidd gedənlər də var. Belə adamlara narkoman deyilir və onların davranışları asılılıq yaradır. Asılılıq davranışının mahiyyəti psixi vəziyyətin dəyişməsi səbəbindən reallıqdan qaçmaqdır. Asılılığa nail olmağın yolları çox müxtəlifdir - fəaliyyət növlərindən tutmuş maddələrin qəbuluna qədər.
Asılılıq davranışının psixoloji mahiyyəti insanın onu qane etməyən reallıqdan uzaqlaşmasındadır. Ətrafımızdakı dünya aludəçinin daxili psixi vəziyyətinə təsir edir və onu narahatçılıqdan xilas etmək istəyi yaradır. Özünüzü xarici təsirlərdən təcrid etmək cəhdi hər hansı bir fəaliyyət və ya kimyəvi maddələrin istifadəsi şəklində özünü göstərir. Üstəlik, psixi narahatçılıqdan qurtulma üsulları insan üçün ağrılıdır. Bu xəstəlik özünü sosial uyğunsuzluqda və insanın seçilmiş davranış üsulunu təkrarlamaq üçün idarəolunmaz istəyində özünü göstərir.
Asılılıq davranışının psixologiyası kimyəvi və kimyəvi olmayan asılılıqları fərqləndirir. Ümumiyyətlə, bu cür asılılıq davranışları təsnifat şəklində təqdim edilə bilər:
1. Kimyəvi olmayan asılılıqlar:
qumar (qumar həvəsi);
İnternet asılılığı;
cinsi asılılıq;
əlaqə asılılığı və ya asılılıq;
alış-veriş (pul xərcləmək asılılığı);
işgüzarlıq.
2. Kimyəvi asılılıqlar:
alkoqolizm;
asılılıq;
maddədən sui-istifadə.
3. Asılılıqların orta qrupu:
asılılıq həddindən artıq yemək;
asılılıq oruc.
Yeniyetmələrin asılılıq davranışı
Son bir neçə ildə yeniyetmələr arasında asılılıq davranışının təzahürü daha tez-tez baş verir. Bu fenomen milli problemə çevrilib. Yeniyetmələrin reallıqdan bu cür yayınmasının əsas səbəbi uşağın böyüdüyü və inkişaf etdiyi sosial mikromühitlə qarşılıqlı əlaqəsinin pozulmasıdır. Çox vaxt yeniyetmələr valideynlər, həmyaşıdlar və məktəbdən təsirlənirlər. Yeniyetməlik dövrü çətin bir dövrdür və əgər yeniyetmə ailədə dəstək tapmasa və ya ailə mühitini əlverişli adlandırmaq mümkün deyilsə, yeniyetmənin həqiqət axtarışı fəlakətli nəticələrə səbəb ola bilər. Bir sıra araşdırmalara görə, 11 yaşdan 17 yaşa qədər olan yetkinlik yaşına çatmayanlar daha çox narkomaniyaya məruz qalırlar. Yeniyetmələrin 85%-i ən azı bir dəfə müxtəlif sərxoşedici maddələrdən istifadə edib. Üstəlik, respondentlərin eyni faizində narkotik vasitələrin tədarükçüləri kimi tanışları və dostları var. Yeniyetmələrdə asılılıq davranışının, eləcə də psixotrop maddələrə aludəçiliyin baş verməsinin əsas səbəbi böyüklərin bu problemi narkologiya yolu ilə həll etməli olduğu barədə yanlış fikirləridir. Əslində uşaq və yeniyetmə alkoqolizmi, narkomaniya bir bütövdür və problem psixoloji-pedaqoji səviyyədə həll olunmalıdır.
Asılılıq davranışının qarşısının alınması
Bir insanın asılılıq davranışı ilə mübarizə aparmağa başlamazdan əvvəl bir sıra nüansları xatırlamağa dəyər. Narkoman, reallığı qeyri-adekvat qavrayan, özünə inamı pozulmuş, problemlərindən xəbərsiz olan və demək olar ki, daim stress içində yaşayan insandır. Narkomaniyanın psixikasının qeyri-sağlam vəziyyəti astma, baş ağrısı, taxikardiya, aritmiya, mədə xorası və digər somatik xəstəliklərin inkişafına kömək edir. Additiv davranışın psixoloji qarşısının alınması deviant davranış növlərinin hər bir qrupuna ayrıca yanaşmadan ibarət olmalıdır.
1. Narkomaniya və alkoqolizmin qarşısının alınması:
ilk növbədə, insana öz problemini dərk etməyə kömək etmək lazımdır;
narkoman ətraf aləmə və özünə münasibətini dəyişməlidir;
psixoloji müdafiə mexanizmləri ilə diqqətli iş aparmaq lazımdır;
asılılıq psixoloji cəhətdən təhlükəsiz bir şeyə maraqla əvəz edilməlidir.
2. Trugolozyme və shopaholizmin qarşısının alınması:
bir insanın ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
narkoman başqalarını dinləməyi öyrənməlidir;
bir insana təkcə öz nöqteyi-nəzərinizə riayət etməyi öyrətmək;
narkoman başqaları ilə ünsiyyətdə özünü ifadə etməyi öyrənməlidir.
Asılılığın qarşısını almaq üçün görülən tədbirlər kömək etmədikdə və ya insanın davranışı artıq qeyri-peşəkar düzəliş üçün uyğun deyilsə, bir mütəxəssisdən kömək istəmək lazımdır. Bunu etməzdən əvvəl, asılılığın, ilk növbədə, psixi pozğunluq problemi olduğunu xatırlamağa dəyər. Bədənin bütün fiziki təzahürləri və şərtləri artıq asılılığın nəticəsidir. Odur ki, insanı aludəçilik davranışından qurtarmaq dərman vasitələrinin və psixoterapevtik müdaxilənin köməyi ilə edilməlidir.
sosial-mədəni aspektdə”
UŞAQLAR VƏ YENİYYƏTLƏRDƏ AŞILIQ DAVRANIŞI
B.E. Kaerkumova
Elmi rəhbər: müəllim Artyuxova E.V.
GBOU SPO-nun Kamışinski filialı
“Volqoqrad Tibb Kolleci"
E-MAİL: [email protected]; 8 (84457- 49838)
Asılılıq yaradan davranış- bu, dağıdıcı (dağıdıcı) davranış formalarından biridir, müəyyən maddələr qəbul edərək psixi vəziyyətini dəyişdirərək və ya daim diqqəti müəyyən obyektlərə və ya fəaliyyətlərə (fəaliyyət növlərinə) yönəltməklə reallıqdan qaçmaq istəyidir, intensiv inkişafı ilə müşayiət olunur. emosiyalar.
Asılılıq yaradan davranış formalarına müraciət etməklə insanlar öz psixi vəziyyətini süni şəkildə dəyişməyə çalışırlar ki, bu da onlara təhlükəsizlik və tarazlığın bərpası illüziyasını verir. Asılılıq davranış strategiyaları, bir qayda olaraq, problemli həyat vəziyyətlərinə uyğunlaşmaqda çətinliklərdən qaynaqlanır: çətin sosial-iqtisadi şərait, çoxsaylı xəyal qırıqlıqları, idealların dağılması, ailədə və işdə münaqişələr, yaxınlarının itkisi, kəskin dəyişiklik. adi stereotiplərdə. Reallıqdan xroniki narazılıq fantaziya dünyasına qaçmağa, güclü, demaqoq dini və ya siyasi liderlərin rəhbərlik etdiyi sektalara və ya hansısa bütə sitayiş edən qruplara: rok qrupu, idman komandası və ya digər “ulduzlar”a sığınmağa gətirib çıxarır. , real olanları əvəz edən həyat dəyərləri və qaydaları süni, virtualdır.
Asılılıqların dağıdıcı xarakteri onda özünü göstərir ki, bu prosesdə emosional münasibətlər qurulur, başqa insanlarla deyil, cansız cisimlər və ya hadisələrlə (xüsusilə kimyəvi asılılıqlar, qumar oyunları, avaralıq və s. ilə) əlaqə yaranır.
İnsanlarla emosional münasibətlər öz əhəmiyyətini itirir və səthi olur. Asılılığın həyata keçirilməsi üsulları tədricən vasitədən məqsədə çevrilir.
Ts.P.Korolenkonun fikrincə, çətin vəziyyətlərdə şübhələrdən və narahatlıqlardan yayınma hər kəs üçün vaxtaşırı zəruridir, lakin asılılıq halında, insan daim reallıqdan qaçaraq özünü tələyə saldıqda həyat tərzinə çevrilir.
Asılılıq davranışı anlayışı
Asılılıq davranışını müəyyən etmək üçün davranış norması, davranış patologiyası və deviant davranış kimi terminləri nəzərə almaq lazımdır.
Asılılığın olmaması fərdin davranış normaları anlayışlarına uyğun olduğunu güman edir. Norm (K.K. Platonova görə) qrup tərəfindən paylaşılan fikirlər və qrup üzvlərinin davranış tələbləri, sosial rollarını nəzərə alaraq, mövcudluq üçün optimal şərait yaratmaqla bağlı ən özəl mühakimələri şəklində qrup şüurunun bir hadisəsidir. hansı ki, bu normalar qarşılıqlı təsir göstərir və onu əks etdirir.
Davranış patologiyası (P.B. Qannuşkinə görə) insan davranışında uyğunsuzluğa, ümumiliyə, sabitliyə meyl kimi əlamətlərin mövcudluğunu nəzərdə tutur. Uyğunlaşmaya meyl dedikdə, konflikt, narazılıq şəklində insanın cəmiyyətə tam uyğunlaşmasına kömək etməyən davranış nümunələrinin mövcudluğu başa düşülür; digər insanlarla qarşılıqlı əlaqə, reallıqla qarşıdurma və ya qarşıdurma, sosial-psixoloji təcrid. Ümumilik əlaməti patoloji davranış stereotiplərinin bir insanın özünü tapdığı əksər hallarda uyğunsuzluğa kömək etdiyini göstərir, yəni. onlar "hər yerdə" görünürlər. Sabitlik uyğunlaşmayan keyfiyyətlərin təzahür müddətini əks etdirir. Davranış patologiyası psixopatoloji amillərdən qaynaqlana bilər, həmçinin sosiallaşma prosesində formalaşan xarakter patologiyasına əsaslana bilər.
Asılılıq davranışının tərifi onun bir çox formalarının hamısına aiddir. Psixi vəziyyətinizi dəyişdirərək reallıqdan qaçmaq müxtəlif üsullardan istifadə etməklə baş verə bilər. Hər bir insanın həyatında zehni vəziyyətini dəyişdirmək zərurəti ilə əlaqəli məqamlar olur ki, bu da hazırda ona uyğun gəlmir. Bu məqsədə çatmaq üçün insan vərdişlərə və stereotiplərə çevrilən fərdi yanaşmaları “inkişaf etdirir”. Asılılıq problemi o zaman başlayır ki, psixi vəziyyətin dəyişməsi ilə bağlı reallıqdan qaçmaq istəyi şüurda hökmranlıq etməyə başlayır, həyatı zəbt edən, reallıqdan ayrılmağa aparan mərkəzi ideyaya çevrilir. Reallıqdan qaçma mexanizmi aşağıdakı kimidir. İnsanın seçdiyi üsul işlədi, bəyənildi və nəhayət yaxşı bir vəziyyəti təmin edən təsirli bir vasitə kimi zehnində qeyd edildi.
Gələcəkdə qərar qəbul etməyi tələb edən çətinliklərlə qarşılaşmaq avtomatik olaraq problemdən xoş qaçış və onun həllini “sabah”a təxirə salmaqla əvəzlənir. Tədricən, könüllü səylər azalır, çünki asılılıq yaradan reallaşmalar iradi funksiyaları "vurur", ən az müqavimət taktikalarının seçilməsini təşviq edir. Çətinliklərə dözümlülüyün azalması və onları aradan qaldırmaqdan yayınma həll olunmamış problemlərin yığılmasına gətirib çıxarır.
Asılılıq davranışının inkişafına kömək edən amillər
Asılılıq davranışının yaranması və inkişafı prosesi bioloji, psixoloji və sosial təsirlərlə asanlaşdırıla bilər (Korolenko T.P. Dmitrieva N.V., 2000)
Bioloji ilkin şərtlər hər kəsin müxtəlif təsirlərə, məsələn, spirtə cavab verməsi üçün müəyyən, unikal bir yol deməkdir. İlkin olaraq alkoqolun psixi vəziyyətini kəskin şəkildə dəyişdirən bir maddə kimi reaksiya verən fərdlərin alkoqol asılılığının inkişafına daha çox meylli olduğu qeyd edilmişdir. Amerika alimləri həmçinin irsi olan asılılıq davranışının müxtəlif formalarına genetik meyl kimi bir amili vurğulayırlar.
Asılılıq davranışının inkişafına təsir edən sosial amillər dedikdə, cəmiyyətin parçalanması və onlara vaxtında uyğunlaşa bilməməsi ilə dəyişikliklərin artması başa düşülür.
Narkomaniyaların yaranmasında uşaqlığın psixoloji travması və uşaqlara qarşı zorakılıq, uşaqların özbaşına buraxılması kimi amil böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Yetkinlik yaşına çatmayanların davranışındakı sapmaların əksəriyyəti: laqeydlik, hüquq pozuntusu, psixoaktiv maddələrdən istifadə bir mənbəyə - sosial uyğunlaşmaya əsaslanır ki, bunun da kökləri uyğunsuz ailədə yatır. Çətin həyat vəziyyətində olan sosial cəhətdən uyğun olmayan uşaq və ya yeniyetmə tam inkişaf hüququ kobud şəkildə pozulmuş qurbandır. Sosiallaşmanın ən dərin qüsurları ilə səciyyələnən ailələr uşaqları bilərəkdən və ya bilməyərəkdən psixoaktiv maddələrdən erkən istifadə etməyə və cinayət törətməyə təhrik edirlər. Kriminoloqlar disfunksional, disfunksional ailələrin aşağıdakı növlərini müəyyən edirlər.
Yalançı firavan ailə açıq-aşkar despotik xarakter, valideynlərdən birinin qeyd-şərtsiz hökmranlığı, ailə üzvlərinin qalan hissəsinin tam tabeçiliyi, təhqiramiz münasibətlərin olması və fiziki cəzanın tətbiqi ilə xarakterizə olunur.
Tək valideynli ailə. Müasir şəraitdə valideyn ailəsinin strukturundakı qüsurlar uşağın və ya yeniyetmənin şəxsiyyətinin formalaşmasına mənfi təsir göstərə bilər və eyni zamanda onun sosiallaşmasına kömək edə bilər.
Problemli ailə ailədə üstünlük təşkil etmək üçün valideynlər arasında rəqabət, ailə üzvləri arasında hər hansı əməkdaşlığın olmaması, parçalanma, valideynlər və uşaqlar arasında təcrid ilə xarakterizə olunur.
Əxlaqsız ailə. Burada valideynlər və digər ailə üzvləri tərəfindən törədilən hüquq pozuntuları, sərxoşluq və alkoqolizm, qalmaqal və davalarla nəticələnən sistematik münaqişələr, valideynlərin nalayiq davranışları kimi mənfi amillər öz əksini tapır.
Cinayətkar ailə. Üzvləri cinayət törədən ailə. Bəzən qeyd etmək lazımdır ki, cinayət fəaliyyəti konkret şəxsin və ya bütövlükdə ailənin əsas fəaliyyətidir.
Psixoloji amillərə fərdi xüsusiyyətlər, həyatın müxtəlif dövrlərində psixoloji travmanın psixikasında əks olunması daxildir.
Asılılıq yaradan davranış formalarına meylli olan yeniyetmələrin davranışının əsas motivi dözülməz reallıqdan qaçmaqdır. Ancaq daha tez-tez məktəbdə davamlı uğursuzluqlar və valideynlər, müəllimlər, həmyaşıdları ilə münaqişələr, tənhalıq hissi, həyatın mənasının itirilməsi, gələcəkdə tam tələbatın olmaması və bütün fəaliyyət növlərində şəxsi uğursuzluqlar kimi daxili səbəblər var. , və daha çox.
Son zamanlar asılılıq və kompulsiv davranışla bağlı sindromların sayı artıb. Kompulsiv davranış fərdin idarə etməsi çətin olan və sonradan narahatlığa səbəb olan güclü oyanma və ya emosional sərbəstlik üçün görülən davranış və ya hərəkət deməkdir (Qoqoleva A.V., 2002). Belə davranış nümunələri daxili (fikirlər, şəkillər, hisslər) və ya xarici (iş, oyun) ola bilər. Kompulsiv davranış, şəxsiyyətdaxili problemləri həll etmədən qısa müddətə yaxşı sağlamlığı simulyasiya etməyə imkan verir. Bu cür davranış streslə mübarizənin yeganə yolunu əks etdirirsə, patoloji hesab edilə bilər (Kulakov S. A., 2000).
Asılılıq yaradan şəxsiyyətin xüsusiyyətlərini təhlil edən V.D. Mendeleviç E. Bernə istinad edir və öz nəzəriyyəsinin prizmasından asılılıq yaradan şəxsiyyətin mahiyyətini açır. E. Bernə görə, insanlarda altı növ aclıq var: duyğuların stimullaşdırılması üçün aclıq, tanınmaq üçün aclıq, təmas və fiziki sığallama aclığı, cinsi aclıq, struktur aclıq və ya zamanın qurulması üçün aclıq, təşəbbüs aclığı.
Asılılıq yaradan bir şəxsiyyətdə hər növ aclıq şiddətlənir. Onlar real həyatda aclıq hissindən məmnunluq tapmır və müəyyən fəaliyyət növlərini stimullaşdırmaqla diskomfort və reallıqdan narazılıq hissini aradan qaldırmağa çalışırlar.
Beləliklə, asılılıq yaradan şəxsiyyətin əsas davranışı reallıqdan qaçmaq istəyi, öhdəliklər və qaydalarla dolu adi, “darıxdırıcı” həyat qorxusu, həyat üçün ciddi risk bahasına olsa belə, emosional transsendental təcrübələr axtarışına meyldir. , və öz hərəkətlərinə görə məsuliyyət daşıya bilməmək.
İSTİFADƏLƏR
1. Guy Lefrancois İnsan davranışının elmi formalaşdırılması nəzəriyyələri. - Sankt-Peterburq: Prime-EUROZNAK, 2003. - 278 s.
2. Kulakov S.A. Yeniyetmələrdə asılılıq davranışının diaqnostikası və psixoterapiyası. - M.: Smysl, 1998. - 195 s.
Asılılıq davranışının inkişaf mərhələləri
Asılılıq davranışının formalaşması geniş fərdi unikallığı ilə xarakterizə olunur, lakin ümumilikdə bir sıra təbii mərhələləri ayırd etmək olar. V. Kaqan (1999) narkomaniyanın üç mərhələsini (alkoqol və alkoqolsuz) asılılıq davranışının formalaşmasının variantlarını müəyyən edir:
Mərhələ 1. İlk nümunələr. Onlar adətən kiminsə təsiri altında və ya şirkətdə törədilir. Maraq, təqlid, qrup konformizmi və qrupun özünü təsdiqləmə motivləri burada əhəmiyyətli rol oynayır (məmnun olan maraq, cəza qorxusu, qorxu və narahatlıq, şirkətdən ayrılma və s.) İlk cəhdlər çox vaxt davam etmir. , siqaret və mədəni şəkildə icazə verilən alkoqolizm istisna olmaqla.
Mərhələ 2. Asılılıq yaradan davranış axtarışı. İlk sınaqlardan sonra müxtəlif növ psixoaktiv maddələrlə - alkoqol, dərmanlar, dərmanlar, məişət və sənaye kimyəvi maddələrlə sınaq mərhələsi gəlir. Adətən erkən yeniyetməlik üçün xarakterikdir. Bəzi yeniyetmələr üçün onların istifadəsi bir qrupa mənsubluğun əlaməti kimi vacibdir, digərləri üçün - şüurun vəziyyətində dəyişiklik faktı ("kəsmə", "qaranlıq"), digərləri üçün - səbəb olan təsirlərin keyfiyyəti. və “yüksək”in xüsusiyyətləri. Bir qayda olaraq, bu mərhələ bir şirkətdə baş verir və alkoqolizm növünə uyğun olaraq hazırlanmışdır - əylənmək, rahatlıq, yüksək qavrayış, cinsi maneələrin aradan qaldırılması, münasibət ifadəsi ("qoxusunu hiss etmirsənsə, deməli hörmət etmirəm”).
Mərhələ 3. Asılılıq davranışının xəstəliyə keçidi. Sosial, sosial-psixoloji, psixoloji və bioloji bölünə bilən bir çox müxtəlif amillərin təsiri altında baş verir.
Sosial - bu, cəmiyyətin qeyri-sabitliyi, psixoaktiv maddələrin mövcudluğu, müsbət sosial və mədəni ənənələrin olmaması, yaşayış standartlarının ziddiyyəti, miqrasiyanın intensivliyi və sıxlığı və s.
Sosial-psixoloji olanlar yüksək səviyyəli kollektiv və kütləvi narahatçılıq, ailə və digər müsbət əhəmiyyətli qruplarla dəstək əlaqələrinin zəifləməsi, kütləvi şüurda deviant davranışın romantikləşdirilməsi və tərənnümü, uşaqlar və yeniyetmələr üçün cəlbedici istirahət mərkəzlərinin olmaması, nəsillərarası əlaqənin zəifləməsidir. nəsillər arasında əlaqələr.
Asılılıq davranışı ətraf aləmdən imtinaya bənzəyir, bu zaman fərd özünü cəmiyyətdən təcrid edir, internet əyləncəsi, cinsi əlaqə, qumar və hədsiz pul xərcləmələri şəklində hər cür əyləncədən istifadə edir. Bu problem yalnız böyüklərdə deyil, yeniyetmələrdə də baş verir.
Asılılıq davranışının səbəbləri
Gerçəklikdən uzaqlaşmanın əsası uşağın böyüdüyü mühitdə qarşılıqlı əlaqənin olmaması və ya ünsiyyətin pozulmasıdır. Yeniyetmələrdə inkişaf edən hormonal dəyişikliklər emosiyaların artmasına və aqressivliyin görünüşünə səbəb olur (bax). Uşağın tez-tez ümumi dil tapa bilmədiyi valideynlər, dostlar, sinif yoldaşları onlara təsir göstərir.
Yeniyetmələrin psixikası tam formalaşmayıb, gənclərin özləri də böyüklər həyatına kifayət qədər uyğunlaşmayıblar. Asılılıq müxtəlif psixotrop dərmanların istifadəsi ilə də əlaqələndirilir. Bəziləri üçün asılılıq demək olar ki, görünməzdir, digərləri üçün normal davranışla birləşdirilir və yalnız nadir hallarda görünür. Bəzən ifrat dərəcədə ifadə edilən davranış pozuntusu olur. Yüksək dərəcədə şiddət psixosomatik xəstəliklərin inkişafına səbəb ola bilər.
Birləşə və birindən digərinə keçə bilən bir çox asılılıq formaları var. Məsələn, alkoqoldan imtina edən bir yeniyetmə siqaret çəkməyə başlayır, kompüter oyunlarından imtina edərək, yeni bir asılılıq inkişaf etdirərək ekstremal idman növləri ilə məşğul olmağa başlayır.
Nevroloji və psixiatrik xarakterli xəstəliklər haqqında oxuyun.
Tipik simptomlar və müalicə haqqında məlumat əldə edin.
Asılılığın növləri
Yeniyetmələrdə baş verən asılılıq böyüklərdəki asılılığa bənzəyir. Kimyəvi və qeyri-kimyəvi var. Birincisi, sinir sisteminə təsir edən, həzz mərkəzlərinin doymasına səbəb olan maddələrin istifadəsi ilə bağlıdır. Belə vasitələrə aşağıdakılar daxildir:
- spirt (bax);
- maddələrdən sui-istifadə;
- siqaret;
- qəlyan çəkmək;
- dərmanlar.
Qeyri-kimyəvi asılılıq psixi sağlamlığın məhvinə səbəb olan istənilən fəaliyyət sahəsindən ibarətdir. Bura daxildir:
- oyun asılılığı;
- acgözlük;
- işgüzarlıq;
- məzhəbçilik;
- cinsi davranış;
- mazoxizm;
- xüsusi musiqi dinləmək.
Asılılığın yaranması asosializasiyanın inkişafına, həmçinin yeniyetmədə aşağıdakıların yaranmasına səbəb ola bilər:
- bipolyar assosiativ pozğunluq ();
- psixosomatik patologiyalar;
- öldürmə və ya intihar meylləri;
- paranoid şizofreniya;
- deqradasiya;
- sosiopatiya.
Təhrikedici amillər
Yeniyetmənin asılılığa meylli olmasına səbəb olan müəyyən məqamlar var. Bu baxımdan onun şəxsiyyət tipini və psixoloji portretini müəyyən edə bilən psixoloqlarla məsləhətləşmələr vacibdir.
Risk altında olan uşaqlara aşağıdakılar daxildir:
- həssas;
- tez-tez xəstə;
- tənqidə meylli;
- məişət zorakılığının qurbanları;
- ciddi tərbiyə ilə.
Psixoloji araşdırmalara görə, 4 əsas səbəb var:
- iqtisadi;
- sosial;
- bioloji;
- fərdi.
İnsan bədəninin formalaşması və şəxsiyyətin formalaşması psixi sağlamlığın inkişafında və bədənin sabitliyindən keçir. Yeniyetmə psixotik dərmanlar (energetik içkilər, kofein, spirt) qəbul etdikdən sonra özünü daha inamlı aparmağa başlayır.
Bu maddələrin gətirib çıxardığı pozğunluqlar yeniyetməlik dövründə inkişaf etməyə başlayır və qazanılmış nəticələr daha çox yetkinlik dövründə müəyyən edilir. Beləliklə, qaranlıq qorxusu güzgüyə baxmaq qorxusuna, tənhalıq isə təqib maniyasına çevrilir. Bundan əlavə, deviant davranış (sosial normalara uyğun olmayan) əlavə olunur.
Asılılığın inkişafı üçün ilkin şərtlər də baş zədələri ola bilər: sarsıntılar, qançırlar, kəllədaxili təzyiqin artması və zehni gerilik. Yeniyetmələrdə aşağıdakı şəxsiyyət tipləri var:
- Hipertimik. Onların qeyri-standart görünüşü və düşüncə sürəti var, həyatlarında yaradıcılıq və yaradıcılıq üstünlük təşkil edir. Onlar liderlik keyfiyyətləri ilə başqaları arasında fərqlənirlər.
- Həddindən artıq həyəcanlı. Yeniyetmələr həddindən artıq impulsiv və emosional olaraq həddindən artıq həyəcanlıdırlar. Davranışlarını və istəklərini idarə edə bilmirlər, narahat, əsəbi və səbirsiz olurlar. Onlara ünvanlanan tənqidlərə sakit yanaşıb, hər şeyi düşmənçiliklə qəbul edə bilmirlər. Asılılığın inkişafı məktəbəqədər uşaqlar üçün xarakterikdir.
- İsterik. Susuzluq və fərqinə varmaq və tanınmaq istəyi ilə özünü göstərir. Onlar nümayişkaranə danışır, müəyyən hadisələri şişirdir, başqalarını heyrətləndirməyə çalışır, bəzən hətta uydurma hekayələrlə belə. Onlar həmçinin yalan danışmağa, özlərinə böhtan atmağa və ya sağalmaz xəstəliklər və əzablara düçar olmağa qadirdirlər.
- Epileptoid. Yeniyetmələrdə epileptik pozğunluqları xatırladan şəxsiyyət dəyişiklikləri müşahidə olunur. Onlar aqressiv vəziyyətdədirlər və daim münaqişəyə girirlər.
- Qeyri-sabit tip iradə zəifliyi və apatiya ilə xarakterizə olunur. Yeniyetmələr itaətsizdirlər, adi davranış qaydalarına əməl etmirlər və daimi nəzarət tələb edirlər. Ancaq başqalarına itaət etməkdən qorxurlar. Məktəbdə belə uşaqlar tənbəl olurlar və daim dərsdən qaçırlar. Xuliqanlıq və oğurluq kimi xırda cinayətlər törətməyə qadirdir.
Bu şəxsiyyət tipləri bəzən müstəqil şəkildə baş vermir, lakin bir-biri ilə birləşərək asılılığın inkişafına gətirib çıxarır. Psixoloqlar və ya psixoterapevtlər asılılıq pozğunluğuna diaqnoz qoymalıdırlar. Asılılıq davranışı üçün bir test müəyyən bir asılılığın (alkoqol, nikotin, oyun) laqeydliyini aşkar etmək, həmçinin onun bədənə təsirini müəyyən etmək üçün aparılır. Təkcə yeniyetmələr deyil, onların valideynləri də testlərdən keçməlidirlər.
Asılılıq yaradan yeniyetmələrə kömək etmək
Asılılıq pozğunluğunun şiddətindən asılı olaraq, müalicə psixoterapevtik seanslarda və ya psixiatriya klinikasında mütəxəssislər tərəfindən aparılır. Yüngül pozğunluq hallarında, yeniyetmənin oyunlara, həddindən artıq yemək və alış-verişə aludəçiliyindən xilas olmaq üçün xüsusi üsullardan istifadə olunur.
Alkoqol, narkotik və ya narkotik asılılığı üçün terapiya bədənin detoksifikasiyasını həyata keçirən xüsusi bir şöbədə aparılır. Sonra onlar yeniyetmənin psixi sağlamlığını bərpa etməyə kömək edirlər.
Yeniyetmənin həyatını yeni təəssüratlarla doyurmaq üçün sanatoriya-kurort yerlərində profilaktik tədbirlər həyata keçirilməlidir. Asılılıq pozğunluğu əksər hallarda dağıdıcı xarakter daşıyır. Pis vərdişlər nə qədər tez aşkar edilərsə, vaxtında kompleks terapiya ilə onlardan qurtulmaq bir o qədər asan olar.
- ilə təmasda 0
- Google+ 0
- tamam 0
- Facebook 0
