უნივერსიტეტის სტუდენტების მოტივაციის პრობლემები. მოტივაცია გაჭიანურების წინააღმდეგ: როგორ გავზარდოთ სწავლის მოტივაცია როგორ მოვძებნოთ მოტივაცია სტუდენტად სწავლისთვის

გულმოდგინედ სწავლა დიდი პლუსია როგორც თვითგანვითარებისთვის, ასევე სერტიფიკატის ან დიპლომის მისაღებად. მაგრამ არის დრო, როცა სისულელე დგება და სწავლის ან რაიმეს კეთების ოდნავი სურვილიც არ არის. რა უნდა გააკეთოს ასეთ სიტუაციაში? გეტყვით, როგორ მოტივაცია გაუწიოთ სწავლას.

წარმატებული ადამიანები მოტივირებულნი არიან. ცოდნის მიღების მსურველები უნაკლოდ უმკლავდებიან სწავლას და მუშაობას. და ხვდება, რატომ აკეთებს ამ ყველაფერს

არც ერთი მოქმედება არ ხდება მოტივის გარეშე - გარე თუ შინაგანი. თუ გზაზე წვიმა დაგიტყდათ, სახლში იჩქარეთ. მასწავლებელი ატარებს ტესტს, რითაც მოტივაციას უწევს მოსწავლეებს, მიიღონ უმაღლესი ქულა. ამ შემთხვევაში საუბარია გარე მოტივაციაზე.. თქვენ თავისუფლად შეგიძლიათ მიჰყვეთ მას ან უგულებელყოთ იგი.

შინაგანი მოტივაცია დაკავშირებულია პირად ინტერესებთან და სურვილებთან. მაგალითად, ბიოლოგიას სწავლობ არა იმიტომ, რომ მასწავლებელმა გთხოვა.თ მიყვარს ეს ნივთი, და თქვენ მზად ხართ ისწავლოთ იგი თქვენს თავისუფალ დროს.ჩვენი მაგალითებიდან გამომდინარეობს, რომ მოტივაცია არის ყველა შინაგანი და გარეგანი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ადამიანის ქცევაზე.

ფსიქოლოგები ხაზს უსვამენმოტივაციის ორი ძირითადი ტიპი:

- მიზნად ისახავს წარმატების მიღწევას. მიზანი რაღაც დადებითის მიღწევაა. მაგალითად: ”მე ვემზადები გამოცდისთვის, რომ ჩავაბარო ის შესანიშნავი ნიშნებით”.

- მიზნად ისახავს წარუმატებლობის თავიდან აცილებას. მიზანი უბედურებისგან თავის დაღწევაა. ვთქვათ: „გამოცდისთვის ვემზადები, რომ ცუდი ნიშანი არ მივიღო“.

გრძნობ განსხვავებას?

რომელი მოტივაცია უკეთესია?

წარმატების მიღწევის სურვილი უფრო სასარგებლოაჩვენთვის ვიდრე წარუმატებლობის თავიდან აცილების დამოკიდებულება.ბოლოს და ბოლოს, როდესაც ვფიქრობთ იმაზე, თუ როგორ ავიცილოთ თავიდან რაიმე უსიამოვნო, ჩვენ ნებით თუ უნებლიეთ წარმოვიდგენთ ჩვენს წარუმატებლობას. და უარყოფითი ემოციები ჭამს ენერგიას, რომელიც შეიძლება დაიხარჯოს მიზნის მისაღწევად. იგივე სქემა მუშაობს ჩვენს სასარგებლოდ, თუ ჩვენ თავს წარმატებას მივაღწევთ. პოზიტიური ემოციები საშუალებას გაძლევთ იყოთ უფრო პროდუქტიული.

არსებობს ისეთი რამ, როგორიცაა "საკუთარი თავის გააქტიურება". ზოგიერთი ადამიანი ცდილობს შექმნას საკუთარი დაბრკოლებები წარმატებისთვის. ადამიანი აკეთებს სასაცილო საქმეებს და ადანაშაულებს მათ წარუმატებლობას. მაგალითად: „მე გამოცდა არ ჩავაბარე, რადგან მასწავლებელთან ჩხუბი მქონდა“ ან „ვერ მოვემზადე გამოცდისთვის, რადგან გუშინ მთელი საღამო კლუბში ვიყავი“. ეს სიამაყისთვის გაცილებით მცირე დარტყმაა, ვიდრე საკუთარი თავის გულწრფელი აღიარება: „მე არ ჩავაბარე გამოცდა, რადგან არ ვიყავი საკმარისად უნარიანი და შრომისმოყვარე“.

საიდან მოდის მოტივაცია?

მოტივები პირდაპირ კავშირშია ადამიანის საჭიროებებთან, რომლებსაც აქვთ გარკვეული პრიორიტეტი. ამას კარგად ასახავს მასლოუს პირამიდა, რომელსაც მისი შემქმნელის, ფსიქოლოგის სახელი ეწოდა.

ფიზიოლოგიური მოთხოვნილებები განლაგებულია ქვედა დონეზე, თვითრეალიზაცია არის ზედა.

სანამ ქვედა დონის მოთხოვნილებები არ დაკმაყოფილდება, რთულია შემდეგზე გადასვლა. რომელ მშიერ ადამიანს ურჩევნია წიგნის კითხვა გემრიელ კერძს? თუ ის ცხოვრების მნიშვნელობის შესახებ სპეკულირებას დაუთმობს თბილი და უსაფრთხო სახლის გარეშე? თვითგანვითარება და შემეცნებითი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება ერთგვარი „ფსიქოლოგიური ფუფუნებაა“. და, სხვათა შორის, რაც უფრო მაღალია საჭიროებების დონე, რომელიც აღძრავს ადამიანს მუშაობისკენ, მით უფრო პროდუქტიულია მისი მუშაობა.

რა საფრთხეს უქმნის სუსტი და გადაჭარბებული მოტივაცია?

თუ მოტივაცია ძალიან სუსტია, ადამიანი უდარდელად მუშაობს და შედეგად, წარმატებას ვერ აღწევს. და თუ მოტივაცია გადაჭარბებულია, ძალისხმევა აღარ იხარჯება იმდენი, რამდენადაც ისინი იხარჯებიან ამაზე. ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რამდენად იცნობს ადამიანი საქმიანობას. თითოეულს აქვს საკუთარი ოპტიმალური აქტივაციის დონე: მარტივი აქტივობებისთვის ის საკმაოდ მაღალია, რთული აქტივობებისთვის - დაბალი.

ვთქვათ, რომ ფიზიკაში ზეპირი პასუხისთვის მოსამზადებლად, თქვენ უნდა ისწავლოთ ფორმულები და გაიგოთ ფიზიკური პროცესების არსი. თუ თქვენთვის მნიშვნელოვანი დავალების შესრულებას თვლით და მას სტრესის წყაროდ აღიქვამთ, თქვენი მომზადება უფრო პროდუქტიული იქნება, ვიდრე გულგრილი დამოკიდებულების შემთხვევაში. უბრალო შეკრულობა მაღალ მოტივაციასთან ერთად მხოლოდ ზიანს აყენებს.

თუმცა, ეს კანონი არ ვრცელდება მოტივაციაზე, რომელიც მიმართულია ახლის სწავლის სურვილზე. შეუძლებელია იყო "ცოდნის ძალიან მწყურვალი". რაც უფრო დაუოკებელია ეს „სიხარბე“, მით უფრო ეფექტურია ახალი ინფორმაციის ათვისება.

სხვა საქმეა, რომ თუ ადამიანი იმდენად გატაცებულია ცოდნის შეძენით, რომ არ აქვს საკმარისი დრო და ენერგია მის გამოსაყენებლად, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ამან მიიყვანოს მას პროფესიულ წარმატებამდე. არ არსებობს ისეთი პროფესია, როგორიცაა "მოსიარულე ცნობარი" და ის არ არის საჭირო ინფორმაციული ტექნოლოგიების ეპოქაში.

როგორ ვისწავლოთ საკუთარი თავის მოტივაცია?

მოტივაციის მოსაპოვებლად, თქვენ უნდა გაიგოთ საკუთარი თავი და მართოთ თქვენი ემოციები. და ფოკუსირება მიმდინარე ამოცანებზე.

მოტივაციის მთავარი მკვლელი საკუთარ თავში ეჭვია. ხანდახან იწყებ ახსნა-განმარტებებს, თუ რატომ ვერ მიაღწიე რაღაცას. დააფასეთ ის, რაც უკვე მიაღწიეთ. დაწერეთ თქვენი ძლიერი მხარეების სია, წარსული და ახლანდელი მიღწევები. როდესაც თქვენ ნამდვილად გჯერათ, რომ იმსახურებთ წარმატებას, თქვენი გონება შექმნის გზებს მის მისაღწევად.

მეორე მოტივაციის მკვლელი არის კონცენტრაციის უუნარობაყურადღება. იფიქრეთ იმაზე, თუ რამდენად ხშირად აკეთებთ ფოკუსირებას იმაზე, რაც ნამდვილად არ გჭირდებათ, ნაცვლად იმისა, რომ ფოკუსირება მოახდინოთ კონკრეტულ მიზანზე. მაგალითად, აზრები საკმაოდ ნორმალურია. "მეშინია, არსად არ მივიღო". "მეშინია, რომ ხალხი იფიქრებს, რომ სულელი ვარ." შიში იკვებება თავისთავად და გვართმევს მოტივაციას. თუ უნივერსიტეტში არ ჩაბარების შიში გაქვთ, ჯობია შექმნათ.

მოტივაციური თავსატეხის ბოლო ნაწილია... თუ ნათლად ვერ ვხედავთ შემდეგ ნაბიჯს, ვიწყებთ მოქმედების მოგვიანებით გადადებას. შეადგინეთ თქვენი ყველა მოქმედების სია. პირველი უნდა იყოს მარტივი და მარტივი გასაკეთებელი, ხოლო ყოველი მომდევნო უფრო რთული. მარტივი პრობლემების გადაჭრით თქვენ უქმნით პოზიტიურ განწყობას, რაც გაიძულებთ ბოლომდე მიხვიდეთ.

მაგალითად, თქვენ გაქვთ მთავარი ამოცანა - შეხვიდეთ უნივერსიტეტში (ჯერ არ იცით რა სპეციალობა და სად). თქვენი მოქმედებების სია შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს:

იფიქრეთ იმაზე, თუ რომელი სასკოლო საგნები შეგიძლიათ გამოიყენოთ, რომ მიიღოთ თქვენი სერტიფიკატი მაქსიმალურ ქულამდე. დიახ, არ დაიზაროთ, იმუშავეთ თქვენი სერთიფიკატისთვის.

დარეგისტრირდით იმ საგნებზე, რომლებიც გჭირდებათ თქვენი მომზადების საწყისი დონის სანახავად.

კომპიუტერული ტომოგრაფიისთვის მომზადებისას, ისწავლეთ, რომ გქონდეთ წარმოდგენა თქვენთვის საინტერესო სპეციალობის გამსვლელ ქულების და მისაღები გეგმის შესახებ.

1

სტატიაში მოცემულია მოტივაციის კონცეფცია, მოტივები, შეისწავლის სტუდენტების სწავლის მოტივაციის პროცესს, წარმოგიდგენთ მასწავლებლების მიერ დაშვებულ შეცდომებს სტუდენტების მოტივაციის პროცესში, განსაზღვრავს მოტივაციის როლს ბაკალავრის მომზადებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო კონტექსტში. უმაღლესი პროფესიული განათლების სტანდარტი და იკვლევს მასტიმულირებელ მიზეზებს, რომლებიც ხელს უწყობს სტუდენტებს აქტიურობისკენ. ამაში მნიშვნელოვანი კომპონენტია სტუდენტების ყურადღების გამახვილება რიტმულ მუშაობაზე მთელი სემესტრის განმავლობაში, ასევე აქტივობებზე გამოყენებითი სფეროში. სტატიაში წარმოდგენილია ერთ-ერთი წახალისება, როგორიცაა სტუდენტების ცოდნის შეფასება ქულათა შეფასების სისტემის გამოყენებით, განიხილავს პროექტების ჯგუფების ფორმირების გამოცდილებას ცვალებად პირობებთან ადაპტაციის უნარის, გუნდში მუშაობის უნარის თვალსაზრისით, მოუსმინონ კოლეგების მოსაზრებებს, დამოუკიდებლად იმუშაონ ინფორმაციასთან, აქვთ გადაწყვეტილების მიღებისა და პრაქტიკაში განხორციელების უნარი.

წახალისებები

რიტმი

მოტივაციის მიზეზები

მოტივაცია

1. ბალაშოვი ა.პ. მენეჯმენტის თეორია: სახელმძღვანელო. შემწეობა. – მ.: საუნივერსიტეტო სახელმძღვანელო: INFRA-M, 2014. – 352გვ.

2. Podlasy I. P. პედაგოგიკა: 100 კითხვა - 100 პასუხი: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის / I. P. Podlasy. – მ.: გამომცემლობა. VLADOS PRESS, 2006 წ.

3. სამუკინა ნ.ვ. პერსონალის ეფექტური მოტივაცია მინიმალურ ფასად. – მ.: ვერშინა, 2008. – 224გვ.

4. სტაროდუბცევა ვ.კ., რეშედკო ლ.ვ. სტუდენტის მიმდინარე მუშაობის შეფასების ფორმა ქულების შეფასების სისტემის გამოყენებით // „ციმბირის ფინანსური სკოლა“. – 2013. - No 4. – გვ 145-149.

5. სტაროდუბცევა ო.ა. დისციპლინის "ინოვაციების მენეჯმენტის" ფარგლებში ფაკულტეტთაშორისი პროექტი - მე-2 საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია "ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები სტუდენტების ინოვაციური საქმიანობაში" (ნოვოსიბირსკი, 18-19 მარტი, 2010, NOU HPE "Ciberian University of Consumer Cooperation" ) - ნოვოსიბირსკი: SUPC, 2010. – გვ. 122-126.

მოტივაცია არის შინაგანი ენერგია, მათ შორის ადამიანის აქტივობა ცხოვრებაში და სამსახურში. იგი ემყარება მოტივებს, რაშიც ვგულისხმობთ კონკრეტულ მოტივებს, სტიმულებს, რომლებიც აიძულებენ ადამიანს იმოქმედოს და განახორციელოს ქმედებები. თუ ვსაუბრობთ მოსწავლის მოტივაციაზე, მაშინ ის წარმოადგენს პროცესებს, მეთოდებსა და საშუალებებს მათი წახალისების შემეცნებით საქმიანობაში და აქტიურად დაეუფლონ განათლების შინაარსს. მოტივები შეიძლება იყოს ემოციებისა და მისწრაფებების, ინტერესებისა და საჭიროებების, იდეალებისა და დამოკიდებულებების ერთობლიობა. მაშასადამე, მოტივები რთული დინამიური სისტემებია, რომლებშიც ხდება არჩევანი და გადაწყვეტილების მიღება, არჩევანის ანალიზი და შეფასება. სტუდენტების მოტივირება არის ყველაზე ეფექტური გზა მათი სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად. მოტივები არის სასწავლო პროცესის მამოძრავებელი ძალა და მასალის ათვისება. სწავლის მოტივაცია არის ადამიანის დამოკიდებულების შეცვლის საკმაოდ რთული და ორაზროვანი პროცესი, როგორც ცალკე სასწავლო საგნის, ისე მთელი სასწავლო პროცესის მიმართ. მოტივაცია არის მთავარი მამოძრავებელი ძალა ადამიანის ქცევასა და საქმიანობაში, მათ შორის მომავალი პროფესიონალის ჩამოყალიბების პროცესში. ამიტომ განსაკუთრებით აქტუალური ხდება სტუდენტების საგანმანათლებლო და პროფესიული საქმიანობის სტიმულირებისა და მოტივების საკითხი.

მოტივები წარმოადგენს ერთ-ერთ მობილურ სისტემას, რომელზეც შეიძლება გავლენა იქონიოს. მაშინაც კი, თუ სტუდენტის მომავალი პროფესიის არჩევა არ მოხდა მთლიანად დამოუკიდებლად და არასაკმარისად შეგნებულად, მაშინ საქმიანობის მოტივების სტაბილური სისტემის მიზანმიმართულად ჩამოყალიბებით, შეგიძლიათ დაეხმაროთ მომავალ სპეციალისტს პროფესიულ ადაპტაციასა და პროფესიულ განვითარებაში. მომავალი პროფესიის არჩევის მოტივების საფუძვლიანი შესწავლა შესაძლებელს გახდის სწავლის მოტივების კორექტირებას და გავლენას მოახდენს სტუდენტების პროფესიულ განვითარებაზე. სასწავლო პროცესის ეფექტურობა პირდაპირ კავშირშია იმაზე, თუ რამდენად მაღალია მოტივაცია და რამდენად მაღალია მომავალი პროფესიის დაუფლების სტიმული. საგანმანათლებლო პროცესი კლასიფიცირებულია, როგორც კომპლექსური აქტივობა, სწავლის მრავალი მოტივი არსებობს და მათ შეუძლიათ არა მხოლოდ ცალკე გამოვლინდნენ თითოეულ ადამიანში, არამედ გაერთიანდნენ ერთში, შექმნან რთული მოტივაციური სისტემები.

კაცობრიობის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში მომხდარი ცვლილებები სულ უფრო ახალ მოთხოვნებს აყენებს პროფესიული განათლების ორგანიზაციასა და ხარისხზე. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამედროვე კურსდამთავრებული არა მხოლოდ უნდა ფლობდეს განსაკუთრებულ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს, არამედ უნდა გრძნობდეს მიღწევისა და წარმატების მოთხოვნილებას; იცოდეთ, რომ მასზე მოთხოვნა იქნება შრომის ბაზარზე. ამიტომ, ჩემი აზრით, მოსწავლეებს სჭირდებათ ცოდნის დაგროვების, დამოუკიდებელი საქმიანობისა და უწყვეტი თვითგანათლების ინტერესი. ამ მიზნების მისაღწევად მათ უნდა ჰქონდეთ სწავლის მოტივაცია. ამ სტატიაში საგანია სტუდენტის მოტივაცია. კვლევის ბაზას წარმოადგენს ნოვოსიბირსკის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის სტუდენტები.

თუმცა სასწავლო პროცესში მოსწავლეებიც და მასწავლებლებიც, სამწუხაროდ, შეცდომებს უშვებენ.

მოდით შევხედოთ მასწავლებლების მიერ დაშვებულ შეცდომებს მოსწავლეთა მოტივაციის პროცესში:

პირველი შეცდომა არის "შიშველი ცოდნა". მასწავლებლები ცდილობენ მისცენ „შიშველი“ ცოდნის მაქსიმალური რაოდენობა, ხშირად მათი საჭიროების დასაბუთების გარეშე. თუმცა, სტუდენტმა უნდა ახსნას, როგორ გამოადგება ეს ცოდნა მას მომავალში, წინააღმდეგ შემთხვევაში მოსწავლე, გასაგები მიზეზების გამო, კარგავს ინტერესს სასწავლო საგნის მიმართ. სტუდენტი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მოდის არა მხოლოდ ცოდნისთვის, არამედ კარგი თანამშრომელი გახდეს. მასწავლებელმა უნდა შეძლოს დაუმტკიცოს მოსწავლეებს, რომ მისი საგანი ნამდვილად გამოადგება მოსწავლეებს მომავალ საქმიანობაში.

მეორე შეცდომა მოსწავლე-მასწავლებლის კავშირის არარსებობაა.

თუ მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის კონტაქტი არ არის, მაშინ არავითარ მოტივაციაზე საუბარი არ არის საჭირო. მოსწავლისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელი ჰყავდეს მენტორად.

მესამე შეცდომა არის სტუდენტებისადმი პატივისცემის ნაკლებობა.

ეს მათი ცოდვაა, ვინც მოსწავლეებს ზარმაცებად თვლის, თუმცა ხშირად მოსწავლე უბრალოდ ვერ იგებს საგანს.

არსებობს სტუდენტების საგანმანათლებლო მოტივაციის შემდეგი კლასიფიკაცია:

შემეცნებითი მოტივები (ახალი ცოდნის მიღება და უფრო ერუდიტი);

ფართო სოციალური მოტივები (გამოიხატება ინდივიდის სურვილში, დაიმკვიდროს თავი საზოგადოებაში, დაამყაროს თავისი სოციალური მდგომარეობა სწავლების გზით);

პრაგმატული მოტივები (თქვენი შრომისთვის ღირსეული ჯილდოს მიღება);

პროფესიული და ღირებულებითი მოტივები (პერსპექტიული და საინტერესო სამუშაოს მიღების შესაძლებლობების გაფართოება);

ესთეტიკური მოტივები (სწავლით სიამოვნების მიღება, ფარული შესაძლებლობებისა და ნიჭის გამოვლენა);

სტატუსურ-პოზიციური მოტივები (საზოგადოებაში სწავლის ან სოციალური საქმიანობით დამკვიდრების სურვილი, სხვებისგან აღიარების მოპოვება, გარკვეული პოზიციის დაკავება);

კომუნიკაციის მოტივები; (სოციალური წრის გაფართოება ინტელექტუალური დონის გაზრდით და ახალი ნაცნობების შექმნით);

ტრადიციული ისტორიული მოტივები (სტერეოტიპები, რომლებიც წარმოიშვა საზოგადოებაში და გაძლიერდა დროთა განმავლობაში);

უტილიტარულ-პრაქტიკული მოტივები (თვითგანათლების სურვილი);

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივები (ფოკუსირება ცოდნის მიღების გზებზე, კონკრეტული აკადემიური საგნების დაუფლებაზე)

სოციალური და პიროვნული პრესტიჟის მოტივები (ორიენტაცია საზოგადოებაში გარკვეული პოზიციისკენ);

არაცნობიერი მოტივები (განათლების მიღება არა საკუთარი ნებით, არამედ ვიღაცის გავლენით, მიღებული ინფორმაციის მნიშვნელობის სრული გაუგებრობისა და შემეცნებითი პროცესისადმი ინტერესის სრული ნაკლებობის საფუძველზე).

აღვნიშნოთ, რომ საგანმანათლებლო მოტივების სისტემაში გარე და შინაგანი მოტივები ერთმანეთშია გადაჯაჭვული. შინაგანი მოტივები მოიცავს ისეთს, როგორიცაა საკუთარი განვითარება სასწავლო პროცესში; აუცილებელია, რომ სტუდენტს თავად სურდეს რაღაცის გაკეთება და ამის გაკეთება, რადგან ადამიანის ნამდვილი წყარო საკუთარ თავშია. გარეგანი მოტივები მოდის მშობლებისგან, მასწავლებლებისგან, ჯგუფიდან, რომელშიც მოსწავლე სწავლობს, გარემოდან თუ საზოგადოებაში, ანუ სწავლა იძულებითი ქცევაა და ხშირად აწყდება მოსწავლეთა შინაგან წინააღმდეგობას. და ამიტომ, გადამწყვეტი მნიშვნელობა უნდა მიენიჭოს არა გარე ზეწოლას, არამედ შიდა მოტივირებულ ძალებს.

როგორ გავზარდოთ მოსწავლეთა მოტივაცია? განვიხილოთ უმაღლესი სასწავლებლების სტუდენტების მოტივაციის ამაღლების რამდენიმე გზა.

უპირველეს ყოვლისა, სტუდენტმა უნდა ახსნას, როგორ გამოადგება მას მომავალში უნივერსიტეტში მიღებული ცოდნა. სტუდენტი მოდის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, რათა გახდეს კარგი სპეციალისტი თავის სფეროში. ამიტომ მასწავლებელმა უნდა შეძლოს დაუმტკიცოს მოსწავლეებს, რომ მისი საგანი ნამდვილად გამოადგება მის მომავალ საქმიანობას.

მეორეც, სტუდენტი არა მხოლოდ უნდა იყოს დაინტერესებული საგნით, არამედ უნდა ჰქონდეს ცოდნის პრაქტიკული გამოყენების შესაძლებლობები.

მესამე, მოსწავლისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელი იყოს მისი დამრიგებელი, რათა მას დახმარებისთვის მიმართოს სასწავლო პროცესის განმავლობაში და განიხილოს ის საკითხები, რაც მას ეხება.

გამოიჩინეთ პატივისცემა სტუდენტების მიმართ. როგორიც არ უნდა იყოს სტუდენტი, ის ნებისმიერ შემთხვევაში მოითხოვს სათანადო დამოკიდებულებას საკუთარი თავის მიმართ.

ეს მოტივები შეიძლება გაერთიანდეს და შექმნან სწავლის საერთო მოტივაცია.

მიზეზები, რომლებიც ასტიმულირებს ადამიანს და ხელს უწყობს აქტიურობისკენ, ამ შემთხვევაში - სწავლისკენ - შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს.

იმისათვის, რომ მოსწავლე ჭეშმარიტად ჩაერთოს სამსახურში, აუცილებელია, რომ ამოცანები, რომლებიც მას საგანმანათლებლო საქმიანობის მსვლელობისას ადგენს, არა მხოლოდ გასაგები, არამედ შინაგანადაც იყოს მის მიერ მიღებული, ე.ი. რათა ისინი გახდნენ აზრიანი მოსწავლისთვის. ვინაიდან ადამიანის მოტივაციის ჭეშმარიტი წყარო საკუთარ თავშია, აუცილებელია, რომ მას თავად სურდეს რაღაცის გაკეთება და ამის გაკეთება. მაშასადამე, სწავლების მთავარი მოტივი შინაგანი მამოძრავებელი ძალაა.

ერთ-ერთი ასეთი სტიმული, ჩვენი აზრით, შეიძლება იყოს სტუდენტების ცოდნის შეფასების ქულათა შეფასების სისტემა (RBS). ეს სისტემა, როგორც ერთ-ერთი თანამედროვე ტექნოლოგია, გამოიყენება საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხის მენეჯმენტში და წარმოადგენს ძირითად ინსტრუმენტს საგანმანათლებლო, სამრეწველო, სამეცნიერო, კლასგარეშე საქმიანობის პროცესში სტუდენტის მუშაობის შესაფასებლად და კურსდამთავრებულის რეიტინგის დასასრულის დასადგენად. რას იძლევა BRS?

პირველ რიგში, იზრდება მოსწავლეთა აკადემიური მიღწევების შეფასების ობიექტურობა. როგორც ცნობილია, ობიექტურობა - შეფასების მთავარი მოთხოვნა - არც ისე კარგად არის დანერგილი ტრადიციულ სისტემაში. ქულების შეფასების სისტემაში გამოცდა წყვეტს „საბოლოო განაჩენს“, რადგან ის მხოლოდ სემესტრის განმავლობაში მიღებულ ქულებს დაამატებს.

მეორეც, ქულების შეფასების სისტემა საშუალებას გაძლევთ უფრო ზუსტად შეაფასოთ სწავლის ხარისხი. ყველამ იცის, რომ სამი განსხვავდება სამისგან, როგორც მასწავლებლები ამბობენ, "ჩვენ ვწერთ სამს, ორს ჩვენს გონებაში". ქულების შეფასების სისტემაში კი მაშინვე შეგიძლიათ ნახოთ ვინ რა ღირს. მაგალითად, შესაძლებელია შემდეგი შემთხვევა: ყველა მიმდინარე და ეტაპობრივი საკონტროლო პუნქტისთვის მიღებულია უმაღლესი ქულები, მაგრამ გამოცდისთვის (ყველაფერი შეიძლება მოხდეს) - საშუალო. ამ შემთხვევაში, ქულების მთლიანმა რაოდენობამ მაინც შეიძლება გამოიღოს ქულა, რომელიც საშუალებას მოგცემთ ჩაწეროთ დამსახურებული A შეფასების წიგნში (ტრადიციული შეფასების სკალაზე).

მესამე, ეს სისტემა გამორიცხავს „სესიის სტრესის“ პრობლემას, ვინაიდან თუ კურსის ბოლოს სტუდენტი მიიღებს მნიშვნელოვან ქულებს, ის შეიძლება გათავისუფლდეს გამოცდის ან ტესტის ჩაბარებისგან.

მაგალითად, მოტივაციის თვალსაზრისით, განვიხილოთ სტუდენტების სერტიფიცირების წესები სასწავლო დისციპლინის „კონტროლის თეორიის საფუძვლები“ ​​(CR) დასრულებისას. მისი განხორციელება ფასდება 50-დან 100 ქულამდე დიაპაზონში. კურსის სამუშაო შედგება ორი თავისგან. საკურსო ნამუშევრების გამოცდაზე წარდგენის ვადა (კვირა) განისაზღვრება გაკვეთილის გეგმის შესაბამისად. ცხრილი 1 წარმოადგენს სკალას სტუდენტების მიერ სემესტრის განმავლობაში კურსის დასრულების რიტმის შესაფასებლად.

ცხრილი 1

რითმულობის შეფასება

CD-ის განხორციელების ეტაპი

მაქსიმ. წერტილი

Სამუშაო გეგმა. შესავალი

პირველი თავი

თავი მეორე

ყირგიზეთის რესპუბლიკის დაცვა

მოსწავლეს მოუნდება და ისწავლის დამოუკიდებლად მხოლოდ მაშინ, როცა ეს აქტივობა მისთვის საინტერესო და მიმზიდველია. მას სჭირდება შემეცნებითი აქტივობის მოტივები. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტები სტაჟირებისა და ლაბორატორიული და პრაქტიკული მუშაობისას ბევრად მეტს იგებენ არჩეულ პროფესიაზე. ისინი ხედავენ სტიმულს და მოტივაციას შემდგომი თეორიული სწავლისთვის, აცნობიერებენ, რომ შეუძლიათ მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება. ამის სტიმული შეიძლება იყოს, მაგალითად, პროექტის ჯგუფები, რომლებიც შექმნილია პროექტის განსახორციელებლად.

კერძოდ, თანამედროვე სპეციალისტს უნდა შეეძლოს ცვალებად პირობებთან ადაპტაცია, გუნდური მუშაობა და შრომის ბაზარზე ნავიგაცია; შეცვალოს საქმიანობის პროფილი საწარმოს განვითარების სტრატეგიიდან გამომდინარე, ტექნოლოგია, დამოუკიდებლად იმუშაოს ინფორმაციასთან, ჰქონდეს გადაწყვეტილებების მიღებისა და განხორციელების უნარი. მაგალითად, ნოვოსიბირსკის სახელმწიფო ტექნიკურ უნივერსიტეტში (NSTU) დისციპლინის "ინოვაციების მენეჯმენტის" სწავლების გამოცდილება 18 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში და ინტერდისციპლინარული კურსის "ინოვაციების მენეჯმენტის" ჩატარების გამოცდილება, რომელშიც საბოლოო შედეგი იყო ინტერდისციპლინარული ინოვაციური პროექტი. რამდენიმე ფაკულტეტის სხვადასხვა პროფილის ბაკალავრიატის მონაწილეობით, საშუალება მოგვცა გამოგვევლინა ასეთი პროექტის განხორციელების გარკვეული დადებითი და უარყოფითი მხარეები. ინოვაციური საქმიანობისთვის სპეციალისტების მომზადების მიზნით, 2009 წელს უნივერსიტეტმა შემოიტანა საგანმანათლებლო პროგრამა ინოვაციების მენეჯმენტზე, რომელიც ხელს უწყობს მომავალი სპეციალისტების ჩამოყალიბებას ინოვაციური აზროვნების და სპეციალური ტრენინგების აღჭურვილობისა და ტექნოლოგიების შექმნა, განვითარება, დანერგვა და გადაცემა, გაღრმავება. შეძენილი ცოდნა პროფესიული საქმიანობის სფეროში, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და გუნდში მუშაობის უნარი.

ინოვაციური პროექტების განსავითარებლად, ჩვენ შევქმენით ჯვარედინი ფუნქციური ჯგუფები, რომელთაგან თითოეული მოიცავდა სხვადასხვა სპეციალობის მაგისტრანტები.პროექტების გენერალური მენეჯმენტის გარდა, თითოეულ პროექტს დანიშნეს კონსულტანტები პროექტებში ჩართული დეპარტამენტებიდან. პროექტებზე ასეთი მუშაობა საშუალებას გაძლევთ იპოვოთ არასტანდარტული შემოქმედებითი გადაწყვეტილებები ინოვაციური პროცესის ადრეულ ეტაპზე; შეასწორეთ განვითარებასთან დაკავშირებული შეცდომები, ხელს უწყობს პროდუქტის (ტექნოლოგიის) შექმნის დაჩქარებას პარალელური განხორციელების გზით.

ამრიგად, სტუდენტების ტრენინგის შინაარსი, რომელიც ორიენტირებულია სისტემური ცოდნის ფორმირებაზე, ხელს უწყობს მომავალი სპეციალისტების მიერ თეორიული ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების სისტემის დაუფლებას, რაც მათ საშუალებას მისცემს შეეგუონ ცვალებად პირობებს, მიიღონ და განახორციელონ გადაწყვეტილებები პრაქტიკაში.

მიმომხილველები:

კარპოვიჩი ა.ი., ეკონომიკის დოქტორი, ნოვოსიბირსკის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის ეკონომიკური თეორიის კათედრის პროფესორი.

შაბუროვა A.V., ეკონომიკის დოქტორი, პროფესორი, ციმბირის სახელმწიფო გეოდეზიური აკადემიის IO და OT დირექტორი, ნოვოსიბირსკი.

ბიბლიოგრაფიული ბმული

სტაროდუბცევა ვ.კ. სტუდენტთა სწავლის მოტივაცია // მეცნიერებისა და განათლების თანამედროვე პრობლემები. – 2014. – No6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15617 (წვდომის თარიღი: 02/01/2020). თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ გამომცემლობა "საბუნებისმეტყველო მეცნიერებათა აკადემიის" მიერ გამოცემულ ჟურნალებს.

ფსიქოლოგები ამბობენ, რომ სწავლისას მოტივი 2,5-3-ჯერ უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ინტელექტი. თეორიულად, მოტივაცია არის ადამიანის მოტივაცია შეგნებული ან არაცნობიერი მოქმედებების შესასრულებლად, საკუთარი მოთხოვნილებების აქტიურად დაკმაყოფილებისა და დასახული მიზნის მისაღწევად. სინამდვილეში, ეს არის შეუპოვრობა და მონდომება, რომლის გარეშეც ერთი მიზნის მიღწევა შეუძლებელია.

როგორ მოვახდინოთ ბავშვს სწავლის მოტივაცია, თუ მას არ სურს სწავლა, არ ასრულებს საშინაო დავალებას, ხშირად იფანტება გაკვეთილზე და არ აწუხებს წინსვლა? როდესაც ის კლასსა და სკოლას ფსიქოლოგიურ დისკომფორტს, შფოთვასა და მოწყენილობას უკავშირებს, არანაირი წახალისება არ დაეხმარება. შეიძლება რამდენიმე მიზეზი იყოს.

1. ბავშვი უბრალოდ არ არის მომზადებული სკოლისთვის. მის მშობლებს სჯერათ, რომ ის ნაადრევია და ფართო მსოფლმხედველობა აქვს. თუმცა, პირველკლასელი შეიძლება ფსიქოლოგიურად არ იყოს მზად, დაემორჩილოს სასკოლო რუტინას და არ შეუძლია მშვიდად იჯდეს კლასში ან მოუსმინოს მასწავლებელს. ამ შემთხვევაში, ალბათ, საბავშვო ბაღში კიდევ ერთი წელი უნდა დარჩეს.
2. ცუდი შესრულების მიზეზი შეიძლება იყოს კონფლიქტი მასწავლებელთან ან თანაკლასელებთან. გააცნობიერე სიტუაცია და შეეცადე შეცვალო იგი. თუ ეს შეუძლებელია, საშინაო სწავლება შეიძლება იყოს თქვენი საუკეთესო ვარიანტი. ფსიქოლოგიურად ბევრად უფრო კომფორტულია, ვიდრე დიდ კლასებში სწავლა. სკოლაში წასვლის სურვილის არქონის მიზეზი შეიძლება იყოს ფიზიკური მახასიათებლები. ბავშვები ხშირად აცინებენ მათ, ვინც ბრბოსგან გამოირჩევიან. ონლაინ სკოლაში გადასვლა ხელს შეუწყობს პრობლემის შემსუბუქებას მინიმუმ გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, სანამ ბავშვი არ გაიზრდება და ფსიქოლოგიურად ჩამოყალიბდება.
3. ხდება ისე, რომ სწავლის სურვილს თრგუნავს მშობლების გადაჭარბებული ამბიციები. ზოგიერთი ადამიანი საყვედურობს შვილებს იმის გამო, რომ სახლში A კლასების ნაცვლად B კლასები მოიტანეს. შემდეგ ბავშვს უვითარდება დაბალი თვითშეფასება და თვლის, რომ არ შეუძლია უკეთ ისწავლოს. მშობლებთან ემოციური კავშირი ქრება. სხვები აწერენ შვილს რამდენიმე კლუბში ერთდროულად, ისე, რომ არ უკითხავთ, სურს თუ არა მათში დასწრება. შედეგად, სტუდენტი არ ამართლებს მოლოდინებს და იმაზე უარესად სწავლობს, ვიდრე შეიძლებოდა, ოჯახის გადაჭარბებული მოთხოვნები რომ არ შეაფერხოს.

ინდივიდუალური მიდგომა

ბავშვები ახალ ინფორმაციას სხვადასხვანაირად აღიქვამენ: ზოგი ვიზუალურად, ზოგიც სმენით. აქედან გამომდინარე, სასურველია ერთმა მოსწავლემ წაიკითხოს სახელმძღვანელო გაკვეთილის შესასწავლად, მეორემ კი მოუსმინოს მასწავლებლის ახსნა-განმარტებებს და სახლში ხმამაღლა გაიმეოროს დავალება. ზოგს აქვს მიდრეკილება ზუსტი მეცნიერებებისადმი, ზოგს გამოკვეთილი ჰუმანისტია, ზოგს სწავლა მოსაწყენია, რადგან ისინი ყველაფერს აცნობიერებენ, ზოგს კი მეტი დრო და ძალისხმევა სჭირდება ახალი მასალის გასაგებად.

როცა სირთულეები გროვდება, მოსწავლე უბრალოდ ინტერესს კარგავს, რის გარეშეც ყველაზე ბრწყინვალე მასწავლებელიც ვერ შეძლებს ცოდნის სწორად გადმოცემას. სამწუხაროდ, ზოგადსაგანმანათლებლო სასკოლო სასწავლო გეგმა საშუალო მოსწავლისთვის არის გათვლილი და ამ ნიუანსებს არ ითვალისწინებს. მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ შეგვიძლია შეუმჩნევლად, ზეწოლის გარეშე გავზარდოთ სწავლის მოტივაცია.

1. ვაჩვენოთ მაგალითი

გაიხსენეთ თქვენი სკოლის დღეები და გაუზიარეთ თქვენი გამოცდილება. კონკრეტულად რა გაინტერესებთ ყველაზე მეტად იმ ასაკთან დაკავშირებით, რომელსაც ახლა თქვენი ვაჟი ან ქალიშვილი ჰყავს? გვითხარით, რა სირთულეებს წააწყდით და როგორ გადალახეთ ისინი. მოსწავლემ უნდა იგრძნოს, რომ ის მარტო არ არის თავის გამოცდილებაში.

მიმოიხედე გარშემო მყოფებს. იმ ადამიანების მაგალითის გამოყენებით, რომლებმაც ბევრი რამ მიაღწიეს ცხოვრებაში, აუხსენით თქვენს შვილს ხელმისაწვდომი ფორმით, რომ წარმატება და კეთილდღეობა თავისთავად არ მოდის. ამისათვის თქვენ ძალიან უნდა ეცადოთ, იმავე შედეგებს მიაღწიეთ მხოლოდ მიღებული ცოდნის წყალობით.

2. მიზნის დასახვა

დროული და სწორად დასახული მიზანი ასტიმულირებს გამძლეობას და შთააგონებს, ზრდის თვითშეფასებას. დაყავით თქვენი მიზნები გრძელვადიან (გრძელვადიან) და მოკლევადიანად. მონიშნეთ ყველაზე მიმზიდველი თითოეულ კატეგორიაში. ემოციური აქცენტი გააკეთეთ შუალედურ შედეგებზე, ეს დაგეხმარებათ გაზარდოთ სწავლის სურვილი და ფოკუსირება საბოლოო შედეგზე.

3. იფანტაზიორეთ „ასტრონავტებზე“ და „ბალერინებზე“

ეცადეთ, ბავშვმა რაც შეიძლება ადრე იფიქროს პროფესიის არჩევაზე. როგორი უნდა იყოს, როცა გაიზრდება? ეს არის გლობალური მიზანი, რომლისკენაც ახლა აუცილებელია სვლა, ცოდნის მოპოვება, რომლის გარეშეც ის მომავალში ვერ შეძლებს. დაე, ასაკის მატებასთან ერთად შეიცვალოს პროფესიის არჩევანი, მთავარია გააცნობიერო, რომ მომავალი კოსმონავტისთვის სირცხვილია მათემატიკა არ იცოდეს, ბალერინასთვის კი ფიზიკის ცოდნა სცენაზე გამოადგება.

4. შედეგი, რომელიც ახლა ჩანს

დაბალ კლასებში ბავშვებს უფრო ნათლად ესმით, რა მოხდება ერთ დღეში, ერთ კვირაში. დააინტერესეთ თქვენი შვილი უახლოეს მომავალში დავალებით. მაგალითად, მოცემულ მასალაში კარგი ან შესანიშნავი შეფასების მიღება.

თითოეულ მიზანს აქვს თავისი ვადა, რომელიც თავიდან აიცილებს გაურკვევლობას. დავალების ვიზუალიზაცია გაადვილებს მის შესრულებას, ამიტომ ჯობია ჩაწეროთ. ის შეიძლება შედგებოდეს რამდენიმე ეტაპისგან. შესაბამისად, თითოეული ეტაპი ცალკე აბზაცად არის ჩაწერილი და თითოეულს აქვს თავისი ვადა.

5. ჯანჯაფილის ეფექტურობის შესახებ

ემოციური, ისევე როგორც მატერიალური, ჯილდო არის მამოძრავებელი მექანიზმი, მოქმედების ყველაზე ძლიერი სტიმული. ჯილდოს მიღება იწვევს კმაყოფილებას, იმის გაგებას, რომ ყველაფერი გაკეთებული არ იყო უშედეგოდ. და რაც უფრო მეტი სამუშაოა დახარჯული, მით უფრო ტკბილია წარმატება. ასე ფიქსირდება გონებაში შრომის შედეგში დადებითი ფაქტორის იდეა. პოზიტიური ემოციები გიბიძგებთ შემდგომი მუშაობისკენ და არ ინანებთ მეტი ენერგიისა და დროის დახარჯვას თქვენი შემდეგი მიზნისთვის.

სტაფილოს მეთოდი გაცილებით ეფექტურია, ვიდრე ჯოხის სტიმულაცია. სისტემატური დასჯა და საშინაო დავალების შესრულების იძულება საპირისპირო შედეგს გამოიღებს. ეს განსაკუთრებით ეხება დაწყებითი სკოლის ბავშვებს. ფსიქოლოგები გირჩევენ ბავშვისთვის ისეთი ნივთის არჩევას, რაც მას აუცილებლად გაუხარდება. კარგი იდეაა წინასწარ განიხილოთ რა იქნება საჩუქარი. არ უნდა წაახალისოთ ის შედეგების მიღწევის პროცესში. და რა თქმა უნდა, წარუმატებლობის შემთხვევაში ჯილდოზე არ უნდა იყოს საუბარი.

რაც უფრო რთულია მიზანი და მეტი ძალისხმევა დახარჯული მასზე, მით უფრო მნიშვნელოვანი უნდა იყოს წახალისება. კვარტალში პროგრესი და უმაღლესი ქულები წახალისების მიზეზია. რა შეიძლება იყოს ჯილდოდ, ყველამ უნდა გადაწყვიტოს საკუთარი თავისთვის.

ოღონდ რაიმე მიზეზით არ დაასხათ თქვენი შვილი საჩუქრებით. ცოდნის მიღების პროცესი და კარგი შეფასებები დაკარგავს მნიშვნელობას.

6. ვნება

უდავოდ, ეს ერთ-ერთი საუკეთესო მოტივაციაა. შეუძლებელია ყველა სასკოლო საგანი ერთნაირად გიყვარდეს. მაგრამ თუ რომელიმე მათგანი (ან თუნდაც ერთი) საინტერესოა მოსწავლისთვის, ეს მნიშვნელოვნად გაზრდის ცოდნის მიღების პროცესის ეფექტურობას ყველა საგანში. ინოვაციური ტექნოლოგიები, საგანმანათლებლო მასალის არასტანდარტული პრეზენტაცია და თემატური ექსკურსიები ხელს უწყობს სტუდენტების მოხიბვლას. დაბალ კლასებში სწავლობენ თამაშის ფორმას.

საგნისადმი გატაცება დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ნათლად ხსნის მასწავლებელი შესასწავლ მასალას. მაგრამ მშობლების როლი აქ შორს არის ბოლო. თუ თქვენ ერთად მოინახულებთ თეატრის სპექტაკლებს, მუზეუმებს, გამოფენებს და ინტერაქტიულ პლატფორმებს თქვენი ბავშვის ასაკისთვის, ასეთი ღონისძიებები აფართოებს მის ჰორიზონტს.

თუ უფროს ბავშვებს სჯერათ, რომ მათ გადაწყვიტეს თავიანთი მომავალი სპეციალიზაცია, მაშინ ისინი ხშირად იწყებენ არა-ძირითადი საგნების იგნორირებას. მნიშვნელოვანია ავხსნათ, რომ ეს არის შეცდომა, რომელმაც შეიძლება გამოიწვიოს არაპროგნოზირებადი შედეგები მომავალში. სასკოლო სასწავლო გეგმის ყველა საგანი ხომ რეალურ ცხოვრებასთან არის დაკავშირებული. შეარჩიეთ მაგალითები ყოველდღიური ცხოვრებიდან, როდესაც სკოლაში შესწავლილ ამა თუ იმ მასალას ექნება პრაქტიკული მნიშვნელობა. იპოვეთ მომხიბლავი წიგნები და უჩვეულო მასალა იმ თემაზე, რომელსაც სწავლობთ.

7. თვითმოტივაცია

მათ, ვინც ბავშვობიდან მიჩვეული იყო მიზნების დასახვას, მომავალში გაუადვილდებათ ახალი ცოდნის შეძენა, სწრაფად ცვალებად სამყაროში ნავიგაცია, კარიერის აშენება, პატივცემული და წარმატებული. კითხვა განსაკუთრებით აქტუალურია გარდამავალი ასაკის ბავშვებისთვის. მოზარდს შეიძლება ჰქონდეს სწავლის სურვილი და სრულფასოვანი განათლების მიღების აუცილებლობის გაგება. სწორი და საკმარისი თვითმოტივაცია:

• ზრდის ინტერესს სასწავლო პროცესის მიმართ;
• აუმჯობესებს დისციპლინას;
• ხელს უწყობს ახალი მასალის გააზრებას და ათვისებას;
• აუმჯობესებს ქულებს ყველა საგანში.

არ უნდა დაელოდოთ მომავალ ორშაბათს ვარჯიშის დასაწყებად, საბაბების ძიებაში, სურვილის ნაკლებობის, დაღლილობის ან სხვა მიზეზების გამო. ეს ახლავე უნდა გავაკეთოთ. ამან შეიძლება დროებით მოგაკლოთ კომფორტი, მაგრამ სიზარმაცის მიზეზი არ იქნება. არ უნდა ელოდოთ, რომ პრობლემა ერთ ღამეში გაქრება - დროთა განმავლობაში ტვინი ადაპტირდება და უფრო და უფრო ნაკლები ძალისხმევა დასჭირდება საკუთარი თავის იძულებას. შესაძლოა, პირველივე მცირე გამარჯვება საკუთარ თავზე იქნება შემდგომი აფრენის საწინდარი. უფრო მეტიც, სკოლაში სწავლას არც ისე დიდი დრო სჭირდება.

არსებობს ასეთი სიტყვა - "აუცილებელი". ზოგჯერ, მშობლების მხრიდან რაიმე დაყოლიებასა და ხრიკზე უკეთ, ბიძგს აძლევს საშინაო დავალების დაწყებას. ბავშვებმა ეს ძალიან კარგად იციან.

8. სამუშაო ადგილის ორგანიზება და ყოველდღიური რუტინა

ტრენინგში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სამუშაო ადგილის სწორად ორგანიზება. მაგიდა, რომელზეც კომფორტულია ჯდომა, ერგონომიული სკამი, სწორად შერჩეული განათება, თარო ან კარადა სახელმძღვანელოებისთვის, რვეულებისთვის, ალბომებისთვის, კაშკაშა საკანცელარიო ნივთები, გადასაფარებლები ლამაზი სურათებით, საყვარელი ფოტო კედელზე. გარე გარემო გავლენას ახდენს სწავლის სურვილზე!

ონლაინ სკოლაში გაკვეთილების დროს და საშინაო დავალების მომზადებისას, ეცადეთ, ზედმეტი ხმები არ გაგიფანტოთ სწავლისგან: დახურეთ ფანჯარა, გამორთეთ ტელეფონი, გამორთეთ ტელევიზორის ხმა მაქსიმალურად.

არ გადადოთ დავალებები მოგვიანებით. არავინ იცის, რა იქნება შემდეგ: დენი გაითიშება, ტემპერატურა მოიმატებს, დამატებითი გაკვეთილები დაინიშნება, გაუთვალისწინებელი საქმეები გამოჩნდება. მაგრამ თქვენ არ უნდა გააკეთოთ ყველაფერი ერთდროულად. ზედმეტი მუშაობა ამცირებს კონცენტრაციის დონეს. და სწავლის მოტივაცია შესამჩნევად განიცდის ამას. უმჯობესია დატვირთვა თანაბრად გადანაწილდეს და მოსწავლისთვის დასახოთ რეალისტური მიზნები, რომლებიც შეესაბამება მის შესაძლებლობებს.

დასკვნა

სკოლის მოსწავლეებს თავდაპირველად სწავლის მოტივაციის განსხვავებული ხარისხი აქვთ. ზოგიერთ ადამიანს შეუძლია საკუთარი თავის მოტივაცია საკმაოდ ძლიერი. სხვებს სჭირდებათ გარე დახმარება. რაც უფრო ახალგაზრდაა ბავშვი, მით უფრო ადვილია მისი სწავლისადმი ინტერესის გაღვივება. მაგრამ თქვენ ასევე შეგიძლიათ იპოვოთ მიდგომა უფროსი ასაკის ბავშვების მიმართ.

მუშაობის სურვილი, უფრო და უფრო მეტი ახალი ამოცანების დასახვა ყოველთვის იწვევს წარმატებას. ტყუილად არ არის, რომ ჰარვარდის სტუდენტების სამოტივაციო სიაში შედის შემდეგი პუნქტი: „თუ არ ოფლიანობ, არ გამოიმუშავებ ფულს“.

გსურთ გახდეთ წარმატებული ადამიანი, მიაღწიოთ ბევრს ცხოვრებაში, ამისთვის საჭიროა ბევრი ისწავლოთ და მიიღოთ ცოდნა, რომელიც მომავალში გამოგადგებათ. მაგრამ თქვენ არ გსურთ კიდევ ერთხელ იჯდეთ წიგნების წინ და შეისწავლოთ თქვენთვის საჭირო ინფორმაცია. მინდა გავისეირნო, ფილმის ყურება ან მეგობრებთან საუბარი.

როგორ დავიწყოთ სწავლის მოტივაცია? სად უნდა დაიწყოს საკუთარი თავის მოტივაცია?

ფსიქოლოგებმა შეისწავლეს ეს პრობლემა და მივიდნენ დასკვნამდე, რომ ადამიანებს, რომლებსაც სურთ საკუთარი თავის სწავლის მოტივაცია, უნდა მიეცეთ თორმეტი ძირითადი რჩევა.

შეხედეთ თქვენს გარშემო მყოფ ადამიანებს, მათ შორის არ არიან მთლად იღბლიანი ადამიანები და არიან წარმატებულები და იღბლიანები ცხოვრებაში. ყურადღება მიაქციეთ მეგობრებს, რომლებიც კარგად არიან ცხოვრებაში.

გაანალიზეთ რა დაეხმარა მათ ცხოვრებაში წარმატების მიღწევაში? წარმატება, კარგი შრომა, პატივისცემა, დაწინაურება - ეს ყველაფერი მაშინვე კი არ მოდის, არამედ თანდათან და თქვენი ცოდნის წყალობით.

მიღებული ცოდნის წყალობით ადამიანი საკუთარ გზას აყალიბებს ცხოვრებაში.

იპოვე მეგობარი, რომელსაც შენსავით სურს სწავლა, ცოდნის მიღება და მომავალში კარგი სამუშაოს დადება.

თუ თქვენ და თქვენი მეგობარი იზიარებთ თქვენს მიღწევებს და ცოტათი იტრაბახებთ ერთმანეთს, ეს ცუდი არ არის. კარგი ცოდნის მიღებაში კონკურენცია არასოდეს არავის ზიანს არ მიაყენებს, პირიქით, მოტივაციას გაძლევს კიდევ უფრო საჭირო ცოდნის შეძენაში.

კარგია, თუ თქვენზე უფროსი ადამიანი მოგცემთ მოტივაციას, რომ კარგად ისწავლოთ, ეს შეიძლება იყოს მასწავლებელი, მშობლები ან უბრალოდ ახლო მეგობარი.

შეეცადეთ დაუსვათ მეტი შეკითხვა ლექციების დროს; რაც უფრო მეტ ახალს ისწავლით, მით უფრო მოტივირებული იქნებით სწავლისთვის.

პროფესორს ან მასწავლებელს კითხვების დასმას ნუ მოგერიდებათ, ის სიხარულით გიპასუხებთ, რადგან კითხვის დამსმელი ადამიანი მიზანმიმართულად და შედეგზე ორიენტირებულად ითვლება.

როდესაც ადამიანს აქვს მიზანი, ვინ უნდა გახდეს ცხოვრებაში, კარგი მასწავლებელი, ექიმი, ინჟინერი, ის შეეცდება ისწავლოს საჭირო ცოდნის მიღება, რადგან ეს მას ცხოვრებაში სჭირდება, რადგან ცოდნის გარეშე ვერ შეძლებს. განკურნე ადამიანი, როგორც ექიმი ან ააშენე საწარმოო ობიექტი, როგორც ინჟინერი.

დაისახეთ მიზანი – ვინ გსურთ გახდეთ – ეს არის თქვენი მოტივაცია და ისწავლეთ არჩეული პროფესია.

შეადგინეთ დავალებების სია ყოველი დღისთვის და მიჰყევით ამ სიას. თუ დასახული გაქვთ დღევანდელი მიზანი ნოტების სწავლა, ეს აუცილებლად უნდა გააკეთოთ, მასალის გაცნობის შემდეგ არ დაგავიწყდეთ დაჯილდოვდეთ, იყიდოთ შოკოლადის ფილა ან გაისეირნოთ შეყვარებულთან ერთად.

მიღწეული მიზანი ყოველთვის უნდა იყოს დაფასებული და დაჯილდოვებული, თუნდაც უბრალო კანფეტით ან შოკოლადით.

ბევრი აცნობიერებს და ხვდება, რომ ცხოვრებაში რაღაცის მისაღწევად მთავარია ცოდნის მიღება და ბევრი სწავლა, მაგრამ ხანდახან ასე ძნელია აიძულო თავი გახსენი წიგნი, დაიწყო მისი კითხვა, შესწავლა.

როგორ გავუმკლავდეთ ამ პრობლემას? მიიღეთ მაიკ როდის წიგნი Sketchnoting. იდეების ვიზუალიზაციის გზამკვლევი“.

ამ წიგნის მთავარი აზრი ის არის, რომ თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ არა მხოლოდ ლექციები, არამედ გააკეთოთ სახალისო გონებრივი რუკები სხვადასხვა საინტერესო ციტატებით, მხიარული ნახატებით, სმაილიკებით და ა.შ.

შეეცადეთ მოტივაცია მოახდინოთ წესრიგისა და ესთეტიკის საშუალებით. გაასუფთავეთ სამუშაო მაგიდა, მოაწყეთ ყველაფერი ლამაზად და მოხერხებულად. შეიძინეთ ახალი რვეულები, კალმები, ფანქრები.

შექმენით კომფორტი და სილამაზე თქვენს სამუშაო მაგიდაზე, განათავსეთ რაიმე ლამაზი, დადეთ თქვენი ცხოვრების მიზანი მაგიდაზე მაღლა, შეხედეთ მას და ისწრაფეთ მისკენ.

შექმენით სწავლისთვის იდეალური პირობები, გამორთეთ ტელეფონი, გამორთეთ ტელევიზორი, შემოიფარეთ სიმშვიდით, შექმენით სიჩუმე, თუ მეზობლები აწუხებთ ან ქუჩა ხმაურიანია, გამოიყენეთ ყურსასმენები, ისინი ძალიან გეხმარებიან.

მშვიდ გარემოში კარგად კონცენტრირდებით და ბევრ მასალას ისწავლით.

თუ გსურთ მუსიკის სწავლა, ჩართეთ მშვიდი მელოდია, რომელიც ყურადღებას არ აქცევს და შეისწავლეთ იგი.

თუ სწავლას შეადარებთ ქუჩაში სიარულს ან რაიმე სახის გართობას, მაშინ ვერასოდეს შეძლებთ საკუთარი თავის მოტივაციას, რომ კარგად ისწავლოთ.

არასოდეს შეადაროთ თქვენი მომავლის სწავლა მომენტალურ სისუსტეებს.

რამდენიც არ უნდა დაარწმუნოთ და მოიფიქროთ სხვადასხვა მიზეზი, რომ მოტივაცია მოგცეთ სწავლაში, თავი შეაერთეთ და დაჯექით წიგნებთან ერთად. რას ნიშნავს, არ გინდა, არის სიტყვა "უნდა", დაჯექი და ისწავლე.

სწავლა პირველ რიგში შენთვისაა საჭირო და არა შენი ნათესავებისთვის, მეგობრებისთვის და მშობლებისთვის.

თქვენ უნდა ისწავლოთ ან დაწეროთ რაიმე ნამუშევარი, არ დაელოდოთ ბოლო დღეს, დაიწყეთ ამის გაკეთება წინასწარ, რომ დააკმაყოფილოთ ვადა.

ბოლო მომენტში შეიძლება მოხდეს გაუთვალისწინებელი სიტუაციები, გაითიშოს ინტერნეტი ან სხვა თემაზე ბევრს მოგთხოვენ, არ გადადოთ დავალების შესრულება და ადრე შეასრულეთ.

ისწავლეთ სწავლის დაგეგმვა, დაისახეთ რეალისტური მიზნები და მიაღწიეთ მათ. თქვენ არ გჭირდებათ მთელი კვირის განმავლობაში დავალებული სამუშაოს შესრულება ერთ დღეში; იცოდეთ როგორ გაანაწილოთ სამუშაოს მოცულობა და დაასრულოთ იგი.

ძალიან ხშირად ადამიანები ძალას არ ზომავენ და არასწორად იტვირთებიან, ეს მათ ძალიან ღლის, შედეგი კი ძალების დაკარგვაა.

ისწავლეთ თანაბრად დატვირთვა, მაშინ არ იქნება დაღლილობა და თავად მოტივაცია იქნება თქვენში.

15 რჩევა ჰარვარდის ელიტური საგანმანათლებლო დაწესებულების სტუდენტებისგან



ინტელექტის განვითარების კურსები

თამაშების გარდა, ჩვენ გვაქვს საინტერესო კურსები, რომლებიც შესანიშნავად აამაღლებს თქვენს ტვინს და გააუმჯობესებს ინტელექტს, მეხსიერებას, აზროვნებას და კონცენტრაციას:

მეხსიერების და ყურადღების განვითარება 5-10 წლის ბავშვში

კურსის მიზანი: ბავშვის მეხსიერებისა და ყურადღების განვითარება, რათა მას გაუადვილდეს სკოლაში სწავლა, რათა უკეთ დაიმახსოვროს.

კურსის გავლის შემდეგ ბავშვი შეძლებს:

1. 2-5-ჯერ უკეთესია დაიმახსოვროთ ტექსტები, სახეები, რიცხვები, სიტყვები
2. ისწავლეთ დამახსოვრება უფრო დიდი ხნის განმავლობაში
3. გაიზრდება საჭირო ინფორმაციის გახსენების სიჩქარე

ტვინის ფიტნესის საიდუმლოებები, მეხსიერების ვარჯიში, ყურადღება, აზროვნება, დათვლა

თუ გსურთ დააჩქაროთ თქვენი ტვინი, გააუმჯობესოთ მისი ფუნქციონირება, გააუმჯობესოთ მეხსიერება, ყურადღება, კონცენტრაცია, განავითაროთ მეტი კრეატიულობა, შეასრულოთ საინტერესო ვარჯიშები, ივარჯიშოთ მხიარულად და მოაგვაროთ საინტერესო პრობლემები, მაშინ დარეგისტრირდით! ძლიერი ტვინის ფიტნესის 30 დღე გარანტირებულია :)

სუპერ მეხსიერება 30 დღეში

როგორც კი დარეგისტრირდებით ამ კურსზე, თქვენ დაიწყებთ მძლავრ 30-დღიან ტრენინგს სუპერ მეხსიერების და ტვინის ტუმბოს განვითარებაში.

გამოწერიდან 30 დღის განმავლობაში თქვენ მიიღებთ საინტერესო სავარჯიშოებსა და საგანმანათლებლო თამაშებს თქვენს ელ.წერილში, რომლებიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენს ცხოვრებაში.

ჩვენ ვისწავლით ყველაფრის დამახსოვრებას, რაც შეიძლება დაგჭირდეთ სამსახურში ან პირად ცხოვრებაში: ვისწავლოთ დაიმახსოვროთ ტექსტები, სიტყვების თანმიმდევრობა, რიცხვები, სურათები, მოვლენები, რომლებიც მოხდა დღის განმავლობაში, კვირაში, თვეში და თუნდაც საგზაო რუქებზე.

როგორ გავაუმჯობესოთ მეხსიერება და განვავითაროთ ყურადღება

უფასო პრაქტიკული გაკვეთილი წინასწარ.

ფული და მილიონერის აზროვნება

რატომ არის პრობლემები ფულთან დაკავშირებით? ამ კურსში ჩვენ დეტალურად ვუპასუხებთ ამ კითხვას, ღრმად ჩავხედავთ პრობლემას და განვიხილავთ ფულთან ურთიერთობას ფსიქოლოგიური, ეკონომიკური და ემოციური თვალსაზრისით. კურსიდან გაიგებთ, თუ რა უნდა გააკეთოთ იმისათვის, რომ მოაგვაროთ ყველა თქვენი ფინანსური პრობლემა, დაიწყოთ ფულის დაზოგვა და მომავალში ინვესტირება.

სიჩქარის კითხვა 30 დღეში

გსურთ სწრაფად წაიკითხოთ თქვენთვის საინტერესო წიგნები, სტატიები, გაზეთები და ა.შ. თუ თქვენი პასუხი არის „დიახ“, მაშინ ჩვენი კურსი დაგეხმარებათ განავითაროთ სისწრაფე კითხვისა და ტვინის ორივე ნახევარსფეროს სინქრონიზაციაში.

ორივე ნახევარსფეროს სინქრონიზებული, ერთობლივი მუშაობით ტვინი ბევრჯერ უფრო სწრაფად იწყებს მუშაობას, რაც ბევრად მეტ შესაძლებლობებს ხსნის. ყურადღება, კონცენტრაცია, აღქმის სიჩქარემრავალჯერ ძლიერდება! ჩვენი კურსიდან სიჩქარის კითხვის ტექნიკის გამოყენებით, თქვენ შეგიძლიათ მოკლათ ორი ფრინველი ერთი ქვით:

1. ისწავლეთ ძალიან სწრაფად კითხვა
2. გააუმჯობესეთ ყურადღება და კონცენტრაცია, რადგან ისინი ძალზე მნიშვნელოვანია სწრაფი კითხვისას

დასკვნა

უამრავი გზა არსებობს საკუთარი თავის მოტივაციისთვის, შეარჩიეთ თქვენთვის შესაფერისი გზა და დაიწყოთ სრული პოტენციალის სწავლა. შენი ცოდნა შენი მომავალია. წარმატებებს გისურვებთ.

მოტივაცია მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ადამიანის ცხოვრებაში. მოტივაცია არის ის წახალისება და ტექნიკა, რომელიც ხელს უწყობს ადამიანს გარკვეული ქმედებებისკენ.

მოტივაცია და სწავლა

მოტივაცია სასწავლო პროცესში წარმოდგენილია მთელი რიგი აქტივობებით. ამ მიმართულებით მთავარი კონცეფციაა მოტივი - ეს არის მოსწავლის საგანმანათლებლო საქმიანობის გარკვეული მიმართულება, რომელიც დაკავშირებულია მის დამოკიდებულებასთან საგნისადმი.

თითოეული უნივერსიტეტი მიზნად ისახავს არ მოიზიდოს რაც შეიძლება მეტი სტუდენტი და უბრალოდ ასწავლოს ისინი ერთი სქემის მიხედვით, არამედ დააინტერესოს ისინი ისე, რომ მათ თავად მოისურვონ ისწავლონ ახალი რამ, მიიღონ ახალი ცოდნა და უნარები. მეცნიერებმა დიდი ხანია დაამტკიცეს, რომ საინტერესო საქმის კეთება ბევრად უფრო ადვილი და მარტივია, ვიდრე რაიმე დავალების შესრულება იძულებით. ამიტომ, თითოეულ უნივერსიტეტს აქვს სტუდენტების მოტივაციის საკუთარი სისტემა.

რა არის მოტივები?

მოტივაცია ორმხრივი პროცესია. არ არის საკმარისი, რომ მასწავლებელი ცდილობდეს მოსწავლის დაინტერესებას და მისგან რაიმე სარგებელი არ მიიღოს. მნიშვნელოვანია, რომ სტუდენტმა თავად გაიგოს, რა სურთ მისგან და სად მიგვიყვანს ეს ყველაფერი.

სამოტივაციო საგანმანათლებლო კომპლექსში შეიძლება გამოიყოს ორი ძირითადი ტიპის მოტივი:

სტუდენტის ინტერესი სწავლის მიმართ

• გარე მოტივები.

ეს ტიპი წარმოდგენილია სტუდენტზე გარეგანი გავლენით, იმ პირობებით, რომლებიც იქმნება მის მოსაზიდად სასწავლო პროცესში: მასწავლებლების რეკომენდაციები, მშობლების ინსტრუქციები, უნივერსიტეტის წესები. ეს შეიძლება იყოს მარტივი საუბრები, დარწმუნება, სურვილები ან ულტიმატუმები, საკანონმდებლო აქტები ან დოკუმენტირებული წესები.

გარე მოტივის თვალსაჩინო მაგალითია მასწავლებლის შეთავაზება, დააყენოს მანქანები მათთვის, ვისაც არ ექნება გაკვეთილებიდან გაცდენები, რომლებიც მიიღებენ მონაწილეობას კონფერენციებში და აქტიურად უპასუხებენ სემინარებსა და სამუშაო შეხვედრებს.

• შინაგანი მოტივები.

რწმენათა ეს ჯგუფი, რომელიც ხელს უწყობს მოსწავლეს კარგად ისწავლოს, ჩადებულია მის ქვეცნობიერში, ტვინში, სულში, ანუ მის შიგნით. თუ ამ პერსპექტივიდან განვიხილავთ მოტივებსა და მოტივაციას, მაშინ მნიშვნელოვანია, რომ მოსწავლეს მოსწონს და სურს ისწავლოს, შეიძინოს ახალი ცოდნა და უნარები. ამისათვის საკმარისია უბრალოდ გავიგოთ, რატომ სწავლობს, როგორ გამოადგება მიღებული ცოდნა მას მომავალში.

მაგალითად, სტუდენტს მოსწონს გარკვეული დისციპლინა, ამიტომ მზად არის წაიკითხოს მასზე დღედაღამ ლიტერატურა, ჩაუღრმავდეს საგანს და ა.შ.

შინაგან და გარეგნულ მოტივებს შეიძლება განსხვავებული გავლენა ჰქონდეთ. ზოგჯერ მშობლების იძულება და დაჟინებული მოთხოვნა სწავლისადმი ზიზღს იწვევს. ამავდროულად, მასწავლებლის ზეწოლას შეუძლია მოსწავლე აიძულოს შეისწავლოს საგანი. ბოლო დროს სულ უფრო მეტი ყურადღება ექცევა გარე მოტივებს, თუმცა შინაგანი მოტივების გაღვიძება გაცილებით ეფექტურია.

როგორ უბიძგებს უნივერსიტეტები სტუდენტებს სწავლაში?

პრესტიჟულ და წარმატებულ უნივერსიტეტებს აქვთ საკუთარი „მოტივაციური პროგრამა“ სტუდენტებისთვის. როგორც წესი, მას ეფუძნება წარმატებული სტუდენტების სხვადასხვა ჯილდოები და წარჩინებები. განვიხილოთ ყველაზე პოპულარული გზები, რათა წაახალისოთ მოსწავლეები ახალი ცოდნისა და უნარების შეძენაში.


სტუდენტების ჩართვა ცოდნის შეძენაში

1. სერტიფიკატების, მადლობისა და დიპლომების გადაცემა.

მოტივაციის ეს მეთოდი წამახალისებელია და ეხება აქტიურ და წარმატებულ სტუდენტებს, რომლებმაც მონაწილეობა მიიღეს სხვადასხვა სამეცნიერო ღონისძიებებში: ოლიმპიადებში, კონფერენციებში, ვორქშოფებში და ა.შ. ჯილდოების წარდგენა (თუნდაც ისინი არ იყვნენ პირველ ადგილზე) უფრო მნიშვნელოვანს ხდის სტუდენტის მონაწილეობას ღონისძიებაში. და მნიშვნელოვანი, მას ესმის, რომ უნივერსიტეტის ადმინისტრაცია აფასებს მის წარმატებებსა და მიღწევებს. ეს მიდგომა საშუალებას გაძლევთ დააინტერესოთ მოსწავლე დიდი წარმატების მიღწევით, ახალი პირადი რეკორდის დამყარებით და ა.შ.

2. დამატებითი გადასახადების, სტიპენდიების და სხვა მატერიალური სარგებლის მინიჭება.

საბაზრო ურთიერთობების განვითარებით, ადამიანებმა უფრო ხშირად დაიწყეს საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულების შეფასება "რუბლის" ექვივალენტში. თუ სტუდენტი გაიმარჯვებს „რუსული“ ან საერთაშორისო მასშტაბის მნიშვნელოვან კონკურსში, მაშინ მას აქვს გაზრდილი სტიპენდიის ან დამატებითი „ფულადი ჯილდოს“ უფლება. ესეც ერთგვარი მოტივაციაა, რომელიც ადამიანს სწავლისკენ უბიძგებს.

3. მოტივაცია მასწავლებლისგან.

სასწავლო პროცესში ერთ-ერთ წამყვან როლს ასრულებს მასწავლებელი და მისი უნარი, დააინტერესოს მოსწავლეები. მასწავლებელმა უნდა მიუთითოს რა არის „შეუძლებელი“ და რა არის „შესაძლებელი“, რა უნდა ისწავლოს მოსწავლემ და რატომ, როგორ გამოადგება შეძენილი უნარები და ცოდნა მას ცხოვრებაში და აჩვენოს სწავლის ღირებულება.

მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს პირადი მოტივაციური ზომები: თქვას, რომ მზად არის ჩააბაროს „ავტომატური ტესტები“ ტესტებსა და გამოცდებზე და ა.შ.

4. მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთობა.

სწავლის მოტივაციის კიდევ ერთი ვარიანტი შეიძლება იყოს მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთობა. თუ მოსწავლეს ესმის, რომ მას შეუძლია მიიღოს რჩევები და დახმარება, განიხილოს მასწავლებელთან საგნის შესახებ კითხვები და სწავლა, მაშინ ის უფრო დაინტერესდება საგნის მთლიანი შესწავლით.

5. სტუდენტების პატივისცემა.

მიუხედავად სტუდენტის მუშაობისა და ქცევისა, მისმა დამოკიდებულებამ დისციპლინის, მასწავლებლისა და უნივერსიტეტის მიმართ პატივი უნდა სცეს მას. პატივისცემა ვლინდება, უპირველეს ყოვლისა, მოსწავლის მიმართ დამოკიდებულებაში: მიმართვა მასზე (თქვენ/თქვენ), შეურაცხყოფის არარსებობა, აკადემიური წარმატების ჯილდო (ქება) და ა.შ.

6. თამაშები კლასში.

მოსწავლეთა ყურადღების მიქცევის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური საშუალება საგანია თამაში. მასწავლებელს შეუძლია სემინარის გაკვეთილების ჩატარება თამაშში, მოსწავლეების 2 გუნდად დაყოფა, გარკვეული ამოცანების შესრულება და ა.შ.

7. სტაფილოსა და ჯოხის მეთოდი.

ეს მეთოდი რეალურად ახლა ფუნქციონირებს „რეიტინგული სისტემის“ სახით სტუდენტების მუშაობის შესაფასებლად. სტუდენტები იღებენ ქულებს კლასში აქტივობისა და სხვადასხვა ღონისძიებებში მონაწილეობისთვის. დაუსაბუთებელი მიზეზის გამო არყოფნის შემთხვევაში, ქულები შეიძლება დაკლდეს არადამაკმაყოფილებელი პასუხისთვის. სემესტრის ბოლოს თითოეული სტუდენტი იღებს იმდენ ქულას, რამდენსაც იმსახურებს, ე.ი. მიღებული.

ჯოხი არის ჯარიმა, სტაფილო არის პრემია აქტიური მონაწილეობისთვის გაკვეთილებსა და კონფერენციებში, ოლიმპიადებში, ყველა გაკვეთილზე დასწრებისთვის და ა.შ.

8. პირადი მაგალითი.

ხშირად ახალგაზრდა მასწავლებლები იზიდავენ სტუდენტებს სწავლაში საკუთარი მაგალითით. მაგალითად, კურსდამთავრებულს შეუძლია აჩვენოს, რომ ასპირანტურაში წავიდა მას შემდეგ, რაც უნივერსიტეტის ადმინისტრაციამ შესთავაზა სამუშაო (აკადემიური ხარისხის მიღების პირობით და ა.შ.).

მოსწავლეები ასევე აფასებენ პუნქტუალურ, პასუხისმგებელ მასწავლებლებს, რომლებიც დროულად ამოწმებენ ტესტებს, აძლევენ სიტუაციის გამოსწორების შესაძლებლობას, დაპირებების შესრულებას და ა.შ.

9. პროფესიისა და უნარების მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ზოგჯერ შეგიძლიათ მოსწავლის ყურადღება მიიპყროთ გარკვეულ დისციპლინაზე, ხაზს უსვამთ მის მნიშვნელობას და აუცილებლობას ცხოვრებაში. მაგალითად, ბუღალტერი ვერ იმუშავებს ბუღალტრული აღრიცხვის საფუძვლების, ბუღალტრული აღრიცხვისა და ურთიერთობების, დოკუმენტების დამუშავებისა და გენერირების პროცედურის და ა.შ.

10. შემოქმედებითი ან თემატური კლუბების არსებობა.

უნივერსიტეტის თანამშრომლებმა სტუდენტების მოტივაცია სხვადასხვა გზით უნდა მოახდინონ. მნიშვნელოვანია მოსწავლის სურვილებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინება. ამრიგად, უნივერსიტეტები ხშირად აწყობენ დამატებით სექციებს: სპორტს (კალათბურთი, ფრენბურთი, ფეხბურთი, ჭიდაობა და ა.შ.), შემოქმედებითი (თეატრალური ჯგუფი, ვოკალი, მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა, ცეკვა და ა.შ.) და ა.შ. სტუდენტის მიდრეკილებებს, არამედ დაეხმარონ მას განვითარებაში და გახდეს პროფესიონალი და პიროვნება.

ამრიგად, მოტივაცია საშუალებას გაძლევთ გააუმჯობესოთ მუშაობისა და სწავლის შედეგები: რაც უფრო მოტივირებულია ადამიანი, მით უკეთესი იქნება მისი საქმიანობის შედეგები.

• სულ:0
• კონტაქტში 0
• Google+ 0
• კარგი 0
• ფეისბუქი 0