Охид, хөвгүүдийг тусад нь сургах нь хувь хүний ​​хөгжлийн хамгийн сайн арга юм. Охид, хөвгүүдийн боловсролын онцлог Охид, хөвгүүдийн хамтарсан сургууль

"Технологийн хичээлд охид, хөвгүүдийн хамтарсан боловсролын онцлог"

"Хэрэв бид өчигдөр сургасан арга барилаа өнөөдөр заах юм бол маргаашийн хүүхдүүдийг дээрэмдэх болно."
***
ЗХУ-ын болон ЗХУ-ын дараах үеийн зуун жилийн турш охид, хөвгүүдийг хамтран сургах нь ерөнхий боловсролын бүх сургуульд ердийн зүйл байв. Технологийн хичээл нь охид, хөвгүүдийг тусад нь сургахад үндэслэсэн цорын ганц хичээл юм.
Өнөөдөр холбооны улсын боловсролын шинэ стандартын дагуу охид, хөвгүүдийн хамтарсан боловсролыг зөвшөөрдөг. Орчин үеийн нөхцөлд, хэрэв боловсролын байгууллагад нэг анги байдаг бол энэ нь ихэвчлэн хөдөөгийн сургуулиудад тулгардаг тул ангийн хүүхдийн тоо нь оюутнуудыг дэд бүлэгт хуваахыг зөвшөөрдөггүй, хичээл заах арга барилыг өөрчлөх явдал юм.
Цаг хугацаа нь үйлчилгээний болон техникийн хөдөлмөрийн технологийг эзэмшсэн "бүх нийтийн" багшийг шаарддаг; Сургалтын янз бүрийн хувилбаруудыг боловсруулах чадвартай: 5-6, 7-8-р ангийн охид, хөвгүүдийг нэгтгэх эсвэл цагийн тоог бүрмөсөн багасгах, сургалтын хөтөлбөрийн дагуу ердөө хоёр л байдаг: охид, хөвгүүдэд тус бүр нэг цаг. Ийм багш ангийнхантай ажиллах хэлбэрийг эрс өөрчлөх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь илүү их хүчин чармайлт, цаг хугацаа шаарддаг.
Өнөөдөр танин мэдэхүйн даалгавар, мэдлэг, ур чадварыг эзэмших хурд, мэдээллийг эрэмбэлэх, өөртөө шингээх арга, оюуны хөгжлийн чанар, боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл, төлөвшил зэрэгт хүйсийн ялгааг холбосон ажлын үр дүнтэй хэлбэрийг тодорхойлох шаардлагатай байна. хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнг хангалттай үнэлэх. Оюутнуудын бүх төрлийн боловсролын болон практик үйл ажиллагаанд хамгийн тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх.
2017 оны технологийн ажлын хөтөлбөрийг зохиогчдын багийн эмхэтгэсэн А.Т. Тищенко, Н.В. Синица нь оюутны сонголтоор A-үйлчилгээний ажил, B-техникийн ажил гэсэн хоёр сургалтын сонголтыг санал болгодог.
Гэвч нийгэм дэх залуу үеийнхний орчин үеийн амьдралын нөхцөл нь өнөө үед эрэлт хэрэгцээтэй байгаа шаардлагатай ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх гэсэн үг юм. Оюутны сонгосон хэсгүүдийг нэгтгэсэн С хувилбарыг боловсруулах нь зүйтэй юм.
Жишээлбэл,Хоол тэжээл бол хүн бүрийн зайлшгүй хэрэгцээ юм: өөртөө зориулж хоол хийх чадвартай байх, эрүүл хооллолтын талаар санаа бодолтой байх. Энэ нь ялангуяа залуучууд эцэг эхээсээ тусдаа амьдрах үед үнэн юм. Энэ нь хамтарсан "хоол хийх" хэсгийг судлахад хөвгүүдэд чухал түлхэц болдог. Хоол хийх курст хамрагдаж хоол хийх ур чадварыг эзэмших хэрэгцээг мэдэрч буй хөвгүүд энэ асуудалд мэргэжлийн хүмүүс болдог. Оюутнууд өөрсдөө энэ чадварыг бүх нийтийнх гэж ойлгодог гэдгийг нэмж хэлэх нь зүйтэй болов уу.
"Нэхмэлийн болон гоёл чимэглэлийн материалаар бүтээгдэхүүн хийх", "Бүтцийн болон гоёл чимэглэлийн материалаар бүтээгдэхүүн хийх" хэсгүүд нь охид, хөвгүүдэд загвар, материал үйлдвэрлэхэд ашигладаг даавуу, мод, металлын үндсэн төрөл, шинж чанарыг судлах боломжийг олгодог. бүтээгдэхүүн, энэ нь сургуулийн сурагчдад бүтээгдэхүүнийхээ материалыг оновчтой сонгох боломжийг олгоно.
Тиймээс, "Токарь дээр гоёл чимэглэлийн модон эдлэл эргүүлэх технологи" сэдвийг судлахдаа охидод оюутнуудад хөдөлмөрийн объект болгон хэрэгцээтэй, сонирхолтой бүтээгдэхүүн, тухайлбал үнэт эдлэлийн хайрцаг, хөвгүүд, "Нэхмэлийн бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх технологи" сэдвийг судлахдаа хөдөлмөрийн объект болгон санал болгож болно, жишээлбэл, далайн эргийн шорт эсвэл гутлын цүнх. Та мөн хөдөлмөрийн нийтлэг объектыг санал болгож болно - охид, хөвгүүдийн дунд түгээмэл байдаг одоогийн дүүжин.
"Металл бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх технологи" дэд хэсэгт (5-7 анги) төрөл бүрийн металлын үндсэн шинж чанар, хамрах хүрээг танилцуулна. Энэхүү мэдлэг нь юуны түрүүнд хөгжлийн ач холбогдолтой, хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх боломжийг бий болгож, хөвгүүд, охидын аль ч төрлийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай орон зайн төсөөллийг хөгжүүлдэг.
"Гэр ахуйн технологи" хэсэгт гэрийн гоо зүй, экологийн талаархи мэдлэгийг тусгаж, ахуйн хэрэглээний үндсийг танилцуулж, өдөр тутмын амьдралдаа засварын ажил хийх, аливаа зүйлд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, "Хувцас арчлах" дэд хэсэгтэй. Хувцасыг засах ур чадварын үндэс, түүнчлэн түүнийг ажиллуулах дүрэм. Энэхүү дэд хөтөлбөрийг судалснаар олж авсан мэдлэг нь охид, хөвгүүдэд ашигтай байх болно.
Технологийн хамтарсан хичээлүүд нь оюутны эрхийг зөрчихгүй, харин хувь хүний ​​​​хамгийн утга учиртай бүтээлч үйл ажиллагааг сонгох боломжийг олгож, хувийн чадавхийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Өнөөдөр боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, хурдацын хувьд чанар, техникийн мэдлэгийг онцолсон сургалтын шинэ арга барил - МХХТ болон бусад хэлбэрийг хөгжүүлэх хэрэгцээ урьд өмнөхөөсөө илүү гарч байна. Багш нь хүйс харгалзахгүйгээр тухайн оюутны хувийн болон насны онцлогийг харгалзан тухайн оюутны сонирхол, хэрэгцээнд чиглэсэн сургалт, хүмүүжлийн ажилд бүтээлч хандлагатай байх шаардлагатай тулгардаг.
Чухал ач холбогдолтойХичээлийг зохион байгуулахдаа охид, хөвгүүдийн сэтгэцийн физиологийн онцлогийг харгалзан сурагчдад ялгаатай хандлагыг баримталдаг. Энэ нь сургуулийн сурагчдын хичээлийн ажлыг зохион байгуулахад хялбар болгож, төслийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог - нэг буюу хэд хэдэн бүтээгдэхүүнийг бүх ангийн сурагчдын хамтын хэрэгжилт. Хөдөлмөрийн тодорхой зохион байгуулалттай хуваарилалтаар бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх үйл явц, түүний бүх үе шатанд оролцогчдын хоорондох технологийн холбоо, хамаарал улам хүчтэй болдог. Хөдөлмөрийн хуваагдал нь үйл явцын бүх оролцогчдын хооронд уялдаа холбоотой үйл ажиллагаа явуулах, шаардлагатай хурд, үйл ажиллагааны аргыг оновчтой сонгох боломжийг олгодог. Сурагчид илүү хариуцлагатай, эрэлт хэрэгцээтэй болж, бие биенээ дэмжиж, ажлын ур чадвар, чадвараа дээшлүүлдэг.
Хөдөлмөрийн оновчтой хуваарилалт нь янз бүрийн хүйсийн оюутнуудын чадварыг ашиглах, хүн бүрийг завгүй байлгах боломжийг олгодог. Бүх ангийн хамтын хөдөлмөрийг хөдөлмөрийн хуваарилалтаар зохион байгуулдаг: хөвгүүд илүү нарийн төвөгтэй технологийн үйлдлүүдийг (хөрөөдөх, төлөвлөх, эргүүлэх гэх мэт) гүйцэтгэдэг, охидууд төлөвлөсөн бүтээгдэхүүний ноорог дээр бүтээлчээр ажиллаж, шаардлагатай тэмдэглэгээг хийдэг. Үүний тулд, эсвэл ижил технологийн үйлдлүүдийг хийх боловч хүссэн бүтээгдэхүүнээ бүтээх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.
Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад илүү туршлагатай хүмүүс технологийн ажлыг гүйцэтгэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг хүмүүст тусалдаг. Ингэснээр сурагчдын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бий болж, чадвар нь хөгждөг. Нэмж дурдахад оюутнуудын хамтарсан үйл ажиллагаа нь тэднийг хамтдаа, багаар ажиллахад сургаж, бүхэл бүтэн бүлгийн хөдөлмөрийн амжилтад санаа тавихтай холбоотой хувийн ажлын хариуцлагын мэдрэмжийг бий болгодог; бүлэгтэй туршлага, мэдлэгээ хуваалцах, өөрийн үйлдлээ бусад хүмүүсийн үйлдэлтэй уялдуулах, өгөгдсөн даалгаврыг шийдвэрлэхэд хөндлөнгөөс оролцохгүй байх, харин бүх боломжит туслалцаа үзүүлэх хүсэл эрмэлзлийг бий болгодог.
Төгсгөлд нь би 10-11-р ангийн хөвгүүдэд хөдөө аж ахуйн машин техникийг судлах, жолоодох хичээл заадаг байсан сургалтын хөтөлбөрийн дагуу Такмык хотын MBOU дунд сургуульд тохиолдсон амьдралын нөхцөл байдлын жишээг хэлмээр байна. ялангуяа төгсөх ангийн хоёр охин амжилттай төгссөн трактор. Хөдөө аж ахуйн салбарын төлөөлөгчид Жолооны шалгалтанд оролцсон эрх баригчид нөхцөл байдлыг инээдтэй гэж үзэн охидыг шалгалтад оруулахаас татгалзжээ. Энэ түүхийн сургамжтай тал нь охид эрхээ хамгаалаад зогсохгүй жолооны шалгалтаа амжилттай өгсөн явдал юм.
Охид, хөвгүүдийг "хуваагдашгүй анги" -д хамтарсан боловсрол олгох хөтөлбөр гарч ирсэн нь боловсролын сургуулиудын нөхцөл байдал удахгүй эерэгээр өөрчлөгдөж, технологийн хичээлүүдэд оюутнуудыг хүйсээр нь дэд бүлэгт хуваахгүй байх найдвар төрүүлж байна.

Ном зүй:
1. Карачев А.А. Оросын сургуулийн сурагчдын технологийн боловсролын өнөөгийн асуудал. // Сургууль ба үйлдвэрлэл. - 2003. - No2.
2. Кругликов Г.И. Технологийн семинараар заах арга зүй: Дээд сурган хүмүүжүүлэх боловсролын сургалтын байгууллагын оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. -М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2002. - 480-аад он
3. 2010 оны 12-р сарын 17-ны өдрийн 1897 тоот "Суурь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах, хэрэгжүүлэх тухай" тушаал.
4. Технологи: ажлын хөтөлбөр: 5-9-р анги / A. T. Tishchenko, N. V. Sinitsa. - М.: Вентана-Граф, 2017. - 158 х.

Сургууль бол хүүхдүүдэд зориулсан махны машинтай адил бөгөөд үүнийг өөрчлөх нь хичнээн амархан вэ!

Охид, хөвгүүдийн тусдаа боловсролын түүх, баримтууд

18 нас хүртлээ хүүхдүүдийн боловсрол тусдаа байсан. 1918 оны 5-р сарын 31-нд Боловсролын комиссар Луначарский гарын үсэг зурсан "Заавал хамтарсан боловсролыг нэвтрүүлэх тухай" зарлиг гаргав.

30-аад онд олон хүн, түүний дотор Сталин тэргүүтэй шинэ засгийн газар "хүйсгүй" боловсролын сөрөг үр дагаврыг харж эхлэв. Тэр жилүүдэд аль хэдийн цэрэгт татагдахад зоригтой, зоригтой, зоригтой залуус дутмаг байсан. Тэр үед бие бялдар, хөдөлмөр, эх оронч хүмүүжил хамгийн өндөр түвшинд байсан ч гэсэн. Залуучууд GTO стандартыг давж, "Илүү хурдан! Илүү өндөр! Илүү хүчтэй!" гэх мэт.

“Мөн Сталин сургуулийг өмнөх загварт нь буцаахыг оролдсон... Өнөөдөр олон хүн үүнийг “дарангуйлагчийн” алдаа, хачирхалтай байдал гэж үзэж байна... Тусдаа сургуулиудад хүүхдүүд, ялангуяа хөвгүүд илүү сайн хөгжиж эхэлсэн. Тэд эсрэг хүйстний онцлог шинж чанараа аажмаар алдаж эхлэв. Үнэн ялсан бололтой. Гэсэн хэдий ч энэ сургалтын дараалал Сталиныг амьд байх хугацаанд л байсан. 1954 онд охид, хөвгүүдийг хуанлийн насны дагуу дахин ерөнхий ангид хольсон.

Генетикийн хувьд бага төлөвшсөн хөвгүүдийн хувьд "сул хүйсийн" төлөөлөгчид зан үйлийн сүнслэг болон сэтгэл хөдлөлийн үлгэр жишээ болж, үлгэр дуурайл болдог ("баатар").
Энэхүү "загвар" -ын чанарууд нь хичээл зүтгэл, дуулгавартай байдал, тэсвэр тэвчээр, үйлчлэх хүсэл эрмэлзэл, таалагдах, эсэргүүцэх хандлагагүй байдал гэх мэт.

Энэ зан үйлийн загварыг эмэгтэй багш нар идэвхтэй дэмжиж эхэлсэн. Аажмаар эрэгтэй хүний ​​зан чанарын үнэ цэнэ сургуулийн амьдрал, хөвгүүдийн мэдрэмжээс алга болжээ. Эр баатарлаг, эр баатарлаг туульс, эр хүний ​​бэлгэдэл алга болсон. Хөвгүүд өөрсдийн утга санаа, үнэт зүйлс бүхий цэвэр эмэгтэйлэг сүнслэг дохионы орчинд автсаныг олж мэдэв. Түүгээр ч зогсохгүй оюун санааны хувьд илүү боловсорсон охидууд өөрсдөө бага төлөвшсөн хөвгүүдэд цэвэр эмэгтэйлэг шинж тэмдэг, хүсэл тэмүүлэл, тоглоом, сэтгэл хөдлөл, мөрөөдөл, уран зөгнөл, зуршил, сэдэл, амьдралын утга учир, айдас зэргийг суулгаж эхлэв. Үүний үр дүнд хэд хэдэн үеийн туршид залуучууд, ялангуяа хөвгүүдийн хүйс, өөрийгөө тодорхойлох чадвар хүүхдийн амьдралын ихэнх хэсэг нь дамждаг боловсролын байгууллагуудаас алга болжээ.

Эцсийн эцэст зөвхөн хөвгүүдэд байдаг байгалийн хандлага - эрсдэлд хүсэл тэмүүлэл, хүсэл зориг, тэсвэр хатуужлын сорилт, зоримог, зоригтой байх хүсэл эрмэлзэл нь дарагдаж, саармагжиж эхлэв. Сэтгэл хөдлөл нь тодорхой бөгөөд тодорхой дааврын идэвхжилтэй байдаг (мөн гормонууд нь шууд генетикийн нөлөө үзүүлдэг бодисууд юм) гэдгийг харгалзан бид генетикийн түвшинд эрэгтэй хүний ​​хандлагыг дарах, саармагжуулах тухай ярьж байна.

Түүгээр ч барахгүй эрэгтэй хүний ​​мөн чанар нь охидоос сул дорой байх нь хөвгүүдийн хувьд хамгийн гутамшигтай, ичгүүртэй, шууд утгаараа өөрийгөө сүйтгэх явдал юм.

Гадаадын болон сүүлийн жилүүдэд дотоодын шинжлэх ухааны уран зохиолд энэ сэдвээр олон тооны тайлангууд байдаг: эмэгтэйлэг эрчүүд нийгмийн амьдралын орон зайг улам бүр дүүргэж эхлэв.

Магадгүй энэ нь барууны орнуудад феминист хөдөлгөөний эрчимтэй хөгжиж, “эмэгтэйчүүдийн бие даасан байдлын” төлөөх тэмцлийг тайлбарлаж болох юм. Эцсийн эцэст амьдралын хайр нь эсрэг хүйстнээ хайрлахаас эхэлдэг. Хэрэв түүний бүрэн эрхт төлөөлөгчид ховор, "сониуч зан" болж хувирвал эмэгтэйчүүд маш их зүйлийг хийх ёстой ...

Үргүйдлийн шалтгааныг олж мэдэхийг оролдох үед эмч нар гаднаасаа эмэгтэйлэг хүмүүс ч гэсэн гэнэт эмэгтэй "X" хромосомын оронд эрэгтэй "Y" олж эхэлжээ.

Эцэст нь хэлэхэд, энэ нь зөвхөн эхийн сүүний нөхөн үржихүйн төдийгүй эхийн мэдрэмжийн устах явдал юм.

20-р зуунд славянчууд өөрсөддөө эмгэнэлт туршилт хийсэн - тэд бэлгийн дүрийн боловсролыг үл тоомсорлож, хүйсгүй сурган хүмүүжүүлэх аргыг идэвхтэй нэвтрүүлсэн. Үр дүн нь энд байна... Славян ардын хүмүүжлийн соёл бүрмөсөн үгүй ​​болсон, гэр бүл, овгийн боловсрол бүрмөсөн устаж үгүй ​​болсон нөхцөлд манай сургууль тодорхой хэмжээний мэдлэгт (мэдрэмжийг төлөвшүүлэхгүйгээр!) чиглүүлсэн нь хамгийн том гэмт хэрэг мөн. Славян ард түмний эсрэг.

Зөвхөн төсөөлөх хэрэгтэй: хүү, охин хоёр гадаад төрхөөрөө уулздаг. Үүний зэрэгцээ эмэгтэйлэг хөвгүүд, эрэгтэй охидын хувьд гаднах өхөөрдөм байдал, сэтгэл татам байдал нь хамгийн дээд үнэ цэнэ болоод удаж байна. Тэд гэрлэдэг. Гэхдээ сүнсээрээ тэд хоёулаа хагас эмэгтэй, хагас эрэгтэй! Тэд үүнийг олж мэдээд бие биенээсээ хагацах, үзэн ядахаас өөр зүйлийг мэдрэхээ больсон. Мөн тэдний хүүхдүүд ихэвчлэн, маш олон удаа энэ аллагад оролцдог.

Сургуулиудад тусдаа боловсролын асуудал дөрөвний нэг зуун жилийн өмнөөс яригдаж эхэлсэн. Шинэлэг багш нарын дунд Амонашвили, Шаталова, Щетинин, Владимир Базарный нар мөн түүний байрыг эзэлжээ. Тэр үед тэрээр Москвагийн ойролцоох Сергиев Посад хотод боловсролын физиологи, эрүүл мэндийн асуудлын лабораторийг байгуулжээ. Олон тооны социологийн судалгаа хийсний дараа Базарный тодорхой дүгнэлтэд хүрсэн: хүүхдийн эрүүл мэндийн гол дайсан бол орчин үеийн сургууль бөгөөд одоо байгаа хэлбэр юм.

Багшийн арга зүйд тулгуурласан нэг тулгуур бол ангиудыг хүйсээр нь хуваах явдал юм.

Владимир Базарный "Цэцэрлэг, сургуульд охид, хөвгүүдийг хуанлийн насны дагуу хольж байгаа нь уучлашгүй зүйл" гэж хэлэв. – Хичээлийн эхэн үеийн охид хөвгүүдээс оюун санаа, бие бялдрын хөгжил дэвшлээрээ 2-3 жилээр түрүүлдэг. Судалгаанаас харахад хөвгүүдийг илүү хүчирхэг охидоор хүрээлүүлбэл зарим хөвгүүдэд эмэгтэй хүний ​​зан чанар, заримд нь мэдрэлийн ялагдлын цогцолбор бий болдог."

Академич Базарныйгийн арга зүйг дагагчид өндөр үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог тусдаа боловсролын хөтөлбөр гэдэгт итгэлтэй байна. Жишээлбэл, Красноярскийн хязгаар дахь сургуулиудын нэг нь тусдаа боловсролд шилжсэн бөгөөд оюутнуудын 60 гаруй хувь нь онц сурлагатай, төгсөгчдийн 90 хувь нь их дээд сургуульд эхний оролдлогоор элсдэг.

Боловсролд ашиглахдаа энэ үнэнийг охид, хөвгүүд нь огт өөр амьдралыг ойлгохын тулд төрдөг тул тэдэнд нэг төрлийн шинжлэх ухааныг (манай сургуулиудад хийдэг шиг) биш, харин огт өөр хөтөлбөрийн дагуу заах шаардлагатай болдог. мөн янз бүрийн байдлаар ...

Охидын боловсролжишээлбэл, эмэгтэйчүүдийн 108 урлагийг хөгжүүлэх (өрхөө зохицуулах, эмнэлгийн тусламж үйлчилгээ үзүүлэх, сайхан хувцаслах, сайхан хөдөлж, ярих, дуулах, шүлэг бичих гэх мэт) зэрэг багтсан. Охидын хувьд эцэг эх нь эмзэглэл, эмэгтэйлэг байдал, ариун явдал, үнэнч байдал, шаргуу хөдөлмөр, сүйт бүсгүй, ээж болоход бэлэн байх зэрэг чанаруудыг төлөвшүүлэхийг эрэлхийлдэг.

Хүүг сургасантүүний харьяалагдаж байсан варна (анги) сүнсээр (орчин үеийн хэлээр орчуулсан - төрөлхийн мөн чанарын дагуу). Зарим нь зүгээр л хөдөлмөрлөх гэж, зарим нь баялгаа өсгөхийн тулд, зарим нь хамгаалж, удирдаж, зарим нь заавар зөвлөгөө өгөх гэж төрсөн. Тэд эр зориг, хүсэл зориг, тэсвэр хатуужил, удирдагч байх, хариуцлага хүлээх чадвар, сул дорой нэгнээ хамгаалах, гэр бүлийн тэргүүн болох, эх орноо хамгаалах гэх мэтийг төлөвшүүлсэн. Эрт дээр үед ч хүмүүс үүнийг ойлгодог байсан. Хүүгийн эр хүн анх боолчлогдож байсан бөгөөд өөрөө нээгдэхгүй. Айдсыг даван туулах, хүч чадал, авхаалж самбаа, эр зориг, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн туршилтууд ингэж гарч ирэв.

ВАРНАС (АНГИ, КАСТ). ЯАГААД ХҮН БҮР ӨӨРИЙНХӨӨ ВАРНАГ МЭДЭХ ХЭРЭГТЭЙ ВЭ? https://vk.com/wall-49560567_1221

ВАРНА ХҮҮХЭД. ХҮҮХДЭЭ АМЬДРАЛЫН ЗОРИЛГО, ТҮҮНИЙ ЗОРИЛГЫГ ТОДОРХОЙЛОЛТод ХЭРХЭН ТУСЛАХ ВЭ: https://vk.com/wall-49560567_1336

“Хөвгүүддээ эр зоригийг суулгахаа больсон соёл иргэншлийг ард түмэн гай зовлон хүлээж байна. Эдгээр хүмүүсийн дунд айдас тогтож, хүсэл зориг нь саажиж, оюун санааны салбарт эмх замбараагүй байдал үүсдэг." (Владимир Базарный)

Орчин үеийн нийгэмд охидыг бараг бүх нийтээр хөвгүүдийн адил заадаг. Тиймээс тэд амьдралдаа гүйцэтгэх үүргийн талаар буруу төсөөлөлтэй байдаг - иймээс хувийн амьдралдаа аз жаргалгүй эмэгтэйчүүд байдаг. Нөгөө талаар хөвгүүд өөрт тохирсон нийгмийн үйл ажиллагаанд чиглээгүй байдаг - иймээс мэргэжлийн хувьд алдсан эрчүүд (ажил, албан тушаал, ололт амжилтдаа сэтгэл хангалуун бус байдаг).

Жишээлбэл, "охидын" анги дахь тэмцээн уралдаанд болгоомжтой хандахыг багш нарт зөвлөж байна, учир нь сэтгэл хөдлөл ихтэй охидууд ялагдал хүлээвэл бүтэлгүйтэхэд маш огцом хариу үйлдэл үзүүлдэг. Харин хөвгүүдийн хувьд эсрэгээрээ өрсөлдөөн нь тэднийг урамшуулж, илүү хурдан сэтгэж, зөв ​​хариултыг эрэлхийлдэг.

Бид хоёр сургалтын хөтөлбөрийн талаар яриагүй. Хүүхдүүд нэг хичээлийг өөр өөр хурдаар судалдаг бөгөөд хичээл нь ихэвчлэн өөр өөр бүтэцтэй байдаг. Охидууд сэдвийг нарийвчлан тайлбарлаж, жишээ авч, дараа нь асуудлыг шийдвэрлэхийг хүсэх замаар материалыг хэрхэн сурсанаа шалгах хэрэгтэй. Хөвгүүд шинэ зам хайж, анхдагч болох хандлагатай байдаг. Тэд эхлээд даалгавраа бие даан даван туулж, дараа нь ерөнхийд нь дүгнэж, яаж, яагаад ажиллах ёстойг тэдэнд хэлэх нь дээр. Энэ онцлогийг бас анхаарч үзэх хэрэгтэй - хөвгүүдийг хайлтын үйл ажиллагаанд оруулах хэрэгтэй, шийдлийн зарчмыг олохын тулд тэднийг түлхэх хэрэгтэй, асуултын мөн чанар нь нээлттэй, шаардлагатай үед тэд илүү сайн ажилладаг. өөрөө бодоод үз, бодоод үз, зөвхөн багшийн араас давтаж, мэдээллийг санаарай. Загварыг өөрсдөө олж илрүүлэхийн тулд тэднийг түлхэх хэрэгтэй, дараа нь тэд хичээлийн үеэр сайн хэлбэртэй байх болно, дараа нь тэд материалыг санаж, өөртөө шингээх болно.

Өөрөөр хэлбэл, асуудлын нөхцөл байдлыг бие даан шийдвэрлэх замаар суралцах нь тэдэнд илүү тохиромжтой. Хөвгүүд "эсрэгээрээ" илүү сайн ажилладаг: эхлээд үр дүн, дараа нь - бид тэнд хэрхэн хүрсэн. Ерөнхийөөс тусгай руу. Бараг бүх багш нар хөвгүүдийн ангид ажиллах нь илүү хэцүү, гэхдээ илүү сонирхолтой гэж хэлдэг. Хэрэв тэднээс хэв маягийн дагуу ажиллахыг хүсэх юм бол ийм нөхцөлд тэд насанд хүрсэн хүний ​​хяналтаас зугтаж, түүнд захирагдахгүй байх, өөрт нь ер бусын үйл ажиллагаа явуулахгүй байхыг хичээдэг.

"Тусгаарлагдсан" ангиудад сурлагын амжилт өндөр, сахилга бат сайтай, мэдлэгийг хурдан эзэмшиж, хүүхдүүд бие бялдрын хувьд илүү хүчтэй байдаг гэж хэн ч маргахгүй.

Тусдаа боловсролын сул тал.

Өнгөрсөн зууны 40, 50-аад оны сургуулийн төгсөгчид "ижил хүйстэн" ангид дүрмээр бол найрсаг уур амьсгал байгаагүй гэдгийг санаж байна. Эв нэгдэлтэй хамт олны тухай яриагүй. Охидууд өөрсдийн давуу байдлаа харуулахыг хичээсэн. "Эрэгтэй" сургуулиудад эрх мэдлийг шүтэх явдал цэцэглэн хөгжиж, багш нар оюутнуудын олон тооны танхай үйлдлийн талаар гомдоллодог; Гэсэн хэдий ч энэ өдрүүдэд шинэ загварын дагуу байгуулагдсан сургуулиудад охид, хөвгүүд завсарлагааны үеэр болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үеэр уулзаж, "хана дундуур" суралцдаг.

Энэхүү заах аргын хамгийн хатуу шүүмжлэгчид хүмүүсийг "над шиг хүмүүс" болон "бусад" гэж хуваах зуршлыг хүүхдүүдэд суулгах нь үндсэндээ байж болохгүй гэж ярьдаг.

Эхлээд оюутнуудыг хүйсээр нь хуваасан тэднийг арьс өнгө, шашин шүтлэг, бие бялдар, оюун ухаанаар нь үргэлжлүүлэн хуваах уруу таталт байдаг гэж эсэргүүцэгчид хэлж байна. Зарим шүүмжлэгчид бэлгийн харьцаанд орох нь эрэгтэй ангид цэцэглэнэ гэж үздэг. Охидгүй анги бол ирээдүйг... маньякуудыг өсгөх таатай орчин гэсэн бодол хүртэл байдаг.

Тусдаа ангиудад хүүхдүүдийг бэлгийн бойжилтын үеийн эргэлзээтэй таашаалаас хамгаалдаг гэсэн маргаан нь шүүмжлэлийг тэсвэрлэдэггүй. Хүүхдэд бэлгийн амьдралын бүхий л таашаал, тэр дундаа гэрлэлтийн өмнөх бэлгийн харьцааны тухай ярьдаг хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд бид одоо хэтэрхий их нөлөө үзүүлж байна.

Аргын талаархи маргаанаас гадна огт өөр төрлийн асуудал байдаг - багшлах боловсон хүчин. Туршилт явагдаж буй бүс нутгуудад дүрмээр бол эрэгтэй ангид ангийн багшийн үүрэг гүйцэтгэхийг эрэлхийлдэг. Үнэн хэрэгтээ энэ нь бараг бодитой бус болох нь тогтоогдсон.

Гэсэн хэдий ч жендэрийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан хүчээ авч байна. Өмнөх заах туршлага, орчин үеийн судалгаануудаас харахад илүү олон багш нар энэхүү маргаангүй үр дүнтэй заах аргыг сэргээхийг хичээж байна. Илүү олон эцэг эхчүүд ганц хүйсийн сургууль эсвэл анги хайж байна. Сурган хүмүүжүүлэх салбарын мэргэжилтнүүд “тусгаарлагдсан” сургуулиудын дийлэнх нь гимнастик, лицей, хэд хэдэн хичээлийг гүнзгийрүүлсэн боловсролын байгууллагууд байгааг онцолж байна. Математик, хүмүүнлэгийн хичээл байгаа газар “хөвгүүд”, “охид” байж яагаад болохгүй гэж. Дээрээс нь бусадтай адилгүй сургуульд сурна гэдэг нэр хүндтэй.

ОХУ-ын 35 нутаг дэвсгэрт туршилтын талбайнууд аль хэдийн нээгдсэн - нийт 62 анги. Шинэ тогтолцооны дагуу дөрвөн жил хичээллэсний дараа эмч нарын хийсэн эрүүл мэндийн хяналтаас харахад хүүхдүүд бага өвдөж эхэлжээ. Биеийн тамирын тусдаа хичээлүүд нь гайхалтай нөлөө үзүүлсэн: хүүхдүүд бусад сургуулийн үе тэнгийнхнээсээ илүү хүчтэй, өндөр болсон.

Украинд ганц хүйсийн боловсрол бас түгээмэл болж, эрч хүчээ авч байна: 16 кадет лицей, Киевийн ойролцоох кадет сургууль, 3 кадет анги, 1 кадет клуб.
Ганц хүйстний сургуулиудыг Орост буцааж өгөхийг Оросын үнэн алдартны сүм ч сайшааж байгааг тэмдэглэе.

Хэрэв бид барууны орнуудын орчин үеийн туршлагад хандвал Германы улсын сургуулиудад хүйсийг ялгахыг хатуу хориглодог. Цорын ганц үл хамаарах зүйл бол хэд хэдэн онцгой нэр хүндтэй, маш үнэтэй хувийн биеийн тамирын заал юм.

АНУ-ын Боловсролын яам саяхан сургуулийг тусгаарлах ажлыг зохион байгуулахад хялбар болгохын тулд шинэ дүрмийг нэвтрүүлсэн. 1998 оноос хойш АНУ-д ганц хүйсийн сургуулиудын тоо 4-өөс 223 болж нэмэгдсэн байна. 32 мужид дор хаяж нэг хүйсийн ангитай сургуулиуд байдаг.

(Тимофей Шадрин, Владимир Базарный нарын нийтлэлийн дагуу)

Ганц хүйсийн боловсролын талаар багш нар юу гэж хэлдэг.

Холимог анги, зөвхөн охид эсвэл зөвхөн хөвгүүд байдаг ангид заадаг хүмүүс асар их ялгааг мэддэг. Би олон жилийн турш сургууль, кадет корпус, их дээд сургууль, коллежид лекц уншсан бөгөөд эсрэг хүйсийн төлөөлөгч байхгүй сонсогчдод лекц унших нь маш амархан гэдгийг би сайн мэднэ: үзэгчдийн дундах хүн бүрийн байгалийн төвлөрөл. дээд тал нь байдаг. Гэвч хэрэв оюутнуудын дунд эсрэг хүйсийн төлөөлөгчид байвал анхаарал төвлөрөл мэдэгдэхүйц буурдаг, учир нь ямар ч хүү эсвэл охин үргэлж, заримдаа бүр ухамсаргүй байдлаар эсрэг хүйстнээ гайхшруулж чаддаг. Мөн тэд зөвхөн сэдвийн талаар төдийгүй эсрэг хүйсийн хүмүүс миний талаар юу гэж боддог талаар боддог. Үүнийг сэтгэл судлаачид сайн мэддэг.

Энэ нь охидууд илүү хурдан хөгжиж, дүрмээр бол илүү сайн суралцдаг нь хөвгүүдийн бардамналыг доромжилж, түрэмгийллийг төрүүлж, охиноос эсвэл бусдаас ядаж бие махбодийн давуу байдлаа нотлоход түлхэж байгаа нь үүнийг улам хүндрүүлдэг. . Хэрэв та охид, хөвгүүдийг ядаж өөр өөр ангид сургах юм бол хүүхдүүдийн энэ сэдвээр анхаарлаа төвлөрүүлэх, сурлагын гүйцэтгэл мэдэгдэхүйц нэмэгдэх болно. Мөн сургуулийн зодоон, хүчирхийллийн тоо (бэлгийн хүчирхийллийг оруулаад) мэдэгдэхүйц буурах болно.

Ер нь хөвгүүдэд эрэгтэй багш, охидод эмэгтэй багш нар хичээл заах ёстой. Энэ нь тэднийг удаан хугацаанд эсвэл насан туршдаа эсрэг хүйстнээ хүндлэх, хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд тусална.

Ленин сургуульд охид, хөвгүүдийн хамтарсан боловсролыг нэвтрүүлсэн. Үүнээс өмнө тэднийг олон зууны турш тусад нь сургаж байсан. Охид хөвгүүдэд нууцлаг байдлаа хадгалан үлдэж, хөвгүүд хэвийн эрлэг чанараа гажуудуулахгүйгээр хөгжүүлж, охидын хувьд хайр дурлалын илүү том объект байсан тул нийгэм дэх ёс суртахуун хэд дахин өндөр байв.

Одоо энэ хайр дурлал, тэр дундаа сургуулиудад "бэлгийн боловсрол олгох" хичээлээр сүйрч байна. Хүүхдүүд бие биенийхээ бэлэг эрхтэний талаар огт мэдэх шаардлагагүй. Тэд үүнийг эрт олж мэдэх тусам тэдний зүрх сэтгэлд хайр дурлал бага байх болно. Тэдний амьдралд илүү их доромжлол, бүдүүлэг байдал байх болно. Макаренко үүнийг маш сайн хэлсэн: "Насанд хүрэгчид бэлгийн амьдралын талаар бага ярих тусам сайн. Тусгай, зорилтот бэлгийн боловсрол гэж нэрлэгдэх нь зөвхөн гунигтай үр дүнд хүргэдэг гэдгийг миний туршлага хэлж байна."

Үүнийг л бид харж байна. Гэрлэлтийн өмнөх харилцаанаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд ДОХ-ын тархалтаас урьдчилан сэргийлэх ажлын нэг хэсэг болох "бэлгийн боловсролтой" сургуулиудад хүүхдүүдэд бэлгэвч хэрэглэхийг заадаг хүүхдүүдийг завхруулах явдлыг таслан зогсоох шаардлагатай байна. хүүхдүүд дохио шиг: насанд хүрэгчид энэ нь цаг нь болсон гэсэн үг гэж тайлбарладаг! Эсрэгээр нь: бэлгэвчний хамгаалалтын шинж чанарын тухай домог бол бэлгийн замын халдварт өвчин, ДОХ-ын тархалтын гол шалтгаануудын нэг юм. Лавлагааны хувьд: ДОХ-ын вирусын хэмжээ 0.1 микрон; тэмбүүгийн бактерийн вирус - 1.5 микрон; эр бэлгийн эс - 3 микрон, урт - 15 микрон хүртэл. Бэлгэвчний латекс нүх сүв нь 5-50 микрон хэмжээтэй байдаг нь ДОХ-ын вирусын хэмжээнээс 50-500 дахин том (нударгыг хаалганы үүдтэй харьцуулж үзээрэй). Мэдээжийн хэрэг, ийм хэмжээтэй бол тэрээр замаа хялбархан олох болно.

Америкийн эрдэмтдийн үзэж байгаагаар бэлгэвч хэрэглэх үед ДОХ-ын халдвар авах эрсдэл 31% (!!!) Тиймээс АНУ-ын Эрүүл мэндийн аж үйлдвэрийн яам үйлдвэрлэгчдэдээ сав баглаа боодол дээр дараах бичээсийг байрлуулахыг үүрэг болгосон: “АНХААР! БЭЛГЭГЧ ТАНЫГ ДОХ-оос ХАМГААЛАХГҮЙ!"

Авлигын төлөвлөгөө.

ОХУ-д үүнийг бэлгэвч дээр бичдэггүй. Харин ч эсрэгээрээ: тэд RAPS-ийн товхимолоор хүүхдүүдэд "аюулгүй" сексийг "таны найз бол бэлгэвч" гэж заадаг. Энэ бол хэнийг хориглох ёстой вэ - АНУ-ын Төрийн департаментаас санхүүжүүлдэг олон улсын гэр бүл төлөвлөлтийн нийгэмлэг, түүний Орос дахь салбарыг Оросын гэр бүл төлөвлөлтийн нийгэмлэг гэж нэрлэдэг RAPS-ийн үйл ажиллагааг хориглох хэрэгтэй. Тэдний төлөвлөлт нь дэлхий дээрх төрөлтийг бууруулахын тулд зөвхөн залуучуудыг завхруулахаас бүрддэг. Бэлгэвчийг "найдвартай хамгаалагч" гэж сурталчлах нь зөвхөн үндэстнийг үр дүнтэй бууруулах, төрөлтийг бууруулах, вирусын халдварын хурдацтай тархалтыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг (хүн өөрийгөө бүрэн хамгаална гэдэгт үндэслэлгүй итгэдэг).

Гэр бүл төлөвлөлтийн хөтөлбөр батлагдсаны дараа ОХУ-д өсвөр насныхны бэлгийн замын халдварт өвчний тохиолдол 50(!) дахин нэмэгдсэн байна. Хүүхдүүдийн дунд тэмбүүгийн өвчлөл 43.6%-иар өссөн байна. Өнөөдөр тэмбүүгийн тав дахь тохиолдол, заг хүйтэн өвчний гурав дахь тохиолдол бүр 17-оос доош насны өсвөр насныханд тохиолдож байна.

Германы засаг захиргаа эзлэгдсэн дорно дахины нутаг дэвсгэрт явуулж буй бодлогын талаар Адольф Гитлерийн хэлсэн үгийг эргэн санах нь зүйтэй: “Хэвлэл, радио, кино театр, түүнчлэн товхимол, товхимол, лекц зэргийг ашиглах ёстой... дэмжсэн томоохон кампанит ажил. Жирэмслэлтээс хамгаалах хэрэгслийн хэрэглээг эхлүүлэх ёстой...”.

Улсын төсвөөс санхүүждэг Оросын RAPS-ийн ажилтнууд "Орос дахь төрөлтийг нэмэгдүүлэхийг уриалж байгаа хүмүүс (өөрөөр хэлбэл ОХУ-ын Ерөнхийлөгч үү?) дэлхийн хэмжээнд хүн амын хэт өсөлтийн асуудлыг мартдаг" гэж хэлж байна. - ОХУ-ын ЖСАХ-ийн ерөнхийлөгч, проф. В.Н. Прилепская; “Бид залуучуудад гол анхаарлаа хандуулсан, учир нь... Энэ бол хүн амын нөлөөлөх хамгийн үр дүнтэй бүлэг юм... Бид залуучуудад зориулсан уран зохиолоос айдсын элементийг аль болох арилгахаар шийдсэн” гэж RAPS-ийн ерөнхий захирал И.И. Гребешева.

Энэ хөтөлбөрийн хүрээнд хүүхэд, өсвөр насныхан сургуулиасаа шууд авлигад автдаг. Бүр тодруулбал, яг сургуулиудад.

“СЕКС. Ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдад зориулсан сурах бичиг. Элсэлтийн түвшин" (2011 оны хэвлэл Зохиогчид: Саша Смилянская, Сергей Юзмухаметов):

Мөн секс - хайргүйгээр боломжтой юу? Охидыг тэгдэггүй гэж ихэвчлэн заадаг. Бүсгүйчүүдэд секс битгий хэл хайргүй үнсэлцэж болохгүй гэж хүртэл сургадаг. Үнэн хэрэгтээ хайр дурлалгүй секс мэдээж боломжтой. Энэ бол бие махбодийн хэрэгцээ бөгөөд насанд хүрсэн хүн бүрийн хувьд бэлгийн харьцаанд орох нь эрүүл мэндэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Хэрэв насанд хүрсэн хүн ямар нэг шалтгаанаар хэнийг ч хайрладаггүй бол яагаад эрүүл мэндээ золиослох ёстой гэж? Мэдээж үгүй!..” Сурах бичгийн гарчиг нь их сонирхолтой, хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг: “Дэвшилтэт шатлал”-ыг хаанаас харах вэ? - "Би чамд үзүүлье!" Надад iPhone-оо өгөөч.."

Новосибирскийн Төв дүүргийн сургуулиудын нэгэнд "боловсролын лекц"-ийн дараа RAPS-ийн ажилтан, аравдугаар ангийн сурагч хоёрын хооронд дараах яриа өрнөв.

Сургуулийн охин: Тэгэхээр би хэзээ эхлэхээ ойлгохгүй байна уу?

Хариулт: Та насанд хүрсэн гэдгээ мэдэрмэгцээ эхэл!

(Ямар ч насандаа өөрийгөө санаарай эсвэл ямар ч хүүхдээс асуу: тэр аль хэдийн насанд хүрсэн хүн шиг санагдаж байна уу? Тэр "Тийм!!!" гэж хариулна)

Ийм сургалтанд хамрагдсаны дараа өсвөр насныхны дунд бэлгийн харьцааны хомсдол нь зүгээр л зохисгүй болдог. Эцсийн эцэст хүн бүр ямар ч насандаа "том хүн" мэт санагддаг. Түүнээс гадна хэн ч "үүнийг" хийхгүй байж "эрүүл мэндээ сүйтгэхийг" хүсдэггүй! (хэрэв миний цаг нь болчихсон, би "эрүүл мэндээ сүйтгэж" байгаа бол яах вэ?) ... Ийм "эрүүл амьдралын" хичээлүүдийг одоо сургуулиудад хүүхдүүдэд заадаг ...

Охид, хөвгүүдэд тусдаа боловсрол олгох туршилт.

Жил хагасын өмнө Каменск-Уральскийн 34-р дунд сургуульд зөвхөн хөвгүүдэд, зөвхөн охидод зориулсан хоёр ер бусын анхны анги гарч ирэв. RG-ийн сурвалжлагч ихэнх багш нарын хувьд шинэ үүрэг даалгавар авах эрсдэлтэй 2б, 2d ангийн багш нартай ярилцлаа.

Свердловскийн сургууль охид, хөвгүүдийг тусад нь сургах туршилтын үр дүнг нэгтгэв

Уг нь тус сургуульд жендэрийн анги нээх төлөвлөгөө байгаагүй. Хавар, ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүд багш нартай уулзсан уулзалт дээр 22 хүү, ердөө 3 охин Татьяна Семеновагийн ангид бүртгүүлжээ. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ Татьяна Семеновагаас сургахыг хүсч байгаагаа хэлээд хүүхдүүдээ өөр багшид шилжүүлэхээс татгалзжээ. Дараа нь сургуулийн удирдлагууд хөвгүүдийн анги зохион байгуулах санал тавьсан. Нэмж дурдахад, нэгдүгээр ангийн сурагчдыг элсүүлсэн өөр нэг багш Евгения Наумова дөнгөж сая жендэрийн боловсрол, охид, хөвгүүдийг сургах сэтгэлзүйн шинж чанарын сэдвээр диссертацийг хамгаалжээ.

Мэдээжийн хэрэг, тэр мэдлэгээ хэрэгжүүлэхийг хүсч байсан тул охидын ангид суралцахыг зөвшөөрөв. Одоо 2б, 2г сургуулийн удирдлага, нийслэлийн боловсролын газар, эцэг эхчүүдийн хяналтад байгаа. Тусдаа болон холимог ангийн хүүхдүүдийн хооронд тийм ч их ялгаа байхгүй гэдгийг бүгд хүлээн зөвшөөрдөг ч туршилтын завсрын үр дүнгийн талаар аль хэдийн ярьж болно.

Хичээлийн эхэнд хөвгүүд, дундуур нь охидууд тест бичихдээ илүү амжилттай байдаг гэж сэтгэл судлаачид үздэг. Багш нар энэ онцлогийг харгалзан үзсэн бөгөөд үр дүн нь энд байна: одоогоор тусдаа ангийн хүүхдүүд илүү амжилттай суралцаж байна. Багш нарын хэлж буйгаар сургуулийн хүүхдүүд эсрэг хүйстэндээ ичиж, сатаардаггүй нь хичээлийнхээ талаар илүү боддог гэсэн үг. Мөн ийм сэтгэлзүйн олон мөчүүд байдаг.

-Хөвгүүн дуртай охин нь самбар дээр түүний хариултыг хэрхэн хүлээж авах бол гэж санаа зовохгүй, охин хүүг бодохоос ичихгүй, гараа өргөөд багшийн асуултад хариулна. Тэд зөвхөн хичээлийн сэдэв дээр төвлөрч, 2c, 2d-тэй ажиллаж буй багш нарт тайлбарлаж байгаа нь харагдаж байна.

Тусдаа бэлгийн боловсролын үр дүнтэй байдлын нотолгоо аль хэдийн бий болсон - охидын албанд орос хэлний мэдлэгийн уралдаанд тэргүүн байр эзэлсэн гэрчилгээ байдаг.

“Охид хөвгүүдээс ямар ялгаатай байдгийг би практик дээр ойлгосон. Хариултыг нь мэдсэн ч охин чимээгүй байж, хэн нэгэн хариулах хүртэл хүлээх болно гэж бодъё. Ерөнхий ангиудад эрэгтэй хүүхдүүд хамгийн түрүүнд гараа өргөдөг бол энд тийм биш юм. Эхэндээ энэ нь маш их түгшүүртэй байсан: бүгд хариултыг мэддэг байсан ч тэр алдаа гаргахаас айсан тул чимээгүй байв. Заримдаа би хоосон ангид хичээл зааж байгаа юм шиг санагдсан. Гэхдээ хэрэв та оюутнуудыг магтвал дараагийн удаад тэд илүү идэвхтэй хариулах болно. Үүний зэрэгцээ охин алдаа гаргасан ч гэсэн магтах ёстой, эс тэгвээс дараагийн удаа тэр дахин ичимхий болно. Тэр залуу энэ хандлагыг ойлгохгүй, яагаад буруу хариулт өгсөн талаар удаан бодох нь сонирхолтой юм "гэж 2-р ангийн багш Евгения Наумова хэлэв.

Зарим багш нар "охин" ангитай ажиллах дуртай байдаг.

-Охид бол зүгээр л мөрөөдөл. Тэд тайван, хэзээ ч хашгирдаггүй. Мэдээжийн хэрэг 2в-ийн хөвгүүд жендэрийн ангийн охидоос илүү идэвхтэй байдаг. Гэхдээ ерөнхий ангитай харьцуулахад хөвгүүдийн сахилга бат өндөр, тэд багшийн хэлсэн үгэнд илүү тайван ханддаг. Энгийн ангиудад ижил төстэй нөхцөл байдалд байгаа хөвгүүд охидын өмнө өөрийгөө харуулахын тулд багштай маргаж болно гэж хөгжмийн багш Елена Титова RG-ийн сурвалжлагчтай хуваалцжээ.

- Энд бид бүгд адил тэгш эрхтэй. Хөвгүүд минь дээрэлхэгчдийг тэр дор нь оронд нь тавьдаг болохоор хүн бүр биеэ зөв авч явдаг. Жишээлбэл, нэг оюутан хамгийн их зодолдсон ерөнхий ангиасаа манайд ирсэн. Тиймээс манай залуус түүнийг маш хурдан хүмүүжүүлсэн” гэж 2в ангийн багш Татьяна Семенова хэлэв.

Ерөнхий хичээлээс хааяа багш нарын эгдүүцсэн хашгирах чимээ сонсогддог ч жендэрийн хичээл дээр нам гүм. Бид ангиудад зочилж, энд сахилга бат үнэхээр гайхалтай гэдэгт итгэлтэй байсан. Үүнээс гадна, багш нар тодорхой хүйсийн хүүхдүүдэд заах онцлогийг ойлгоход хялбар байдаг. Жишээлбэл, биеийн тамирын хичээлд хөвгүүд илүү их өрсөлдөж, хүч чадлыг сургадаг бол охидууд нигүүлсэл, уян хатан чанарыг хөгжүүлдэг. Хөдөлмөрийн хичээлийн үеэр охид бөмбөлгүүдийг нэхэж, сүлжмэл эсвэл хүүхэлдэйнд зориулж байшин барьдаг, хөвгүүд барилгын багц угсардаг.

Гэсэн хэдий ч тусдаа ангийн сурагчид хоорондоо идэвхтэй харилцдаг. Жишээлбэл, тэд баярын өдрөөр бие биедээ баяр хүргэе. Биднийг очсон өдөр буюу 3-р сарын 8-ны босгон дээр залуу бүсгүйчүүд ноёддоо зочлохыг тэсэн ядан хүлээж байлаа. Уран зохиолын хичээлийн үеэр залуучууд дараагийн ангидаа очиж, самбар дээр дараалан зогсоод шүлэг уншиж байв. Баяр ёслолын уур амьсгал хөвгүүдийг охид руу инээмсэглэхэд нь саад болоогүй бөгөөд охид нь гартаа инээмсэглэлээ нуун ичингүйрэн инээж байв. Төгсгөлд нь залуус бүсгүй бүрт хүүхэлдэй бэлэглэжээ.

— Бидэнд аль хэдийн найз нөхөд, завсарлагааны үеэр харилцдаг хосууд бий. Бид эхний өдрөөсөө охидод эмэгтэйлэг зарчмыг хөгжүүлж эхэлсэн нь баримт юм. Одоо тэд үе тэнгийнхнээсээ ялгаатай, тэр ч байтугай ямар нэгэн байдлаар илүү зохистой байх болно "гэж Евгения Наумова хэлэв. "Хөвгүүд, охидууд уулзалтаа тэсэн ядан хүлээж, бие биедээ тэмдэглэл дамжуулах үед бидэнд романтик газар ч бий. Энэ бол бусад оюутнуудад дутагдаж байгаа зүйл юм.

Нэгдүгээр ангид байхдаа хөвгүүд хэтэрхий тайван бус, тайвширч, охидууд чимээгүй байсан бол хоёрдугаар ангид том хөвгүүд илүү тэнцвэртэй болж, ичимхий хүүхдүүд өөртөө итгэлтэй болсон нь сонирхолтой юм. Ерөнхийдөө туршилтыг 11-р анги хүртэл сунгахаар шийдсэн нь эцэг эхчүүдэд баяртай байна. Ганц хүйстний боловсролын алдар нэр улам бүр нэмэгдсээр байна. Инновацийн талаар мэдээд хотын бусад дүүргийн хоёрдугаар ангийн хүүхдүүдийг 34 дүгээр сургуульд тусгайлан шилжүүлжээ. Гэхдээ ерөнхий анги руу шилжих гэж хэн ч яардаггүй.

-Хөвгүүдтэй хамт сурах уу? Үгүй ээ, бид хүсэхгүй байна. Юуны төлөө? Бид тэдэнтэй ингэж харилцдаг. Охидтой найзлах нь илүү хөгжилтэй, бид ижил төстэй, тиймээс бид ижил сонирхолтой байдаг "гэж найзууд Вика, Дарина, Настя нар хэлэв.

RG-ийн сурвалжлагчтай ярилцахдаа эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ амжилтанд сэтгэл хангалуун байгаагаа тэмдэглэв.

34-р сургуулийн захирал Наталья Говорухина:

— Ангийн бүрэлдэхүүнийг тогтоох бүрэн эрх нь боловсролын байгууллагад үлддэг тул хичээлийн жил эхлэхээс өмнө боловсролын газар, яамтай тусдаа сургалтыг зохицуулах шаардлагагүй байсан. Эцэг эхийн хүсэл л хэрэгтэй. Тэд бүгд өөрчлөлтөд бэлэн биш байна. Өнгөрсөн жил нэгдүгээр ангид элсүүлэхдээ бид судалгаа явуулж, томчууд охид, хөвгүүдийг тусад нь сургах хүсэлгүй байсан. Энэ жил бид эцэг эхчүүдийн судалгааг дахин хийх бөгөөд есдүгээр сар гэхэд тус сургуульд дахин охид, хөвгүүдийн хичээл орох боломжтой.

Наталья Васягина, Боловсролын сэтгэл судлалын тэнхимийн эрхлэгч, USPU-ийн Сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн профессор:

— Жендэрийн боловсролын давуу тал нь хүүхдийн анхаарал сарниулахгүй, сургалтын материалыг илүү сайн сурдаг. Хэрэв нэг хүйсийн боловсролыг ердийн дунд сургуульд явуулдаг бол сул тал нь бага байдаг. Гэхдээ зөвхөн хөвгүүд эсвэл зөвхөн охид сурдаг сургуулийн төгсөгчид эсрэг хүйстэнтэйгээ эв найртай харилцах боломжгүй болно.

Бид хэд хэдэн хүйсийн ангиллыг ажиглав. Нэг тохиолдолд судалгаа нэг жил, нөгөөд хоёр жил үргэлжилсэн. Үүний үр дүнд бид тусдаа болон ерөнхий ангийн хүүхдүүдийн хооронд сэтгэл зүйн ялгаа байхгүй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Боловсролын хэлбэрийг сонгохдоо эцэг эхчүүд хүүхдэдээ юу өгөхийг хүсч байгаагаа бодох хэрэгтэй - суралцах эсвэл илүү сайн харилцах боломж.

Тэгэхээр хамгийн гол нь сургуулиудад зөвхөн тусдаа боловсролыг бодитоор нэвтрүүлснээр (ямар ч зардал гарахгүй, засаг захиргааны улиг болсон шийдвэр) бид хүүхдүүдийнхээ боловсролыг нэмэлт дарамтгүйгээр дор хаяж хоёр дахин нэмэгдүүлнэ. Гэхдээ яаж сэтгэхээ мэддэг ухаалаг хүмүүс библийн менежерүүдэд хэрэггүй. Тиймээс энэ сэдвийг бүх талаар чимээгүй болгохын тулд боломжтой бүхнийг хийх болно. Зөвхөн генетикийн хувьд тодорхойлогдсон боловсрол эзэмших нөхцөл, боломжийг бий болгосноор л эв найртай, бие бялдар, оюун санааны хувьд бүрэн хөгжсөн хүүхдүүдийг өсгөж, улмаар славян нийгмийн удирдлагын элитийг бүрдүүлэх боломжтой юм. Ухаантай эцэг эх бүр үүнийг ойлгож, эцэг эхийн хурал дээр охид, хөвгүүдийг тусад нь хүмүүжүүлэх талаар ярьж, олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох хэрэгтэй. Доктор Базарныйгийн аргыг ашиглан сургуулиудад тусад нь параллель боловсрол олгох нь хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг арилгаж, хүний ​​генетикийн хувьд тодорхойлогдсон чадавхийг илүү бүрэн хөгжүүлэхэд тусалдаг. Үүний зэрэгцээ Орос, Украин, дэлхийн бүх сургуулиудад хэрэгжүүлэхэд нэмэлт материаллаг зардал шаардагдахгүй - захиргааны дарамт шахалт, холбогдох тогтоолд гарын үсэг зурах нь хангалттай юм.

Цуглуулгатай танилцана уу

Багш Светлана Пятницкая Летидорт Орост ганц хүйсийн боловсролын үнэлэмж хэрхэн өөрчлөгдсөн, ямар тохиолдолд хөвгүүд охидоос тусдаа суралцах нь илүү дээр байдаг, орчин үеийн ертөнцөд тусдаа хүйсийн боловсролын онцлог юу болох талаар ярьжээ.

Орос улсад тусдаа боловсролын уламжлал

Хаант Орост тусдаа боловсрол

Охид, хөвгүүдийг тусад нь сургах санаа нь хаадын үеэс эхэлдэг.

Хувьсгалын өмнөх Орост тусдаа боловсролын үндсэн зарчим бол нийгэмд үр бүтээлтэй ажиллахын тулд эмэгтэйчүүд, эрэгтэйчүүдэд өөр өөр мэдлэг хэрэгтэй байдаг.

Ирээдүйн голомтыг хамгаалагчид гэрлэлт, эх болоход бэлтгэгдсэн байв. Охидууд гадаад хэл, уран зохиолын хичээлээс гадна оёдол, бүжиг, гэрийн аж ахуй эрхэлдэг байв. Эмэгтэйчүүд нарийн болон техникийн шинжлэх ухаанд бэрхшээлтэй байдаг гэж үздэг байсан тул хэн ч тэднийг судлах шаардлагатай гэж үзээгүй.

Залуу эрэгтэйчүүдэд тэдний чадварт тохируулан илүү өргөн хүрээний мэргэжлийг санал болгосон. Нэмж дурдахад тэд дээд боловсролын байгууллагад суралцах боломжтой болсон.

ЗХУ-д тусдаа боловсрол

Коммунист нам засгийн эрхэнд гарч, бүх нийтийн тэгш байдлыг үндсэн хуулиар баталгаажуулсны дараа тусдаа сургуулиудыг холимог сургуулиудаар сольсон. Боловсролын гол зорилтуудын нэг нь "охид, хөвгүүдийн нөхөрлөл, нөхөрлөлийг бий болгох" болсон тул ганц хүйсийн хичээлүүд үр дүнтэй гэж үзэхээ больсон.

1943 онд ЗХУ-ын томоохон хотуудад тусдаа боловсролыг сэргээв. Төрөөс гэрлэлт, гэр бүл, хүйсийн бэлгийн харилцааны талаархи шинэ бодлогыг тусгасан тусдаа боловсролын үзэл баримтлалыг сонирхож байв.

Эхийн дүр төрх нь эмэгтэйчүүдийн боловсрол, эрэгтэйчүүдийн хувьд эх орноо хамгаалагчийн үндсэн суурь болсон. Үүний зэрэгцээ эх орныхоо сайн сайхны төлөө охид, хөвгүүд адилхан ухамсартай ажиллана гэж найдаж байсан. Эмэгтэйчүүдийн сургуульд ирээдүйн “ажилсаг ээжүүд” сурган хүмүүжүүлэх ухаан, гар урлал, стенография, ирээдүйн “ажилчин аавууд” цэрэг татлагын өмнөх бэлтгэл, биеийн тамирын хичээлд суралцдаг байв.

1954 онд хүйсээр ялгаварласан боловсролыг халж, Зөвлөлтийн сургуулиуд дахин холимог болжээ. Орчин үеийн тусдаа боловсролын анхны туршилтууд 20-р зууны 90-ээд оны эхээр ажиглагдаж эхэлсэн.

Өнөөдөр тусдаа боловсрол нь хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг: охид, хөвгүүд өөр өөр ангиудад суралцдаг боловч ихэнхдээ нэг боловсролын байгууллагын ханан дотор байдаг. Үндсэн хичээлүүдийн жагсаалт нь хүн бүрт адилхан боловч хувьсах хэсэгт багтсан хичээлүүд өөр өөр байдаг. Ихэнх тохиолдолд хоёр хүйсийн хүүхдүүдэд зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хамт явуулдаг.

Ганц хүйсийн боловсрол яагаад сайн байдаг вэ?

Охид, хөвгүүдийн биологийн хөгжил өөр өөр цаг үед явагддаг гэдгийг мэддэг. Энэ баримтад үндэслэн дотоодын тусдаа боловсролын судлаачид (В.А.Геодакян, В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман болон бусад): хөвгүүд охидоос тусад нь суралцах үед багш нар хүйс тус бүрд хамгийн үр дүнтэй байх тодорхой арга техникийг боловсруулж чадна гэж үздэг. Үүний үр дүнд сурлагын үр дүн өндөр байх болно.

Сурах арга барилын боломжийн зөрүү

Эмэгтэй, эрэгтэй хүний ​​тархины үйл ажиллагаа өөр өөр байдаг. Охидын хувьд зөн совин, сэтгэл хөдлөл давамгайлдаг бол хөвгүүдэд логик, оновчтой байдал давамгайлдаг гэж мэдрэлийн сэтгэл судлаачид хэлдэг. Тусдаа суралцах нь хүүхдэд материалыг илүү сайн "мэдрэх", тархины үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын төрөлд тохирсон асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олох боломжийг олгодог.

Охидын ангид багш нь тэдэнтэй хамт даалгавраа биелүүлэх алгоритмд дүн шинжилгээ хийж, бие даан ажиллахад аажмаар зааж, ердийн бус даалгаврын шийдлийг олоход бэлтгэдэг.

Хөвгүүдийн ангид багш нь алдаа, таамаглалыг үгүйсгэхгүйгээр шийдлийн зарчмыг нээхэд хүргэдэг оюун ухаан, урвалын хурдыг шаарддаг даалгаварт хүүхдүүдийг оруулдаг.

Хүүхдүүд эсрэг хүйстнийхээ сөрөг үнэлгээнээс айдаггүй

Хөвгүүдийн дэргэд охидууд хичээлээсээ илүү өөрт нь үлдээсэн сэтгэгдэлд санаа тавьдаг. Хөвгүүд нь доромжилсон үг хэллэг, тохуурхах замаар анхаарал хандуулдаг.

Нэг төрлийн ангид багш нар өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, амжилтанд хүрэх урам зориг өндөр байгааг мэдээлдэг. Хүүхэд өөрийнхөө хүч чадалд илүү итгэлтэй болж, эсрэг хүйстнийхээ сөрөг үнэлгээ, доог тохууны айдас багасдаг.

Бүлэг хөвгүүдийн дунд түрэмгийллийг багасгах

Ганц хүйсийн боловсрол эзэмшсэнээр багш нар хөвгүүдийн бие махбодийн түрэмгийлэл буурч байгааг тэмдэглэж байна: тэд үүссэн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхдээ илүү хялбар "тохиролцож" чаддаг бөгөөд охидод бие бялдрын хүч чадлаа "үзүүлэх" шаардлагагүй болно.

Хамтарсан ангиудад охидууд сурахаасаа илүүтэй хөвгүүдийн анхаарлыг татахын тулд уралддаг.

Охид хөвгүүдтэй хамт суралцахдаа эмэгтэй хүний ​​зан чанарын чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ихэвчлэн алддаг. Тэд хөвгүүдтэй нэгэн зэрэг эрдмийн хувьд өрсөлдөж, тэднийг баярлуулахыг хичээх ёстой.

Энэ бүхэн нь охидыг түрэмгий, заримдаа бүр харгис болж, эрчүүдийг хүндлэхээ болиход хүргэдэг (энэ нь ирээдүйн гэр бүлийн амьдралыг сүйрүүлэх эрсдэлийг бий болгодог). Гэхдээ тэр үед тэд хөвгүүдийн зан авирын хүч чадал, "тэсрэх" шинж чанарын өмнө арчаагүй мэт санагддаг.

Яагаад тусдаа боловсрол муу байна

Хамтарсан ангид хүүхдүүд бусад хүйсийн төлөөлөгчдийг ойлгож, хүндэлж сурдаг.

Та бүхний мэдэж байгаагаар сургууль нь сэтгэцийн үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог төдийгүй хувь хүнийг хүмүүжүүлдэг. Хүн нийгмээс гадуур оршин тогтнох боломжгүй гэдгийг үндэслэн хүн өсч томрохдоо амьдрах бусад хүйсийн төлөөлөгчдийг цаг тухайд нь ойлгож сурах нь чухал юм.

Багш нар орчин үеийн нийгэмд янз бүрийн зан үйлийн хэв маяг, үүрэг гүйцэтгэхэд бэлэн хувь хүнийг сургадаг

Амьдрал маш тааварлашгүй тул бидний хүн нэг бүр тодорхой нөхцөлд бидний эрэлт хэрэгцээ багатай сэтгэлгээний төрлийг ашиглах чадвартай байх шаардлагатай. Холимог хүйсийн боловсрол олгох явцад хүүхэд өөрт нь ер бусын сэтгэлгээний төрлийг ашиглах чадварыг хөгжүүлдэг. Үе тэнгийнхнийхээ дунд тэрээр нэг даалгаварт янз бүрийн шийдлүүдийг хүлээн авдаг.

Боловсролын үйл явцыг чадварлаг зохион байгуулж, оюутнуудын насыг оновчтой сонгосон тохиолдолд нэг хүйсийн боловсрол нь сургуулийн сурагчдын дасан зохицоход сайн үр дүнг өгч, эерэг, хангалттай өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Энэ төрлийн сургалт нь хүүхдийн багт сэтгэл санааны болон сэтгэл зүйн тайтгарлын уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулж, амжилтанд хүрэх сэтгэлгээг өгдөг. Үүний зэрэгцээ, энэ нь шинээр гарч ирж буй хүний ​​цогц зан чанарт хэрхэн нөлөөлж болохыг санах нь зүйтэй. Хүүхдүүдийг өөр өөр сургуульд хуваах замаар бид байгалиас хүнд өгсөн бүх боломжуудыг илчлэхгүй байж магадгүй бөгөөд зөвхөн нэг төрлийн сэтгэлгээг ашиглах эрсдэлтэй. Тохиромжтой хөгжүүлэхийн тулд хүүхэд боловсролын материалыг янз бүрийн аргаар ойлгож сурах шаардлагатай.

Тиймээс хүүхдийн бие даасан шинж чанар, түүний эсрэг хүйстэнтэй харилцах харилцаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх, мөн ангийн бүрэлдэхүүнээс үл хамааран сурагч бүрт чадварлаг хандлагыг олох тэргүүлэх багшийг (ангийн багш) анхааралтай сонгох нь чухал юм. .

Багш Светлана Пятницкая Летидорт Орост ганц хүйсийн боловсролын үнэлэмж хэрхэн өөрчлөгдсөн, ямар тохиолдолд хөвгүүд охидоос тусдаа суралцах нь илүү дээр байдаг, орчин үеийн ертөнцөд тусдаа хүйсийн боловсролын онцлог юу болох талаар ярьжээ.

Орос улсад тусдаа боловсролын уламжлал

Хаант Орост тусдаа боловсрол

Охид, хөвгүүдийг тусад нь сургах санаа нь хаадын үеэс эхэлдэг.

Хувьсгалын өмнөх Орост тусдаа боловсролын үндсэн зарчим бол нийгэмд үр бүтээлтэй ажиллахын тулд эмэгтэйчүүд, эрэгтэйчүүдэд өөр өөр мэдлэг хэрэгтэй байдаг.

Ирээдүйн голомтыг хамгаалагчид гэрлэлт, эх болоход бэлтгэгдсэн байв. Охидууд гадаад хэл, уран зохиолын хичээлээс гадна оёдол, бүжиг, гэрийн аж ахуй эрхэлдэг байв. Эмэгтэйчүүд нарийн болон техникийн шинжлэх ухаанд бэрхшээлтэй байдаг гэж үздэг байсан тул хэн ч тэднийг судлах шаардлагатай гэж үзээгүй.

Залуу эрэгтэйчүүдэд тэдний чадварт тохируулан илүү өргөн хүрээний мэргэжлийг санал болгосон. Нэмж дурдахад тэд дээд боловсролын байгууллагад суралцах боломжтой болсон.

ЗХУ-д тусдаа боловсрол

Коммунист нам засгийн эрхэнд гарч, бүх нийтийн тэгш байдлыг үндсэн хуулиар баталгаажуулсны дараа тусдаа сургуулиудыг холимог сургуулиудаар сольсон. Боловсролын гол зорилтуудын нэг нь "охид, хөвгүүдийн нөхөрлөл, нөхөрлөлийг бий болгох" болсон тул ганц хүйсийн хичээлүүд үр дүнтэй гэж үзэхээ больсон.

1943 онд ЗХУ-ын томоохон хотуудад тусдаа боловсролыг сэргээв. Төрөөс гэрлэлт, гэр бүл, хүйсийн бэлгийн харилцааны талаархи шинэ бодлогыг тусгасан тусдаа боловсролын үзэл баримтлалыг сонирхож байв.

Эхийн дүр төрх нь эмэгтэйчүүдийн боловсрол, эрэгтэйчүүдийн хувьд эх орноо хамгаалагчийн үндсэн суурь болсон. Үүний зэрэгцээ эх орныхоо сайн сайхны төлөө охид, хөвгүүд адилхан ухамсартай ажиллана гэж найдаж байсан. Эмэгтэйчүүдийн сургуульд ирээдүйн “ажилсаг ээжүүд” сурган хүмүүжүүлэх ухаан, гар урлал, стенография, ирээдүйн “ажилчин аавууд” цэрэг татлагын өмнөх бэлтгэл, биеийн тамирын хичээлд суралцдаг байв.

1954 онд хүйсээр ялгаварласан боловсролыг халж, Зөвлөлтийн сургуулиуд дахин холимог болжээ. Орчин үеийн тусдаа боловсролын анхны туршилтууд 20-р зууны 90-ээд оны эхээр ажиглагдаж эхэлсэн.

Өнөөдөр тусдаа боловсрол нь хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг: охид, хөвгүүд өөр өөр ангиудад суралцдаг боловч ихэнхдээ нэг боловсролын байгууллагын ханан дотор байдаг. Үндсэн хичээлүүдийн жагсаалт нь хүн бүрт адилхан боловч хувьсах хэсэгт багтсан хичээлүүд өөр өөр байдаг. Ихэнх тохиолдолд хоёр хүйсийн хүүхдүүдэд зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хамт явуулдаг.

Ганц хүйсийн боловсрол яагаад сайн байдаг вэ?

Охид, хөвгүүдийн биологийн хөгжил өөр өөр цаг үед явагддаг гэдгийг мэддэг. Энэ баримтад үндэслэн дотоодын тусдаа боловсролын судлаачид (В.А.Геодакян, В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман болон бусад): хөвгүүд охидоос тусад нь суралцах үед багш нар хүйс тус бүрд хамгийн үр дүнтэй байх тодорхой арга техникийг боловсруулж чадна гэж үздэг. Үүний үр дүнд сурлагын үр дүн өндөр байх болно.

Сурах арга барилын боломжийн зөрүү

Эмэгтэй, эрэгтэй хүний ​​тархины үйл ажиллагаа өөр өөр байдаг. Охидын хувьд зөн совин, сэтгэл хөдлөл давамгайлдаг бол хөвгүүдэд логик, оновчтой байдал давамгайлдаг гэж мэдрэлийн сэтгэл судлаачид хэлдэг. Тусдаа суралцах нь хүүхдэд материалыг илүү сайн "мэдрэх", тархины үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын төрөлд тохирсон асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олох боломжийг олгодог.

Охидын ангид багш нь тэдэнтэй хамт даалгавраа биелүүлэх алгоритмд дүн шинжилгээ хийж, бие даан ажиллахад аажмаар зааж, ердийн бус даалгаврын шийдлийг олоход бэлтгэдэг.

Хөвгүүдийн ангид багш нь алдаа, таамаглалыг үгүйсгэхгүйгээр шийдлийн зарчмыг нээхэд хүргэдэг оюун ухаан, урвалын хурдыг шаарддаг даалгаварт хүүхдүүдийг оруулдаг.

Хүүхдүүд эсрэг хүйстнийхээ сөрөг үнэлгээнээс айдаггүй

Хөвгүүдийн дэргэд охидууд хичээлээсээ илүү өөрт нь үлдээсэн сэтгэгдэлд санаа тавьдаг. Хөвгүүд нь доромжилсон үг хэллэг, тохуурхах замаар анхаарал хандуулдаг.

Нэг төрлийн ангид багш нар өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, амжилтанд хүрэх урам зориг өндөр байгааг мэдээлдэг. Хүүхэд өөрийнхөө хүч чадалд илүү итгэлтэй болж, эсрэг хүйстнийхээ сөрөг үнэлгээ, доог тохууны айдас багасдаг.

Бүлэг хөвгүүдийн дунд түрэмгийллийг багасгах

Ганц хүйсийн боловсрол эзэмшсэнээр багш нар хөвгүүдийн бие махбодийн түрэмгийлэл буурч байгааг тэмдэглэж байна: тэд үүссэн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхдээ илүү хялбар "тохиролцож" чаддаг бөгөөд охидод бие бялдрын хүч чадлаа "үзүүлэх" шаардлагагүй болно.

Хамтарсан ангиудад охидууд сурахаасаа илүүтэй хөвгүүдийн анхаарлыг татахын тулд уралддаг.

Охид хөвгүүдтэй хамт суралцахдаа эмэгтэй хүний ​​зан чанарын чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ихэвчлэн алддаг. Тэд хөвгүүдтэй нэгэн зэрэг эрдмийн хувьд өрсөлдөж, тэднийг баярлуулахыг хичээх ёстой.

Энэ бүхэн нь охидыг түрэмгий, заримдаа бүр харгис болж, эрчүүдийг хүндлэхээ болиход хүргэдэг (энэ нь ирээдүйн гэр бүлийн амьдралыг сүйрүүлэх эрсдэлийг бий болгодог). Гэхдээ тэр үед тэд хөвгүүдийн зан авирын хүч чадал, "тэсрэх" шинж чанарын өмнө арчаагүй мэт санагддаг.

Яагаад тусдаа боловсрол муу байна

Хамтарсан ангид хүүхдүүд бусад хүйсийн төлөөлөгчдийг ойлгож, хүндэлж сурдаг.

Та бүхний мэдэж байгаагаар сургууль нь сэтгэцийн үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог төдийгүй хувь хүнийг хүмүүжүүлдэг. Хүн нийгмээс гадуур оршин тогтнох боломжгүй гэдгийг үндэслэн хүн өсч томрохдоо амьдрах бусад хүйсийн төлөөлөгчдийг цаг тухайд нь ойлгож сурах нь чухал юм.

Багш нар орчин үеийн нийгэмд янз бүрийн зан үйлийн хэв маяг, үүрэг гүйцэтгэхэд бэлэн хувь хүнийг сургадаг

Амьдрал маш тааварлашгүй тул бидний хүн нэг бүр тодорхой нөхцөлд бидний эрэлт хэрэгцээ багатай сэтгэлгээний төрлийг ашиглах чадвартай байх шаардлагатай. Холимог хүйсийн боловсрол олгох явцад хүүхэд өөрт нь ер бусын сэтгэлгээний төрлийг ашиглах чадварыг хөгжүүлдэг. Үе тэнгийнхнийхээ дунд тэрээр нэг даалгаварт янз бүрийн шийдлүүдийг хүлээн авдаг.

Боловсролын үйл явцыг чадварлаг зохион байгуулж, оюутнуудын насыг оновчтой сонгосон тохиолдолд нэг хүйсийн боловсрол нь сургуулийн сурагчдын дасан зохицоход сайн үр дүнг өгч, эерэг, хангалттай өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Энэ төрлийн сургалт нь хүүхдийн багт сэтгэл санааны болон сэтгэл зүйн тайтгарлын уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулж, амжилтанд хүрэх сэтгэлгээг өгдөг. Үүний зэрэгцээ, энэ нь шинээр гарч ирж буй хүний ​​цогц зан чанарт хэрхэн нөлөөлж болохыг санах нь зүйтэй. Хүүхдүүдийг өөр өөр сургуульд хуваах замаар бид байгалиас хүнд өгсөн бүх боломжуудыг илчлэхгүй байж магадгүй бөгөөд зөвхөн нэг төрлийн сэтгэлгээг ашиглах эрсдэлтэй. Тохиромжтой хөгжүүлэхийн тулд хүүхэд боловсролын материалыг янз бүрийн аргаар ойлгож сурах шаардлагатай.

Тиймээс хүүхдийн бие даасан шинж чанар, түүний эсрэг хүйстэнтэй харилцах харилцаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх, мөн ангийн бүрэлдэхүүнээс үл хамааран сурагч бүрт чадварлаг хандлагыг олох тэргүүлэх багшийг (ангийн багш) анхааралтай сонгох нь чухал юм. .

Залуус аа, бид сайтад сэтгэлээ зориулж байна. Үүний төлөө баярлалаа
Та энэ гоо сайхныг нээж байна. Урам зориг өгсөнд баярлалаа.
Бидэнтэй нэгдээрэй FacebookТэгээд -тай холбоотой

Цэцэрлэгт аль хэдийн охид, хөвгүүд өөр өөр тоглоом тоглож, өөрөөр сэтгэдэг. Сургуульд тэдэнд тавигдах шаардлага ижил байх болно. Оросын зарим сургуулиудад багш нар ер бусын туршилт хийхээр шийджээ.

вэб сайтЭнэ нь юунаас бүрдсэн, юунаас үүссэнийг танд хэлэх болно.

Каменск-Уральскийн 34-р сургууль 2014 онд эхэлсэн туршилтын эхний үр дүнг хуваалцжээ. Туршилтын ангийн багш нар хүүхдүүд ийм байдлаар илүү сайн байдаг гэдэгт итгэлтэй байна.

Хүүхдүүд тусдаа боловсролтой, гэхдээ холимог боловсролтой - зөвхөн хичээлийн үеэр тусад нь. Үлдсэн хугацаанд: завсарлагааны үеэр, биеийн тамирын хичээлийн үеэр, цайны газар, аялал, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хүүхдүүд хамтдаа харилцдаг. Бага сургуулийн дараа ангиудыг нэгтгэхээр төлөвлөж байгаа бөгөөд ингэснээр олон нийтийн сүлжээгээр биш харин хүйсийн хоорондын харилцаа шууд байх болно. 5-7-р анги бол найз нөхөд, сонголт, нийгэмд хувь хүн төлөвшихөд чухал үүрэгтэй.

Тусдаа ангитай олон сургуульд эрэгтэйчүүдийн ангиуд хоккей гэх мэт спортод анхаарлаа төвлөрүүлж, илүү олон эрчүүдийг сургалтад татахыг хичээдэг: амьдралын аюулгүй байдал, биеийн тамирын дасгал, спортын сургуулийн дасгалжуулагчид - ингэснээр залуус эрчүүдээс зөв үлгэр дуурайл авах болно. Ангийн багшийн үүргийг гүйцэтгэх хүнийг олох нь асуудалтай хэвээр байгаа нь үнэн.

Тэд охидод зориулсан бүжиг дэглэлт, гар урлалын хичээл зохион байгуулах эсвэл орон нутгийн Бүтээлч байдлын ордонд хичээл явуулахыг хичээдэг.

Охид, хөвгүүд бие биедээ анхаарал сарниулдаг

Хэрэв оюутнуудын дунд эсрэг хүйсийн төлөөлөгчид байвал ямар ч хөвгүүн, охин ухаангүй ч гэсэн сэтгэгдэл төрүүлэхийг хичээж, хичээлээс сатаардаг тул анхаарлын төвлөрөл буурдаг гэдгийг сэтгэл судлаачид сайн мэддэг.

Холимог ангиудад хөвгүүдийн эр хүний ​​зан чанар задардаг

Бага наснаасаа хөвгүүд оюун ухаан, бие бялдрын хувьд үе тэнгийнхнээсээ 2-3 жилээр хоцорч байгааг эцэг эх, эрдэмтэд хоёулаа мэддэг: зүүн тархи нь илүү удаан боловсордог. Тиймээс сургуулийн боловсролын тогтолцоо нь охидод чиглэсэн байдаг. Самбар дээр хариулахад тэд чамайг шоолж инээж байгаа нь ичмээр бас доромжлол юм. Ийнхүү ялагдагч цогцолбор үүсч, үе тэнгийнхэн, ахмад настнуудад түрэмгийлэл гарч ирдэг.

Хөвгүүдийн хувьд эрсдэлд орж, хүсэл зориг, оюун ухаанаа сорьж, түрүүлж, баатар болж, өөрөө шийдвэр гаргах нь зүйн хэрэг. Бэлэн шийдвэрээ давтаж, зүгээр суухаас өөр аргагүйд хүрвэл жинхэнэ эрчүүдийг яаж өсгөх вэ?

Охидууд тодорхой зүйл, тодорхой алгоритмд дуртай

Жендэрийн хичээл дээр багш нар жендэрийн сэтгэл зүйг харгалзан үзэх нь илүү хялбар байдаг. Охидууд харилцахдаа ичимхий, сурахдаа хичээнгүй байдаг. Тэд нарийвчилсан мэдээлэл, үйл явцын талаар санаа тавьдаг. Хэдийгээр тэд стандарт даалгавруудыг сайн сурч, өгөгдсөн алгоритмыг хялбархан дагаж, илүү олон ажлыг гүйцэтгэж чаддаг ч хөвгүүдээс ичимхий, заримдаа анги нь хоосон өрөөтэй төстэй байдаг.

Хөвгүүд байхгүй үед охидууд илүү тайван байж, гараа өргөж, алдаа гаргахаас айдаггүй, бие биедээ туслахдаа баяртай байдаг, ямар ч тохуурхах зүйлгүй.

Хөвгүүд дүрэм журам, бэлэн шийдэл биш харин утга санааг анхаарч үздэг

Хөвгүүд өөрсдөө мэдлэг олж авах ёстой. Тэд даалгаврыг алхам алхмаар гүйцэлдүүлэхгүй, харин өөрсдөө бодож, багшийн хэлсэн үгнээс дүрмийг гаргахыг хүсдэг; Тиймээс ажил бүр адал явдал юм. Тэдний ойлголт нь илүү цогц, төсөөлөлтэй, сэтгэл хөдлөлтэй байдаг. Хүү хүнд хэцүү асуултуудад дуртай бөгөөд хамгийн түрүүнд хариулахын тулд шийдлийг олоход идэвхтэй оролцдог.

"Хамтын" ажилд охидууд

Туршилтын ангиудад охидууд хамтын даалгаварт сайн ажилладаг нь ажиглагдсан. Шууд л үүрэг хуваарилж, хоорондоо зөндөө зөвлөлдөж, хамтдаа шийддэг. Тэд зөв хариултыг мэддэг байсан ч бие даасан даалгавар дээр шийдэмгий бус ханддаг.

Багш нар охиныг алдаа гаргасан ч гэсэн үргэлж магтаж байх ёстойг анзаарсан, эс тэгвээс тэр дуугаа хурааж, дараагийн удаа хариулахаас айж магадгүй юм. Хөвгүүд энэ аргыг ойлгохгүй байх болно.

Хөвгүүдийн ангиудад хүүхдүүд манлайлах чанараа ухамсарладаг

Охидын эзгүйд хөвгүүд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйлийн эсрэг байсан ч юу бодож байгаагаа хэлж, бодлоо илэрхийлэхээс буцдаггүй. Хэдийгээр байнгын чимээ шуугиан, хашгирах нь хэвийн үзэгдэл боловч туршилтын ангийн хүүхдүүд түрэмгийлэл багатай байгааг багш нар анзаарчээ. Охинтой бол эрэгтэй хүн бүр өөрийгөө батлахыг хичээдэг. Энд хүн бүр тэгш эрхтэй бөгөөд өөрийгөө батлах оролдлого нь манлайллын чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэж болно.